SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA MATEMÁTICA FECHA 06/09/2022
NOMBRE DE
LA SESION
Preguntamos y respondemos. DURACIÓN: 90 min

Los estudiantes en esta actividad leerán y GRADO Y

2° “A”
PROPOSITO SECCION:
observarán una situación y aprenderán a formular
DE LA
las preguntas para realizar la comprensión de dicha ROSARIO AVELINO
SESION PROFESORA:
SALAZAR
situación. Pág. 211, 212.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de Evaluación
Competencia: Resuelve problemas * Recopila datos mediante * Dialoga e intercambia
de gestión de datos e preguntas y el empleo de ideas a través de la *Lista de
incertidumbre. procedimientos y recursos situación planteada. cotejo
 Representa datos con gráficos y (material concreto y otros); * Emplea estrategias para *Ficha de
medidas estadísticas o los procesa y organiza en plantear las preguntas y dar trabajo
probabilísticas. listas de datos o tablas de sentido a las respuestas
 Comunica la comprensión de los frecuencia simple (conteo dadas.
conceptos estadísticos o simple) para describirlos. * Explica el procedimiento
probabilísticos. que utilizó para resolver la
 Usa estrategias y situación.
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
 Preparar la situación en un papelote.  Fichas de trabajo
 Ficha de trabajo y lista de cotejo.  Materiales de matemática

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Se da la bienvenida a los niños y niñas de manera afectuosa.

 Se recoge los saberes previos de los estudiantes acerca de las actividades desarrolladas
en las clases anteriores sobre la creación de un problema, teniendo en cuenta las partes
de un problema (Datos y
pregunta).
INICIO  Se muestra la siguiente situación
y preguntamos: ¿Qué está
faltando a esta situación?, Si la
respuesta sería 24 kilogramos de
frutas ¿Cuál sería la pregunta?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy crearemos algunas preguntas de una
situación problemática para dar sentido a las respuestas planteadas.
 Junto a los niños se realizan la elección de acuerdos de convivencia que van a trabajar.
  Se presenta la situación problemática:
1

 Se realiza la familiarización de la situación, preguntando lo siguiente: ¿Qué realizó miss

Carmen?, ¿A quién realizó la encuesta?, ¿Creen ustedes que podemos saber que animal es el más
preferido?, ¿Qué crees que debemos averiguar?, ¿Crees que podemos ayudar a miss Carmen?
¿Cómo lo podríamos hacer?, ¿Creen ustedes que las respuestas que tiene miss Carmen nos puede
ayudar a formular las preguntas?
 Se promueve la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿cómo harían
ustedes para escribir las preguntas planteadas?, ¿Cómo se llama el signo que acompaña a cada
pregunta?, ¿qué materiales podrían utilizar para formular las preguntas?, ¿por qué?
 Cada equipo mencionará que necesitan formular las preguntas.
 Se acompaña en la organización de equipos de trabajo y en la ejecución de las estrategias que
utilizarán para formular una pregunta a la siguiente respuesta.

 Les preguntamos: ¿Qué tarjeta elegirían?, ¿Qué debes hacer para saber cuál es la pregunta
adecuada?, ¿Cuántas alternativas tienes para la respuesta dada?
 Pedimos que un estudiante salga a la pizarra y elija la pregunta adecuada para la respuesta dada.
 Luego preguntamos: ¿Estará bien la intervención de su compañero?, ¿Qué debemos hacer para
saber si está bien la pregunta escogida por su compañero ?, ¿Qué tiene que hacer primero?,
¿Luego que hará?
 Se realiza la formalización de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
escogieron la pregunta propuesta?, ¿qué hicieron para cual fue la pregunta adecuada?
A partir del diálogo, concluimos con ellos que, para dar sentido a una situación problemática debemos
tener en cuenta los datos y las preguntas propuestas. Y que para dar respuestas correctas debemos
plantear de manera correcta las preguntas.
 Se realiza la reflexión de los aprendizajes sobre las propuestas de preguntas correctas para
dar sentido a las respuestas, para ello preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿pudimos seleccionar las
preguntas adecuadas?, ¿qué los ayudó a solucionar la situación?, ¿qué hicieron primero para
resolverlo?, ¿y luego?, ¿fue fácil resolver?, ¿fue difícil?, ¿cómo lo superaron?
Se plantea otros problemas
 La profesora entrega la ficha de trabajo a los estudiantes, para que la resuelvan de manera
individual.
Se plantea otros problemas:
 La profesora entrega el cuaderno de trabajo a los estudiantes, para que lo resuelvan de manera
individual (pág. 211 y 212).
 Propiciamos el recuento de las acciones que realizaron al resolver el problema. Para ello
CIERRE
preguntamos, para posibilitar la metacognición, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que
tuvieron dificultades para formular las preguntas ?, ¿cómo las solucionaron?

