Mensaje del Director 1

Matemáticas 2

Formación cívica y ética 8

Lengua Materna 14

Ciencias II 19

Historia 26

Valoración de Historia 31

Inglés 33

Artes 40

Vida Saludable 47

Educación física 53

Tecnologías 60

Valoraciones 68
Estimados Padres de familia y tutores responsables del cuidado de nuestros alumnos, estimados
jóvenes que conforman esta grandiosa comunidad escolar llamada Secundaria General
Cuitláhuac. La contingencia por pandemia continua y nos obliga a seguir brindándoles a todos
ustedes un servicio de calidad y calidez que demuestre la empatía que nuestro personal escolar
siente hacia ustedes en estos momentos tan complicados y difíciles que estamos viviendo, por
todo esto, para este Tercer periodo hemos decidido darle seguimiento con nuestro proyecto
escolar de aprendizaje y que todos los alumnos de los tres grados trabajen en el cuadernillo
escolar, el cual tiene la misión de apoyarlos y brindarles una guía de acompañamiento, que será
complementada por sus maestros de grupo y está pensada para cubrir este tercer periodo
completo del 15 de Marzo hasta el 2 de Julio. Buscando que ante esta transformación de las
escuelas encontremos nosotros la equidad, con el fin de que los recursos materiales estén al
alcance de todos.

Para nosotros, en el ámbito educativo, representa un desafío lograr que, todos nuestros
estudiantes alcancen sus aprendizajes; el mayor cambio que podemos hacer es adecuar a sus
necesidades los recursos que permitan al alumno darle continuidad a su tránsito escolar. Es
entonces continuar con el reto que nos ha dejado la pandemia, diseñar las herramientas
suficientes para que ninguno se quede fuera y así disminuir el rezago educativo.

Nuestra escuela Secundaria General Cuitláhuac, a través de todo el personal docente y

especialistas en cada campo formativo, preparamos este tercer cuadernillo que contiene una
serie de actividades acordes a los aprendizajes de cada grado y de cada asignatura, que sean
factibles para que los alumnos, acompañados de sus libros de textos generen un aprendizaje de
manera autónoma.

Cada asignatura cuenta con una serie de retos que el alumno irá realizando en el transcurso de
este tercer periodo, incluida la nueva asignatura de Vida Saludable, sin dejar de lado asignaturas
como Educación Física y Artes, indispensables en estos tiempos para mantener nuestra salud
física y emocional. Así como también al final una valoración de lo aprendido de cada asignatura,
donde se pondrá a prueba los aprendizajes adquiridos durante el tiempo que aprendió de la
mano con su cuadernillo de apoyo.

Estos cuadernillos de apoyo serán distribuidos a todos los alumnos, para los tres grados del nivel
de secundaria de nuestra institución y concluirá si es necesario con el presente ciclo escolar.

Jóvenes alumnos de nuestra Institución que hoy tienen este cuadernillo en sus manos,
recuerden que no deben dejar de apoyarse con las diferentes herramientas que tenemos a
nuestro alcance y sus maestros los apoyarán aclarando las dudas que se generen, estamos
seguros de que así será. Disfruten de este trabajo especialmente elaborado para ustedes, por
último aprovecho este espacio para desearles salud, tranquilidad y paz en sus hogares, decirles
que para nosotros también son tiempos complicados y que regresaremos pronto a nuestras
actividades si todos nos cuidamos.

Gracias.

Página 1
 Nombre : Trimestre 3 Grupo:
Tema: Ángulos de un polígono
I.- Realiza las siguientes actividades.
Reto 1: Recuperando lo visto en el trimestre anterior, sobre Reto 3: Traza un triángulo una hoja remarca sus tres
polígonos y sus diagonales, realizarás lo siguiente: ángulos internos y recórtalo. Te quedará más o menos así:
Encierra en un círculo rojo los polígonos en los que se
trazaron rectas que no son diagonales.

¿Listo?, ahora vuelve a recortar separando los tres ángulos,

de tal manera que haya tres partes. En tu cuaderno pega las
tres piezas juntando los vértices, como se muestra a
continuación.

Reto 2: Ahora reflexiona, respondiendo las siguientes

preguntas, de acuerdo a lo que respondiste en el reto anterior
 ¿En cuántos polígonos la línea remarcada sí es una Responde:
diagonal? a) ¿Cuánto da la suma de los ángulos interiores de un
 ¿El lado de un polígono puede ser una diagonal? triángulo?
 ¿Cómo sabrías cuáles son las líneas diagonales? b) ¿Cómo pudiste deducir esa medida?
 ¿En qué se diferencia un polígono irregular de uno
regular?
Reto 4: Tomando en cuenta la información del reto anterior, completa la siguiente tabla, puedes apoyarte del ejemplo:
(Recomendación, toma un vértice y traza las diagonales para conocer el número de triángulos por polígono)
Suma de los ángulos
Figura Nombre Lados Triángulos ¿Por qué?
internos del polígono

Cuadrilátero

Pentágono 5 3 540 Porque…

Decágono
Hexágono
Heptágono

Polígono de “n” lados n

Reto 5: Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la información anterior.
 ¿Qué relación observas entre la columna del número de lados y la columna del número de triángulos?
 ¿Cómo obtienes el número de triángulos de un polígono de n lados?
 ¿Qué puedes notar entre la columna del número de triángulos y la columna de suma de ángulos internos?
 ¿Cómo obtienes la suma de ángulos internos de un polígono de n lados?

Página 2
 Nombre : Trimestre 3 Grupo:
Tema: Sistemas de ecuaciones (método de suma y resta, eliminación o reducción)
II.- Observa el método de solución, del sistema de ecuaciones, y posteriormente resuelve tus retos matemáticos
Sistema de ecuaciones: Es un conjunto de ecuaciones con Paso 3.- Multiplicamos los coeficientes por cada uno de los
dos o más incógnitas. En nuestro caso utilizaremos sistemas términos en cada ecuación. Y escribimos el resultado
de la forma: 2𝑥 + 2𝑦 = 14
ax + by = r 5𝑥 − 2𝑦 = −7
cx + dy = s
Paso 4.- Realizamos una suma vertical para eliminar una
Donde:
de nuestras incógnitas de la ecuación.
 a, b, c y d son llamados, coeficientes de las incógnitas.
2𝑥 + 2𝑦 = 14
 r y s son llamados los términos independientes
5𝑥 − 2𝑦 = −7
 x e y son las incógnitas a encontrar
7𝑥 + 0 = +7
Para resolver el sistema, hay que encontrar los valores de las Nos quedaría:
incógnitas que permiten resolver todas las ecuaciones que lo 7X = 7
componen.
Paso 5.- Realizamos el despeje de X y obtenemos el valor
Para ello existen diferentes métodos de resolución: de nuestra incógnita en este caso X = 1.
a) Reducción
b) Sustitución 7
𝐗= → 𝐗=1
c) Igualación 7
d) Gráfico Paso 6.- Sustituimos el valor X = 1 en la Ecuación 1 o la
Ecuación 2 para encontrar el valor de la incógnita Y.
RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
a) MÉTODO DE REDUCCIÓN 𝑥+𝑦=7
+𝑦 = 7 − 𝒙
El método de eliminación, o suma y resta; consiste en 𝑦 =7−𝟏
combinar, sumando o restando, nuestras ecuaciones (1 y 2) 𝑦=𝟔
para que desaparezca una de nuestras incógnitas (x o y) y,
así, calcular el valor de la segunda. Los pasos a seguir son Por lo tanto la solución para nuestro sistema de ecuaciones
los siguientes: es: 𝐗=1 𝐘=6
Comprobación: Para comprobar que los resultados
obtenidos resuelven nuestro sistema de ecuaciones,
sustituimos ambos valores en cualquier ecuación y ambos
valores de la igualdad deberán coincidir.
Ecuación 1 Ecuación 2
Paso 1.- Elegimos que incógnita vamos a eliminar. En este
caso iniciamos con la incógnita Y. 𝑥+𝑦 =7 5𝑥 − 2𝑦 = −7
𝟏+𝟔 =7 5(𝟏) − 2(𝟔) = −7
𝟕=𝟕 𝟓 − 𝟏𝟐 = −7
−𝟕 = −𝟕
Al ser iguales ambos miembros de las ecuaciones nos indica
Paso 2.- Colocamos los coeficientes (número) de las que los valores 𝐗 = 1 𝐘 = 6 son la solución para este de
incógnitas Y en la ecuación contraria (es decir el coeficiente sistema ecuaciones.
de la Ecuación 1 multiplicando a la Ecuación 2 y viceversa).
+𝟐(𝑥 + 𝑦 = 7) Reto 6: Resuelve en tu libreta los siguientes ejercicios,
plantea el sistema de ecuaciones y resuelve por método de
+𝟏(5𝑥 − 2𝑦 = −7) eliminación.
Nota: Si ambos coeficientes, de la incógnita seleccionada, a) Imagina que vas a la tienda con un amigo y compras 6
tienen signos iguales, al momento de cruzarlos deberás paletas y 2 gomitas. Tu amigo pide 1 paleta y 10 gomitas. Si
colocar un signo negativo en cualquiera de los coeficientes. tú pagas $24 y tu amigo $33, ¿cuánto cuestan las gomitas y
las paletas?
Si ambos coeficientes de la incógnita seleccionada tienen b) En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan las
signos diferentes, al momento de cruzarlos deberás cabezas hay 23 y si se cuentan las patas hay 62. ¿Cuántas
colocar ambos coeficientes con signo positivo. (Lo cual gallinas y cuántos conejos hay?
ocurren en este caso, por eso colocamos +1 y +2 en nuestro
paso 2).

Página 3
 Nombre : Trimestre 3 Grupo:
Tema: Sistemas de ecuaciones (método de sustitución)
III.- Observa el método de solución, del sistema de ecuaciones, y posteriormente resuelve tus retos matemáticos
RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
b) MÉTODO DE SUSTITUCIÓN Paso 7.- Sustituimos el valor de Y en la Ecuación 1 o
Ecuación 2 para obtener el valor de la incógnita X.
El método de sustitución consiste en aislar una incógnita
en una ecuación para sustituirla en la otra. Este método es 2𝑥 + 3𝑦 = 80 2𝑥 = 80 − 𝟔𝟎
aconsejable cuando una incógnita es fácil de aislar en una 2𝑥 + 3(𝟐𝟎) = 80 20
ecuación. 2𝑥 + 𝟔𝟎 = 80 𝒙 =  𝒙 = 10
𝟐
Por lo tanto la solución para nuestro sistema de ecuaciones
es: 𝐗 = 10 𝐘 = 20
Comprobación: Para comprobar que los resultados
Paso 1.- Elegimos la incógnita que vamos a despejar, en obtenidos resuelven nuestro sistema de ecuaciones,
este caso la incógnita X en la Ecuación 1. sustituimos ambos valores en cualquier ecuación y ambos
2𝒙 + 3𝑦 = 80 valores de la igualdad deberán coincidir.
2𝒙 = 80 − 𝟑𝒚 Ecuación 1 Ecuación 2
80 − 3𝑦
𝒙 = 2𝑥 + 3𝑦 = 80 3𝑥 + 4𝑦 = 110
𝟐
2(𝟏𝟎) + 3(𝟐𝟎) = 80 3(𝟏𝟎) + 4(𝟐𝟎) = 110
Paso 2.- Sustituimos el despeje X en la Ecuación 2 𝟐𝟎 + 𝟔𝟎 = 𝟖𝟎 𝟑𝟎 + 𝟖𝟎 = 110
𝟖𝟎 = 𝟖𝟎 𝟏𝟏𝟎 = 𝟏𝟏𝟎

Reto 7: Resuelve en tu libreta los siguientes ejercicios,

plantea el sistema de ecuaciones y resuelve por método de
Paso 3.- Multiplicamos el coeficiente 3 por los valores sustitución.
dentro del paréntesis:
1.- Debido a la contingencia sanitaria por COVID-19, un
80 − 3𝑦 hospital decidió formar dos equipos de médicos y
𝟑( ) + 4𝑦 = 110 enfermeros. Los miembros de un equipo —compuesto por
2
10 enfermeros y 3 médicos—trabajan 900 horas a la semana
Y anotamos el resultado:
en total; los integrantes del otro equipo, formado por 8
𝟐𝟒𝟎 − 𝟗𝒚 enfermeros y 9 médicos, suman 1116 horas de trabajo
+ 4𝑦 = 110 semanales. Si todos los médicos trabajan igual número de
2
horas, y lo mismo sucede con los enfermeros, ¿cuántas horas
Paso 4.- Aplicamos una multiplicación por 2, de toda la
a la semana trabaja un médico y cuántas un enfermero?
ecuación, para eliminar al Denominador 2 del término “240
– 9y”, es decir, se elimina el 2 del denominador y ahora se
va a multiplicar al +4y = 110. Quedaría así: Reto 8: Analicen cada situación y marquen con una √
(palomita) el sistema de ecuaciones que la representa,
𝟐𝟒𝟎 − 𝟗𝒚
𝟐( + 4𝑦 = 110) después resuelve por el método de sustitución.
2
𝟐𝟒𝟎 − 𝟗𝐲 + 𝟒𝐲 (𝟐) = 𝟏𝟏𝟎(𝟐) 1.- Un circo tiene dos tarifas para el boleto de entrada, una
para adultos y otra para niños. Un grupo de tres niños y un
Multiplicamos la parte en rojo y anotamos el resultado: adulto pagan $132, mientras que otro grupo de cinco niños
𝟐𝟒𝟎 − 𝟗𝐲 + 𝟖𝐲 = 𝟐𝟐𝟎 con cuatro adultos paga $318. La incógnita x representará el
precio del boleto de niño, en tanto que la y, el precio del
Paso 5.- Ordenamos la ecuación, X = # (Incógnitas del lado boleto de adulto.
izquierdo y números del lado derecho). Así mismo
aplicando la Tabla de Transposición.
−9y + 8y = 220 − 240

−1y = −20
Paso 6.- Resolvemos la ecuación obteniendo el valor Y:
−20
−1y = −20  𝒚=  𝒚 = +𝟐𝟎
−1

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 Nombre : Trimestre 3 Grupo:
Tema: Sistemas de ecuaciones (método de igualación)
IV.- Observa el método de solución, del sistema de ecuaciones, y posteriormente resuelve tus retos matemáticos
RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES Comprobación: Para comprobar sustituimos ambos valores
c) MÉTODO DE IGUALACIÓN en cualquier ecuación y ambos valores de la igualdad
deberán coincidir.
El método de igualación consiste en aislar una incógnita en
las dos ecuaciones para igualarlas. Este método es E1  2𝑥 + 3𝑦 = 80 E2  3𝑥 + 4𝑦 = 110
aconsejable cuando una misma incógnita es fácil de aislar 2(𝟏𝟎) + 3(𝟐𝟎) = 80 3(𝟏𝟎) + 4(𝟐𝟎) = 110
en ambas ecuaciones. 𝟐𝟎 + 𝟔𝟎 = 80 𝟑𝟎 + 𝟖𝟎 = 110
𝟖𝟎 = 80 𝟏𝟏𝟎 = 110

Al ser iguales ambos miembros de las ecuaciones nos indica

que los valores 𝐗 = 10 𝐘 = 20 son la solución para este
de sistema ecuaciones.
Paso 1.- Elegimos la incógnita que vamos a despejar en
ambas ecuaciones, en este caso iniciamos con la incógnita
X. Reto 9: Resuelve en tu libreta los siguientes ejercicios,
plantea el sistema de ecuaciones y resuelve por método de
Ecuación 1 Ecuación 2 igualación.
2𝒙 + 3𝑦 = 80 3𝒙 + 4𝑦 = 110 1.- Un hospital en el que se están atendiendo casos de
2𝒙 = 80 − 𝟑𝒚 3𝒙 = 110 − 4𝑦 COVID-19 requiere comprar cubrebocas y caretas para
80 − 3𝑦 110 − 4𝑦 proteger a su personal. Una empresa que fabrica estos
𝒙 = 𝒙 = productos le dio un precio de $50 por cada cubrebocas y $60
𝟐 𝟑 por cada careta. Si el hospital gastó $155,000 en la compra
Paso 2.- Realizamos el proceso de igualación, es decir, de 2,800 artículos médicos, ¿cuántos cubrebocas y caretas
igualamos el despeje de X en la Ecuación 1 con el despeje se compraron?
de X en la Ecuación 2. 2.- Javier es plomero y para hacer una instalación compró 3
𝟖𝟎 − 𝟑𝒚 𝟏𝟏𝟎 − 𝟒𝒚 m de tubo de cobre y 4 tubos conectores, por los que pagó
= $297. Al otro día compró 1 m de tubo y 5 conectores que le
𝟐 𝟑
hicieron falta y pagó $165. ¿Cuánto pagó únicamente por
Paso 3.- Simplificamos la ecuación realizando la los conectores?
multiplicación cruzada (Método Mariposa). 3.- Subraya los valores que resuelvan correctamente el
𝟑 (𝟖𝟎 – 𝟑𝒚) = 𝟐(𝟏𝟏𝟎 − 𝟒𝒚) siguiente sistema de ecuaciones, resuélvelo por el Método
de Igualdad. Anota en tu libreta el procedimiento realizado
Paso 4.- Multiplicamos los coeficientes de cada lado de la y su comprobación.
ecuación por los valores dentro de los paréntesis.
4𝑥 + 3𝑦 = 23
240 − 9y = 220 − 8y 2𝑥 + 7𝑦 = 17
Paso 5.- Ordenamos la ecuación, X = # (Incógnitas del lado
izquierdo y números del lado derecho). Así mismo a) 𝒙 = -3 b) 𝒙 = -1 c) 𝒙 = +8 d) 𝒙 = +5
aplicando la Tabla de Transposición. 𝒚 = +2 𝒚 = -1 𝒚 = +1 𝒚 = +1
−9y + 8y = 220 − 240
Reto 10: Analiza el siguiente ejercicio y resuélvelo, no
Paso 6.- Resolvemos la ecuación obteniendo el valor Y: olvides comentarle a tu profesor, ¿cómo lo resolviste?
−20
−1y = −20  𝒚=  𝒚 = +𝟐𝟎
−1
Paso 7.- Sustituimos el valor de Y en la Ecuación 1 o
Ecuación 2 para obtener el valor de la incógnita X.
Ecuación 1 2𝑥 = 80 − 𝟔𝟎
2𝑥 = 20
2𝑥 + 3𝑦 = 80
2𝑥 + 3(𝟐𝟎) = 80 20
2𝑥 + 𝟔𝟎 = 80
𝒙 =  𝒙 = 10
𝟐
Por lo tanto la solución para nuestro sistema de ecuaciones
es: 𝐗 = 10 𝐘 = 20

