Planificación Anual Integrado de Ciencias Sociales 2023

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “ROSA FLORES DE OLIVA”
«Año de la unidad, la paz y el desarrollo»
PLANIFICACIÓN ANUAL INTEGRADO DE CIENCIAS SOCIALES 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Lambayeque
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Chiclayo
I.3. Institución Educativa Emblemática : ROSA FLORES DE OLIVA
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Turno : Tarde
I.6. Año Escolar : 2023
I.7. Área : Ciencias Sociales
I.8. Áreas integradas : C y T, DPCC, Inglés, Educación Física, Grado y Sección
I.9. Grado y Seccion : Primero “A”,” B” y “C
1.10 Docente : MEJIA DIAZ MARCO ANTONIO
1 DESCRIPCIÓN GENERAL
La I.E. “Rosa Flores de Oliva” se ubica en el distrito de Chiclayo, provincia de Chiclayo, región Lambayeque; actualmente contamos con una nueva infraestructura
adecuada e implementada para el desarrollo de los aprendizajes; que a pesar de dos años de haber vivido una situación de emergencia sanitaria, y ya a casi un
año de haber regresado a clases presenciales, aún se encuentra en las mejores condiciones para albergar a los estudiantes y a sus familias, con los protocolos
de bioseguridad implementados para el inicio de las clases. Por la situación vivida, gran parte de las familias de nuestros estudiantes han sufrido los estragos de
la post-pandemia, la falta de empleo, conflictos sociales y situaciones de inestabilidad política, que han terminado por afectar la economía de nuestro país, pero a
pesar de ello las familias de nuestros estudiantes han buscado la forma de seguir trabajando ya sea en el comercio, transporte o tienen sus propios negocios,
etc.; también se puede contar con instituciones que apoyan a estas familias, como son la Gerencia Regional de Salud, y Universidades ( USAT, UTP), posta
médica, mercado, estadio Elías Aguirre, SATCH, Centro de Salud mental comunitario de Chiclayo, Gerencia regional de trabajo, SERNANP, PEOT, Archivo
Regional, etc.; instituciones que permitirán fortalecer el buen retorno a la escuela en este año 2023, ya que a nivel nacional aún tenemos que enfrentar
situaciones inestabilidad política, social y económica, sumando a esto, los estados de inseguridad, incertidumbre, falta de práctica de valores, discriminación,
aumento de embarazo precoz, violencia contra la mujer lo que afecta el actuar de la sociedad peruana y mundialmente la situación de contaminación ambiental,
entre otros que influyen negativamente en la calidad de vida y la economía de la población.
Nuestra población estudiantil está formada por púberes que abarcan desde los 11, 12 a 13 años de edad en el primer grado de secundaria y que proceden de
familias en su mayoría de clase social baja ubicadas en P.J Cruz de la Esperanza, Simón Bolívar, Ricardo Palma, 4 de noviembre, Luis Alberto Sánchez, Nélida
Castillo, Santo Toribio de Mogrovejo, cuyos padres se dedican al transporte de moto taxis, taxis, combis, comercio informal, construcción civil, costureras,
domésticas o amas de casa. Su tiempo libre está dedicado al acceso de las redes sociales, videojuegos y en mayor porcentaje, los estudiantes trabajan como
cobradores de combis, en construcción y comercio, Con respecto a las actividades deportivas destacan en la práctica de vóley, futbol, y fulbito.
El área de Ciencias Sociales de primer grado de secundaria se sustenta en el enfoque de “Ciudadanía activa” promoviendo que los estudiantes
asuman su rol como ciudadanos con derechos y responsabilidades para participar activamente en la sociedad; desarrollando la reflexión crítica de
sus propias acciones como protagonista de la Historia y del contexto donde se desenvuelve, transformando su realidad y construyendo una sana
convivencia. El área de Ciencias Sociales busca desarrollar en los estudiantes las competencias interrelacionadas a las de otras áreas como
Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Inglés y Educación Física. Por tanto, se facilitará el aprendizaje de las
competencias en función de los estándares por cada competencia del CNEB establecido para el primer grado correspondiente al VI ciclo
 Construye Interpretaciones históricas
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir
de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos
relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad. Compara las causas y
consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el
espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a
los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad
financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado)
teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
2 CALENDARIZACIÓN 2023
Período Inicio Término N° de semanas
1ER BIMESTRE 20 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9

EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA 20 de marzo de 2023 24 de marzo de 2023 1
UNIDAD I 27 de marzo 21 de abril 4
UNIDAD II 24 de abril 19 de mayo 4
2DO BIMESTRE 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 10
UNIDAD III 22 de mayo 23 de junio 5
UNIDAD IV 26 de junio 26 de julio 5
GESTIÓN 31 de julio 4 de agosto (1)
3ER BIMESTRE 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
UNIDAD V 7 de agosto 8 de setiembre 5
UNIDAD VI 11 de setiembre 13 de octubre 5
4TO BIMESTRE 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10
UNIDAD VII 16 de octubre 17 de noviembre 5
UNIDAD VIII 20 de noviembre 22 de diciembre 5
Número total de semanas de trabajo pedagógico 39
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2023 – 29 DE DICIEMBRE
3 RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES LOGRADOS
DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS ENCONTRADOS EN EL SEXTO