Sol de Vitarte, 06 de Setiembre del 2022.

_________________________ _________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: 2°A FECHA: 01/09/2022

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos o
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.

* Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos

y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
1. BARRIOS MENDOZA JHOSDARLY GABRIELA
2. BORGES SILVERA AIRACK FERNANDA
3. CALDERÓN GONZALES, DEILAN ANDRES
4. CARRION SALAZAR RODRIGO
5. CASTRO LOAYZA JOCABED DORCAS
6. COLMENAREZ BARRIOS MATHIAS GABRIEL
7. CURASI MONTERO ENMANUEL FABIÁN
8. CHIPANA RUIZ, ROSELLA SALOME
9. CHIPANA RUIZ, ANA LUCIA.
10 DIAZ VENTURA, FABRIZIO.
11 DURAND HUILCAMISA, CRISTHIAN RODRIGO
12 ESTACIO PIZANGO ROSSY RENATA
13 FLORES RIMACHI MELANY
14 HERNANDEZ BARRIENTOS, JHOUSDAINER
15 GUERE HERRERA ISMAELYS YENNYBETH
16 HUERTA ASCENCIO, OWEN EDWARD
17 LÓPEZ GARCÍA ENZO FRANCESCOLI
18 MALLMA GARCIA EYAL FABIANO
19 MACAZANA REYNA PEDRO JORGE FABIAN
20 MANTILLA MALPARTIDA, NAYSA
21 MUÑOZ PILCO XIOMY HAYDEE ANTONELLA
22 OCHANTE GARCÍA, ABIGAIL
23 PIERELA BOLIVAR, YVONNE SOPHIA
24 REYES GAYOSO ZAIRA
25 SANCHEZ CASTILLO, FERNANDA
26 TOLENTINO PALOMINO, LIAM JAHTBER
27 URBINA BERROTERAN, ELIEZER GABRIEL
28 VALECILLO YANEZ ALEXKA
29 VILLA MARIANO GERRAD
30 ZAMORA MAYTAN SHANIA SHAREL

Logrado  Lo hace con apoyo. X No logrado

 APLICAMOS LO APRENDIDO
1. Lee el siguiente problema.
La miss Carmen decidió hacer
una encuesta a sus estudiantes
de 2° grado sobre la preferencia
de algunas mascotas.
Ella realizó varias preguntas
a los estudiantes, pero la hoja
de preguntas se le perdió.
Ayudemos a miss Carmen a
escribir las preguntas a partir
de las respuestas que obtuvo.

2. Lean las respuestas que obtuvo miss Carmen y ayúdenle a

seleccionar y escribir nuevamente las preguntas:
a) ¿_________________________________________________________
_?
Respuesta: Miss Carmen.

A) ¿Cómo se llama la miss? B) ¿Dónde vive la miss?

b) ¿_________________________________________________________
__?
Respuesta: 2° grado.

A) ¿En qué grado están los B) ¿Cuántos años tienen?

niños?

c) ¿_________________________________________________________
__?
Respuesta: 6 animales.
A) ¿Cuántos animales se podía B) ¿Cuántos niños fueron
d) ¿_________________________________________________________
__?
Respuesta: 8 estudiantes.
A) B)
¿Cuántos eligieron perros? ¿Cuántos eligieron
gatitos?

e) ¿_________________________________________________________
__?
Respuesta: 51 estudiantes.
A) ¿Cuántos estudiantes fueron B) ¿Cuántos estudiantes
de paseo?
fueron encuestados?

3. Relaciona correctamente.

Gato, conejo, caballo,

¿De qué grado eran los
gallina, perro y
niños?
tortuga

¿Cuántos eligieron perritos?

Gallinas

¿Qué animal eligieron más

tortugas o conejos? De 2° grado.

¿Qué animal eligieron

menos?
15 estudiantes.
¿Cuáles eran los animales
que podían seleccionar? Tortugas