Página 5
 Nombre :
Tema: Probabilidad teórica y frecuencial
V.- Lee la información detenidamente, observa los ejemplos y resuelve los retos
La probabilidad: se refiere a qué tan viable es que ocurra o
no un evento. Por ejemplo, si está nublado, puede ser que
llueva o que no llueva; si participas en una carrera, puede
ser que ganes o que pierdas.
Probabilidad teórica: Para determinar la probabilidad
teórica de un evento, se debe conocer el número de
resultados favorables, es decir, los que se espera que
sucedan, y el número de eventos posibles, que son todos los
eventos que pueden suceder. Y se puede calcular mediante
la siguiente fórmula.
Por ejemplo, la probabilidad de que amanezca nublado tiene
dos resultados posibles (uno que sí amanezca nublado y otro
que no amanezca nublado) y un solo resultado favorable
(que sí amanezca nublado o que no).
1 Ganar al lanzar una moneda si cae
𝑃(𝑛𝑢𝑏𝑙𝑎𝑑𝑜) = = 0.5 = 50%
2 "águila".
La probabilidad frecuencial, también conocida como
probabilidad empírica, calcula el número de ocurrencias de
un evento, es decir, la frecuencia con la que sucede. En este
caso, se cuenta la cantidad de veces que se repite el evento
y la cantidad de veces que se repitió el experimento. Esta
probabilidad se determina con la siguiente fórmula:
Ejemplo: Alina quiere sacar un marcador al azar de su
lapicera, que contiene una cantidad desconocida de
marcadores rojos, rosas, amarillos y azules. Para determinar
la probabilidad de cada evento posible, seleccionó 50
marcadores al azar con reemplazo, es decir que antes de
sacar un nuevo marcador volvió a echar a la lapicera el
marcador que acababa de seleccionar. La siguiente tabla
detalla las veces que se seleccionó cada marcador, o sea, su
frecuencia.
De acuerdo con la tabla, si seleccionamos un marcador de la
lapicera de Alina, ¿cuál es la probabilidad de que sea
amarillo? 50 es el número de veces que se repitió el
experimento y el resultado deseado es que el marcador sea
amarillo. Dado que ese resultado se repitió 12 veces,
entonces
:
Página 6
Trimestre 3 Grupo:
Reto 11: Escribe si las siguientes situaciones se tratan de
una probabilidad teórica, frecuencial, de ambas o de
ninguna de ellas. Argumenta tu respuesta.
a) La probabilidad de que salga un 6 al lanzar por décima
4
vez un dado es de 10: _____________________________
b) La probabilidad de que salga "águila" en el primer
1
lanzamiento es de 3: ______________________________
e) La probabilidad de que salga un 5 al lanzar un dado por
1
primera vez es de 6: ______________________________
d) La probabilidad de que caiga "sol" al lanzar una moneda
1
por segunda vez es 2: _____________________________
Reto 12: Determinen la probabilidad teórica de las
siguientes situaciones.
Evento Probabilidad
Ganar al lanzar una moneda si cae "sol".
Perder en un juego de dados si sale un 3.
Perder en un juego de dados si sale un
número par.
Perder en un juego de dados si sale un
número par o el1.
Obtener un 7 de corazones al tomar al
azar una carta de una
baraja de póquer (hay cincuenta cartas
en total)
Reto 13: Calcula la probabilidad frecuencial de la siguiente
situación.
Toma una moneda, de cualquier denominación, y tira 40
veces, registra en la siguiente tabla los lanzamientos y
responde las preguntas.
Evento Lanzamientos
“Cae Águila”
“Cae Sol”
a) ¿Cuál fue la probabilidad frecuencial del evento “cae
águila”?
b) ¿Cuál fue la probabilidad frecuencial del evento “cae
Sol”?
c) ¿Coinciden ambas probabilidades con su probabilidad
teórica?, ¿Por qué consideras eso?
 Nombre :
Tema: Conversión de medidas
VI.- Lee y analiza la información, observa los ejemplos y responde, en tu libreta, los ejercicios.
El Sistema Inglés de Unidades: son las unidades no-
métricas que se utilizan actualmente en los Estados Unidos
y en muchos territorios de habla inglesa (como en el Reino
Unido). Hoy en día, estas unidades están siendo lentamente
reemplazadas por el Sistema Métrico Decimal usadas en la
mayoría de países en el mundo. En México debido a las
relaciones comerciales con esos países empleamos las
siguientes medidas de longitud, capacidad y peso, con sus
respectivas equivalencias o conversiones.
Medidas de longitud y sus equivalencias:
Pulgada = 2.54 cm. = 0.0254 metros.
Pie = 30.49 cm. = 0.305 metros = 12 pulgadas.
Yarda = 91.44 cm. = 0.914 metros = 3 pies.
Milla terrestre = 1609 metros = 1.609 km.
Medidas de capacidad y sus equivalencias:
Galón = 3.785 litros Onza líquida = 0.02957 litros.
Medidas de peso y sus equivalencias:
Onza = 28.35 gramos =0.02835 kg.
Libra (lb)= 453 gramos = 0.453 kg.
Ejemplos de aplicación:
Conversión del Sistema Inglés al Sistema Métrico
Decimal
Para convertir unidades del sistema inglés al sistema
métrico decimal se multiplica por su equivalencia.
Ejemplos
a) ¿Cuántos litros equivalen a tres galones?
Respuesta: 11.355 litros
Se multiplica 3 galones por 3.785 litros = 11.355 litros
b) Si una bolsa contiene 2 libras, ¿cuántos gramos pesa?
Respuesta: 906 gramos
Se multiplica 2 libras por 453 gramos = 906 gramos
Conversión del Sistema Métrico Decimal al Sistema
Inglés
Para convertir unidades del sistema métrico decimal al
sistema inglés, se divide entre su equivalencia.
Ejemplos
a) Si compré en la tienda dos kg. de azúcar, ¿cuántas libras
compré?
Respuesta: 4.415 libras
Se divide 2 kilogramos de azúcar entre 0.453 libras = 4.415
libras
b) Si una pipa transporta 6000 litros, ¿cuántos galones lleva?
Respuesta: 1585.2047 Galones
Se divide 6000 litros entre 3.785 galones= 1585.2047
galones.
Página 7
Trimestre 3 Grupo:
Reto 14: Resuelve los siguientes ejercicios de conversión.
1.-En una nota periodística se menciona
que un jugador de futbol americano
consiguió un gol de campo de 62 yardas
(yd). ¿Cuántos metros recorrió el balón?
R=____________________________
2.- Las medidas de las televisiones
están dadas por la longitud de la
diagonal del cuadrilátero que
forman. Se quiere colocar una
televisión en un mueble cuya
longitud de su diagonal es 110 cm,
como se muestra en la imagen. ¿De
cuántas pulgadas debe ser el televisor que compre?
Reto 15: Resuelve los siguientes ejercicios de conversión.
1.- Un perfume tiene una capacidad de 2
onzas liquidas (fl oz). Expulsa 0.2 ml de
líquido, cada vez que se atomiza. ¿Cuántas
atomizaciones podrás hacer?, de este
perfume.
2.- Un bebé debe tomar 7 onzas líquidas de fórmula láctea.
Dicha leche viene en empaques de 0.198 gal.
a) ¿Cuántos biberones podrán prepararse con esta cantidad?
b) Si el bebé toma 4 porciones al día, ¿qué cantidad en ml
toma?
Reto 16: Resuelve los siguientes ejercicios de conversión.
1.- Un gimnasio tiene diferentes pesas para mancuernas.
Algunas de ellas se observan en la imagen.
a) ¿A cuántos kg
equivalen 22lb?
b) ¿A cuántas libras
equivalen 15 kg?
c) ¿A cuántos kg
equivalen 11 libras?
d) ¿A cuántas libras
equivalen 5 kg?
2.- Felipe pesa 120 libras, ¿cuál es su peso convertido a
kilogramos? ________________
Reto 17: En familia, aplica lo aprendido.
En tu casa escoge 5 objetos diferentes a los que les puedas
identificar su peso en kilogramos, su longitud en
centímetros y su capacidad en litros. Convierte las medidas
de tus 5 objetos a cantidades del Sistema Inglés de Medidas,
describe el objeto que usaste en tu libreta así como las
operaciones matemáticas que realizaste. Explica a tus papás
o familiares cómo fue que hiciste las conversiones o
equivalencias.
 SEGUNDO GRADO
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRIMESTRE: 3
TEMA: LA JUSTICIA COMO REFERENTE PARA LA CONVIVENCIA
VALORAR LA APLICACIÓN IMPARCIAL DE LAS NORMAS Y LAS LEYES POR PARTE
APRENDIZAJE
DE LAS AUTORIDADES Y ANALIZAR LA SITUACIÓN EN LAS QUE NO SE CUMPLE
ESPERADO
ESTE CRITERIO.
NOMBRE DEL Grado y grupo
ALUMNO:
La justicia (del latín iustitia, que, a su vez, viene de ius -derecho-y significa “lo justo”) Nace de la necesidad de mantener
la armonía entre sus integrantes.

DESPUES DE COPIAR Y LEER EL SIGNIFICADO A)- COPIA EN TU LIBRETA: Si bien, vivir en

DE JUSTICIA RESPONDE EN TU LIBRETA LO
SIGUIENTE
1.-ACTIVIDAD: Explica, que entiendes por justicia.
comunidad es básico para los seres humanos, la tarea no
es fácil. Deben darse ciertas condiciones para que la vida
social se desarrolle en paz se conviva de manera
democrática, para ello deben existir estas constantes:

B)- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

páginas 168-169-170-171 de tu libro de texto.

CONSTANTES QUE MEJORAN LA VIDA

SOCIAL SON:
ACCIONES PARA
MEJORAR:
❖ LOS
REGLAMENTOS
❖ LOS DERECHOS
HUMANOS
A.- ¿Por qué crees que la Dios Griega de la Justicia ❖ LA TOLERANCIA
tiene los ojos vendados? ❖ CONDICIONES DE
JUSTICIA.
B.- ¿Por qué consideras que la Diosa Griega tiene una
balanza y una espada? 3.- ACTIVIDAD: relaciona las siguientes columnas:
A- Esta confiado en una sola persona, el presidente
COPIA EN TU LIBRETA: Una buena convivencia
de la Republica, que se designa mediante elecciones
social supone que se respeten los derechos de las
populares cada seis años.
personas. De ahí que la justicia sea una condición
B- Está depositado en el Congreso de la Unión,
necesaria para ello.
integrado por las cámaras de diputados y de
2.- ACTIVIDAD: Completa la tabla en tu libreta, senadores. Representan las ideas, intereses y
apóyate en el libro de texto página 166,168,169. necesidades del pueblo.
C- Está encargado de la administración de justicia,
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA es decir, de conocer y resolver los conflictos. Vigila
APLICACIÓN DE LA LEY. que se cumplan la Constitución y sus diversas leyes.
ELEMENTO SE REFIERE:
( ) PODER LEGISLATIVO.
• CONVIVENCIA
( ) PODER JUDICIAL.
DEMOCRÁTICA.
( ) PODER EJECUTIVO
• BIEN COMÚN.
• LEYES.
4.- ACTIVIDAD: Lee la paginas 175 y 176 de tu libro
• NORMAS.
de texto.
• IGUALDAD.
Busca una situación, noticia en revistas, periódicos o
• IMPARCIALIDAD.
cualquier otro medio, en la que no se haya respetado la
cultura de la legalidad, explica porque lo consideras así.

Página 8
 SEGUNDO GRADO
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRIMESTRE: 3
CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LA NORMAS Y LEYES PARA
Tema:
LAVIDA DEMOCRÁTICA.
Aprendizaje RECONOCER QUE LA IGUALDAD ANTE LA LEY, ES CONDICIÓN PARA LA
Esperado CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD EQUITATIVA Y JUSTA.
Una persona puede tener muchos talentos, pero si no tiene las oportunidades y los medios que le permitan desarrollarlos,
difícilmente alcanzará un estado óptimo de crecimiento.

5.-ACTIVIDAD: Investiga las siguientes palabras y 7.- ACTIVIDAD: Completa el esquema, consulta tu
anota un ejemplo. Auxíliate en la página 178 y 179 de tu libro en la página 184.
libro.
PALABRAS

justicia
social es:

IGUALDAD EQUIDAD condición condición

humana: económica:
ES: ES:

condición condición
natural: social

EJEMPLO EJEMPLO
8.-ACTIVIDAD: observa las imágenes y anota si la
acción de la policía fue legal o ilegal.

6.- ACTIVIDAD: copia en tu libreta: “En México se

está implementando un nuevo sistema de justicia penal,
cuyo origen es una reforma constitucional que se llevó
a cabo en 2008. Para mejorar la impartición de justicia
penal, tanto para los imputados como a las víctimas”.
LLegada de ilegales a Joven arrestada por
las costas de Francia. manifestarse
pacíficamente.
Con respecto a este tema, TIPO DE ACCIÓN: TIPO DE ACCIÓN:
lee la página 182 y
contesta en tu libro la
página 183

Página 9
 SEGUNDO GRADO
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRIMESTRE: 3
LA FUNCIÓN DE LA AUTORIDAD EN LA APLICACIÓN Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS
Tema:
NORMAS Y LEYES.
Aprendizaje RECONOCER LAS ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS REPRESENTANTES
Esperado Y SERVIDORES PÚBLICOS Y ANALIZARÁS, CONFORME A ELLAS SU DESEMPEÑO.
Las Normas júridicas son mandatos de máxima observancia, que señalan una conducta que cumplir.Las normas júridicas
establecen orden, organización y respeto entre los ciudadanos. Y se encuentran escritas en la Constitución política de los
Estados Unidos Mexicanos en forma de artículos. Nuestra Constitución contiene 136 artículos.

9.- ACTIVIDAD: Copia en tu libreta el texto anterior 10.- ACTIVIDAD: Contesta el cuadro y apoyáte en la
sobre las normas. Y la píramide siguiente de Hans pagina 192 de tu libro de texto.
Kelsen.
A).- Anota abajo del dibujo que clase de norma es :
A.-La jerarquía del orden júridico de las normas
mexicanas de Hans Kelsen :

Constitución Política de
los Estados Unidos
Mexicanos Norma
Norma
Leyes federales y
Norma:
Tratados Internacionales
Constituciones Estatales
y Leyes Estatales

Leyes Municipales 11.- ACTIVIDAD Investiga las siguientes palabras y

completa el esquema:
Reglamentos Municipales Desempeño, responsabilidad, autoridad, funcionario,
ley, legitimidad, rendición de cuentas, transparencia,
negligencia, corrupción.
Bandos Municipales
Normas jurídicas
individualizadas (Contratos,
Servidores
sentencias, resoluciones,
públicos
testamentos etc.)

B.- COPIA: “Las normas contribuyen a una sana

convivencia porque regulan las acciones y hacen valer
los derechos de las personas en los aspectos: de salud,
educación, personal, social y júridico”.
12.- ACTIVIDAD Contesta en tu libro el cuadro de la
página 203.

Página 10
 SEGUNDO GRADO
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRIMESTRE: 3
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL POLITICA; PRINCIPIOS,
Tema:
MECANISMOS, PROCEDIMIENTOS E INSTITUCIONES.
ANALIZA CRÍTICAMENTE EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO,
Aprendizaje
DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS, MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA
Esperado
DEMOCRACIA.
El artículo 40 de nuestra Constitución dice: “Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en una República
representativa, democrática, laica, federal, compuesta por Estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su régimen
según los principios de esta ley fundamental.

