Educadora Diferencial: Denisse Sánchez Sánchez

Colegio Providencia Curso: 6to básico A

Del sagrado corazón
Temuco

GUÍA N°5 DE MATEMÁTICA

Nombre:
Unidad OA 7. Demostrar que la división de decimales por números decimales hasta la milésima de
Nº1, N° 2, manera concreta, pictórica y simbólica.
Nº3. Nº4 OA 11. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:
usando una balanza , usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución
OA 13. Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y
paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas.
OA 18. Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm 2y m2.
OA 24. Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones

Correos de las docentes Fecha y hora para responder Tiempo

consultas online a las estudiantes por estimado:
correo

Educadora Diferencial  Días lunes de 15:00 a 15:45

Fecha entrega:  Días miércoles de 14:00 a 14:45
16 de nov. de Denisse Sánchez 6 hrs.
2020 profedsanchez@temuco.colegiopro en horario de atención personalizada. Pedagógicas
videncia.cl semanales.
 Días viernes de 09:00 a 10:00 vía
correo electrónico.

Instrucciones para desarrollo guía de trabajo

I. Para desarrollar esta guía debes hacerlo directamente en tu libro aptus según la
actividad y pagina indicada en cada clase.

II. Sigue las instrucciones que indican cada actividad, si tienes dudas puedes contactar al
profesor por medio del correo electrónico entregado más arriba. O puedes hacer las
consultas en los horarios programados para la realización de las clases on line.

III. Si envías fotos del desarrollo de las actividades debes revisar que las fotos sean de
buena calidad y que muestren claramente el desarrollo que has realizado para
responder.

IV. Al finalizar la Guía 5 debes responder la autoevaluación adjunta, de forma sincera y

responsable
Sesión 5.1

ACTIVIDAD 1:

DIVIDIR DECIMALES POR DECIMALESHASTA LA MILÉSIMA

Objetivo de la clase: Resolver divisiones de decimales hasta la milésima.

Clases: 22 y 23
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 1, Páginas 126 a 132.

¿Cuál es el resultado de 6,24 : 0,3?

1. Identificar cuantos dígitos en la parte decimal tienen el dividendo y divisor.

En este caso 6,24 tiene 2 y 0,3 tiene 1.

2. Como la mayor cantidad de decimales es dos, debemos encontrar el múltiplo de 10 por

el que debemos amplificar que tenga dos ceros, que en este caso seria 100.

3. Reescribir la división considerando la amplificación por 100.

4. Calcular la división

Como 30 es mayor que 24,

agregamos un 0 al 24 y una
coma en el resultado. Y
ahora nos preguntamos:

¿Cuántas veces cabe el 30

en el 240?

Observa los siguientes ejemplos de cómo resolver divisiones con decimal:

Ejemplo 1:
4,8 ÷ 1,2

1° Identifico la cantidad de decimales que tienen el dividendo y el divisor.

4,8 ÷ 1,2

1 decimal 1 decimal
2° Realizo la amplificación de la división según el número que posee la mayor cantidad
de decimales.

Como ambos tienen 1 decimal multiplicare por 10, ya 10 que tiene 1 cero.
(4,8 ● 10) ÷ (1,2 ● 10)

48 ÷ 12
3° Reescribo la división amplificada.

48 ÷ 12
4° Calculo la división.

Resultado: 4,8 ÷ 1,2 = 4

Ejemplo 2:
6,3 ÷ 0,15

1° Identifico la cantidad de decimales que tienen el dividendo y el divisor.

6,3 ÷ 0,15

1 decimal 2 decimales

2° Realizo la amplificación de la división según el número que posee la mayor cantidad

de decimales.

Como 0,15 tienen 2 decimales multiplicare por 100, ya que 100 tiene 2 ceros.
(6,3 ● 100) ÷ (0,15 ● 100)

630 ÷ 15
3° Reescribo la división amplificada.

630 ÷ 15
4° Calculo la división.

Resultado: 6,3 ÷ 0,15 = 42

Recuerda que para amplificar números decimales y convertirlos en enteros debemos
amplificar según el número que tenga más decimales.

Si tiene 1 decimal amplificamos por 10

Si tiene 2 decimales amplificamos por 100
Si tiene 3 decimales amplificamos por 1.000

etc.

Tarea 1: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 127 ejercicios c, g, h, o.

 página 130 ejercicios c, f.

Puedes apoyarte viendo el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=nFgJ9PHQD94

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

Sesión 5.2

ACTIVIDAD 1:

ECUACIONES CON BALANZAS

Objetivo de la clase: Resolver ecuaciones que involucran suma usando

una balanza.

Clase: 11
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 2, Páginas 176 a 179.

Para resolver una igualdad, debes descubrir la cantidad que representa el valor
desconocido, para nuestros ejemplos lo representaremos con un triangulo.

Como necesito saber el valor del triangulo debo dejarlo solo, para ello:

1° Eliminaremos los 2 cuadrados que tiene a su lado (costado derecho de la balanza).

2° Al haber eliminado dos cuadrados del lado derecho de la balanza, debo eliminar la
misma cantidad del lado izquierdo de la balanza.

De esta forma obtendré el valor del triangulo

Analicemos algunos ejemplos:

Ejemplo 1: Encuentra el valor de la incógnita en la ecuación algebraica. Recuerda que los

triángulos deben ser reemplazados por x. (Página 177, ejercicio a.)

x+3=7
x+3–3=7–3
x=4

Ejemplo 2: Determine la ecuación algebraica y encuentra el valor de la incógnita. (Página

178, ejercicio a.)

Ecuación: 3 + x = 10
3 – 3 + x = 10 – 3
x=7

Ejemplo 3: Dibuja la cantidad de pesas necesarias para equilibrar la balanza. (Pagina 179,
ejercicio a.)

8 + n = 15
8 – 8 + n = 15 – 8
n=7
Al lado derecho debo
agregar 7 cubitos

Tarea 1: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 177 ejercicios b, c, f.

 página 178 ejercicios b, c, e.
 página 179 ejercicios c, e, f.

Puedes apoyarte viendo el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=1JBLP_XtvMk

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

ACTIVIDAD 2:

ECUACIONES CON BALANZAS

Objetivo de la clase: Resolver ecuaciones que involucran sumas y

multiplicaciones usando una balanza.

Clase: 12
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 2, Páginas 180 a 182.

Observa que la ecuación 2x + 1 = 7 se lee “2 veces una cantidad más 1 es igual a 7”

Analicemos el siguiente ejemplo de la página 181, ejercicio a: Resuelve las siguientes

operaciones utilizando una balanza.

Ecuación de manera
grafica 3x + 1 = 10

Desarrollo de la ecuación: 3x + 1 = 10

 Elimino un cubo por cada lado así

quedarán solo triángulos en mi
balanza.
 Observo que cada triangulo equivale
a 3 cubos
x=3

Tarea 2: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 181 ejercicios b, c.

 página 182 ejercicios c, e, f.

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

ACTIVIDAD 3:

ECUACIONES RESUELTAS DE MANERA FORMAL

Objetivo de la clase: Resolver ecuaciones de manera formal, sumando o

restando el mismo número a ambos lados de la igualdad

Clase: 16
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 2, Páginas 193 a 197.

Sabemos que para resolver una ecuación, debemos encontrar el valor de la incógnita.
Para esto, debemos seguir los siguientes pasos.

1° Observar la operación e identificar la incógnita.

2° Identificar el inverso del número que se encuentra al lado de la incógnita (debo aplicarlo
a ambos lados de la igualdad)
3° Sumar o restar la cantidad correspondiente a ambos lados de la igualdad, así
obtendremos el valor de la incógnita.
4° Comprobar que la incógnita cumple con la igualdad.

Analicemos los siguientes ejemplos:

Analicemos el siguiente ejemplo de la página 195. Actividad 1, ejercicio a:

Como el número 15 esta

junto a la incógnita sumando
p + 15 = 20 deberemos agregar su
P + 15 – 15 = 20 – 15 inverso (-15)
P=5

Ahora analicemos el siguiente ejemplo de la página 195. Actividad 2, ejercicio a:

y + 8 = 20
y + 8 – 8 = 20 – 8
12 y = 12

Tarea 3: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 195 ejercicios b, e.

 página 196 ejercicios e, g, l, q.
 página 197 ejercicios r, t, u, y.

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

ACTIVIDAD 4:

RESOLVER PROBLEMAS ECUACIONES

Objetivo de la clase: Resolver problemas de ecuaciones.

Clase: 17
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 2, Páginas 198 a 203.

Observa cómo resolvemos este problema planteando una ecuación y usando la técnica
MORA:

M Marca la segunda vez que leas los datos con un círculo y la pregunta con
una línea.
Así identificamos la información conocida y desconocida.
O Organizar el trabajo.
Escribimos ordenadamente los datos encontrados y plantear la ecuación del
problema.
R Resolver el problema.
Aplicamos el inverso aditivo.
A Analizar y anotar la respuesta.
Debemos responder la pregunta que nos plantea el problema.

Problema: El lunes José compró 32 kilos de cemento, y el martes compró algunos kilos
más. Si en total compró 74 kilos. ¿Cuántos kilos compró el martes?

Tarea 4: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 200 ejercicios b, e.

 página 201 ejercicios e, g, l, q.
 página 202 ejercicios r, t, u, y.
 página 203 ejercicios r, t, u, y.

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

Para la próxima clase tener recortadas las redes del cubo y

paralelepípedo que vienen anexas al final de la guía
Sesión 5.3

ACTIVIDAD 1:

ÁREAS DE CUBOS Y PARALELEPÍPEDOS

Objetivo de la clase: Resolver el área de cubos y paralelepípedos

Clase: 13
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 3 (2do semestre),
Páginas 44 a 46.

Recuerda conceptos claves:

Área: Mide el espacio dentro de una figura.

Perímetro: Es la distancia alrededor de una figura o forma.

Cara: Son las superficies planas que limitan el cuerpo geométrico.

Arista: Son las líneas que se forman cuando se juntan dos caras
Vértice: Son los puntos donde se juntan tres o más caras.

Red de un cubo Red de un paralelepípedo

 Área de un cubo
6 ● a²

Resolvemos:

Si a = 3
El área de uno de los cuadrados es 3 ● 3 = el área de una cara será 9 cm²

Para encontrar el área del cubo debo calcular el área de una de sus caras (9 cm²) por la
totalidad de caras del cubo (9).

Multiplico 9 ● 6 = 54 cm²

El área del cubo será de 54 cm²

Área de un paralelepipedo:

Para calcular el area toral de un paralelepipedo se calcula el area de cada cara diferente,
luego los resultados de cada cara los multiplico por 2 y finalmente sumo todos los
resultados

Área de un paralelepípedo
2 (a b) + 2 (a c) + 2 (b c)

Resolvemos según los siguientes valores:

Cara a = 4 cm ● 2 cm
Cara b = 6 cm ● 2 cm
Cara c = 4 cm ● 6 cm
1° Sacamos el área de cada cara diferente:
2° Al valor obtenido de cada cara lo multiplico por 2
3° Sumo los 3 resultados:

Desarrollo:

1° Cara a 4 cm ● 2 cm = 8 cm² 2° 8 ● 2 = 16 cm² 3°

Cara b 6 cm ● 2 cm = 12 cm² 12 ● 2 = 24 cm² 16 + 24 + 48 = 88 cm²

Cara c 4 cm ● 6 cm = 24 cm² 24 ● 2 = 48 cm²

Tarea 1: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 45 ejercicios 1 y 2.

Puedes apoyarte viendo el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=kfxY49Gpg6w

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

ACTIVIDAD 2:

ÁREAS DE CUBOS Y PARALELEPÍPEDOS

Objetivo de la clase: Calcular el área de cubos y paralelepípedos

Clase: 14
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 3, Páginas 47 y 48.
Analicemos el siguiente ejemplo de la página 48. Actividad 1, Encuentra el área de
las siguientes figuras:

1 cara = 7 ● 7 = 49 cm²
6 caras = 6 ● 49 = 294 cm²

Área = 294 cm²

2 (a b) + 2 (a c) + 2 (b c)

1° Cara a 6 ● 1 = 6 2° 6 ● 2 = 12 3° 12 + 48 + 8
Cara b 6 ● 4 = 24 24 ● 2 = 48 68 cm²
Cara c 1 ● 4 = 4 4 ● 2 =8
Área = 68 cm²

Tarea 2: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 48 ejercicios c, d, f, g.

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ACTIVIDAD 2:

RESOLVER PROBLEMAS DE ÁREAS DE CUBOS Y PARALELEPÍPEDOS

Objetivo de la clase: Resolver problemas de área y paralelepípedos

Clase: 15
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 3, Páginas 49 y 50.

Ejemplos
1. Resuelve los problemas, utilizando MORA:

M Marca la segunda vez que leas los datos con un círculo y la pregunta con
una línea.
Así identificamos la información conocida y desconocida.
O Organizar el trabajo.
Escribimos ordenadamente los datos encontrados y plantear la ecuación del
problema.
R Resolver el problema.
Aplicamos el inverso aditivo.
A Analizar y anotar la respuesta.
Debemos responder la pregunta que nos plantea el problema.
 Si en total el área del cubo es 24
2 cm2 para saber el tamaño de cada
Área cubo =24 cm 24 cm2 cuadro debo dividir 24:6 de área,
4 cm2 de esta forma sabremos que el
Arista mide: x cm área de cada cuadro es 4 cm2
Finalmente como el área de cada
4 cm2 4 cm2 4 cm2

Acubo  6a 2
4 cm2
cuadrado es 4 cm2 y el área de un
cuadrado de calcula lado por lado,
4 cm2 necesitamos encontrar dos números
iguales que al multiplicar nos dé por
resultado 4 : 2 x 2 =4

La arista mide 2 cm

Ancho =5 cm =a AParalelepipedo  2ab  2bc  2ac

Alto= 6 cm =b  2 5 6  2  6 8  2 58
Largo= 8 cm =c  2  30  2  48  2  40

Área : x cm2  60  96  80

 236cm 2

Necesita 236cm2 de papel para envolver el regalo.

