COLEGIO PRIVADO SAN ISIDRO

Matemática

“Sin un décimo”

GRADO: 5TO GRADO. DOCENTE: Achaval Patricia- Medina Araceli.

DURACIÓN: 4 SEMANAS Fecha de inicio: 05/09/2022 Fecha de cierre: 28/09/2022

NÚMERO DE CLASES PREVISTAS: 7 CLASES

FUNDAMENTACIÓN:
La Matemática es una Ciencia construida por el hombre. El desafío está en poder extenderla a la
sociedad presentándola como aquella Ciencia a la cual todos los ciudadanos pueden acceder a ella.
Desde esta perspectiva el docente debe proponer situaciones que le permitan al niño desarrollar su
pensamiento, con situaciones reales que le presenten un desafío. En esta propuesta se pretende que
los niños logren comprender fracciones y números decimales con el fin de poder apropiarse de este
conocimiento que les permitirán desarrollarse en la vida social, resolviendo los problemas que se les
presenten.

OBJETIVOS:

● Comprender relación de orden entre fracciones a través de situaciones problemáticas que le

permitan comparar las mismas.

● Reconocer las expresiones decimales a través de actividades participativas que le permitan lograr
un aprendizaje cooperativo.

● Reconocer e interiorizar los cálculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de decimales.

EJE ORIENTADOR:
NÚMERO Y OPERACIONES.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:

● Reconocimiento y utilización de equivalencias de uso frecuente, como 1/2 = 0,5 = 50%; 1/4 = 0,25 = 25%;
3/4 = 0,75 = 75%, ampliando el repertorio para establecer nuevas relaciones.

● Uso de decimales al sumar y restar decimales entre sí y con números naturales y al multiplicar decimales
con números naturales, mediante el uso reflexivo de estrategias algorítmicas.

Uso de decimales para sumar, restar y multiplicar precios y medidas mediante diferentes procedimientos.

INDICADORES DE SEGUIMIENTO:
 ● Establecer relaciones entre los datos en función de lo que se propone resolver.

● Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas y modos de comunicar

procedimientos y resultados.

● Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontación de posiciones respecto de una supuesta

verdad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

● Oral, de proceso.

● Corrección de las actividades realizadas en el aula.

● Escrita, al finalizar esta secuencia con un trabajo practico.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR ADJUNTAS.

Clase 1 Fecha: 05/09/2022

Números decimales.

1) Para comenzar la clase se les presentará el siguiente número con billetes y monedas: $200,50 y
luego le preguntaremos ¿Recuerdan que vimos el sistema de numeración y los números naturales?
¿Cómo se llamará este número que tiene una coma?

Un número decimal es la representación lineal de una fracción y consta de dos partes: la parte
entera y la parte decimal.

Observa:

Luego de este concepto se trabajará en la carpeta.

¡Ahora, hazlo tú!
2) Encierra en un círculo azul la parte entera y en un círculo rojo, la parte decimal.
Los decimales se pueden representar de dos formas con fracción como venimos trabajando y con
coma.
3) LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DECIMALES

a. Con un decimal: se dice décimos.

1
=0 , 1 un décimo
10
8
=0 , 8 ocho décimos
10

24
=2 , 4 dos enteros, cuatro décimo
10

b. Con dos decimales: se dice centésimos.

1
=0 , 01 un centésimo
100

19
=0 , 19 diecinueve centésimos
100

242
=2 , 42 dos enteros, cuarenta y dos centésimos
100

c. Con tres decimales: se dice milésimos.

1
=0,001 un milésimo
1000

123
=0,123 ciento veintitrés milésimos
1000

4522
=4.522 cuatro enteros, quinientos veintidós milésimos.
1000

4) En la carpeta completamos el siguiente cuadro:

5) COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS DECIMALES

Para distinguir si un decimal es igual, mayor o menor se tiene en cuenta lo siguiente:

- Se iguala el número de decimales con ceros.

- Se elimina la coma decimal.

- Se compara como si fueran números naturales.