Sistema político mexicano: división y distribución de 16.- ACTIVIDAD: En tu libreta copia el siguiente cuadro
poderes. comparativo sobre los mecanismos que fortalecen la
democracia.
13.- ACTIVIDAD: Investiga, explica y escribe en tu
libreta, el significado de las siguientes palabras: MECANISMOS DEFINICIÓN EJEMPLO
Votación
a) Democracia

b) República Iniciativa popular

Plebiscito
c) Laico
Referendo
d) Soberanía
Debate Público
e) Federación
Rendición de cuentas
Transparencia
14.- ACTIVIDAD: Investiga quienes son los
representantes de cada uno de los poderes de tu estado e
identifica aspectos relevantes de su trayectoria profesional
copiando en tu libreta el siguiente cuadro.

PODER PERSONA Y TRAYECTORIA

CARGO PROFESIONAL.
Ejecutivo

Legislativo

Judicial

Principios de la convivencia democrática y

mecanismos que fortalecen la democracia.

15.- ACTIVIDAD: Elabora un organizador grafico sobre

los principios de representación política y los principios de
la mayoría y la defensa de los derechos de las minorías,
que aparecen en la página 215 de tu libro de texto,
anotando sus funciones, características y ejemplos de cada
uno de ellos.

Página 11
 SEGUNDO GRADO
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRIMESTRE: 3
LA DEMOCRACIA COMO BASE PARA LA RELFEXIÓN SOBRE ASUNTOS QUE NOS
Tema: AFECTAN, LA TOMA DE DECISIONES EN FUNCIÓN DEL BIEN COMÚN Y LA
ACTUACIÓN CONFORME A ELLO.
COMPRENDO QUE, EN LA DEMOCRACIA, LA PARTICIPACIÓN ORGANIZADA CON
Aprendizaje
OTRAS PERSONAS CONTRIBUYE A RESOLVER NECESIDADES COLECTIVAS Y
Esperado
DEFENDER LA DIGNIDAD HUMANA.
La democracia no es solamente una forma de gobierno, sino también de vida; más que una simple organización política,
es una forma de enfrentar el mundo.

Principios democráticos, compromisos individuales y Hacia una participación organizada.

participación organizada.
18.- ACTIVIDAD: En México se registran legalmente
17.- ACTIVIDAD: Identifica problemas de tu fundaciones, asociaciones civiles o sociedades, tales como
comunidad y escribe las necesidades que tiene la caritativa, de servicio y participativa, anota en tu libreta en
población, anotando como podrías ayudar a solucionar las qué consiste cada una de ellas y realiza un mapa mental
necesidades de la comunidad con las formas de sobre las organizaciones locales, nacionales e
participación que aparecen en el siguiente cuadro. internacionales que se encuentran en la página 225 de tu
libro de texto.
(realizarlo en tu libreta). Podrán basarse en la página 221.
de su libro de texto. Compromiso con la comunidad y los derechos
humanos.
Formas de Necesidade Razones Propuesta
participación s colectivas para s de 19.- ACTIVIDAD: Lee con atención la página 228 de tu
participa solución. libro e identifica un problema de tu comunidad que atente
r contra el respeto de los derechos humanos y elabora un
Votar esquema en tu cuaderno que explique como la
Participación participación organizada puede ayudar a solucionarlo.
en un comité
ciudadano. Los medios de comunicación y las tecnologías de la
Afiliarse a información en la participación.
organizacione
s políticas. 20.- ACTIVIDAD: En tu libreta realiza una lista de los
Colaborar con medios de comunicación que usas para cuestiones
organizacione personales y los que utilizas cuando participas en asuntos
s sociales. que competen a todos los integrantes de tu comunidad.
Protestar a
movilizarse. En base a esa lista elabora un texto de media cuartilla sobre
la importancia de los medios de comunicación y la
tecnología en la sociedad.

Página 12
 SEGUNDO GRADO
Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TRIMESTRE: 3
PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LAS DIMENSIONES POLÍTICA, CIVIL Y SOCIAL Y SUS
Tema:
IMPLICACIONES EN LA PRÁCTICA.
VALORA LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR CONJUNTAMENTE LA AUTORIDAD EN
Aprendizaje
ASUNTOS QUE FORTALECEN AL ESTADO DE DERECHO Y LA CONVIVENCIA
Esperado
DEMOCRÁTICA.
Adolescentes y jóvenes pueden participar de muchas maneras para mejorar la vida en sus comunidades, porque la
búsqueda del bien común y la consolidación de su sociedad justa son tareas de todos, sin importar la edad.

Participación ciudadana, alcances y posibilidades para El Sí No ¿Por qué? ¿Cómo

los adolescentes. contenido puedes estar
es: seguro?
21.- ACTIVIDAD: Lee con atención las páginas de tu Veraz
libro 232 y 233 y analiza acciones de participación
ciudadana que hayas realizado en los últimos meses y Claro
clasifícalas en la siguiente tabla.
Consistente

Exacto
Las acciones de mejora en Lo que evitó hacer es:
las que he participado son:
Relevante
1.-
2.-
3.-
4.- En su libreta realiza la actividad de la página 238 los
5.- puntos 1 y 3.

Grupos sociales y sus dimensiones políticas, civiles y

22.- ACTIVIDAD: En la página 234 de tu libro de texto sociales.
aparecen 7 organizaciones, elije una e investiga, cuál es su
función, como es que los jóvenes participan en ella y
elabora un mapa mental escribiendo en tu libreta lo más
24.- ACTIVIDAD: Realiza las siguientes actividades en
relevante de esa organización.
tu libreta

a) La actividad de la página 239 punto 1

Condiciones necesarias para una participación
ciudadana responsable: análisis de información de un
juicio crítico, actuación con base en el compromiso
social.
b) La actividad de la página 240 punto 1
c) La actividad de lo aprendido de la página 243 esa la
realizarán en su libro.

23.- ACTIVIDAD: Elije en un periódico una noticia

sobre algún problema social que afecte a tu estadlo. Revisa
los hechos que se exponen en la noticia y compáralos con
otros periódicos que mencionen el mismo problema
respondiendo en tu cuaderno el siguiente cuadro:

Página 13
 PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 11.
“PUNTOS DE VISTA”
ÁMBITO: Estudio
APRENDIZAJE ESPERADO : Participar en una mesa
redonda sobre un tema específico .
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE : Intercambio
Oral de experiencias y nuevos conoci mient os .
ACTIVIDAD 1: Contesta las siguientes preguntas :
¿Qué es una mesa redonda ? ¿Cuál es su dinámica?
¿Cómo participa el público? Pag.185.
ACTIVIDAD 2: Lee la mesa redonda : Las tribus
urbanas en la formación en los adolescentes y, contesta
las preguntas de las páginas 186, la forma en que se
desarrolló la mesa redonda y marca con una (palomita)
los recuadros con las respuestas correctas en la
pág. 187. ¿Qué funciones cumplía la moderadora Miriam
Macias?

RETO 3: Tema a investigar para la mesa r edonda :

¿EL ACCESO A INTERNET DEBE SER UN DERECHO
O UN SERVICIO POR EL QUE SE DEBE PAGAR?
ACTIVIDAD 1: Lean el cuadro verde de la página 188,
chequen como están planteadas las preguntas
generales para guiar la búsqueda de información sobre
el tema. Tomen el cuadro como modelo .

RETO 1 : ¿ Qué sabemos acerca de participar en mesas

redondas?
ACTIVIDAD 1: Elabora la portada de la pr á ctica con los
datos del inicio y al final anexa una imagen.
ACTIVIDAD 2: Copia las siguientes preguntas en tu
libreta y responde.
1.- ¿Qué tipo de notas has tenido que redactar para
participar en discusiones grupales sobre un tema ? Actividad 2: Investiguen el tema : ¿El acceso a internet
2. ¿ Qué eventos has presenciado o en cuáles has debe ser un derecho o un servicio por el que se debe
- pagar?
participado en los que varios expertos en determinados ? Actividad 3: Contesta en la libreta las preguntas de la
temas presenten
3.- ¿ Cuáles ante
son los un grupo
result ados sus puntos si
obtenidos dese
vista
presenta segunda columna del cuadro verde con la información
un tema de distintas formas: ¿exposición de una sola de la investigación .
persona, con varios expositores o una discusión de varias RETO 4 : Modelo de guión de exposición.
personas frente al público? Actividad 1: Elabora el guión de apoyo, toma como
4.- ¿ Qué sabes acerca de las mesas redondas y de los ejemplo el guión de la página 193 .
temas que se tratan en este tipo d e presentaciones ?
5. ¿ Qué pasos crees que tendrías que seguir para
- una mesa redonda un tema que hayas
exponer en
investigado?
Actividad 3: Copia en tu libreta el mapa conceptual .

Actividad 2: Copia la siguiente en tu libreta.

información

RETO 2 : Conoce las características de la mesa

Redonda. Responde en tu libreta lo que se te pide,
apóyate con el libro de texto página 185 -187.

Página 14
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 12. PARTES DE UN REGLAMENTO
“LAS REGLAS DEL DEPORTE”
ÁMBITO: Participación social
PRENDIZAJE ESPERADO: Explora y escribe
reglamentos de diversas actividades deportivas.
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Producción e
interpretación de instructivos y documentos que regulan
la convivencia
META DEL PROYECTO: Explorar y escribir propuestas
de reglas de un reglamento para el deporte de tu
preferencia.

RETO III: Elige un deporte de tu agrado.

Actividad 1: Lea las páginas 201 y 202, subraya las ideas
principales. Escriban las reglas del deporte que
seleccionaron en su libreta.
Actividad 2: Elaboren el cuadro de la página 201 en su
RETO I: ¿Qué sabemos acerca de reglamentos libreta e inicien la redacción de su reglamento.
deportivos?

Actividad I: Elabora la portada del proyecto con los datos

que aparecen al inicio de éste: número de práctica, título,
ámbito, aprendizaje, práctica social y meta; al final de los
datos anexa una imagen.
Actividad 2: Responde en tu libreta las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué actividades deportivas te gustan más?
2.- ¿Por qué es necesario contar con un reglamento al
practicar algún deporte?
3.- ¿Qué reglamentos deportivos conoces? IV: Presentación del reglamento
4.- ¿Consideras qué los reglamentos deportivos
funcionan para regular la convivencia? ¿Por qué? Actividad 1: Lee el ejemplo del reglamento de fútbol y en
5.- ¿Por qué son importantes las reglas? el libro de texto Formas de redactar los reglamentos:
Actividad 3: Observa las imágenes y completa la siglas, vocabulario y puntuación en las páginas 201-202.
información del cuadro de la página 198 con lo que Haz las correcciones necesarias a tu reglamento, cuida
conozcas acerca de cada deporte. la ortografía, puntación y acentuación. El reglamento es
el producto final de esta práctica 12.
Actividad 2: Contesta el siguiente crucigrama:
Deportes.

RETO II: Características gráficas de los reglamentos.

Actividad 1: Anota el cuadro sinóptico de las partes de un

reglamento en tu libreta.

Actividad 2: Recupera lo que sabes de los reglamentos.

Para esto, observa las opciones (A-B-C) en las páginas
199-200 del libro de texto y selecciona la que corresponde
a la correcta distribución gráfica de los reglamentos.

Página 15
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 13. Actividad 2: Resuelve la sopa de letras en el
“DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA” cuadernillo. Emplea colores.
ÁMBITO: Participación social
APRENDIZAJE ESPERADO: Investigar sobre la
diversidad lingüística y cultural de los pueblos
hispanohablantes.
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Reconocimiento de
la diversidad lingüística y cultura.
META DEL PROYECTO: Reconocer la diversidad
lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. A
partir de analizar y comparar las diversas formas de
hablar el español.

Actividad 3: Lee las páginas 210 - 211 del libro de texto y

subraya las ideas principales.
RETO III: Diferencias léxicas y fonológicas del español.
Actividad I. Copia en tu libreta la siguiente información:

RETO I: ¿Qué sabemos acerca de la diversidad

lingüística de la comunidad hispanohablantes?
Actividad I. Elabora la portada del proyecto con los datos
que aparecen al inicio de éste: número de práctica, título,
ámbito, aprendizaje, práctica social y meta; al final de los
datos anexa una imagen. Actividad 2: Lee el cuento de “El mar, el machete y el
Actividad 2: Responde en tu libreta las siguientes hombre” del peruano Antonio Gálvez Ronceros,
preguntas: página 211 y responde las cuatro preguntas de la
1.- ¿Qué diferencias encontramos entre la manera de página 212 en tu libreta.
hablar español en las regiones del norte, centro y sur del
país? RETO IV: Tabla de diferencias léxicas:
2.- ¿Qué diferencias encontramos entre el habla de los
niños, jóvenes y adultos?
3.- ¿En qué otros países se hablan español?
4.- ¿Existen diferencias en las expresiones, palabras o
entonaciones que emplean los hispanohablantes? ¿Por
qué?
Actividad 3: Completa la tabla de la página 206. Anota los
sinónimos que conozcas para nombrar las palabras de la
columna de la izquierda.

RETO II: Completa el párrafo siguiente. Actividad 1: Redacta un texto de mínimo cinco renglones
Actividad 1: Pasa el texto a la libreta y complétalo empleando las palabras de Argentina, Venezuela o Perú.
con las palabras que están en la parte superior. Actividad 2: Copia el mapa de los países
hispanohablantes:

Página 16
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 14. Reto 2: Elementos de una referencia bibliográfica y
“UNA VIDA QUE CONTAR” escritura de un texto biográfico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Escribir un texto Actividad 1: Copia en la libreta el siguiente esquema
biográfico. y escribe en los recuadros los elementos de una
referencia bibliográfica.
Nombre del autor. El título de la obra. Lugar de la
Nuestro punto de partida es la selección de un personaje publicación. La editorial o editoriales. El año de
destacado en ciencia, historia o deporte, con el que te
identifiques, te guste o sorprenda y escribirás su biografía.
publicación. Las páginas de donde se tomó el texto.
Puede ser una mujer que luchó en los ejércitos villista y
zapatista durante la Revolución mexicana, algún científico
desconocido en su época, pero cuyos inventos hoy son
valorados, o un deportista paralímpico ganador de varias
medallas. Trata de elegir un personaje que sea importante
recordar. Lleva tu mirada hacia aquellos personajes que no son
los principales, pero cuya participación cambió el rumbo de los
acontecimientos. En el caso de la Revolución mexicana
existieron los caudillos, pero también un grupo poco
recordado, las mujeres a quienes durante la lucha se les llamó
soldaderas.
Actividad 2: Investiga en uso del tiempo pasado y el
Iniciamos el reto 1: copretérito en las biografías. Página 233.
Actividad 1: Elabora la portada del proyecto con los
datos que aparecen al inicio de éste: número de Reto 3: Uso de adverbios, frases u oraciones
práctica, título, ámbito, aprendizaje, práctica social y adverbiales.
meta; al final de los datos anexa una imagen. Actividad 1: Resuelve el siguiente ejercicio en la
libreta de la página 236.
Actividad 2: Observa las imágenes de los personajes
y escribe el nombre de cada uno. Reflexiona
acerca de cuál fue su relevancia histórica y por qué es
importante conocer su vida.

Actividad 2: Responde la siguiente sopa de letras de

la Biografía de Sor Juana Inés de la Cruz

Actividad 3: Responde en tu libreta las siguientes

preguntas:

1.- ¿Qué es una biografía?

2.- ¿Cuál es mi personaje favorito de la historia, ciencias,
artes o deportes? En caso de no tener, selecciona un
personaje de las imágenes de la actividad anterior.
3.- ¿Qué te gustaría conocer de tu personaje favorito?
4.- ¿Qué características tienen las biografías? Apoyate en
la página 230 del libro de texto.
5.- ¿Qué elementos integran la estructura de una
biografía? Apoyate en la página 230 del libro de texto. Reto 4: Borrador de la biografía
6.- ¿Qué es una cita textual y qué es una paráfrasis? Actividad de cierre del proyecto: Escribe en la libreta la
Apoyate en la página 239 del libro de texto. biografía del personaje que admires y tenías
seleccionado. Considera los elementos necesarios.

Página 17
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 15.
“De la leyenda al escenario”
APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila
populares para representarlas en escena.
Actividad 2: Copia en la libreta las dos leyendas de la
leyendas localidad de Cuitláhuac.
Actividad 3: Elabora un dibujo de cada leyenda.
Reto 3 El diálogo teatral.
Actividad 1: Copia la siguiente información del diálogo
teatral en la libreta:

Actividad 2: Es hora de seleccionar la leyenda que

adaptarás a guion teatral. Y explica de manera detallada
en la libreta en que basas la selección y que nombre le
RETO 1: ¿Qué sabemos sobre las leyendas y las darás al guion. Observa el siguiente ejemplo y copia
adaptaciones? en la libreta el orden de las escenas de la leyenda El
Actividad 1: Copia y contesta en la libreta las siguientes Chupacabras y las primeras tres escenas.
preguntas:
1.- ¿Qué es una leyenda?
2.- ¿Conoces alguna leyenda de la localidad?
3.- ¿Has visto alguna película, serie u obra de teatro
basado en una leyenda?
4.- ¿Cómo piensas que se logró adaptar el relato de la
leyenda a un guion?
5.- ¿Qué es una obra dramática?
Actividad 2: Lee la siguiente leyenda y responde en la
libreta las preguntas.

Actividad 3: Antes de elaborar el guion de la leyenda

el pozo de las ánimas o la piedra móvil considera las
siguientes recomendaciones y copia en la libreta los
datos proporcionados.

1.- ¿Quién es el personaje principal de la leyenda?

2.- ¿Con tus propias palabras cuéntame de que se trata
la leyenda?
3.- ¿En qué lugar ocurre la leyenda de la Mulata de
Córdoba?
4.- ¿Qué fue lo que encontró el carcelero dibujado en la
celda?
5.- ¿Escribe cómo fue que logró escapar la Mulata de
Córdoba de su celda?
Actividad 3: Elabora un dibujo de la Mulata de Córdoba.

Reto 2: Investigar sobre las leyendas de la localidad.

Actividad 1: Investiga con tus hermanos, primos, tíos, Reto 4: Producto final del proyecto.
papás, abuelos, familiares y amigos la leyenda de la Actividad: Redacta el guion de la adaptación de la
piedra móvil y el pozo de las ánimas. leyenda. Considera lo aprendido.

Página 18
 CIENCIAS II FISICA
GRADO: 2° TERCER TRIMESTRE BOQUE 3
PROPÓSITO: Implementar y fortalecer aprendizajes esperados del tercer trimestre.
Tema: CORRIENTE ELECTRICA Y MAGNETISMO
Aprendizaje Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la
Esperado: electricidad e identifica los cuidados que requiere su uso.
Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:
RETO 1- Iniciamos contestando en tu libro de texto de RETO 4 – EXPERIMENTA – Realiza el experimento
CIENCIAS II Física la sección Me preparo (Págs. 182 y CAMPO MAGNETICO que está en la pag. 192 cópialo en
183). tu libreta y responde las preguntas.
RETO 2- INTRUCCIONES: En tu libreta escribe como
RETO 5 – ELECTROMAGNETISMO- Lee el texto de la
fue que Alessandro Volta inventa la Pila Voltaica, apóyate
pag. 190; el cual se refiere a la brújula y copia en tu
en tu libro de texto pag. 184
libreta las preguntas y dales respuesta.

RETO 6 – EXPERIMENTA –Realiza el experimento

ELECTROIMAN que está en la pag. 199, cópialo en tu
libreta y responde las preguntas.

RETO 7- Escribe sobre la linea ¿Qué fenomeno de

magnetismo representan las siguientes imagenes?
RETO 3- Contesta las siguientes preguntas apoyandote en
tu libro de texto de la pag. 186 a la 189. __ ________________
1-¿Cómo se le llama al movimiento de una carga electrica a
traves de un conductor?____________________
2- Si al conectar las terminales de una pila cargada a los __ _______________
extremos de un foco utilizando conductres electricos y este
enciende dedcimos que se forma un_____________________
3-¿Qué materiales son los mejores conductores de la
electricidad?______________________________ _____________
4-¿Cómo se les llama a los materiales que impiden el paso de
la corriente elctrica?___________________________ Y
5-Es una medida de la capacidad de una fuente de energia ____________
electrica que impulsa electrones a lo largo de un conductor.

6-¿Cómo se llama la pripiedad de los objetos de impedir el

paso de la corriente electrica?__________________________
RETO 8 –EXPERIMENTA – Realiza el experimento
MAGNETIZACION que está en la pag. 200, cópialo en tu
libreta y responde las preguntas.
Página 19
 Temas: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO: ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS
Aprendizaje Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas como resultado de la
Esperado: interacción entre electricidad y magnetismo.
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:

RETO 1 – Copia en tu libreta las siguientes palabras y busca RETO 6 – LUZ VISIBLE- Escribe sobre la línea la palabra
su definición en tu libro de texto pag. 190 a 195. que complete correctamente el enunciado, apóyate en tu
libro de texto pag. 208 y 209
IMAN CAMPO MAGNETICO MAGNETISMO
NEWTON J. C. RAYO REFRACCION
MAXWELL INCIDENTE
MAGNETITA INDUCCION MAGNETICA
RAYO REFLEXION RECTA ESPECTRO
REFLEJADO NORMAL VISIBLE
ELECTROIMAN
_______________________descubrió que la luz está
constituida por ondas electromagnéticas.
RETO 2 – DEFINE en tu libreta ¿Qué es una Onda
_______________________descubrió que la luz blanca es una
Electromagnética? Apóyate en tu libro en la Pag. 204.
mezcla de los colores del arco iris.
________________es cuando un objeto no permite que pase
la luz haciéndolo rebotar ejemplo son los espejos.
RETO 3 – INVESTIGA Y En la siguiente figura anota las
___________________el haz de luz que llega a una superficie.
partes de una onda electromagnética
____________________es la luz que rebota de una superficie.
____________________es la recta imaginaria que es
perpendicular a la superficie.
La __________________es cuando la luz pasa de un medio a
otro se desvía.
_____________________la luz blanca con sus colores se
encuentra en una pequeña parte el espectro
electromagnético.

RETO 7 – EXPERIMENTA – Realiza el experimento que

está en la pag. 210 - EXPERIMENTO 2 – REFRACCION,
cópialo en tu libreta y responde las preguntas.

RETO 4 – Lee en tu libro de texto pag. 204 GENERACION

DE ONDAS ELECTROMAGNETICAS y anota en tu
libreta las preguntas y dale respuesta.

RETO 5 – Escribe en la línea el nombre de 6 aparatos que

funcionen por medio de ONDAS ELECTROMAGNETICAS
RETO 8 – Dibuja las imágenes referentes a la REFLEXION
1______________________ Y REFRACCION DE LA LUZ que están en tu libro de texto
2_____________________ en las pag. 210 y

3______________________

4_____________________

5______________________

Página 20
 Tema: Electricidad y temperatura en sistemas biológicos
Aprendizaje Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.
Esperado:
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:

RETO – 1 LA ELECTRICIDAD DE NUESTRO RETO 5 – Copia en tu libreta y responde las siguientes

CUERPO. Copia en tu libreta las siguientes preguntas preguntas apoyándote en tu libro de texto en la pag. 216
dales respuesta apoyándote en tu libro de texto en las y 217
pag. 212 y 213 . 1-¿Por qué los seres humanos somos organismos
1-Menciona el nombre del científico que descubrió los ENDOTERMICOS?__
primeros fenómenos eléctricos de los seres vivo________ 2- ¿Cuál es la temperatura normal que debe tener el
cuerpo humano? __
2-Nombre del sistema del cuerpo humano que percibe
3-¿De dónde proviene la energía que mantiene estable
los estímulos del exterior debido a que está compuesto
la temperatura corporal?__
de neuronas__ 4-Copia el siguiente cuadro comparativo y explica cada
3-Define ¿Qué es una neurona?__ proceso metabólico que se menciona
4-Define ¿Qué es un impulso nervioso?__
5-Explica cómo según Alan Hodgkin y Andrew Huxley, CATABOLISMO ANABOLISMO
funciona la electricidad en los organismos.

RETO 2 – Observa la siguiente imagen y dibújala en tu

libreta y escribe las partes de una NEURONA. RETO 6- EXPERIMENTA ¿Qué pasa con la
temperatura de tu cuerpo cuando te ejercitas?

1-Toma tu temperatura corporal: _______

2-Realiza 10 minutos de ejercicio y vuelve a tomar tu
temperatura corporal: ___
3-¿Qué paso con tu temperatura después de hacer los
ejercicios? __ EXPLICA tu respuesta___

RETO 7-Apoyate en tu libro de texto en la pag. 217 y

explica cómo funciona el HIPOTALAMO en la
regulación de la temperatura corporal

RETO 3 – Realiza un tríptico sobre los riesgos de la

electricidad en nuestro cuerpo, emplea toda tu
CREATIVIDAD y utiliza imágenes.

RETO 4 -LA FUNCIÓN DE LA TEMPERATURA EN

NUESTRO CUERPO, lee ANALIZA Y REFLEXIONA
de la pag. 216 y copia en tu libreta las preguntas y
respóndelas. RETO 8- RESPONDE la siguiente pregunta en tu
libreta.
¿Qué pasa si la temperatura corporal aumenta o
disminuye?
Copia el siguiente cuadro y explica cada condición
que ahí se mencionan.

HIPOTERMIA HIPERTERMIA

Página 21
 Escuela Secundaria General Cuitláhuac.
30DES0059J
Ciencias II Énfasis en Física.

Secuencia 17: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Aprendizaje Describe e interpreta los principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se aplican en el campo de
Esperado: la salud.
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:
Un cristal líquido cambia
de color con la temperatura.
RETO 1. Lee con atención la página de tu libro las págs. 218 y
219 y escribe sobre la línea la palabra correcta de la siguiente
lista:

 Ultrasonido De infrarrojos
 René Laënnec (pirómetro)
 Radiotrazadores
 Baumanómetro
RETO 4. Explica las siguientes palabras de acuerdo a las
a) Los ________________ permiten visualizar el descripciones que propone José de la Herrán (pág. 222).
funcionamiento de órganos internos.
b) El ________________ sirve para medir la presión 1. Ciencia
___________________________________________
sanguínea.
2. Técnica
c) El ________________ estudio de ultrasonido es muy
_________________________________________
común durante el embarazo para revisar el estado de 3. Tecnología
salud del feto. ___________________________________________
d) El medico ________________ invento el estetoscopio.
RETO 5. Observar la siguiente imagen y en tu libreta
RETO 2. Colorea y escribe sobre la línea el nombre correcto realizar una lista de cuáles son los aparatos electrónicos
de la siguiente imagen. (pág. 219). y los aparatos eléctricos (pág. 223).

________________________

RETO 3. Completa el siguiente cuadro comparativo de los RETO 6. Escribe sobre la línea el nombre correcto de
termómetros y su funcionamiento (pág. 220). cada computadora (pág. 224).

 Analógicas y electrónicas
 Inteligente
Termómetro Funcionamiento

De mercurio

Digital

____________________ ________________

Página 22
 Secuencia 18:FISICA Y CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO
Aprendizaje Describe algunos avances en las características y composición del Universo (estrellas, galaxias y otros
Esperado: sistemas).
Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por medio de la detección de las ondas
electromagnéticas que emiten.
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:
RETO 1. Lee atentamente las páginas 226, 227 y 228 de
tu libro y en tu cuaderno, realizar un resumen de las
RETO 4. Investiga y responde en tu libreta ¿Qué es un
galaxias, tipo de galaxias y grupos de galaxias con sus
agujero negro? (pág. 238).
respectivas imágenes.

RETO 2. De acuerdo a la lectura de las páginas 232 y 233

de tu libro, escribe en tu libreta ¿Que es el Universo? RETO 5 Lee atentamente la página 238 y responde en tu
libreta las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es una estrella?

2.- ¿Por qué brilla una estrella?

3.- ¿Cuál es la materia prima de una estrella?

4.- ¿Cómo se forma una protoestrella?

RETO 3. Escribe las partes de un telescopio en el lugar

correspondiente de la siguiente imagen (pág. 235)

RETO 6. Realizar la actividad de tu libro de la página 239.

Experimenta Estrellas variables y escribe en tu cuaderno
tus conclusiones.

 Tubo
 Buscador
 Portaocular
 Trípode
 Montura

Página 23
 SECUENCIA 19 : EL SISTEMA SOLAR
Aprendizaje Describe las características y dinámica del Sistema Solar.
Esperado:
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:
RETO 1: Observa la infografía sobre nuestro sistema RETO 4.- Este reto consiste en copiar los gráficos de
solar de la pag. 244 y 245 de tu libro y con toda la emoción Atracción gravitacional y Velocidad media de traslación de
vamos a dibujarla en nuestra libreta considerando masa y los planetas. Pag. 245 del libro.
temperatura.

RETO 5. En este reto vamos a dibujar al sol en el centro de

una hoja de nuestra libreta y alrededor vamos a dar sus
datos biográficos como una especie de monólogo. La
información la vamos a obtener en las paginas 248 y 249 de
RETO 2- Te propongo elaborar un pequeño cuento con el
nuestro libro.
sol y los nueve planetas. Echamos a volar nuestra
imaginación.

RETO 6: Vamos a elaborar un formulario de 5 preguntas

de falso o verdadero con el tema de La formación del
Sistema Solar; para ello vamos a leer la pag. 250 y 251 de
nuestro libro. Tú vas a formular las afirmaciones e
indicarás si es falso o verdadero.
RETO 3. MOMENTO DE EXPERIMENTAR. Realizamos
el experimento de la Velocidad de los planetas. Pag. 243 del
libro. Producto: En la libreta contestar las tres preguntas
de análisis y conclusiones.

Página 24
 SECUENCIA 20: EL ORIGEN DEL UNIVERSO.
Aprendizaje Identifica algunos aspectos sobre la evolución del universo.
Esperado:
Tiempo estimado de trabajo:
Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / / Calificación:
NOS VAMOS A LA ULTIMA SECUENCIA DE RETO 4. ¡Qué te parece si nos vamos al espacio exterior!.
NUESTRO CURSO. Vamos a suponer que nos invitan a participar en una
expedición a conocer el universo. En la libreta vamos a
RETO 1.- A INVESTIGAR SOBRE EL ORIGEN DEL escribir qué necesitamos (todos los materiales y sustancias
UNIVERSO. Busca las respuestas de estas preguntas en tu que vamos a requerir al salir de la tierra) y que nos gustaría
libro en las paginas 252 y 253 conocer del universo.
1.- ¿Qué es el Gran Colisionador?

2.- ¿Qué sabes sobre el origen del universo?

3.- ¿A qué se refiere la teoría de la gran explosión?

4.- ¿Cuál es la teoría en la que se basó la teoria del big bang

5.- ¿Cómo considera el modelo de la gran explosión al

universo?

RETO 2. Que te parece si elaboramos una pequeña línea del

tiempo sobre las Evidencias de la gran explosión pag. 256.
Primer párrafo.
RETO 5. Dibuja el cuerpo celeste que más te gusta o es tu
favorito y colócale algunas propiedades.

RETO 3.- Mediante un dibujo representa la teoría del big

bang. Sobre el origen del universo.

RETO 6.- EVALUACION AL MAESTRO. Ahora te pido

que me escribas cómo te pareció el trabajo que realizó tu
maestro de Ciencias II Física en este asesoramiento para
dar solución a tu cuadernillo en estos tiempos de pandemia.
Posteriormente coloca la calificación que se merece tu
maestro.
PAUSA ACTIVA.

FELICIDADES HEMOS CONCLUIDOS EL CURSO.

Página 25
 MATERIA HISTORIA GRADO SEGUNDO

Tema PASADO-PRESENTE Secuencia 6

Aprendizaje Identificar ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres que tienen su origen en el periodo
esperado virreinal.

1. Luego del descubrimiento de América, los indígenas
fueron colonizados y adoctrinados bajo el yugo
del Imperio Español.
Esto generó una mezcla de costumbres de la sociedad
europea y las civilizaciones indígenas, por ejemplo, la
celebración de la semana santa.
ACTIVIDAD 1 Imagina que conoces a un amigo y le
contarás sobre la tradición de LOS JUDAS, elabora un
texto en el cual le describes esta tradición de tu
localidad, incluye imágenes o dibujos.
2. El español en la actualidad está compuesto por palabras
que provienen de muchas partes del mundo.
Actividad 2: copia y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué otros idiomas aparte del español se hablan
en América?
• Investiga el origen de las siguientes palabras:
aguacate, ojalá, tambor, acuarela, apapachar,
suéter, taxi.
• ¿Cómo imaginas que los conquistadores
enseñaron a los indigenas a hablar el español

MATERIA HISTORIA GRADO SEGUNDO

Tema POLÍTICA E INSTRUCCIONES DEL VIRREINATO Secuencia 7

Aprendizaje Reconocer las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía del virreinato,
encomienda, repartimiento, tributo. Identificar autoridades, Virrey, audiencia, corregidor, pueblos de
esperado indios.

3. La corona española, vio en la Nueva España la gran
oportunidad de convertirse en la principal potencia
económica mundial, para ello, creó un sistema para cobrar
tributo en el nuevo mundo.
Actividad 3: realiza la lectura de la página 127 y 128
de tu libro y anota el significado de las siguientes
palabras: encomendados, vasallo, señoríos, nobiliario,
tributo.
4. Actividad 4. Con la información de las páginas 131 a
134, completa el siguiente cuadro.
5. Estamos viviendo una pandemia que ha cobrado
muchas vidas, dañando también la producción y la
economía. Durante el Virreinato, el virus de la viruela
también causó la muerte de miles de indígenas, lo cual
trajo problemas para los españoles.
Actividad 5. Lee las páginas 129, 130 y 131 y describe
la solución que le dio la corona española al problema
de la muerte desproporcionada de la población
indígena

6. La iglesia católica, encabezada por el papa Sixto IV,

había concedido a los reyes de España la posesión de las
tierras que descubrieran bajo la condición de evangelizar
a los indígenas; gracias a esto, el clero o iglesia, tuvo
mucha influencia en diversos ámbitos de la vida virreinal.
Actividad 6. Completa el siguiente esquema sobre los
ámbitos de influencia de la iglesia.

Página 26
 7. ACTIVIDAD 7. Resuelve el siguiente crucigrama.

MATERIA HISTORIA GRADO SEGUNDO

Tema TRAVESÍA POR EL ARTE Secuencia 8

8. El arte tuvo gran auge durante la época virreinal; hubo 9. Sor Juana Inés de la Cruz, fue una de las figuras más
todo tipo de expresiones y manifestaciones artísticas en las representativas del arte, la cultura y la literatura durante el
cuáles predominó EL BARROCO. periodo Virreinal.

