1.

- Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a
construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades
con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
3.- Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía,
decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
4.- Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la
comunidad durante las distintas etapas de su vida
5.- Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.
6.- Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
PERFIL DE sustentable y compatible
EGRESO 7.- Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
8.- Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
9.- Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en
otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como
obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla
10.- Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de
vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
1. Igualdad de género
2. Fomento a la lectura y la escritura (apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura)
3. Artes y Experiencias estéticas.
EJE 4. Vida saludable
ARTICULADOR 5. Inclusión
6. Interculturalidad
7. Pensamiento crítico
CAMPO Lenguajes.
FORMATIVO Saberes y pensamiento Científico.
Ética, Naturaleza y Sociedad.
De lo humano a lo comunitario.
 DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

1.- La diversidad de lenguas y su uso en
la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española, para
valorarla como riqueza cultural.
Analizar obras literarias del renacimiento
para conocer las características de la
época.
CONTENIDOS
10.- Relatos en inglés para expresar
sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales.
Recupera un acontecimiento histórico
comunitario y elabora un texto oral y
escrito en inglés, para expresar su
postura, haciendo uso de recursos
visuales o auditivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Tipo de texto: expositivo

•Infiere algunas características del

Renacimiento a partir del análisis de una
obra literaria.

•Establece relaciones entre las acciones

de los personajes y las circunstancias
sociales de la época.

•Identifica la forma en que la literatura

refleja el contexto social en el que se
produce la obra.

•Emplea las TIC como fuente de

información.

Comprensión e interpretación

•Transformaciones en modos de vida y

valores que los pueblos experimentan
con el paso del tiempo.

•Efecto de los acontecimientos y valores

culturales de la época en el contenido y
trama de las obras literarias.

•Significado de la obra en el contexto en

que fue escrito.

•Vigencia del contenido y personajes de

la obra.

Propiedades y tipos de textos

•Características de la novela del

Renacimiento.

Aspectos sintácticos y semánticos

•Variantes lingüísticas del español a lo
largo del tiempo.

•Selección de obras del Renacimiento

español presentadas en diversos
soportes (audiovisuales e impresos).

•Discusión sobre las características

observadas en las obras.
•Cuadro comparativo de las
características de la época a partir de las
obras literarias analizadas (modos de
vida, lenguaje y acontecimientos sociales,
entre otros).

•Borradores de un texto en los que se

expliquen algunas características de la
época observadas a lo largo de la obra.

Producto final

•Texto que describa el contexto social del

Renacimiento a partir del análisis de
obras literarias.

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
1.- La diversidad lingüística y sus
1. La diversidad étnica, cultural y formas de expresión en México y el
lingüística de México a favor de mundo.
una sociedad intercultural.
3.- Las manifestaciones culturales,
lingüísticas y artísticas en inglés, a
favor de la interculturalidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
 2. Las lenguas como manifestación 3. Uso de diversos textos en inglés
de la identidad y del sentido de que promueven la preservación y
pertenencia. conservación de las lenguas.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
4. El dinamismo de las lenguas y 2.- La identidad y cultura de pueblos de
su relevancia como patrimonio habla inglesa.
cultural.
 PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Identifica una situación problemática de la Entrevista y narra en inglés sucesos
comunidad, haciendo uso del significativos familiares, escolares,
pensamiento crítico, para plantear comunitarios o sociales recuperados de la
diversas formas creativas de resolverla, memoria colectiva.
por ejemplo, con un cuento.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

----------------------------------------------------- Investiga en textos en inglés soluciones
implementadas sobre problemas de una
comunidad, e informa de manera oral o
escrita sus hallazgos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
7.-Los elementos y los 6.- Elementos y recursos estéticos del
recursos estéticos de la lengua
inglés.
española en la literatura oral y
escrita.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
8.- Textos literarios escritos en
13.- El uso de la lengua inglesa en la
español o traducidos. construcción de mensajes a favor de la
inclusión.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
9.- Creaciones literarias 8.- Creaciones literarias tradicionales y
tradicionales y contemporáneas en inglés.
contemporáneas.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
10.- Recursos literarios en 9.- La lengua inglesa para
lengua española para expresar expresar sensaciones, emociones,
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados
sentimientos e ideas con las familias, la escuela y la
vinculados con las familias, la comunidad.
escuela y la comunidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
11.- Los géneros periodísticos y sus 13.- El uso de la lengua inglesa en la
recursos para comunicar sucesos construcción de mensajes a favor de la
significativos familiares, escolares, inclusión.
comunitarios y sociales.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
12.- Comunicación asertiva y dialógica 11.- Comunicación asertiva y dialógica en
para erradicar expresiones de violencia. inglés, para sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia en las familias
y la escuela.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO
 DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
13.- Mensajes para promover 12.- Mensajes en inglés en medios de
una vida saludable, comunicación masiva, que promuevan
expresados en medios una vida saludable.
comunitarios o masivos de
comunicación.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO
 DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
14.- Textos de divulgación
científica.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PERFIL DE EGRESO
EJE ARTICULADOR
CAMPO FORMATIVO
 DISCIPLINAS

ESPAÑOL INGLÈS ARTES/DANZA

CONTENIDOS
15.- Manifestaciones culturales 7.- Manifestaciones artísticas y culturales
y artísticas que favorecen una del inglés.
sociedad incluyente.
14.- El uso de la lengua inglesa en las
manifestaciones culturales y artísticas
que favorecen la construcción de una
sociedad incluyente.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES