EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE :03

I.-DATOS INFORMATIVOS:

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA /
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Fortalecemos los lazos de la familia para una convivencia saludable
I.E DOCENTE GRADO SECCION SEMANAS TEMPORALIZACION
Huaroto Alonso Alejandrina
30124 “San Francisco de Asis” Wilson Luis López Lorenzo QUINTO A, B, C 3 15 /05/ al 02/06/2023
Anchiraico Cangalaya Luz Celia

II .SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños del quinto grado “A”,”B” y “C” de nuestra institución educativa son conscientes de que en la comunidad se están evidenciando que la economía peruana
se ha visto afectada por la inflación internacional , la crisis política y social , lo cual se refleja en el alza de los precios de los productos de la canasta básica familiar . Esta
situación ha generado nuevos intereses, necesidades, emociones y prácticas entre los integrantes de la familia algunos estudiantes apoyan a sus padres con su auto
sustento, muchas madres de familia se ausentan de casa por muchas horas a causa del trabajo , etc lo cual amerita conocer ,valorar y apreciar a sus integrantes por
características que los hacen únicos respecto a los demás.
Ante esta problemática se busca realizar actividades que busquen promover la identidad , comunicación e identidad para que puedan convivir en un ambiente armónico
donde se fortalezcan los lazos familiares y asuman todas sus responsabilidades.

RETOS :

 Como evitar las conflictos en la familia?

 ¿Qué situaciones ponen en riesgo la paz familiar?
 ¿Cómo se fortalece los lazos familiares si conocen y respetan su historia familiar?
 ¿Cómo hacemos para reflexionar y promover las manifestaciones culturales de la familia en diversos entornos sociales?
 Se espera que los niños y niñas participen en exposiciones del mural de la familia y una línea de tiempo de su historia familiar ,para compartirlo con la
comunidad.

III ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque inclusivo o atención Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
a la diversidad encima de cualquier diferencia.
Respeto por las diferencias  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y del texto oral.
conclusiones a partir de
información
explícita, e interpreta la
intención del interlocutor
en discursos que
contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos
no verbales y forma, el contenido y
paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa
los textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Realizamos una Adecua la
Presentación Escala de
en su lengua materna. situación comunicativa exposición de la presentación de su de la valoración
- Obtiene información considerando el propósito línea de tiempo exposición de acuerdoexposición de
comunicativo y algunas de nuestra a sus oyentes. la línea de
características del género historia familiar tiempo de
- Infiere e interpreta
discursivo. Elige el registro nuestra
información del texto Utiliza un buen
formal e informal de acuerdo historia familiar
oral. volumen de voz y
con sus interlocutores y el
- Adecúa, organiza y utiliza un lenguaje
contexto; para ello, recurre a su
desarrolla las ideas de formal al exponer su
experiencia y a algunas fuentes
forma coherente y línea de tiempo
de información complementaria.
cohesionada.
- Expresa oralmente ideas y
- Utiliza recursos no emociones de forma coherente
verbales y y cohesionada. Ordena y
paraverbales de forma jerarquiza las ideas en torno a
estratégica. un tema y las desarrolla para
- Interactúa ampliar la información o
estratégicamente con mantener el hilo temático.
distintos Establece relaciones lógicas
interlocutores. entre ellas (en especial, de
- Reflexiona y evalúa la causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
contexto del texto oral. referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Evalúa la adecuación de textos
orales a la situación
comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también,
la utilidad de recursos verbales,
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
a las ideas y puntos de no verbales y paraverbales de
vista de otros, acuerdo al propósito
enriqueciendo el tema comunicativo.
tratado.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Leemos que Predecimos el tema Identificamos Lista de
textos con varios textos escritos en su relevante y complementaria que tenemos del texto expositivo a las ideas cotejos
elementos complejos en lengua materna. se encuentra en distintas partes derecho a vivir partir de las las principales del Escala de
su estructura y con - Obtiene información del texto. Selecciona datos en ambiente imágenes y el título. texto valoración
vocabulario variado. del texto escrito. específicos e integra adecuado y Identificamos el expositivo.
Obtiene información e información explícita cuando se saludable propósito del texto, así
- Infiere e interpreta
integra datos que están en encuentra en distintas partes como las ideas
información del texto.
distintas partes del texto. del texto con varios elementos principales de cada
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la complejos en su estructura, así párrafo.
a partir de información forma, el contenido y como con vocabulario variado,
explícita e implícita. contexto del texto. de acuerdo a las temáticas Identificamos
Interpreta abordadas. Deducimos las
Leemos una las
características del
el texto considerando - Deduce características autobiografía características
personaje de la
información relevante y implícitas de personajes, seres, de la
autobiografía
complementaria para objetos, hechos y lugares, y autobiografía.
construir su sentido global. determina el significado de
Reflexiona sobre aspectos palabras, según el contexto, y
variados de expresiones con sentido
del texto a partir de su figurado. Establece relaciones
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto
experiencia. Evalúa el uso escrito, como intención-fi-
del lenguaje, la intención nalidad, tema y subtemas,
de los recursos textuales y causa-efecto, semejanza-
el efecto del diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
texto en el lector a partir
información relevante explícita
de su conocimiento y del
e implícita.
contexto sociocultural.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, rese-
ñas, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos y Escribe su Escribe su Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el compartimos autobiografía con autobiografía cotejos
materna. propósito comunicativo, el tipo nuestra coherencia y cohesión para compartir Escala de
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el autobiografía. jerarquizando sus sus valoración
situación soporte. Mantiene el registro ideas de acuerdo a su compañeros.
comunicativa. formal e informal; para ello, se estructura.
adapta a los destinatarios y Utiliza los recursos
- Organiza y desarrolla
selecciona algunas fuentes de gramaticales como el
las ideas de forma
información complementaria. verbo en diversos
coherente y
cohesionada. - Escribe textos de forma tiempos y conectores
coherente y cohesionada. para mejorar el texto y
- Utiliza convenciones

Área Estándar
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos28 con la
intención de darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
del lenguaje escrito de Ordena las ideas en torno a un garantizar su sentido.
forma pertinente. tema, las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa la subtemas de acuerdo a
Presentamos en Emplea recursos Escribe una
forma, el contenido y párrafos, y las desarrolla para
una línea de gráficos y textuales línea de
contexto del texto ampliar la información, sin
tiempo nuestra para elaborar una tiempo familiar.
escrito. digresiones o vacíos. Establece
historia familiar línea de tiempo
relaciones entre las ideas,
familiar.
como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y .
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente
el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comu-
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
nicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de Sumamos valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- esfuerzos para Resolvemos
igualar, repetir o repartir expresiones lar, reiterar, agrupar y repartir convivir problemas de
cantidades, partir y repartir numéricas. cantidades, para transformarlas armoniosamente adiciones y
una cantidad en partes en expresiones numéricas en familia . - Emplea esquemas
- Comunica su sustracciones
iguales; (modelo) de adición, gráficos para resolver
comprensión sobre los utilizando
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y problemas de dos
números y las Resolvemos esquemas.
aditivas, multiplicativas y división con números naturales, etapas.
operaciones. problemas sobre
la potenciación cuadrada y y de adición y sustracción con
- Usa estrategias y decimales. nuestro Resuelve
cúbica; así como a - Resuelve problemas
procedimientos de parentesco problemas con
expresiones de adición, - Expresa con diversas que implican la
estimación y cálculo. dos o tres
sustracción y representaciones y lenguaje realización de dos
multiplicación Argumenta afirmaciones numérico (números, signos y operaciones.
operaciones
sobre las relaciones expresiones verbales) su
con fracciones y Resolvemos empleando
numéricas y las comprensión de:
decimales (hasta el problemas con estrategias de adición, Resuelve
operaciones.
centésimo). Expresa su • El valor posicional de un dígito dos etapas. sustracción y problemas de
comprensión del sistema en números de hasta seis multiplicación con multiplicacione
de numeración decimal cifras, al hacer equivalencias números naturales. s con diversas
con números naturales entre decenas de millar, estrategias
hasta seis cifras, de unidades de millar, centenas, Resolvemos
divisores y múltiplos, y del decenas y unidades; así como problemas de
valor posicional de los del valor posicional de los gastos
números decimales hasta decimales hasta el décimo, su familiares
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
los centésimos; con comparación y orden.
lenguaje numérico y - Emplea estrategias y
representaciones diversas. procedimientos como los
Representa de diversas siguientes:
formas su comprensión de
• Estrategias heurísticas.
la noción de fracción como
operador y como cociente, - Realiza afirmaciones sobre las
así como las equivalencias relaciones (orden y otras) entre
números naturales, decimales y
entre decimales,
fracciones; así como sobre
fracciones o porcentajes
relaciones inversas entre
usuales. Selecciona y
operaciones, las cuales justifica
emplea estrategias
con varios ejemplos y sus
diversas, el cálculo mental
conocimientos matemáticos.
o escrito para operar con
números naturales, - Mide, estima y compara la
fracciones, decimales y masa de los objetos (kilogramo)
porcentajes de manera y el tiempo (décadas y siglos)
exacta o aproximada; así usando unidades
como para hacer convencionales (expresadas
conversiones de unidades con naturales, fracciones y
de medida de masa, decimales); y usa
multiplicaciones o divisiones
tiempo y temperatura, y
por múltiplos de 10, así como
medir de manera exacta o
equivalencias, para hacer con-
aproximada usando la
versiones de unidades de masa
unidad pertinente. Justifica
y tiempo.
sus procesos de
resolución así como sus - Justifica su proceso de
afirmaciones sobre las resolución y los resultados
relaciones entre las cuatro obtenidos.
operaciones y sus -
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus características Construimos en Describe sus Presenta un Lista de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tomar conciencia de los personales (cualidades, gustos, familia nuestra características esquema de cotejos
aspectos que lo hacen - Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones), las identidad personales para sus vínculos Escala de
único, cuando se reconoce cuales le permiten definir y personal. fortalecer su identidad familiares. valoración
- Autorregula sus
a sí mismo a partir de sus fortalecer su identidad con con relación a su
emociones.
características personales, relación a su familia. familia.
sus capacidades y - Reflexiona y
- Describe las prácticas
limitaciones reconociendo argumenta
culturales de su familia, Propone, en consenso
el papel de las familias en éticamente. Las diversas Realiza en un
institución educativa y con su familia,
la formación de dichas - Vive su sexualidad de comunidad señalando actividades que cuadro
actividades orientadas
características. Aprecia su manera integral y semejanzas y diferencias. realizan las comparativo
al fortalecimiento del
pertenencia cultural a un responsable de diferentes las actividades
- Describe situaciones que ponen vínculo familiar.
país diverso. Explica las acuerdo a su etapa de familias que realizan
en riesgo su integridad, así
causas y consecuencias desarrollo y madurez. las familias.
como las conductas para evi-
de sus emociones, y utiliza tarlas o protegerse.
estrategias para
regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus
acciones en situaciones
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e La Explica lo importante Propone Lista de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros comunicación que es la acuerdos para cotejos
se relaciona con los - Interactúa con todas de aula y propone acciones fortalece los comunicación para la Escala de
demás, respetando las las personas. para mejorar la convivencia a vínculos de fortalecer el vínculo comunicación valoración
diferencias, los derechos partir de la reflexión sobre afecto. familiar familiar.
- Construye normas y
de cada uno, conductas propias o de otros. Recurre al diálogo o a
asume acuerdos y
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus mediadores para solu-
leyes.
sus deberes. Se interesa deberes. cionar conflictos y
- Maneja conflictos de
por relacionarse con - Participa en la construcción buscar la igualdad o
manera constructiva.
personas de culturas consensuada de normas de equidad; propone
distintas y conocer sus - Delibera sobre convivencia del aula, teniendo alternativas de
costumbres. asuntos públicos. en cuenta los deberes y solución.
Construye y evalúa - Participa en acciones derechos del niño, y evalúa su
normas de convivencia que promueven el cumplimiento.
tomando en cuenta sus bienestar común. - Utiliza el diálogo y la
derechos. Maneja negociación para superar los
conflictos utilizando el conflictos. Explica que los ¿Cómo afecta la Propone
diálogo y la mediación conflictos se originan por no violencia en la Propone acciones acciones para
con base en criterios de reconocer a los otros como convivencia orientadas para vivir una
igualdad o equidad. sujetos con los mismos familiar? sin violencia para convivencia
Propone, planifica y derechos y por falta de control buscar el bienestar de pacífica con su
realiza acciones colectivas de las emociones. su familia. familia y
orientadas al bien común, - Propone, a partir de un Identifica situaciones comunidad.
la solidaridad, diagnóstico y de la deliberación de violencia familiar,
la protección de las sobre asuntos públicos, accio- propone formas de
personas vulnerables y la nes orientadas al bien común, solicitar ayuda cuando
defensa de sus derechos. la solidaridad, la protección de nos encontramos en
Delibera sobre asuntos de personas vulnerables y la esa situación
interés público con defensa de sus derechos.
argumentos Sustenta su posición
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
basados en fuentes y basándose en fuentes. .
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre la Escala de
tecnología evidencia con respaldo basándose en célula animal y vegetal, y La herencia Observa y registra Explica con valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los explica que ambas cumplen biológica de la datos acerca de sus base científica
entre: propiedades o seres vivos, materia y funciones básicas. Ejemplo: El familia. rasgos que se la herencia
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, estudiante describe por qué el heredaron genética.
de los cuerpos, Tierra y universo. cuerpo de un animal es suave genéticamente.
materiales o seres vivos - Comprende y usa en comparación con una
con su estructura y conocimientos sobre planta, en función del tipo de Identificamos los
células que poseen. elementos Reconoce que los Elabora un
movimiento microscópico; los seres vivos,
nocivos que elementos nocivos cuadro de
la reproducción sexual con materia y energía, - Justifica que el quehacer
daña nuestra que daña la salud y doble entrada
la diversidad genética; los biodiversidad, Tierra y tecnológico progresa con el
salud y deteriora la los elementos
ecosistemas con la universo. paso del tiempo como resultado
convivencia convivencia familiar nocivos que
diversidad de especies; el - Evalúa las del avance científico para
resolver problemas. familiar. dañan la salud
relieve con la actividad implicancias del saber
interna de la Tierra. y del quehacer -
Relaciona el científico y
descubrimiento científico o tecnológico.
la
innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica
su posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Expresa su amor a Dios y al Mi familia Reconoce que el Escribe Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, prójimo realizando acciones protege la vida quinto mandamiento acciones para valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, que fomentan el respeto por la que Dios nos dio es el que protege el cuidar la vida.
libertad de la persona libre y trascendente, vida humana. derecho a la vida.
humana. Explica la acción comprendiendo la - Promueve la convivencia Reconoce que llevar
de Dios presente en el doctrina de su propia