Actividad 8. Escribe en tu libreta la definición de Actividad 9. Investiga y anota en tu libreta los aspectos
BARROCO y describe qué caracterizó a este más relevantes de la vida y las obras de esta artista e
movimiento cultural. Guíate en la página 138 de tu intelectual mexicana.
libro.

MATERIA HISTORIA GRADO SEGUNDO

Tema EL COMPLEJO MINERÍA – GANADERÍA -AGRICULTURA Secuencia 8

Aprendizaje Reconocer el impacto de la minería en el desarrollo de la Nueva España, analizar las áreas productoras
de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros.
esperado

10. El paisaje de Mesoamérica cambió con la llegada de Imagen

ilustrativa de la
los conquistadores, las antiguas ciudades indígenas, se
gran ciudad
convirtieron en centros urbanos con estilos europeos. azteca de
Tenochtitlán.
Actividad 10. Analiza y compara las siguientes
imágenes y escribe en tu libreta, cómo imaginas la vida
antes y después de la llegada de los españoles (incluye
temas culturales, económicos, políticos, naturales y Centro
sociales) histórico de
la Ciudad
de México
durante la
época
Virreinal

Página 27
11. La agricultura, tuvo grandes cambios a la llegada de
los conquistadores, tanto los productos que se cosechaban,
cómo los métodos y herramientas utilizados eran muy
distintos y terminaron por fusionarse.
Actividad 11. Realiza una historieta sobre la
agricultura durante el periodo Virreinal, guíate en las
páginas 141, 142 y 143 de tu libro. (puedes usar la
siguiente imagen o realizar la tuya propia)
12. La ganadería fue otra actividad económica que cambió
a la llegada de los españoles, sobre todo al introducir
especies desconocidas en América.
Actividad 12. Elabora un resumen sobre la ganadería
en el Virreinato. Páginas 144 y 145 de tu libro.
13. Tanto la agricultura como la ganadería se llevaban a
cabo cerca de los centros urbanos y mineros del
Virreinato, para agilizar el transporte de los productos.
Actividad 13. Elabora en tu libreta, el mapa de
actividades agrícolas y ganaderas de la página 146.
14. La minería fue la actividad económica más importante
de toda Nueva España y una de las principales
Página 28
motivaciones de los españoles para colonizar nuevas
tierras era la búsqueda de riquezas. Después de la
conquista del centro del país se descubrieron ricos
yacimientos de plata al norte del actual Guerrero, así como
en Texcoco y en Tejupilco. A mediados del siglo XVI se
inició la explotación de minas de plata en los actuales
Hidalgo, Guanajuato y Zacatecas. Todos los centros
mineros se convirtieron en villas o grandes ciudades.
Actividad 14. Contesta las siguientes preguntas:
¿Por qué fue importante la extracción de
plata para la corona española? ¿En qué regiones del territ
orio mexicano iniciaron los centros mineros?
¿Hacia dónde se extendieron? ¿Cuáles fueron algunos de
los obstáculos para el crecimiento y rentabilidad de la ac
tividad minera?
15. Los Reales de Minas fueron campamentos
permanentes para la extracción de los minerales, algunos
de estos Reales crecieron tanto que llegaron a convertirse
en grandes centros urbanos.
Actividad 15. Elabora un cuadro sinóptico, mapa
mental o mapa conceptual sobre la minería en el
Virreinato, puedes guiarte con el siguiente formato.
MINERÍA
VIRREINAL
PRINCIPALE METALES MANO DE
S CIUDADES OBRA
 MATERIA HISTORIA GRADO SEGUNDO

Tema EL PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE LA ETAPA Secuencia 9

VIRREINAL.

Aprendizaje Reconoce la presencia del patrimonio arquitectónico virreinal en el México actual. Valora algunas
esperado expresiones pictóricas y literarias de la etapa virreinal.

Actividad 16. Observa la fotografía correspondiente al
baldaquino y la cúpula de la capilla de la virgen del
Rosario, en Puebla, México. Construida entre 1650 a
1690.
Tachen la opción correcta. (Estas actividades las
encontraras en las pág. 162 de tu libro de historia)
Actividad 18. Completa el siguiente esquema que se te
presenta a continuación, sobre los elementos comunes de
los monasterios novohispanos del siglo XVI.
Para realizar esta actividad tendrás que leer la pág. 164
de tu libro de historia.

Pásalo a tu libreta.

LUGAR CARACTERISTICAS

IGLESIA

CLAUSTRO

ATRIO O PATIO

CAPILLA

CAPILLAS POSAS
RETO: PROCESO DE MI APRENDIZAJE.
HUERTO
ARQUITECTURA NOVOHISPANA.

Actividad 17. Realiza una investigación sobre las

características de la arquitectura novohispana, si puedes Actividad 19. Responde en tu cuaderno las siguientes
incluir algunas imágenes te sugiero que lo hagas. preguntas.

Página 29
¿Qué piensan cuando ven un edificio de la época colonial
en mal estado y sin mantenimiento?
¿Qué se debe hacer con las construcciones que datan de la
época virreinal?
¿Consideras que merecen un tratamiento especial?, ¿Por
qué?
¿Tú y todas las demás personas tienen algún tipo de
obligación con los edificios, pinturas y obras literarias que
son legadas del pasado?, ¿Cuáles?
Actividad 20. Completa el siguiente esquema.
BARROCO NEOCLÁSICO
CARACTERISTICAS
Actividad 21. Responde las siguientes preguntas.
¿Cuándo fue fundada la población donde vives?
¿Cuáles son las edificaciones más antiguas de ese lugar?
¿Existen construcciones de la etapa colonial?
¿Cuándo fue fundado el municipio de Cuitláhuac?
¿Siempre ha tenido ese mismo nombre?
¿En qué año se empezó a construir su iglesia y cuando se
concluyó su construcción?
¿La iglesia de San Juan Bautista, por su fecha de construcción
data de la época colonial?
¿Sus características de construcción son Barrocas o
Neoclásicas?
Actividad 22. Realiza la siguiente actividad que la vas a
encontrar en tu libro de Historia en la pág. 168. Puedes
sacarle una copia a color y pegarla en tu libreta, sino está
en tus posibilidades, la podrás realizar directamente en tu
libro de historia.
Actividad 23. Copia en tu libreta de Historia el mapa de
la página 171 de tu libro, también si está en tus
posibilidades puedes comprar un mapa de la república
Página 30
mexicana con división Política y con nombres para
pegarlo en tu libreta. En dicho mapa vas a dibujar sobre el
estado correspondiente sus zonas de monumentos
arqueológicos y sus zonas de monumentos coloniales,
como se muestra en la página anteriormente citada.
Actividad 24. Responde los siguientes cuestionamientos.
¿En qué regiones se encuentran los conventos?
¿Cuáles carecen de ellos?
¿Cuál sería la posible explicación de esa distribución?
¿Por qué el petrimonio arqueológico se encuentra en el
centro y sur del país?
¿conoces algunas zonas arqueológicas del país?, ¿Cuáles
y dónde se encuentran?
¿Conoces algunos monumentos coloniales del país?,
¿Cuáles y dónde se encuentran?
RETO:
Narra una experiencia que hayas vivido al visitar
alguna zona arqueológica o monumento colonial,
donde pongas el estado donde se encuentra, lugar,
antiguedad, su clima, gastronomia, que fue lo que más
te gusto de tu visita a ese lugar, puedes incluir algunas
imágenes de esos lugares que has conocido, etc, todo lo
que nos quieras contar.
Actividad 25. Para finalizar evaluate a ti mismo
respondiendonos lo siguiente en tu libreta. Sino distingues
bien este esquema no te preocupes lo encontraras en tu
libro de historia en la página 173.
 SEGUNDO GRADO
Asignatura HISTORIA Trimestre: 3°
Nombre del Grado y grupo:
alumno:
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Subraya la respuesta correcta

1.- ¿ Qué es un hecho histórico?
a) Un acontecimiento ocurrido antes de la aparición del
ser humano.
b) Cualquier hecho de la sociedad que haya ocurrido en
el pasado.
c) Un suceso particular, protagonizado por seres
humanos, que es relevante para el historiador.
2.- Un proceso histórico es…
a) El conjunto de hechos históricos relacionados entre sí,
que modifican paulatinamente algún aspecto de las
sociedades humanas.
b) Todo suceso, relativamente o no, que integre el
aspecto del ser humano.
c) Un acontecimiento natural que se caracterice por ser
abrupto y de gran magnitud.
3.- ¿La interpretación de la história es totalmente
objetiva?
a) Si, porque es una disciplina científica y como tal es
imparcial.
b) No, ya que la reconstrucción del pasado que hace el
historiador conlleva intereses, interpretaciones, contextos
y valores importantes para él.
c) No, porque la naturaleza de los hechoshistóricos tiene
una caracteristica implicita de subjetividad.
4.- ¿De qué menera el conocimiento de la historia es
importante para una comunidad?
c) No, porque si bien estudia los acontecimientos
específicos de su territorio, no puede estar aislada del
contexto histórico global.
6.- ¿Por qué se considera a México un país occidental?
a) México está al oeste del meridiano de Greenwich
b) Parte de la cultura mexicana proviene de una forma
europea de concebir el mundo, la cual tiene su origen en
el pensamiento de la antigua Grecia.
c) Por nuestro idioma oficial que proviene de Europa y
esta es considerada como Occidente.
7.- ¿Cuál es la situación actual de los grupos indígenas
en México?
a) La mayoría de los grupos indígenas se encuentran
confinados en reservas.
b) La mayoría mantiene su autonomía respecto a las
entidades federativas.
c) Es un sector marginado que sufre pobreza y
discriminación.
8.- ¿Cuáles son las dos lenguas indígenas con mayor
número de hablantes en México?
a) Tzeltal y zapoteco.
b) Tzeltal y mixteco.
c) Náhuatl y maya.
9.- ¿Cuál es la entidad federativa de México con mayor
diversidad lingüísticas?

a) Es importante para tener días feriados en el calendario. a) Oaxaca.

b) Es necesario para nombrar calles y avenidas en alusión b) Chiapas.
a personajes importantes.c) Permite desarrollar el c) Veracruz.
sentimiento de identidad hacía una comunidad por tener
un pasado compartido
10.- Son los aspectos principales con los que se
5.- ¿La historia nacional de un país considera reconoce la delimitación de Mesoamérica,
únicamente los sucesos históricos que acontecieron en Aridoamérica y Oasisamérica?
el espacio geográfico de esa nación?
a) Sus culturas y las condiciones naturales de la región.
b) Lenguaje y religión.
a) Sí, la historia nacional se delimita por las fronteras
c) Técnicas de manutención y urbanización.
espaciales que tiene un país.
b) No se pueden incluir los sucesos de otras naciones
porque eso sustituye su carácter nacional por uno global.

Página 31
11.- ¿Todas las culturas que conformaban la 16.- Era la máxima autoridad en Nueva España,
civilización mesoamericana tienen este rasgo en después del rey.
común?
a) Corregidor.
a) El lenguaje. b) Virrey.
b) La escritura. c) Arzobispo
c) La agricultura del maíz, el frijol, la calabaza y el chile.

12.- ¿Cuál fue la cultura mesoamericana más 17.- ¿En qué sucesión llegaron las órdenes religiosas a
influyente del periodo clásico? Nueva España?

a) Tolteca. a) Franciscanos, Dominicos, Agustinos y Jesuitas.

b) Olmeca. b) Jesuitas, Agustinos, Dominicos y Franciscanos.
c) Teotihuacana. c)Agustinos, Dominicos, Franciscanos y Jesuitas.

13.- ¿Cuál fue la principal causa que motivó a la 18.- ¿Exponente artístico del periodo barroco
mayoría de los españoles a trasladarse al nuevo novohispano, ampliamente reconocido?
territorio americano?
a) Sor Juana Inés de la Cruz.
b) Fray Bartolomé de las Casas.
a) La pobreza con la que vivían en España.
c) Fray Bernardino de Sahagún.
b) La búsqueda de la salvación espiritual.
c) La búsqueda de aventuras.
19.- ¿Qué tipo de arquitectura predominó durante los
14.- Fue la primera forma de administración de los dos primeros siglos de Nueva España?
territorios para la recaudación de impuestos.
a) Gótico.
b) Barroco.
a) Plantaciones.
c) Renacentista.
b) Haciendas.
c) Real de minas.
20.- ¿Por qué motivo fueron constantes los temas
15.- ¿Cuáles fueron las causas principales de la religiosos en la pintura durante la época virreinal?
drástica disminución de la población india en el
a) Tenía una función didáctica para evangelizar a los
territorio novohispano después de la conquista? indios.
b) Era la moda de la época.
a) Guerras y rebeliones. c) Era la norma, debido a la fuerte religiosidad de los
b) Enfermedades y sobreexplotación. españoles.
c) Emigración de los indios para escapar de los españoles.

¡MUCHO ÉXITO!

Página 32
Tema: Vocabulary and Grammar
Nombre: Grado y grupo:
Fecha de inicio: Fecha de término:
Aprendizajes esperados:
Review of the Verb to Be in affirmative form.
Recognize and understand Verb to Be in negative and interrogative form.
Revise and understand –Wh questions and possible answers.
Identify and recognize vocabulary about physical description and character.
GENERAL INSTRUCTIONS.
1. Lee todas las actividades cuidadosamente.
2. Realiza los retos en tu libreta donde se indique de esa manera.
3. Contesta en el cuadernillo cuando se te diga que sea así.
4. Envía un mensaje a tu maestro (a) si necesitas ayuda.
RETO 1. Ordena las letras para formar los RETO 3. Subraya la palabra correcta que corresponda
nombres de los días de le semana. Házlo en tu a cada situación. Puedes hacer el ejercicio en tu
cuadernillo en el siguiente espacio. cuadernillo.
unasyd 1. Jim and Linda ___________ are 13 years old.
yasarudt a) am b) is c) are
irdfya 2. The Statue of Liberty _________in the United
nomyad
States of America.
srthdyua
esutady a) am b) is c) are
dwesenayd 3. Ling Ling is from China. She ________Chinese.
a) am b) is c) are
RETO 2. Completa los nombres de los meses del 4. They ___________ from Italy.
año. Ten cuidado en cómo se escriben. Realiza la a) am b) is c) are
actividad en tu cuadernillo.
5. I __________ a good student.
a) am b) is c) are
6. He ____________ my best friend.
a) am b) is c) are
7. My mother and I ___________ in the park.
a) am b) is c) are
RETO 4. Relaciona con diferentes colores los países y
nacionalidades correctos. Usa tu cuadernillo para esta
actividad.

Country Nationality
Australian Belgian
United States of America Thai
Belgium Australian
Turkey Turkish
China American
Thailand Egyptian
Denmark Peruvian
Switzeland French
Egypt Chinese
Spain Spanish
Egland Italian
France Greek
Portugal Swiss
Greece English
Verb to-Be Norway Norwegian
Recuerda que el Verbo to-Be significa “SER-ESTAR”. Japan German
En inglés hay tres formas de conjugar el verbo dependiendo Italy Danish
del pronombre personal. Germany Portuguese
Éstos son: am-is-are. Peru Japanese

Página 33
ACTIVIDAD 2. Copia en tu libreta las oraciones ACTIVIDAD 2. Copia en tu libreta las oraciones
New
anteriores y tradúcelas detopic!
inglés a español. Puedes anteriores y tradúcelas de inglés a español. Puedes
Grammar
utilizar apoyarte de tu diccionario. utilizar apoyarte de tu diccionario.
Verb to-Be in Negative form
0. He is not Mexican.= Él no es mexicano.
1. I am not tall.
Verb “To Be” works for two verbs in Spanish and it has
only three ways of conjugation in the Present Tense: 2. Cindy and Ana are not sisters.
AM, IS, ARE. There are three forms of the verb to- Be. 3. You are not happy.
These are affirmative, negative and interrogative. Any 4. The lamp is not color yellow.
way of the verb to-Be, is made negative by adding the 5. We are not in the school.
word NOT immediately after am-is-are.
ACTIVIDAD 3. Copia en tu libreta las siguientes
El verbo “To Be” sirve para referirse a dos verbos en oraciones. Y pásalas de forma afirmativa a forma
español y tiene tres formas de conjugación en el tiempo negativa. Sigue la fórmula y ve el ejemplo.
presente: AM- IS-ARE. Hay tres formas del verbo to-
Be. Estos son: afirmativo, negativo e interrogativo.
0. My cat is big.= My cat is not big.
Cualquier forma del verbo to-Be (am-is-are) en
negativo se hace añadiendo la palabra NOT 1. We are from Brazil.
inmediatamente después del am-is-are. 2. I am slim.
3. Charly is at the mall.
INSTRUCCIONES: Copia la fórmula para hacer 4. Sonia is a doctor.
oraciones en forma negativa y las oraciones de 5. You are old.
ejemplo. Y también la tabla de conjugación. 6. They are rabbits.
Subject Verb to NOT Complement
ACTIVIDAD 4. Ordena las palabras para formar
be
oraciones en forma negativa. Fíjate en la fórmula y en
(am-is-
el ejemplo para hacer el ejercicio. Lo puedes realizar
are)
Sujeto Ser-estar NO El resto de la en el cuadernillo.
Persona, oración. 0. is/ from Enland/Paty/not
objeto o Paty is not from England.
animal que
hace la 1. 15 years old/ not /are /Peter and Joe
acción _______________________________________
2. is/tall/ My father/not
Tabla de conjugacióm: Verb to-Be in negative form _______________________________________
3. not/The rabbit /is/fat
I am not Yo no soy/Yo no estoy
_______________________________________
You are not Tú eres/Tú estás
4. am/not/a student/I
Usted es/Usted está
_______________________________________
He is not Él es/Él está
5. You/Portuguese/not/are
She is not Ella es/Ella está
_______________________________________
It is not Eso es/Eso está
6. are/Sarah and I/at the restaurant/not
We are not Nosotros somos/ _______________________________________
Nosotros estamos 7. not/Jake and Tom/Americans/are
They are not Ellos son/Ellos están _______________________________________
Ejemplos: INSTRUCCIONES: Copia la siguiente información y
1. I am not 13 years old. tabla.
2. My dog is not fat. The negative of the verb to-Be has the contracted form.
3. They are not brothers. In which the verb to be and not, are together to form one
word.
ACTIVIDAD 1. Identifica y subraya con color azul El verbo to-Be tiene su forma contracta. En la cual el
el verbo to-Be e identifica y en un círculo rojo la verbo Be y la palabra not se unen para formar una sola.
palabra que indica el negativo en casa oración. I am not I’m not
Copia las oraciones en tu libreta.
You are not You aren’t
0. He is not Mexican.
He is not He isn’t
1. I am not tall. She is not She isn’t
2. Cindy and Ana are not sisters. It is not It isn’t
3. You are not happy. We are not We aren’t
4. The lamp is not color yellow. They are not They aren’t
5. We are not in the school.
Página 34
ACTIVIDAD 5. Encierra la opción correcta que INSTRUCCIONES: Observa las siguientes imágenes y
complete la oración en forma negativa. Observa el estudia su contenido. Aprende el mayor número de
ejemplo. palabras que puedas.

