INSTRUMENTO REGISTRO DE CAMPO

(acompañamiento interno entre pares)

Apellidos y nombres del docente FLORES LOZADA, DIANA ELIZABETH

Nombre de la PTC I.E. “MANUEL SCORZA”LIDERANDO E INTEGRANDO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES EN UNA
EDUCACIÓN A DISTANCIA”

Foco de la observación USO DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES.

Nivel de aplicación de la PTC/ Foco de la C

observación

Fecha de registro 21_10_21

Propósito de la actividad de aprendizaje ANALIZAMOS EL IMPACTO DE LA CONTAMINACIÓN

DEL AIRE, UTILIZANDO FUENTES Y
REFLEXIONAMOS SOBRE CÓMO NUESTRAS
ACTIVIDADES AFECTAN FUERTEMENTE A NUESTRA
COMUNIDAD.

ANALIZAMOS EL IMPACTO DE LA CONTAMINACIÓN

Nombre de la actividad de aprendizaje
DEL AIRE EN NUESTRA COMUNIDAD

PROCEDIMIENTOS DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS Reflexiones, interrogantes,

ACORDADOS DE LA PTC Describe las acciones, registros o evidencias de lo que aportes y sugerencias del
(de acuerdo al foco de la realiza el docente y estudiante en función al
observación) docente acompañante
acompañamiento y retroalimentación del docente (Analiza lo que pasó en términos de
acompañado y según el procedimiento implementado de la aprendizaje de los estudiantes o de cómo las
PTC). actividades desarrolladas de acuerdo al
procedimiento de la PTC han influido en el
aprendizaje de los estudiantes).

a) La docente saluda y da la bienvenida a los

Selecciona de manera
colegiada estrategias
para ser aplicadas en las
actividades que permita
el logro de las
estudiantes haciendo recordar los acuerdos
de convivencia. Se evidencia la integración de
áreas desde el punto de vista
b) La docente envía imagen y plantea de la experiencia de
interrogantes a los estudiantes. Así mismo aprendizaje número 08 del
realiza una serie de repreguntas para luego ciclo VII – 5° año. Trabajando
competencias previstas retroalimentar. el producto desde el área de C
en las experiencias de
Luego, presenta la competencia, el propósito 1. Se plantea el sentido de
aprendizaje
y el título de la sesión de aprendizaje. utilidad de Ciencias
sociales ¿Cuál sería
⮚ Verifica que los estudiantes hayan nuestra actitud o postura
entendido el propósito de aprendizaje a ante la contaminación
través de interrogantes. del aire producida en
festividades de
⮚ La docente presenta diapositivas: Analices velaciones y otras
actividades en nuestra
de fuentes: comunidad?
“La fiesta del ser Sr. De los milagros”, 2. Las preguntas generan
“Principales agentes de contaminación” alta demanda cognitiva
propiciando la reflexión
“Estándar de calidad ambiental (ECA) para el
en los estudiantes ya que
aire”
estas interrogantes son
Involucra a los estudiantes a través de abiertas y permiten el
actividades significativas relacionadas al desarrollo de la reflexión
contexto que respondan con propósitos claros y criticidad en los
articulando con el proyecto “MEJORAMOS estudiantes
NUESTRA SALUD FOMENTANDO UNA
ADECUADA CULTURA AMBIENTAL EN LAS 3. Se aplica una adecuada
DIVERSAS FESTIVIDADES LOCALES Y retroalimentación en los
REGIONALES” estudiantes.
Plantea interrogantes relacionadas a las
lecturas:

• Identificamos y describimos las causas de

la contaminación del aire, ¿afectan
nuestra salud?, ¿por qué?

• Encontramos que uno de los principales

contaminantes es el parque
automotor. En nuestra localidad, barrio
o comunidad, ¿Con qué frecuencia
transitan los vehículos? ¿Por qué las
plantas, casas, objetos, y otros que se
encuentran en la calle están llenos de
hollín?, ¿Crees que es importante
sembrar árboles en tu comunidad?
¿por qué? ¡cuál es la función que
cumplen los arboles?

Dialoguemos con nuestra familia e

identifiquemos juntos las actividades
cotidianas que incrementan la
 contaminación del aire. Después elaboremos
un listado.

Dialogamos con nuestra familia para

contrastar los aportes positivos y negativos
sobre la contaminación del aire. ¿Por qué no
fomentamos una adecuada cultura ambiental
en las diversas festividades locales y
regionales”

Los estudiantes interactúan activamente y se

involucran con responsabilidad en el desarrollo
de la actividad, envían audios, mensajes de
texto y toman capturas de sus evidencias:
respetando los tiempos establecidos, así mismo
la docente tiene en cuenta en todo momento la
retroalimentación respectiva

⮚ Reto final:

La docente presenta diapositivas sobre el

producto de la sesión de aprendizaje
haciéndoles recordar el propósito de dicha
sesión y dándoles a conocer cuáles son los
criterios de evaluación que se van a tener en
cuenta en la elaboración del producto:

_redactamos argumentos sobre: ¿cuál sería

nuestra actitud o postura frente a la
contaminación del aire producida en
festividades de fin de año y otras actividades
en nuestra comunidad? realizarlo en un
organizador grafico (PUEDE SER UNA
INFOGRAFIA)

Reflexión individual: Aprendí a:

¿Qué aprendí? ¿Para Una idea que comprendí bien en esta clase fue: …
qué me servirá lo que ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
aprendí
¿Tuvieron dificultad al desarrollar la actividad?
Algo que realmente me ayudo en el aprendizaje de hoy fue: …
Me servirá para:
¿Para qué me sirve el tema?
 COMPROMISO DE DOCENTE COMPROMISO DEL DOCENTE
ACOMPAÑADO ACOMPAÑANTE

Continuar intercambiando experiencias de aprendizaje

en reuniones colegiadas que permitan a los docentes
 Dosificar de manera adecuada el tiempo al fortalecer su práctica pedagógica en la aplicación de la
desarrollar los momentos de la sesión de PTC.
aprendizaje.
 Continuar aplicando una adecuada
retroalimentación.