Tarea 3: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 50 ejercicios c, d, e.

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Sesión 5.4

ACTIVIDAD 1:

INTERPRETAR INFORMACIÓN EN GRÁFICOS DE BARRA DOBLE

Objetivo de la clase: Leer e interpretar información en gráficos de barra

doble

Clase: 1
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 4, (2do semestre)
Páginas 77 a 82.

Partes de un gráfico de barra:

Tarea 1: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 79
 página 80
 página 81

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

ACTIVIDAD 2:

INTERPRETAR INFORMACIÓN EN GRÁFICOS CIRCULARES

Objetivo de la clase: Leer e interpretar información en graficos circulares.

Clase: 3
Contenidos de la clase libro Aptus: Unidad 4, (2do semestre)
Páginas 86 a 89.

Recuerda que…

 Un círculo representa el entero, y podemos fraccionarlo para representar datos y

mostrar las equivalencias entre sí.
 En un Gráfico circular podemos representar sus datos de diversas maneras
(porcentaje, fracción o decimal).
 Todas las formas de representación se pueden transformar

o Porcentaje a fracción
o Porcentaje a decimal
o Fracción a decimal

 Existen 2 formas de entender los gráficos circulares, ambas relacionadas entre si.

La suma de las
partes en las que se
divide un grafico
circular siempre es
igual a 1 entero o
100%

Tarea 2: Realiza los siguientes ejercicios.

 página 87 Actividad 1
 página 88 Actividad 2
 página 89 Actividad 3

Envía las fotografías de tu trabajo terminada nuestra sesión de trabajo

 Colegio Providencia
Del Sagrado Corazón
Temuco

Autoevaluación de Aprendizaje Remoto

Completa al terminar el trabajo N° 6
Departamento de Matemática

Paso 1: Lee atentamente esta pauta de autoevaluación antes de comenzar con tu trabajo, así
conocerás los puntos importantes que debes cuidar para desarrollar tu aprendizaje a distancia de
manera más eficiente y significativa.

Paso 2: Ahora que conoces las orientaciones que han desarrollado las profesoras de matemática
del colegio para que superes con éxito los objetivos que plantea el trabajo 04, te invito a que las
pongas en práctica semana a semana.

Paso3: Luego de terminar las 4 sesiones de clase te invito a completar la pauta de

autoevaluación con total honestidad.

I) Marca con una X la forma en que tu profesora te entrega las clases de matemática:
Clase online Video
explicativo

II) Revisa cada una de las frases, reflexiona sobre ellas y responde en resumen sobre la
forma en que desarrollaste este trabajo semana a semana. Elije SI o NO marcando una
X.

PREGUNTA SI NO
1.- ¿Participo semanalmente de las sesiones de clase entregadas por mi
profesora, ya sea en clase online o video explicativo?.
2.- ¿Ordeno el espacio que tengo para trabajar en casa antes de comenzar la
clase? (mesa, escritorio, etc.).
3.- Al momento de la clase, ¿he leído, destacado y revisado la guía
comprensivamente?.
4.- ¿Reviso y desarrollo los ejemplos que aparecen en la guía para poder
realizar las actividades de manera autónoma?.
5.- ¿Utilizo materiales apropiados para un trabajo matemático? (lápiz de mina,
goma, regla).
6.- ¿Desarrollo un apunte con anotaciones al presenciar la clase?
(explicaciones simples, fórmulas, propiedades, procedimientos).
7.- ¿Tengo silenciados los dispositivos electrónicos para concentrarme
totalmente en la clase?.
8.- ¿Resuelvo mis dudas de la clase semana a semana en el horario que mi
profesora tiene dispuesto siguiendo el orden en que se están desarrollando
los contenidos?.
9.- ¿Organizo el desarrollo de mis guías según la actividad propuesta para esa
semana?.
10.- ¿Reviso material que pueda complementar lo que mi profesora me
entrega en clases? (textos, libros, internet) .
11.- ¿Revisé reflexivamente la pauta de corrección de la guía 03 que mi
profesora envió para ver en qué me equivoqué?.

Yo, _______________________________________ del curso___________________ del Colegio

Providencia de Temuco, confirmo haber respondido estas preguntas con total sinceridad sobre mi
desempeño en este trabajo de Matemática.

_________________________
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