Ejemplo: Compara 4,842 y 4,62

Primero 🡺 4,842 y 4,620

Segundo 🡺 4 842 y 4 620
Tercero 🡺 4 842 > 4 620

6) Compara ( < , > , = )

a. 0,18 ____ 0,3 d. 142 ____ 14,2

b. 32,70 ____ 32,27 e. 9,001 ____ 9,0001

c. 0,45 ____ 0,451 f. 8,1 ____ 8,10

7) Ordenar de menor a mayor

Ejemplo:

a. 2,01 ; 2,10 ; 20 ; 2,001

2,010 ; 2,100 ; 20,000 ; 2,001

Resolución: 2,001 ; 2,01 ; 2,10 ; 20

 b. 35,212 ; 35,021 ; 35,201 ; 3,521

c. 11,3 ; 1,13 ; 113 ; 0,113

Resolución y puesta en común en el pizarrón.

Tarea:

1_ Escribe cinco situaciones donde hagas uso de los decimales con sus respectivos ejemplos.

2.Compara y coloca "<" , ">" o "=", donde corresponda:

3.Compara y coloca "<" , ">" o "=", donde corresponda:

a. Un entero, ochenta centésimos __________ Un entero, ocho décimos.

b. Veinte enteros, tres milésimos __________ Veinte enteros, diez milésimos.

c. Quince enteros, doce centésimos __________ Un entero, quinientos milésimos.

d. Cien enteros, un décimo __________ Cien enteros, un centésimo.

e. Cuatro enteros, quince milésimos __________ Cuatro enteros, cinco décimos.

f. Seis mil enteros, tres décimos __________ Seis enteros, tres décimos.

Clase 2 Fecha: 07/09/2022

Suma y resta de decimales

1)
Para comenzar la clase, la docente, realizara la siguiente pregunta:
¿Cómo creen que se suman o se restan los decimales?
¿Que tendríamos que tener en cuenta a la hora de armar el algoritmo?
Luego se socializar las respuestas.
2)
3)

4)
Para afianzar el contenido entre todos trabajaremos en lo siguiente
5) Reemplaza la letra por el valor que se indica y completa el cuadro (Desarrolla las operaciones en
el cuaderno).
6) Resuelve los siguientes problemas:
a. ¿Qué número debo sumarle a 15,71 para obtener 20,45?
b. ¿Qué número debo restarle a 16,76 para obtener 9,48?
c. Karina tiene 10,50 nuevos soles y Néstor tiene 12,45 nuevos soles. ¿Cuánto tienen entre
los dos?
d. A la suma de 13,76 y 56,04 restarle 37,48.
e. ¿Qué número debo sumarle a 47,75 para obtener 58,29?
f. ¿Qué número debo restarle a 25,4 para obtener 16,74?
g. La diferencia de 6 y 4,05 más 2,378 es:________________
7) Resuelve:

Puesta en común de los resultados de las actividades anteriores

.
Tarea:
Resolvé en la carpeta.
h. La suma de 12,3 ; 4,72 y 8 menos 13,4 es:
i. La suma de 8,72 y 12 menos la diferencia de 6 y 2,35 es:
j. La diferencia de 20 y 16,02 más 51,372 es:
k. La diferencia de 17 y 8,53 más la suma de 51,4 y 7,63 es:
l. La suma de 26,4 y 12 menos 19,124 es:
m. ¿Cuánto paga Pedro por su comida en Paracas si su cuenta resulta de S/.14,25; S/.8,72 y
S/.21,39?
n. Teresa sale de viaje con 15 galones de gasolina y llega con 9,61 galones. ¿Cuántos galones
gastó?

CLASE 3 FECHA: 12/09

MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES

1) La docente les plantea la siguiente situación:

¿Cómo se puede resolver esta cuenta 33,287 X 100?
Se registran las respuestas en el pizarrón.
2) Lectura colectiva de la siguiente información:
3) Teniendo en cuenta la siguiente información, resuelve:
a) 2,59 x 3,4=
b) 4,27 x 1,9=
d)
Tarea:
1) Resuelve corriendo la coma decimal hacia la derecha

a. 3,82 × 10 = ___________

b. 63,458 × 100 = ___________

c. 0,6 × 100 = ___________

d. 3,60 × 10 = ___________

e. 4,72 × 100= ___________

f. 6,8 × 100 = ___________

2) Realiza las siguientes multiplicaciones:

a. 23,6 × 5

b. 12,02 × 27

c. 563,08 × 42

CLASE 4 FECHA: 14/09

DIVISIÓN DE DECIMALES
1) La docente le presenta la siguiente situación:
Si 10 lapiceras iguales cuestan $15,10, ¿Cuál es el precio de cada una?
Se registran las respuestas en el pizarrón.
2) Se presenta la siguiente información:
DIVISIÓN DE DECIMALES

En la división de números decimales se dan casos de: división de dos decimales y división de un entero entre
un decimal o viceversa.