0. He ______________ in France.
a) ‘m not b) isn’t c) aren’t
1. They ___________ sad.
a) ‘m not b) isn’t c) aren’t
2. I ____________ short.
a) ‘m not b) isn’t c) aren’t
3. Paula ___________ my sister.
a) ‘m not b) isn’t c) aren’t
4. The lion __________ young.
a) ‘m not b) isn’t c) aren’t
6. You _________ Belgian.
a) ‘m not b) isn’t c) aren’t

ACTIVIDAD 6. Copia las siguientes oraciones en tu

libreta. Pasa de la forma larga a la forma contracta (o
corta) del verbo to-Be en negativo.

0. We are not friends.

We aren’t friends.
1. They are not from Japan
2. Robert is not a baby.
3. The pg is not fat.
4. I am not chubby.
5. Freddy and Anne are German.
6. My brother and I are in Australia.

New topic!
Vocabulary
Physical Description
What do you look like?
(¿Cómo eres (físicamente)?
INSTRUCCIONES: Copia la siguiente información
en tu libreta. We use this question to ask someone about his or her
Physical Description physical description. We use the verb to-Be (am-is-
The language for physical descriptions in English is quite are) to respond.
specific depending on the physical characteristic you are
describing. When giving physical descriptions, the verb Usamos esta pregunta para pedir a alguien sobre su
descripción física. Usamos el verbo to-Be (am-is-are)
to-Be to describe: age, height, build, skin colour and
para responder.
opinion.
Descripción Física RETO 5. Copia el siguiente texto y llena con tu
En el idioma inglés la descripción física es muy específica información para describirte a ti mismo con los
dependiendo de características físicas. Para dar la adjetivos anteriores. Observa el ejemplo.
descripción física se usa el verbo to-Be (ser-estar) para
describir: edad, altura, cuerpo, color de piel y opinión. Example: I am middle age. I am short and chubby. I am
medium brown skinned and beautiful.
Example:
Rihanna is medium height, Your description:
slim and dark skinned. I am ______age________.I am ____height____________ and _______build______.
She is beautiful. I am ____skin color__________ and _______opinion_______.

Rihanna es de estatura mediana,

Delgada, morena. Ella es hermosa.

Página 35
 RETO 6. Haz oraciones usando el verbo to-Be en INSTRUCCIONES. Copia en tu libreta la fórmula
negativo usando la forma contracta (aren’t-isnt’t). para hacer oraciones en forma negativa y las
Observa las imágenes. oraciones de ejemplo.

Verb to Be- Affirmative form.

Subject Verb to be Complement
(am-is-are)
0. Ana isn’t tall.

Sujeto Ser-estar El resto de la oración.

Persona, objeto o
animal que hace la
acción
1. Jhon ______________ young.

Verb to-Be- Interrogative form.

Verb to Subject Complement ?
be
2. Samuel _____________ handsome.
(am-is-
are)
Ser-estar Sujeto El resto de la El signo de
3. They ________________old. Persona, oración. interrogación
objeto o sólo se usa al
animal que final de la
hace la pregunta.
acción
4. The cat ________________slim.
INSTRUCCIONES. Copia en tu libreta la tabla de
conjugación de para hacer preguntas.
5. They _____________ fair skinned. Am I_______? ¿Yo soy/ yo esto _______?
Are you ________? ¿Tú eres/tú estás _______?
¿Usted es/
usted está_____________?

New topic!
Is he _________? ¿Él es/él está __________?
Grammar
Is she __________? ¿Ella es/ella está _______?
Verb to-Be in interrogative form
Is it ____________? ¿Eso es/esto está _______?
Are we ________? ¿Nosotros somos/
The verb to-Be in interrogative form is to ask for age, jobs
Nosotros estamos ______?
or professions, nationalities, personality, physical
description, height, weigth, etc. Are they ________? ¿Ellos son
/ellos están____________?
In English language in interrogative form changes the
Ejemplos:
order of the words with an inversion of the verb to-Be (am-
1. Are you handsome?
is-are) with the subject.
2. Is your dog old?
3. Am I Mexican?
El verbo to-Be en forma interrogativa es para hacer
preguntas sobre la edad, trabajos o profesiones,
ACTIVIDAD 7. Cierra en un círculo el verbo to-Be
nacionalidades, personalidad, descripción física, altura,
que corresponde al sujeto de cada pregunta. Haz este
peso, etc.
ejercicio en tu cuadernillo.
0. Am/Is/Are Tony tall?
En el idioma inglés la forma interrogativa tiene cambios
1. Am/Is/Are we friends?
en el orden de la palabra con una inversión del verbo to
2. Am/Is/Are the dog black?
Be (am-is-are) y después el sujeto de la oración.
3. Am/Is/Are Mary and Ron in Paris?
4. Am/Is/Are I in the cinema?
5. Am/Is/Are you a teacher?

Página 36
ACTIVIDAD 8. Copia y traduce las siguientes ACTIVITY 11. Copia las siguientes oraciones en tu
preguntas de inglés a español. Usa tu diccionario si es libreta. Subraya la respuesta correcta que responda a
necesario. la pregunta. Pon atención en el sujeto.
0. Are you ugly? =¿Tú eres feo? 0. Are you from Thailand?
1. Is Nancy from Switzerland? a) Yes, I am b) Yes, you are. c) Yes, he is
2. Is the car blue?
1. Am I happy?
3. Am I in Germany?
4. Are they 15 years old? a) Yes, he is b) Yes, I am c) Yes, it is
5. Are you short? 2. Is Harry bald?
6. Is Ben English?
a)Yes, I am b) Yes, we are. c) Yes, he is
ACTIVIDAD 9. Copia en tu libreta las siguientes 3. Are Jim and Sally patient?
oraciones. Y pásalas de forma afirmativa a forma a) Yes, I am b) Yes, you are. c) Yes, he is
interrogativa. Sigue la fórmula y ve el ejemplo.
4. Is Mexico ugly?
a)Yes, we are b) No, it is not c) No, you are
0. Silvia is fair skinned. = Is Silvia fair skinned?
1. Charly and Pepe are in the restaurant. 5. Are they in Japan?
2. Teresa is a student. a) Yes, they are b) Yes, you are. c) No, he is not
3. I am a policeman.
6. Am I 12 years old?
4. They are in London.
5. We are bald. a) Yes, you are b) Yes, she is c) Yes, I am
6. Sally and I are Greek.
ACTIVITY 12. Pregunta y responde como en los
ACTIVITY 10. Copia en tu libreta y ordena las ejemplos. Después, responde a los otros ejercicios.
palabras para hacer preguntas. Utiliza la fórmula Puedes responder en tu cuadernillo.
para guiarte.
0. black?/the dog/Is = Is the dog black? 0. Is it a Yes, it is.
1. Are/ a doctor?/you violin?
2. Peter and Bob/ Are/ Americans?
3. from Egypt?/Cinthia/Is
4. color brown/the chair?/Is
5. Are/we/at the school? 0. Is she a No, she is not.
teacher? She is a chef.
New topic!
Grammar
Verb to-Be-Short answers.
1. Yes,
INSTRUCCIONES. Copia en tu libreta la tabla de __________a _____________
respuestas de Sí/No para contestar preguntas. cinema?
Yes Sí No No
Yes, I am Sí, lo soy/estoy No, I am No, yo no 2. __________ No,
soy/estoy apples? ______________
Yes, you Sí, tú No, you are No, tú no
bananas.
are eres/estás not eres/estás
Yes, he is Sí, él es/está No, he is No, él no
not es/está 3. ________a Yes,
Yes, she is Sí, ella es/está No, she is No, ella no policeman? ______________
not es/está
Yes, it is Sí, eso es/está No, it is not No, eso no
es/está
Yes, we are Sí, nosotros No, we are No, nosotros 4. ________ No,
somos/estamos not no Mexicans ? ______________
somos/estamos
Yes, they Sí, ellos No, they No, ellos no
are son/están are noy son/están

Página 37
 New topic! RETO 7. Pinta en la mándala de los colores que
Vocabulary quieras. En el círculo del centro escribe los adjetivos
de personalidad en inglés que te describen. Hazlo en
Adjectives of Personality
tu cuadernillo.

INSTRUCCIONES: Copia la siguiente información

en tu libreta.

Personality Description
There are some other characteristics that we can mention
when we describe people and those are the ones that refer
to personality. They are not related to physical
appearance. To describe someone’s personality, the verb
to.-Be (am-is-are) is used.

Existen otras características que podemos mencionar

cuando describimos personas y esos son los que se
refieren a la personalidad. Éstos no están relacionados
con la apariencia física. Cuando describes la
personalidad de alguien usas el verbo to-Be (am-is-are).

Example:
Bad Bunny is happy,
Friendly and funny.

ACTIVIDAD 13. Coloca debajo de cada imagen el

Band Bunny is feliz,
adjetivo que describe a cada personaje. Puedes tomar
Amigable y chistoso..
los adjetivos de esta caja. Realiza la actividad en el
cuadernillo.
INSTRUCCIONES: Observa las siguientes imágenes y
estudia su contenido. Aprende el mayor número de
palabras que puedas. Happy Hardworking Rude Helpful
Lazy Talktive Funny Shy

1.____________ 2. ___________ 3.
_____________

4. ____________ 5. ___________ 6.
_____________

Página 38
 What are youlike? Las preguntas –WH son aquellas que inician con las
(¿Cómo eres (de personalidad)? letras –WH, como: qué, cuándo, dónde, quién, y cómo

We use this question to ask someone about his or her Las preguntas –WH son usadas para preguntar por datos
personality. We use the verb to-Be (am-is-are) to específicos como tiempo, lugares, personas, etc. .
respond.
INSTRUCCIONES: Copia la siguiente información
Usamos esta pregunta para pedir a alguien sobre su
personalidad. Usamos el verbo to-Be (am-is-are) para en tu libreta.
responder. -WH word Use Example
-What Se utiliza para -What is your
RETO 8. Describe a las siguientes personas según su (¿Qué?) objetos o animales. name?
personalidad. Ve el ejemplo. Hazlo en tu libreta. -What is your
0. What are you like?
last name?
I am cheerful, talktive and untidy.
-When Se usa para -When is your
(Yo soy alegre, parlanchina y desordenada)
(¿Cuándo? preguntar por birhday?
1. What are you like?
fechas especificas.
I am…
-Where Para preguntar por -Where are you
2. What is your mother like?
(¿Dónde?) lugares. from?
My mother is…
-Who Se utiliza para -Who is your
3. What is your bestfriend like?
(¿Quién?) preguntar por una bestfriend?
My bestfriend is…
persona.
4. What is your brother/sister like?
-How Se pregunta por -How are you?
My brother/sister is…
(¿Cómo?) estado de ánimo
ACTIVIDAD 14. Contesta las preguntas usando las
respuestas cortas de YES/NO. Dependiendo de las
ACTIVIDAD 15. Relaciona con colores las preguntas
imágenes que se muestran. Haz la actividad en tu
con sus respuestas. Haz la actividad en tu cuadernillo.
cuadernillo.
How are you? I am from Ireland.
(¿Cómo estás?)
1. Is Henry
What is your name? My bestfriend is Alex
impatient? Yes, he is.
(¿Cómo te llamas?)
Where are you from? My name is Diego
2. Is Jimy happy? No,
(¿De dónde eres?)
____________
When is your birthday? I am fine.
3. Is Carry Yes, (¿Cuándo es tu
nervous? ____________ cumpleaños?
Who is your bestfriend? My birthday is on April
4.Are they Yes, (¿Quién es tu mejor amigo?) 21st.
intelligent? ____________

5. Are they No,

friendly? ____________ RETO 9. Copia y contesta a las siguientes
preguntas sobre TI. Observa la actividad 15 para
saber cómo responder a cada pregunta.
1. What is your name?
2. Where are you from?
New topic!
3. When is your birthday?
Grammar 4. Who is your bestfriend?
-WH questions 5. Who is your bestfriend?

WH-questions are questions starting with WH-words

including: what, when, where, who and how.

Question words are used to ask about specific qualities,

times, places, people and so on.

Página 39
 ARTES
LA SIMETRÍA.
Correspondencia exacta en forma, tamaño Actividad 2.- Realiza los siguientes
y posición de las partes de un todo respecto ejercicios de simetría bilateral:
a un centro, un eje o un plano, de acuerdo
con los cuales se disponen ordenadamente
órganos o partes equivalentes.
Correspondencia exacta en la disposición
regular de las partes o puntos de un cuerpo
o figura con relación a un centro, un eje o
un plano.

Dibujo por Simetría

En dibujo existen cinco tipos de simetría
importantes que son:
Simetría de traslación, es la repetición de
una forma a lo largo de una línea en
cualquier posición, vertical, horizontal,
diagonal o curva, que se desplaza a
cualquier distancia constante sobre el eje.
Simetría de rotación giro de un motivo
que se repite cierto número de veces hasta
ser idéntico al inicio, tiene determinado
orden en la rotación (15º, 30º, 45º, 60º, 90º,
hasta 360º). La forma gira en torno a un
centro que puede estar dentro de la misma.
Simetría de ampliación, las partes de él
son semejantes, pues tienen la misma
forma pero no el mismo tamaño, ya que se
extiende del centro hacia afuera para ser
cada vez mayor.
Simetría de abatimiento El eje de giro
nos muestra dos partes idénticas con un
giro de 180º una en relación a la otra.
Simetría bilateral Un retrato bilateral,
está compuesto por formas iguales a igual
distancia a ambos lados de un eje. Todo
eso dentro de un eje de simetría.

ACTIVIDAD 1.- labora un mapa

conceptual de la información de “LA
SIMETRIA”, así también, agrega
ejemplos ya sea recortes o dibujos.

Página 40
Actividad 3.- completa y colorea los
siguientes dibujos sin la cuadrícula:

Página 41
Actividad 4.- Recorta y pega en una hoja Actividad 5.- Copia en la cuadrícula de la
de tu libreta o en una hoja blanca la mitad derecha el dibujo:
de una imagen tomada de una revista y
completa simétricamente la otra mitad
(como un espejo).
DIBUJO CON UNA CUADRÍCULA

El uso de la cuadrícula nos permite copiar

imágenes con precisión manteniendo sus
proporciones exactas. Con esta técnica se
aprende a ver las dimensiones de las
formas y se acierta el dibujo gracias a la
conexión de puntos ya que consiste en
copiar un dibujo de un lado a otro, Actividad 6.- Toma una imagen de una
guiándose de una cuadrícula para que
revista y cuadricúlala con cuadros de 2
ambos queden del mismo tamaño.
Además, con esta técnica podemos centímetros de cada lado. En una hoja
ampliar los dibujos sin utilizar blanca realiza una cuadrícula de 2
fotocopiadoras ni ordenador, y también centímetros de cada lado, ahora copia en
nos facilita el trabajo si decidimos esta cuadrícula la imagen que elegiste.
modificar la composición que vamos a
Actividad 7.- Copia el siguiente dibujo en
copiar -por ejemplo: eliminar el fondo; al
una hoja de cuadros grandes y
dibujar basándonos en una plantilla
evitamos que la imagen se deforme. posteriormente copia el mismo dibujo en
Es importante señalar que cuanto más una hoja de cuadros chicos.
pequeños son los cuadros de la cuadrícula
mayor será la similitud entre la imagen
original y la copia, esto gracias a que se
trabajará con mayor detalle.
La clave de esta técnica es aprender a
medir con la mente cuando integras la
cuadrícula, empiezas a dibujar tomando
medidas que tu mente toma utilizando la
imaginación y visualizando las líneas
horizontales y verticales que relacionan las
formas, el objetivo es ir educando tu ojo de
manera que puedas ver la proporción de las
figuras.

