PROGRAMA ANALÍTICO

ESCUELA COLEGIO HATIKVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE 6 GRADO PRIMERO
DOCENTE ERICK GUILLERMO IZAGUIRRE ZAVALA TURNO MATUTINO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DISCIPLINA BIOLOGIA
TIEMPO

CONTENIDO: EL CALENTAMIENTO GLOBAL COMO UNA CONSECUENCIA DE LA ALTERACIÓN DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
EN LOS ECOSISTEMAS.
PROBLEMÁTICA: LA BASURA EN LA ESCUELA
VINCULACIÓN: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA, HISTORIA Y GEOGRAFIA
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Representa la transferencia de materia
y energía entre los organismos de un
ecosistema mediante redes y pirámides
tróficas y explica las implicaciones de la
pérdida o incremento de organismos en
los eslabones.
Identifica interacciones de competencia
e interdependencia en el ecosistema
local, explica cómo regulan el
funcionamiento y mantenimiento en la
dinámica general del
ecosistema.
Analiza las prácticas de consumo que
han alterado los ciclos biogeoquímicos
del carbono y nitrógeno, sus efectos
asociados al calentamiento global y sus
impactos en el medio ambiente y la
salud.
EJES ARTICULADORES
El pensamiento crítico formado motiva a las
y los estudiantes a realizar un juicio
sobre su realidad y ponerla ante el tribunal
de la crítica y la argumentación. También
implica que niñas, niños y adolescentes
serán capaces de examinar la realidad
circundante desde una perspectiva que
cuestiona los valores éticos que le dan
sentido al mundo.
El pensamiento crítico también es
necesario para valorar el conocimiento,
buscarlo y amarlo, no por los beneficios que
se puedan obtener a cambio de él, sino por
lo que aporta para dar sentido a la vida
propia y a la comunidad, especialmente
para mejorarlas y enriquecerlas
PERFIL DE EGRESO
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y
afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean
para analizar y hacer juicios argumentados sobre su
realidad familiar y escolar.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas,
culturales, naturales y sociales a partir de temas
diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para
plantear y resolver problemas complejos considerando
el contexto.
 PROGRAMA ANALÍTICO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la relación entre
los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas y el calentamiento global, así como las
consecuencias ambientales que esto conlleva. Se busca fomentar la conciencia
ambiental y promover acciones individuales y colectivas para mitigar los efectos del
cambio climático.
• Comprender los ciclos biogeoquímicos y su importancia para el equilibro de
los ecosistemas.
• Analizar como los ciclos biogeoquímicos se ven afectados por las actividades
humanas y su relación con el calentamiento global.
• Identificar la consecuencia del calentamiento global en los ecosistemas y la
vida del planeta.
• Promover la reflexión crítica y la búsqueda de soluciones para mitigar el
cambio climático.
SUGERENCIAS DE EVALUACION FORMATIVA
• Observación y registro: Observa el desempeño de
los estudiantes durante las actividades de
resolución de problemas de conversión de unidades
y cálculo de perímetro y área. Registra su
participación activa, sus estrategias utilizadas y la
precisión de sus respuestas.
• Ejercicios y problemas prácticos: Proporciona a los
estudiantes una variedad de ejercicios y problemas
prácticos que requieran aplicar las conversiones de
unidades y calcular el perímetro y el área de figuras
compuestas. Evalúa su capacidad para seleccionar y
aplicar las estrategias adecuadas, así como la
precisión de sus cálculos.
• Presentaciones y explicaciones orales: Pide a los
estudiantes que presenten y expliquen sus procesos
de resolución de problemas. Evalúa su capacidad
para comunicar de manera clara y coherente los
pasos seguidos, las conversiones realizadas y los
cálculos efectuados.
• Evaluación entre pares: Fomenta la evaluación
entre pares, donde los estudiantes puedan revisar y
proporcionar retroalimentación constructiva sobre
el trabajo de sus compañeros. Esto les permitirá
reflexionar sobre diferentes enfoques y mejorar su
comprensión y habilidades.