Área Estándar
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a Dios
y al prójimo participando
en su comunidad y
realizando obras de
caridad que le ayudan en
su crecimiento personal y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace en
su compromiso personal a
la luz de textos bíblicos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita asumir cambios
de comportamiento en
diversos contextos a la luz
del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios
viviendo el encuentro
personal y comunitario,
para colaborar en la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
religión, abierto al armónica en su entorno más una vida cristiana en
diálogo con las que le cercano y fortalece su identidad paz con todos los
son cercanas. como hijo de Dios. miembros de familia
- Conoce a Dios y es proteger la vida.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con La familia un Reconoce que la Asume un Escala de
encuentro personal y sus experiencias de vida, para regalo de Dios familia de Jesús es compromiso valoración
comunitario con Dios en actuar con coherencia. ejemplo a seguir para de seguir el
su proyecto de vida en - Acepta las enseñanzas de fortalecer los vínculos ejemplo de la
coherencia con su Jesucristo, para asumir en la familia. familia de
creencia religiosa. cambios de comportamiento al Jesús.
- Transforma su entorno interactuar con los demás.
desde el encuentro - Participa en espacios de Imita el ejemplo de la Propone un
personal y comunitario La Sagrada
encuentro personal y familia de Jesús al compromiso
con Dios y desde la fe familia cumple
comunitario con Dios y fortalece cumplir sus deberes de asumir sus
que profesa. con sus deberes
así su fe como miembro activo con responsabilidad responsabilida
- Actúa coherentemente de su familia, Iglesia y en su hogar. des en familia
en razón de su fe comunidad.
según los principios - Participa proactivamente en
de su conciencia acciones de cambio a imagen
moral en situaciones de Jesucristo, para alcanzar
concretas de la vida. una convivencia justa y fraterna
con los demás.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Apreciamos las Describe las Explica la Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones contextos de diversas manifestaciones representaciones manifestacione valoración
culturales al interpretar las artístico-culturales. manifestaciones artístico- culturales de la artisco cultuales de las s artísticas
cualidades expresivas de - Percibe culturales e identifica cómo el familia. familias en las culturales de
los elementos del arte, la manifestaciones arte cumple diversas funciones diferentes regiones del las familias del
estructura y los medios artístico-culturales. (socializar, entretener, contar Perú Perú
utilizados en una historias, celebrar) y ayuda a
- Contextualiza las
manifestación artístico- conocer las creencias, los
manifestaciones
cultural y explica cómo valores o las actitudes de un
culturales.
transmite mensajes, ideas artista o una sociedad.
- Reflexiona creativa y Ejemplo: El estudiante explica
y sentimientos.
críticamente. qué representa la danza Chuño
Investiga los contextos
Saruy para las comunidades
donde se originan
que la realizan, por qué la
manifestaciones artístico-
hacen, de qué lugar es, entre
culturales tradicionales y
otros.
contemporáneas e
identifica cómo
los cambios, las
tradiciones, las creencias
y los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.