Página 42
DIBUJO POR SILUETA O SOMBRA
Consiste en calcar el contorno de un dibujo
y pintarlo de un solo color, generalmente
negro.
Otra variante es calcar un dibujo en el
reverso de un papel lustre negro, recortar
el contorno y pegarlo del lado obscuro
sobre una hoja blanca.
Mira estos ejemplos:

Actividad 8.- Copia en una hoja negra los

dibujos anteriores, recórtalos, estos nos
servirán como plantillas, coloca tu
plantilla sobre sobre una hoja blanca y
ahora saca punta a un color de madera,
sólo deja el polvo de la pintura o raspa un
gis de color para que caiga el polvo, ahora
con un trozo de servilleta o con tus dedos
frota ese polvo en la hoja para difuminar
y que se pinte la hoja, procura no mover tu
plantilla, utiliza tantos colores como
gustes, una vez que el resultado te agrade
quita tu imagen y mira lo que acabas de
crear.

Página 43
REPERTORIO MUSICAL

Página 44
Página 45
Página 46
 VIDA
SALUDABLE
“LA PANDEMIA UN NUEVO
ESTILO DE VIDA”

Me gustaría iniciar el día de hoy

comentándoles que en una larga
sobremesa de esas que ocurren en todos
nuestros hogares actualmente,
dialogábamos en familia que ya vamos
hacer un año con esta pandemia, pero que
ya solo lo vemos como un nuevo estilo de
vida y que no todo ha sido malo ya que nos
ha enseñado a amar, valorar, ser
bondadosos y más espirituales.

Partimos de la idea que estilo de vida, nos

referimos a como se orientan los intereses
las opiniones y los comportamientos de
cada individuo lo cual le permite conocer,
aprender y adueñarse de las nuevas
condiciones de vida, sin que estas afecten
su estado emocional, pues se apropia de las
condiciones.
INSTRUCCIONES: Redacta en tu libreta
el ¿Por qué crees que mencionamos
que es un NUEVO ESTILO DE VIDA?
Apóyate de las siguientes imágenes para tu
escrito.
Lo mejor del día me gustaría guardarlo en
este diario y para realizarlo quiero
expresarte que durante esta pandemia mi
familia aprendió a vivir con ella y a
adaptarnos a las nuevas condiciones de
vida, pero lo malo de ella lo desechamos
y encontramos lo positivo, por ejemplo.
• PASAMOS MAS TIEMPO
JUNTOS
• DIALOGAMOS DIARIAMENTE
• COMEMOS TODOS JUNTOS Y
HACEMOS LARGAS
SOBREMESAS
• REALIZAMOS LABORES DE
CASA COMPARTIDAS
• APOYAMOS A LOS HIJOS DE
FORMA PERMANENTE EN
SUS LABORES ESCOLARES
• VEMOS PELICULAS JUNTOS
LOS VIERNES, ETC.

Página 47

INSTRUCCIONES: Dibuja en tu libreta
dos frascos y en uno escribe todo lo
negativo que esta pandemia te dejo (Tapa
cerrada) y en el otro lo positivo que
obtuviste de la misma.(tapa abierta)
En términos Psicológicos decimos que no
tenía una buena autoestima (valoración)
positiva de sí misma.
De esta misma forma debemos reconocer
que nuestra AUTOESTIMA influye en
cada uno de nuestros ámbitos de la vida.

“LA AUTOESTIMA”
INSTRUCCIONES; Transcribe la
Lo mejor del día de hoy sucedió cuando siguiente imagen en tu libreta y contesta
dialogaba con una vecina quien me decía cada una de las interrogantes que te
que su hija está feliz con no regresar a la plantea (Se honesto contigo mismo).
escuela, yo le decía que es raro esa actitud
y sentimiento, pues la mayoría piensan lo
contrario. A lo que añadió que era Feliz ya
que por fin no la comparaban con otras
niñas de su salón y lo peor del caso que
dejo de sufrir porque ya no tenía que
esmerarse por ser igual que otros.
Después de esa conversación comprendí
que esa niña de verdad sufría cada vez que
tenía que asistir a la escuela, pero
reflexione que cada ser humano es Único e
irrepetible y que lo que le pasaba a esa niña
es que no se aceptaba tal cual es y que no
reconocía sus deficiencias para aceptarlas
y superarlas en la medida de sus
posibilidades.

Página 48
Lo más importante de esta charla es
Conocer nuestra virtudes, debilidades,
errores, nuestro físico e incluso nuestra
forma de actuar ante diversas
circunstancias, Porque una vez que nos
conozcamos y aceptemos tal y como
somos podremos querernos y aceptarnos
sin ser igual a nadie.

4) Ejemplo de anuncio
INSTRUCCIONES: Elaboremos en publicitario.
nuestra libreta un Anuncio publicitario
de uno mismo
Recuerden que un anuncio publicitario
son mensajes usados para informar o
promocionar productos, servicios o
mensajes.
1) Haz una lista de, por lo menos, 5
cualidades positivas en tu persona
(corporales, de tu carácter,
mentales, culturales, en el terreno
de las relaciones personales, como
miembro de una familia o un
grupo, habilidades, destrezas,...) y
5 logros positivos en tu vida.

2) A partir de la lista anterior, escribe

un anuncio intentando venderte a
los demás. Se trata de que te
vendas bien y muestres tus
cualidades y logros de los que estás
satisfecho. Sé directo y entusiasta.
Si te es más fácil, ayúdate del
dibujo, de un lema o una cuña
radiofónica.
3) Toma en cuenta los siguientes
elementos de un anuncio
publicitario.
“CONOZCO LAS
EMOCIONES Y LAS
CONTROLO”
Hoy me gustaría escribir acerca de la
EMOCIONES, esa palabra que está de
moda, Les contare que el día de ayer tuve
la oportunidad de hablarle por teléfono a
mi papá que está en Estados Unidos y
sorprendentemente lo primero que me
pregunto fue ¿Cómo estas y Cómo te
sientes? Y por raro que parezca no supe
que contestar solo dije que bien. Pero el
insistía en saber realmente como estaba y
que sentía en esos momentos y él me dijo
que:

Página 49
 Las Emociones son un proceso que se
activa cuando el organismo detecta algún
peligro, amenaza o desequilibrio con el fin
de poner en marcha los recursos a su
alcance para controlar la situación
(Fernández-Abascal y Palmero, 1999) y
pueden ser Positivas o Negativas y que
ambas cumplen funciones importantes en
nuestra vida Además agrego que existen 6
emociones básicas en todo ser humano que
en algún momento de nuestra vida las
hemos manifestado tales como.

Hoy me gustaría contarles que mientras

estaba dialogando con mi mamá le decía
que sentía una tristeza enorme al ver
trabajar a niños en las esquinas y me
comentó que es muy importante identificar
lo que uno siente, porque lo siente y sobre
INSTRUCCIONES: ¿Anota en tu libreta todo aprender a controlar esas emociones,
una experiencia de cada una de estas Además me dijo que existen formas para
emociones y escribe lo que sentiste y por aprender a hacerlo; tales como:
qué te sentiste así?
Posteriormente contesta el siguiente
crucigrama, Guiándote de los números
y caras que representa cada imagen.
Las emociones que deberás encontrar
están enlistadas.

Página 50
INSTUCCIONES: Enlista en tu libreta
15 formas que tu o tu familia emplean
para controlar sus emociones.
De inmediato transcribe el siguiente
cuadro en tu libreta u responde cada una
de sus interregontes, trata de ser claro y
preciso en tus respuestas.
FIN DE CICLO ESCOLAR
VIRTUAL
Como en un gran cuento hemos llegado a
fin de este año escolar, sin duda alguna ha
sido un gran reto para todos, pero lo
estamos logrando.
Gracias por tú responsabilidad y
compromiso, pero sobre todo por tu gran
esfuerzo. Gracias a los padres de familia y
a cada integrante de familia por el apoyo
en estos momentos tan importantes que sin
duda alguna será inolvidable y que a pesar
de tanta adversidad hacen lo posible y lo
imposible para que sigas aprendiendo en
casa.

Ahora que ya sabes como puedes

controlar tus emociones describe que
harias en cada caso. Escribelo en tu
libreta .

“Depresión”
Tomando en cuenta los signos de
depresión, como son: Tristeza,
irritabilidad, pérdida de interés a realizar
alguna actividad, auto evaluación
negativa (soy feo, no haré amigos, no me
quieren). Realiza la narración de un hecho
de tu vida en estos tiempos de pandemia, Hemos pasado por muchas emociones y
tomando en cuenta las características de experiencias que no sólo tú has querido
la depresión antes mencionadas. desistir. La tristeza, la angustia, el enojo y
la desesperación han estado presentes,
pero el amor y las ganas de aprender y
seguir adelante nos han hecho sentir que lo
estamos logrando, fue difícil más no
Crees que la pandemia haya influido en ti,
imposible.
a tener sentimientos de depresión?, y si
no es así, cómo has logrado que eso no
pase?

Página 51
 Tuvimos que aprender todos para Reflexión para mis compañeros.
involucrarnos en la enseñanza y tú lo has
logrado.

Felicidades

INSTRUCCIONES: A partir de tu
experiencia de vida escribe tu reflexión
personal en cada recuadro según lo que se
te pida:

Reflexión personal del presente:

Reflexión personal a futuro:

Página 52
En este tercer trimestre trabajaremos mucho tu aspecto socioemocional a través de divertidas dinámicas juegos
cooperativos, juegos tradicionales y rutinas de ejercicios especialmente diseñados para ti, así que prepárate para
aprender y desarrollarte a través del movimiento.

1. Avioncito

Este divertido juego consiste en trazar en el suelo diez cuadrados en forma de avión con sus números
correspondientes y lanzar una piedra para que caiga en uno de los recuadros. Después, el jugador tiene que
recorrer el tablero saltando con un solo pie sin pisar el cuadrado en el que cayó la piedra. El jugador que logre
recoger la piedra y regresar al punto de partida, es el ganador.

2. Trompo

El juego consiste en hacer girar este objeto sobre la punta, lo cual es complicado, pero no imposible. El trompo
debe rodearse con una cuerda y después ser lanzado para que pueda girar. El ganador de este juego es aquel
que logre mantener el trompo girando el mayor tiempo posible.

3. Las sillas

Para este juego sólo se necesita una silla menos que el número de participantes. Las sillas se acomodan en línea
recta y los jugadores deben rodearlas al ritmo de una canción. Cuando la música se detenga, los jugadores deben
sentarse en alguna silla; el participante que se quede sin silla sale del juego. El ganador es aquel jugador que
consiga sentarse en la última silla.

4. Canicas

El juego de las canicas consiste en dibujar sobre el suelo una figura y colocar sobre su contorno varias canicas. El
objetivo es lanzar por turnos las canicas, intentando mover las que están en la figura. El jugador que logre sacar
una o más canicas es el ganador del juego.

Página 53
5. Resorte

El juego del resorte consiste en realizar una serie de saltos rítmicos sobre un resorte. Dos jugadores se deben
colocar con las piernas abiertas para sujetar el resorte, de modo que quede un espacio en medio para saltar. El
resto de los jugadores debe realizar determinados ejercicios que pueden ser acompañados al ritmo de canciones.
En el momento en que uno falla el ejercicio, pierde y pasa a sujetar el resorte Se juega con diferentes niveles de
dificultad, pasando de jugar a nivel del tobillo, al nivel de la rodilla y hasta la altura de la cintura.

6-

7.

Página 54
Página 55
Página 56
Trabajaras los juegos organizados que a continuación se te presentan de acuerdo con las indicaciones de tu
profesor, recuerda que puedes incluir a toda tu familia. ¡¡¡¡No olvides tus evidencias de trabajo!!!!

Página 57
Página 58
Página 59
 TECNOLOGÍA 2do. Grado
CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL 3ER. TRIMESTRE
PROFESORA MARIA ANGÉLICA ROMÁN RODRÍGUEZ TEL. CONTACTO: 2711326131

PROYECTO TRES 2.- Se dobla la tela al hilo para cortar

Delantal personalizado solo el patrón que representa la mitad
simétrica del delantal.

3.- Se fija con alfileres las dos capas

de tela y se pinta con un marcador de
tela o greda el contorno o figura de
papel y se corta la tela.

MATERIALES.
CANTIDAD CONCEPTO
80 cm. Tela
5 mt. Bies de algodón
30 cm. o Tela color (bolsa)
retazo
Procedimiento: como hacer un delantal.
1.- Lo primero el patrón. Talla única. Dibujar en papel el 4.- Se realiza el
siguiente molde. mismo proceso con el
bolsillo.

5.- Ya están incluidos

en el patrón 4cm de
dobladillo y se hace
un dobladillo de 2cm.
doblado la tela dos
veces para hacer el
dobladillo de la boca del bolsillo, así una vez pespunteado
queda una costura de 2cm

6.- Se hilvana
alrededor de la bolsa
un pespunte de 1 cm.
(Puntadas largas con
un hilo de algodón
basto que sirve para
preformar una
pieza).

7.- Se coloca el bies

de algodón en el pecho del delantal y en el contorno que
forma el bajo.

Página 60
8.- Al final se cose la curva que forma la sisa dejando 60 a
70cm de cada lado para formar el vivo o cordón con el que PROYECTO CUATRO
nos lo ataremos al cuello y a la cintura.
Realizar una manualidad para 10 de mayo donde
9.- Para rematar los extremos se hace un doblez de 1cm emplearás materiales reciclados.
del bies hacia dentro del mismo y se cose, también se
puede hacer un nudo. Porta retrato de mamá (periódico y cartón)
Observar el siguiente video:
10.- Se busca la mitad https://www.youtube.com/watch?v=mkohvfYf0Ks
de la pieza del
bolsillo doblándola a
la mitad y
marcándola con un
alfiler, se hace lo
mismo con el
delantal y se coloca el
bolsillo a la altura de
la cintura, se fija con
unos cuantos alfileres y se prueba para comprobar que el
bolsillo quede a la altura adecuada de la mano, antes de
coserlo.

11.- Lo planchas un poquito

y aquí está recién terminado.
Deberás personalizarlo y
bordar algo, ya sea el nombre
de tu mamá o el tuyo, o
alguna frase en el.
A continuación, te
proporciono algunas
sugerencias de modelos a realizar y lo podrás realizar con
material de prendas que no uses, como por ejemplo la
mezclilla de los pantalones o cortinas que tengas en casa,
etc.
Realizar los pasos que nos guía el video y tomar fotos del
proceso de elaboración
PROYECTO CINCO
Realizar un instructivo de cómo elaborar el porta
retrato que hiciste como proyecto 4.
Recuerda el instructivo lleva las siguientes características:
 Titulo
 Lista de materiales
 Procedimiento
 E Imágenes

Ejemplo de Instructivo:

Página 61
 DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS SEGUNDOS AÑOS

PROFESOR: RAÚL REYES ZAMUDIO

(TEL. 2717079139)
PRÁCTICA 1.- MEMORAMA DE PARTES DEL Paso 2.- Dibujar los diagramas y escribir su
MOTOR ELÉCTRICO. procedimiento, cada uno en una hoja de tu libreta,
utilizando regla, compas y colores.
Juguemos memoria con las partes del motor eléctrico.
EVIDENCIAS
1.- Fotos de los 4 diagramas en tu libreta, favor de
MATERIALES poner a cada uno, nombre completo, grado y grupo

Cartón
Pinturas, plumones PRÁCTICA 3.- CONEXIÓN DE UN FOCO A UN
Tijeras APAGADOR SENCILLO.
Paso 1.- Escribe en tu libreta las partes del motor abajo MATERIALES
mencionadas y escribe después de su nombre cual es su
1 foco y porta lámparas de 7.5 watts
función en el motor.
1 apagador sencillo para instalación visible
Rotor, estator, escobillas, carcasa, eje, bobinas, 1 metro de cable dúplex calibre 16
rodamientos, ventilador, caja de bornes, cojinetes, placa de 1 caja de registro
características 1 clavija y cinta de aislar

Paso 2.- Recorta 22 rectángulos de 7x10 centímetros.

Paso 3.- Dibuja o pega la imagen de una parte del
motor en 11 rectángulos y en las once restantes escribe
el nombre de cada una de las partes del motor, es decir
una en cada tarjeta.
Paso 1.- Cortar 20 centímetros de cable y conectar al
apagador.
Paso 2.- Cortar 15 centímetros de cable y conectar al
portalámparas.

EVIDENCIAS Paso 3.- Conectar la clavija al cable restante.

1.- Foto de las partes del motor y su función Paso 4.- Pegar la caja de registro, el portalámparas y
2.- Foto de las cartas el apagador a un cartón de la siguiente manera.
3.- Video de 90 segundos jugando con tu familia
Paso 5.- Conectar siguiendo el procedimiento de
conexión del diagrama de dicho circuito y apoyándose
PRÁCTICA 2.- DIAGRAMAS ELÉCTRICOS. del siguiente video https://youtu.be/McOaOdShzJs
MATERIALES
Libreta
Regla
Pinturas, plumones
Compas
Paso 1.- Deberás investigar los diagramas y
procedimiento de conexión de los siguientes circuitos
eléctricos:

1.- Foco controlado por un apagador sencillo.