• División de dos decimales

Si estos tienen la misma cantidad de cifras decimales, se suprimen las comas y se dividen como si
fueran enteros.

Ejemplos:

a. 6,23  3,51 b. 8,47  2,42

Si no tienen la misma cantidad de cifras decimales, se debe completar con ceros al que tenga menos cifras
decimales y luego, suprimiendo la coma se dividen como enteros.

Ejemplos:

División de un número decimal entre un número entero.

Se resuelve la operación como si el dividendo y el divisor fueran números naturales, pero se pone una
coma en el cociente antes de bajar la primera cifra decimal.

Ejemplos:
•División de un número natural entre un número decimal.
Primero se suprime la coma del divisor y se agregan a la derecha del dividendo tantos ceros como
cifras decimales tiene el divisor; luego, se resuelve la división.

Ejemplos:

•División de un número decimal entre 10; 100; 1 000

Para dividir un número decimal entre 10; 100; 1 000;...; etc. se corre la coma hacia la izquierda, tantos lugares
como ceros tenga la unidad.

Ejemplos:

4,7 ÷ 10 = 0,47 3,7 ÷ 10 = __________

9,4 ÷ 100 = 0,094 8,4 ÷ 100 = __________

6,3 ÷ 1 000 = __________ 12,3 ÷ 1 000 = __________

3) Teniendo en cuenta la información anterior, resuelve los siguientes cálculos:

a) 15,45: 10=
b) 154,67:100=
c) 5,24:10=
4) Resuelve corriendo la coma decimal hacia la izquierda:

a. 0,6  10 = ___________ e. 0,83  1 000= ___________

b. 8,1  10 = ___________ f. 73,37  10 000= ___________

c. 6,3  10 = ___________ g. 0,8  1 000= ___________

d. 4,47  100= ___________ h. 32,687  1 000= ___________

TAREA:
1) Resuelve:

a. 4,47  10 = ___________ d. 38,604  10 000 = ___________

b. 8,30  1 000= ___________ e. 2,507  100 000 = ___________

c. 343,8  1 000= ___________ f. 2,400  10 = ___________

FECHA: 19/09/2022
Trabajo Práctico de Matemática.
NOMBRE Y APELLIDO:
GRADO: DIVISIÓN:

ACTIVIDADES

1) Lee y escribe los números decimales (2 puntos)

A) 2,10
B) 1,5
C) 5,40
D) 1,200
2) Ordena de menor a mayor los números decimales, de la actividad anterior. (1 punto)
3) ¿Quién es el mayor?

a. ¿6 décimos ó 35 centésimos? ________________________________________

b. ¿5 décimos ó 50 milésimos? ________________________________________

c. ¿40 centésimos ó 4 décimos? ________________________________________

d. ¿5 décimos ó 1 entero? ________________________________________

4) Analiza las siguiente situaciones problemáticas y resuelve (2 puntos)

a) Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
b) Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una etapa, 136.65 km en otra etapa y 162.62 km en una
tercera etapa. ¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera es de 1000 km?
5) Completa con números en las líneas para que sean validas las igualdades (2 PUNTOS)
a) 42,12 x_________ = 421,2
B) 37,5 X 100=________
C) 58 : _________=0,58
D) 67,28: 10= _________

Clase 6 - Fecha: 26/09/2022

Fracciones y decimales en la recta numérica.
1) La docente presentará la siguiente situación disparadora: ¿Sabían que los números decimales se
pueden representar en la recta numérica? Lo vamos a ver con una situación problemática.
Ignacio tiene 6/10 kg de harina y Valentino tiene 9/10 kg, ellos discuten de quién tiene más. ¿Cómo
podrías saber quién tiene más?
Se realiza una puesta en común con las respuestas y se registran en el pizarrón.
2) La docente les presenta la siguiente información. Lectura, colectiva, de la misma.
La recta numérica es una sucesión de puntos en la que se encuentran todos los números naturales,
fraccionarios, y decimales. Se trazará en la pizarra la recta numérica poniendo énfasis en la
importancia de segmentar la misma en partes iguales