Área Estándar
Crea proyectos artísticos
individuales o los lenguajes artísticos.
colaborativos explorando
formas alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas investigando
una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para
evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos un Elabora un adorno Elabora un Escala de
lenguajes de las artes visuales, adorno familiar. familiar de su familia regalo familiar. valoración
- Explora y experimenta la música, el teatro y la danza, utilizan material de
los lenguajes del arte. y los aplica con fines reciclado y lo decora
expresivos y comunicativos. con creatividad.
- Aplica procesos
Prueba y propone formas de
creativos.
utilizar los medios, los
- Evalúa y socializa sus materiales, las herramientas y
Elaboramos un Elabora un
procesos y proyectos. las técnicas con fines Elabora un mural de la
mural de la mural de los
expresivos y comunicativos. familia y lo decora con
familia derechos
creatividad.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo
artístico tomando en cuenta la
información recogida. Manipula
una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas
y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica.
Ejemplo: El estudiante observa
diversos cuentos ilustrados
sobre Don Quijote de la
Mancha para saber de qué ma-
neras han sido representados
los personajes principales.
Luego, planifica cómo repre-
sentará de manera dramática a
uno de los personajes, con
base en las imágenes vistas.
Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos de
voz frente a sus compañeros
para elegir la mejor manera de

Área Estándar
intenciones y presenta sus
descubrimientos y personaje que ha elegido.
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
transmitir las características del
- Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones y
las presenta de diversas mane-
ras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales Escala de
entornos virtuales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que valoración
generados por las TIC participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
- Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di-
virtuales: gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
- Gestiona información - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales
del entorno virtual simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo
- Interactúa en entornos de realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar
virtuales con el objeto simulado.
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
de manera autónoma aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
- Define metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.
- Organiza acciones - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función
estratégicas para del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
procedimientos que le aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
II. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO 18 DE MAYO 19 DE MAYO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos que tenemos La comunicación fortalece Leemos una autobiografía La herencia biológica de la Elaboramos un adorno
derecho a vivir en ambiente los vínculos de afecto. Comunicación familia. familiar.
adecuado y saludable Personal Social Ciencia y tecnología Arte y cultura
Comunicación

Mi familia está unida por Sumamos esfuerzos para Plan lector

amor Convivir armoniosamente en Aula de innovación
Tutoría REFUERZO ESCOLAR familia parte 1 pedagógica
Educación física Matematica La familia un regalo de Trabajamos patrones
Dios aditivos
Educación Religiosa Conecta ideas
 22 DE MAYO 23 DE MAYO 24 DE MAYO 25 DE MAYO 26 DE MAYO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Sumamos esfuerzos para Revisamos y compartimos
Escribimos nuestra Convivir armoniosamente en Construimos en nuestra autobiografia Resolvemos problemas
autobiografía. familia parte 2 familia nuestra identidad Comunicación sobre nuestro parentesco
Comunicación Matemática personal. parte 2.
Personal Social Matemática

Educación Resolvemos problemas sobre Aula de innovación Plan lector

Física REFUERZO ESCOLAR nuestro parentesco parte 1 pedagógica
Matemática
Sumamos esfuerzos para convivir
armoniosamente en familia . Trabajamos patrones
Mi familia protege la vida Elaboramos un mural de la
que Dios nos brindo familia aditivos
Educación Religiosa Resolvemos problemas sobre Arte y cultura Conecta ideas
nuestro parentesco

Resolvemos problemas con dos

etapas.

Resolvemos problemas de los

gastos familiares
 29 DE MAYO 30 DE MAYO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12:
¿Cómo afecta la violencia Las diversas actividades que
en la convivencia familiar? realizan las diferentes
Personal Social familias
Personal Social
31 DE MAYO
Actividad Nº 13:
Resolvemos problemas con
dos etapas Matemática
01 DE JUNIO 02 DE JUNIO
Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Presentamos en una línea de Resolvemos problemas de
tiempo nuestra historia los gastos familiares
familiar Matemática
Comunicación

Educación física Apreciamos las Identificamos los elementos Aula de innovación

manifestaciones culturales de nocivos que daña nuestra pedagógica Plan lector
la familia. salud y convivencia familiar.
Arte y cultura Ciencia y tecnología
La Sagrada familia cumple Identificamos situaciones Revisamos cantidades
con sus deberes REFUERZO que ponen en riesgo a Conecta ideas
Educación Religiosa nuestra familia
ESCOLAR
Tutoría
III. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

HUANCAYO MAYO DE 2023

ALEJANDRINA HUAROTO ALONSO WILSON LUIS LÓPEZ LORENZO LUZ CELIA
ANCHIRAICO CANGALAYA DOCENTE 5º “A” DOCENTE DEL 5º”B” DOCENTE DEL
5º”C”