PROGRAMA ANALÍTICO

ESCUELA COLEGIO HATIKVA CICLO ESCOLAR 2023-2024

FASE 6 GRADO TERCERO
DOCENTE ERICK GUILLERMO IZAGUIRRE ZAVALA TURNO MATUTINO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DISCIPLINA CIENCIAS QUIMICA
TIEMPO

CONTENIDO: PRESENCIA DE CONTAMINANTES Y SU CONCENTRACIÓN, RELACIONADA CON LA DEGRADACIÓN Y

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD.
PROBLEMÁTICA: LA BASURA EN LA ESCUELA
VINCULACIÓN: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA, HISTORIA.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Indaga situaciones problemáticas
relacionadas con la degradación y
contaminación en la comunidad,
vinculadas con el uso de productos y
procesos químicos.
Sistematiza la información de
diferentes fuentes de consulta, orales y
escritas, acerca de la concentración de
contaminantes (partes por millón, -
ppm-) en aire, agua y suelo.
Diseña y lleva a cabo proyectos
comunitarios con la intención de
proponer medidas
preventivas o alternativas de solución,
factibles y sustentables para el cuidado
de la salud y el medio ambiente.
EJES ARTICULADORES
El pensamiento crítico formado motiva a las
y los estudiantes a realizar un juicio
sobre su realidad y ponerla ante el tribunal
de la crítica y la argumentación. También
implica que niñas, niños y adolescentes
serán capaces de examinar la realidad
circundante desde una perspectiva que
cuestiona los valores éticos que le dan
sentido al mundo.
El pensamiento crítico también es
necesario para valorar el conocimiento,
buscarlo y amarlo, no por los beneficios que
se puedan obtener a cambio de él, sino por
lo que aporta para dar sentido a la vida
propia y a la comunidad, especialmente
para mejorarlas y enriquecerlas
PERFIL DE EGRESO
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y
afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean
para analizar y hacer juicios argumentados sobre su
realidad familiar y escolar.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas,
culturales, naturales y sociales a partir de temas
diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con
fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para
plantear y resolver problemas complejos considerando
el contexto.
 PROGRAMA ANALÍTICO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes analicen la presencia de
contaminantes en la comunidad escolar pretende también la forma de plantear
problemas y soluciones relacionado con la contaminación. Se busca fomentar la
conciencia ambiental y promover acciones individuales y colectivas para mitigar los
efectos de la contaminación.
• Comprender la forma de plantear y solucionar problemas relacionados con
la contaminación en el entorno escolar
• Analizar los diferentes componentes que se presentan a partir de la
presencia de agentes contaminantes y como estos afectan las actividades humanas y
su relación con el calentamiento global.
• Identificar la consecuencia del calentamiento global en los ecosistemas y en
la comunidad
• Promover la reflexión crítica y la búsqueda de soluciones para la
contaminación.
SUGERENCIAS DE EVALUACION FORMATIVA
• Observación y registro: Observa el desempeño de
los estudiantes durante las actividades de
resolución de problemas de conversión de unidades
y cálculo de perímetro y área. Registra su
participación activa, sus estrategias utilizadas y la
precisión de sus respuestas.
• Ejercicios y problemas prácticos: Proporciona a los
estudiantes una variedad de ejercicios y problemas
prácticos que requieran aplicar las conversiones de
unidades y calcular el perímetro y el área de figuras
compuestas. Evalúa su capacidad para seleccionar y
aplicar las estrategias adecuadas, así como la
precisión de sus cálculos.
• Presentaciones y explicaciones orales: Pide a los
estudiantes que presenten y expliquen sus procesos
de resolución de problemas. Evalúa su capacidad
para comunicar de manera clara y coherente los
pasos seguidos, las conversiones realizadas y los
cálculos efectuados.
• Evaluación entre pares: Fomenta la evaluación
entre pares, donde los estudiantes puedan revisar y
proporcionar retroalimentación constructiva sobre
el trabajo de sus compañeros. Esto les permitirá
reflexionar sobre diferentes enfoques y mejorar su
comprensión y habilidades.