La recta dibujada en el pizarrón está dividida en 3 enteros,la docente pregunta a la clase:

¿Cómo se representará un ½? ¿Alguien puede representarlo? ¿Por qué se lo representa así?
3) Se les solicitará, a los estudiantes, que saquen la regla y ubiquen 2,5 en la regla. Luego les
preguntará:
¿Se pueden ubicar en la regla estos números? ¿Por qué?
3,5 1,5 6,5
Se socializan las respuestas
4) Se explicará que :
Los números decimales se pueden ubicar en la recta numérica al igual que las fracciones, en este
caso ubicamos 2,5 primero ubicamos los dos enteros y luego los cinco decimales, es ahí donde
ubicamos 2,5 – 1,5-3,5 -6,5.
5) Se solicitará a dos estudiantes que ubiquen, en una recta numérica, las siguientes fracciones :
6/10 y 9/10; luego se preguntará ¿Cuál es mayor?
Se llegará a la conclusion que “ La fracción mayor es aquella que se encuentra más alejada al 0¨”.
Se registra en sus carpetas.
6) En sus carpetas, ordenan de menor a mayor los siguientes números. Luego ubicarlos en la recta
numérica.
1 __ 0,9 __ 6,11 __ 1,25 __ 5 __ 9,6 __2,7__ 4,5. 2)

7) Completar con < , > o =

0,6_____0,9
1,28____1,16
0,25____ 0,22
2,17____ 3,14
0,8____0,80
0,9_____0,89

8) Ubica los siguientes números decimales en la recta numérica.

9)

Puesta en común: de los resultados a través de las siguientes intervenciones:

¿Dónde ubicaron tal número? ¿Por qué lo ubicaron en ese lugar?

TAREA:
1) Ubicá los siguientes números en la recta.

2) Completar con < , > o =

0,4_____0,9
1,35____1,26
0,25____ 0,23
2,37____ 4,14
0,8____1,80
0,9_____0,87

CLASE 7 FECHA: 28/09

CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
1) La docente presenta la siguiente situación:
¿Se puede representar 4/3 en esta recta numérica?

0 1
Se realiza una puesta en común llegando a la conclusion que para poder ubicar 4/3, se necesita otra
parte entera.
2) La docente les presenta la siguiente información:
3) Se retoma la fraccion del punto número 1 y se pregunta:
Según la clasificación anterior, ¿La fracción 4/3, qué fracción es? ¿Cómo podemos ubicarla en una
recta numérica?
Para ubicar las fracciones impropias se toma la cantidad de enteros que sean necesarios para ubicar
el denominador.
Se registra la respuesta en el pizarrón y los estudiantes en su carpeta.
4) Se ubicará 6/2 en la recta numérica.
5) Resuelve:
a) Ubicar en la recta numérica y señalar cual es mayor. 4/8, 1/2: 4/2, 3/5: 5/2, 3/2:
b)

6) Teniendo en cuenta la información de la clasificación de fracciones, resuelve:

Para finalizar la clase se socializará lo aprendido en el día para que los alumnos puedan dar cuenta
de sus aprendizajes y se realizará las correcciones pertinentes en el pizarrón de forma oral y escrita.

Tarea:

1.Escribe la fracción que representa el total de partes sombreadas en cada caso:

2)

3)
4) Compara cada fracción con la unidad y clasifícala. Observa el ejemplo:

Clase 8 - Fecha: 03/10/2022

FECHA:28/09/2022
Trabajo Práctico de Matemática.
NOMBRE Y APELLIDO:
GRADO: DIVISIÓN:

ACTIVIDADES
1) Ubicamos en la siguiente recta los números 0,5 y 0,6

Marca con color el segmento de la recta donde se ubiquen los números que estan entre 0,5 y 0,6.
2)
3) Escribe la fracción representada en el recuadro ubicado en la recta numérica:

4) Colocá el número que corresponda.