EVIDENCIAS
2.- Timbre controlado por un botón de timbre. 1.- Video de la actividad terminada y funcionando
3.- Contacto conectado a la corriente eléctrica. 2.- Bitácora de actividades y conclusión.

4.- Foco controlado por dos apagadores de escalera.

RECUERDA QUE NUESTRAS CLASES SON LOS DIAS VIERNES DE 11:30 A 13:00 HORAS, ES MUY
IMPORTATANTE ESTAR EN COMUNICACIÓN PARA RESOLVER TUS DUDAS, MUCHO ÉXITO Y CUIDATE MUCHO
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ACTIVIDADES PARA DESARROLAR PARA EL 3 TRIMESTRE de la materia de
TECNOLOGIA. DISEÑO DE ESTRUCTURAS METALICAS.

Esperando te encuentres con bien, me es grato publicarte

las actividades que realizaremos en el transcurso de este
trimestre, pondré a tu disposición 4 proyectos, de los
cuales tomarás 3 de los que más te lleguen a gustar para
realizarlos de forma práctica - manual en la seguridad de
tu casa.
INSTRCCIONES: de los trabajos que realices por favor
toma evidencia fotográfica paso a paso, desde que están
los materiales inertes, hasta que van tomando forma,
debes recordar que los pasos o secuencias para realizar
un proyecto son: Preformado, conformado (ensamble de
piezas o materiales), acabado (estética y cosmética de un
producto) y terminado. Si está en tus posibilidades editar
un breve video se considerará como un plus extra para
calificación. Debes de explicar en forma que estas
presentando, su función y/o finalidad (o sea para que
sirve o fue creado), argumentar de forma técnica
(investigando)
MATERIALES EMPLEADOS: palitos de madera,
cuadrados, redondos, tipo brocheta ó para paleta, ahí
depende de tu economía y el proyecto que elijas, resina
para madera (Resistol), botellas de plástico, todo aquel
material que tengas a la mano en casa, y/o materiales
reciclados, la finalidad es proteger la economía de tu
casa y que no te expongas a salir a conseguir cosas.
Recuerda que un trabajo bien hecho no depende tanto de
lo caro o nuevos que puedan ser los materiales, sino de tu
talento y empeño que pongas para realizarlo.
Conceptos que investigarás para realizar tus proyectos
serán:
 ¿Qué es un dibujo a escala?
 Tipos de escalas y medidas
 Dureza
 Resistencia de materiales
 Conductividad térmica y eléctrica
 ¿Qué es una Galera o nave industrial?
 ¿Qué es un andamio y para que sirve?
La finalidad de este proyecto es que tengas una idea de
como construir esta valiosa y útil herramienta de trabajo,
que es utilizada en el ámbito de la construcción por
soldadores, albañiles, pintores, pasteros, etc. A
continuación te dejaré la liga de unos videos para que te
pongas manos a la obra y lo REALICES A ESCALA.
Además debes argumentar en que situaciones lo debes
utilizar, si resulta mejor o no que utilizar una escalera,
debes investigar las medidas reales, los aspectos de
seguridad, entre mas aspectos complementes tu proyecto
a escala se considerará en tus notas escolares.
https://www.youtube.com/watch?v=qBjCnhSKGIU
https://youtu.be/GJ6XI2-fyuE
https://youtu.be/Sv6SsyJaYEM
Proyecto # 2. Productos para el hogar ( SILLAS)
De igual forma con esta actividad en lo que llegamos a
clases presenciales tendrás una idea de como se elabora
una silla, así como desarrollaras las estratégicas
apropiadas, debes tener presente que las partes que
conforman una silla son: el respaldo, el asiento y los
soportes (patas), de igual forma debes agregar y
argumentar con una investigación este proyecto.
A continuación dejo los links donde podrás consultar
como se elabora de forma sencilla (debes incluir medidas
reales y las medidas que ocupaste a escala)
https://www.youtube.com/watch?v=DMclny5Q-Jg
https://youtu.be/WQhDcKh1PxA

Proyecto #1 ANDAMIO.

Nota: en todo momento puedes aparte de realizar la

consulta con el video, puedes contactarme a mi chat
particular de Whatsapp. En la próxima hoja continúan
los otros proyectos para que elijas los que más te gusten.

Atte. Prof. Antonio Cázares Balderas

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ACTIVIDADES PARA DESARROLAR PARA EL 3 TRIMESTRE de la materia de
TECNOLOGIA. DISEÑO DE ESTRUCTURAS METALICAS.

Proyecto # 3 (Alhajero) CASITA DE MADERA.

Esta actividad esta ideal para cuando sea hora de celebrar
a la reina de la casa, o sea a mamá el 10 de mayo, ya que
la puede utilizar como alhajero y guardar desde sus
aretes, hasta sus cosméticos, además sirve como un
objeto ornamental. Lo mismo que los anteriores
proyectos, debes de argumentar que estrategias utilizarás
para realizar este proyecto, solo en este proyecto
dejaremos afuera los conceptos de escala de reducción,
ya que para realizar un proyecto de este tipo de forma
profesional se necesitan más conocimientos que irás
adquiriendo si lo tuyo es la construcción de casas, o sea
que quieras ser arquitecto o ingeniero civil algún día no
muy lejano.
Proyecto # 4 Maqueta ilustrativa AEROGENERADOR.
En este proyecto se dará a conocer la importancia de
cómo pueden ser utilizadas las energías verdes
renovables que nos brinda la naturaleza como lo es la
energía eólica para generar energía eléctrica, actualmente
a parte de la pandemia estoy seguro que has escuchado
en las noticias y notado el cambio tan drástico del clima
de un día a otro, e incluso en el mismo día se
experimentan cambios de temperatura que ponen en
riesgo la salud. Aquí te servirá mucho la destreza y
habilidad adquirida en los proyectos anteriores,
ACEPTAS EL RETO????? Yo estoy seguro que será así
cuando veas el video.

https://youtu.be/rFUkeqLT9xc

Aquí necesitaremos investigar unos conceptos tales

como:

En el primer enlace te dejo el que resulta mas sencillo de  ¿Qué es la electricidad?

realizar, los otros dos son de forma ilustrativa para que
observes que cuando hay destreza, talento y dedicación
se pueden llegar a realizar proyectos más complejos.
https://youtu.be/3qEq6df-4GE
https://youtu.be/tglw3go0Q_Q
https://youtu.be/9wryvEwUMW4
 ¿Qué son las energías renovables?
 ¿Qué es la energía Eólica?
 Describir los principios de la corriente directa y la
corriente alterna.
No perdáis más tiempo y manos a la obra¡

Atte. Prof. Antonio Cázares Balderas

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 INFORMÁTICA 2
PROFRA. ALMA MALAGÓN CONTACTO: 2781251107
NOMBRE DEL ALUMNO (A): _________________________________________________________ GRUPO: ______
PROYECTO: Stickers para whatsapp
Instrucciones: Descarga la aplicación en tu celular StickersApp
Las siguientes imágenes son las pantallas que veras en tu
teléfono y en ellas tienes cada una de las indicaciones.

Diseña 10 stickers
(5 con imágenes y texto)
Que digan:
1.- Imagen de niñ@,
texto (Feliz día del niñ@).
2.- Imagen de niñ@,
texto (Pasa un día genial).
3.- Imagen de mamá,
texto (Feliz día mamá).
4.- Imagen de papá,
texto (Feliz día papá).
5.- Imagen de familia, texto (Somos la
mejor familia).
y (5 de solo texto) con frases de
motivación.
La entrega será por medio de teams, sino
por whatsapp personal. Cualquier duda me
dices por favor.

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 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL CUITLAHUAC
TECNOLOGIA OFIMÁTICA
PROFESORA SANDRA ARELY BLANCO ESCRIBANO 2717090042

PROYECTO 1

CAJA DE FRASES SORPRESA 8. En este punto ya debes tener tu cajita

OBJETIVO: Generar en el alumno la motivación, la
creatividad y la empatía.
MATERIALES: 1 botella de plástico de 2.5 lt.
Tijeras, cartulina de color o cartón de caja de cereal, 10 cm.
De listón del que tengas en casa, 1 regla y silicón caliente o
pegamento.
DESARROLLO:
completamente terminada. Puedes decorarla a tu
gusto, ponerle calcomanías o pintarla con pintura
plástica, recuerda que tu imaginación será tu
principal herramienta. Incluso puedes hacer de
forma circular siguiendo los mismos pasos pero en
lugar de hacerlo cuadrado será circular.
9. Ahora en tiras de hojas de papel anotaras frases
motivadoras, frases de cariño de agradecimiento,
frases de compañerismo de los que a ti más te
guste mira el ejemplo.

1. Debes lavar y secar muy bien la botella, después 10.

recortaras 10 cm. de la parte del centro que esta
lisa, al recortarla quedara un poco chueca deberás
utilizar las tijeras y recortarla más para
emparejarla.
2. Con el plástico ya cortado lo doblaras por la mitad
y después otra vez por la mitad hasta formar un
cubo observa las imágenes.
11. Las frases que decidas escribir deberás enrollarlas
y meterlas dentro de la caja y tapar la caja.
12. Para finalizar el proyecto obsequia la caja de frases
sorpresa a la persona que creas necesite una
motivación en su vida, este pequeño detalle lo hará
sentir especial.

3. 13. Recuerda no bajar la guardia contra el Covid-19 y

salir lo menos posible, lavarte las manos y usar tú
cubre bocas.

4. Una vez teniendo ya la forma de cubo debes
marcar la figura en la cartulina y agregarle 1.5 cm.
más a la figura del cuadrado para que ese aumento
quede como una pestaña que pegaras al plástico y
tu cajita quede fija checa las imágenes. Debes
hacer 2 cuadros.
14. Las evidencias las enviaras a tu maestra de taller
ella te informara la dinámica de entrega, si llegaras
a tener alguna duda puedes comunicarte de manera
directa con ella mediante el WhatsApp.

5.

6. En el segundo cuadro debes hacer un pequeño

orificio para meter el listón doblado a la mitad y
pegarlo observa las imágenes.

7.

Página 66
Taller: Sistemas Electrónicos
Pág. 1
Tercer trimestre, ciclo escolar 2020-2021
Proyecto: Leds intermitentes o luces
intermitentes múltiples.
Para experimentar el funcionamiento de un
oscilador simple podemos hacer
un circuito de leds con luz intermitente, el
diseño más simple lo podemos
fabricar con dos transistores C945 o
similares.
Diagrama Esquemático del circuito
identificación de conexión de los transistores
Las resistencias se pueden variar, cambiando
470K a menor valor, hasta 100K. La
resistencia de 1K se puede reducir a 470Ω
para obtener más brillo en los leds.
Dibujo del diseño electrónico para
principiantes:
Debemos observar que el transistor C945
tiene el colector al centro y otros como el
2N2222 o MPS2222A la base al centro.
Diagrama pictórico del circuito de dos
diodos leds con una pila de 9 voltios
Este proyecto tienes que realizarlo con
materiales de hojas de cuaderno, dibujarlos,
Página 67
pintarlos, recortarlos y pegarlos en una
cartulina únicamente será el diagrama
pictórico.
En otra cartulina dibujaras el diagrama
esquemático del circuito de diodos leds y la
identificación de los transistores.
• Colocar todos los componentes de
acuerdo a sus conexiones al diagrama
mencionado
• Los alumnos que por medio de su tutor
los apoyen en la construcción del
circuito físico los materiales los
encuentran en plaza soriano de
cuitlahuac, en este caso es voluntario
el armado del proyecto.
Dudas comunicarse al número de
celular 2711314455, 2711107538
por WhatsApp
Con el profesor: Gustavo Ventura
Hernández
 Valoración de los aprendizajes de Lengua Materna

Nombre: ______________________ Grupo: _________ Fecha: _______

Indicaciones: Responde en la libreta la valoración de los aprendizajes del

tercer periodo.

1.- ¿Qué tipo de notas has tenido que redactar para participar en discusiones
grupales sobre un tema?
2.- ¿Qué eventos has presenciado o en cuáles has participado en los que
varios expertos en determinados temas presenten ante un grupo sus puntos
de vista?
3.- ¿Cuáles son los resultados obtenidos si se presenta un tema de distintas
formas: ¿exposición de una sola persona, con varios expositores o una
discusión de varias personas frente al público?
4.- ¿Qué sabes acerca de las mesas redondas y de los temas que se tratan en
este tipo de presentaciones?
5.- ¿Qué actividades deportivas te gustan más?
6.- ¿Por qué es necesario contar con un reglamento al practicar algún
deporte?
7.- ¿Qué reglamentos deportivos conoces?
8.- ¿Consideras qué los reglamentos deportivos funcionan para regular la
convivencia? ¿Por qué?
9.- ¿Qué diferencias encontramos entre la manera de hablar español en las
regiones del norte, centro y sur del país?
10.- ¿Qué diferencias encontramos entre el habla de los niños, jóvenes y
adultos?
11.- ¿En qué otros países se hablan español?
12.- ¿Existen diferencias en las expresiones, palabras o entonaciones que
emplean los hispanohablantes? ¿Por qué?
13.- ¿Qué es una biografía?
14.- ¿Cuál es mi personaje favorito de la historia, ciencias, artes o deportes?
15.- ¿Qué es una leyenda?
16.- ¿Conoces alguna leyenda de la localidad?
17.- ¿Qué es una obra dramática?
 SEGUNDO GRADO
Asignatura Formación Cívica y Ética Trimestre: 3°
Nombre del Grado y grupo:
alumno:
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Lee las instrucciones y responde correctamente lo que se te pide

I. CONTESTA CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA

RESPUESTA CORRECTA

1. Se Entiende por justicia:

A) darle a cada quien lo que B). -Seleccionar la C). – Conocer a quienes se D)- Solo aplicar la ley a los
le corresponde aplicación de justicia les aplica la ley más vulnerables.

2. ¿Cuándo se presenta la convivencia democrática?

A)-Es la aceptación en los B)-Es la convivencia C)- Es el momento de las D)-Son las huelgas
partidos políticos pacífica entre ciudadanos. votaciones electorales.

3. Se entiende como norma jurídica:

A)-Son los mandatos que B)- Es el máximo mandato, C)-Son las órdenes internas D)- Es el reglamento que te
hacen los gobernadores. expresado en un artículo de de la casa. disciplina en la escuela.
la constitución.

4. Es el poder encargado de impartir justicia:

A)-Poder Municipal B)-Poder Ejecutivo C)-Poder Legislativo D)-Poder Judicial

5. La Cultura de la Legalidad se entiende como:

A.- Todas esas acciones B)- Solo Actuar si te pagan, C)- Respetar y aplicar la ley D) Solo las mujeres merecen
apegadas a la ley. para actuar. solo a los hombres. todo el respeto.

II. RELACIONA AMBAS COLUMNAS, PONIENDO EN EL PARENTESIS LA LETRA SEGÚN

CORRESPONDA A CADA PREGUNTA.

1.- ( ) Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho

del pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes. A.- MOVIMIENTO SOCIAL

2.- ( ) Se encarga de diseñar, planificar y ejecutar el proyecto de un país con

base en la constitución y las leyes. B.- PODER LEGISLATIVO

3.- ( ) Es representado por el presidente del congreso o por el Parlamento y C.- DEMOCRACIA
se encarga de la formulación de leyes y proyectos de ley para la sociedad de
un país.
D.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN

4.- ( ) Son aquellos grupos conformados por un conjunto de personas que

comparten opiniones, valores, visiones de mundo, intereses e inquietudes, con E.- TEGNOLOGIAS
el fin de planificar estrategias para lograr objetivos y metas, en beneficio de
un grupo de personas o comunidad. F.- ORGANIZACIÓN SOCIAL

5.- ( ) Son canales e instrumentos para informar y comunicar a la sociedad

actual acerca de hechos o acontecimientos que suceden. G.- PODER EJECUTIVO
 TEST OF THE TERM.

Nombre: Grado y grupo:

Fecha de inicio: Fecha de término: Calif:

I. Completa las oraciones con su forma negativa (am not-is not- are not):

0. Jessy __________________ from Russia.

1. They _________________ in the park.
2. I __________________ French.
3. We _____________ teachers.
4. My cat_______________ fat.
41

II. Ordena las palabras para hacer oraciones en forma interrogativa.

Example:
0. in the school? Are/ my friends ____Are my friends in the school?__

1. in my house/is/The cat ____________________________________________

2. The boys/are /happy ____________________________________________

3. Policeman/ is/ a Enrique ____________________________________________

4. Italian/Lorena /is ____________________________________________

5. Sofia and I/in Thailand/are __________________________________________

5

III. Escribe y usa las “respuestas cortas” de la caja para contestar a las preguntas.

Yes, I am No, he is not. Yes, it is

Yes, we are No, they are not

1. Are Harry and Jhon from Spanin? ______________________________

2. Is Mauricio your brother? ____________________________________
3. Are we friends? ___________________________________________
4. Is the car blue? _____________________________________________
5. Am I happy? ___________________________________________________
5

IV. Contesta a las siguientes preguntas con TU información.

1. Where are you from?

2. What is your name?

3. When is your birthday?

4. Who is your mother?