GRADO DE PRIMARIA
DESCRIPCIÓN SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL
REPORTE SIAGIE ENCUESTA/ ENTREVISTA/ DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL ÀREA (necesidades
COMPETENCIAS PRUEBA
2022 (NIVEL DE CARPETA DE
LOGRO RECUPERACIÒN/ INFORME
DIAGNOSTICA EN de aprendizaje)
EL ÀREA 2023
ALCANZADO) TÈCNICO PEDAGÒGICO
Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos
4 SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL AÑO ESCOLAR 2023
TÍTULO DE LA PRODUCTOS INTEGRADORES

SITUACIÓN//EJES SITUACIONES DEL
N° UNIDAD/SITUACIÓN CAMPO TEMÁTICO DE LA UNIDAD DE
A NIVEL NACIONAL CONTEXTO DE LA I.E.
SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE
Los estudiantes desconocen Promoviendo la convivencia  Enfoque del área y conceptos
sobre el fenómeno natural sana y participativa con sus generales de las ciencias que lo
denominado Ciclón Yaku que pares y entorno conforman: Historia y sus fuentes,
se ha presentado con gran Situación significativa
Geografía y Economía y el espacio
Ciudadanía y Lambayeque, ubicada en la costa norte del
fuerza en la costa norte del Perú ha sido afectada con el fenómeno natural geográfico del Perú y
convivencia Perú por lo tanto es necesario
del ciclón denominado Yaku con la presencia
de fuertes lluvias que como consecuencia Lambayeque, tiempo atmosférico y Afiche (VI Ciclo)
Saber prevenir y enfrentar los genera el desborde de ríos, desplome de
viviendas, pérdidas humanas y el colapso del
la presencia del evento natural
efectos de la naturaleza en la sistema de desagüe, de transporte afectando la ciclón Yaku). (GREA)
economía de las familias rosaflorinas y de la
sociedad practicando valores sociedad peruana en general además de la  Los Moche y el Fenómeno El Niño.
1 de solidaridad y solución de indiferencia y la escasa gestión de los
gobiernos regional y nacional.
(CIH)
conflictos en una convivencia Ante esta situación nos planteamos las  Riesgos que afectan nuestros
siguientes preguntas: ¿Qué acciones pueden
armoniosa proponer los estudiantes para disminuir el recursos como Estado y como
impacto negativo de este evento natural?
¿qué valores se pueden movilizar para construir
persona y que cada decisión
una convivencia solidaria y armoniosa? implica diferentes formas de
La presente unidad integrada tiene por finalidad
que los estudiantes reflexionen y tomen enfrentarlos (GRRE)
conciencia sobre estos eventos naturales
recurrentes y su impacto en las familias y en el
medio ambiente a través de la elaboración de
un…… para ayudar a enfrentar la problemática
desde diversas áreas curriculares que en
conjunto contribuyan al logro de sus
capacidades y competencias.
2 Salud Nuestros estudiantes Promovemos acciones en  Surgimiento de la vida y la
integral presentan situaciones de nuestro entorno para evolución humana hasta la vida
riesgo en su salud física y fortalecer nuestra salud cotidiana en el paleolítico. (CIH)
emocional por lo que es emocional y física  Los recursos naturales y sociales
necesario que ellos conozcan Situación significativa
en la región Costa y el
estrategias que les permita
Los estudiantes del grado -- educación secundaria de
nuestra I.E. Rosa Flores de Oliva, al igual que el resto de
departamento de Lambayeque. Cartilla de recomendaciones
(VI ciclo)
estudiantes de nuestra región Lambayeque, viven
enfrentar problemas de su situaciones de stress, ansiedad, angustia debido a la
crisis en las relaciones familiares, económica y sociales  Gestión de riesgo y situaciones de
entorno familiar y social. que afectan principalmente su salud física y sico
emocional que trae como consecuencia diversas vulnerabilidad en la Costa: Sismos.
situaciones de conflicto entre estudiantes, en sus
hogares y en comunidad; por lo tanto se requiere que (GREA)
asuman acciones de autocuidado y protección para
mejorar su salud de manera integral.  Sector económico primario y la
Ante esta situación nos planteamos:
¿Cómo podemos fortalecer el autocuidado frente a las elección y costo de oportunidad de
situaciones de riesgo para la salud física y sico
emocional los adolescentes lambayecanos.
La presente unidad integrada tiene por finalidad que los
estudiantes se asuman como personas valiosas (GRRE).
priorizando el cuidado de su persona en una relación
positiva con su entorno familiar y social.
Los estudiantes están Analizamos el impacto del  La revolución neolítica Surgimiento

expuestos al consumo de uso de la tecnología en la de las primeras aldeas de la
alimentos agrícolas cultivados agricultura lambayecana y adopción de la agricultura como
con el uso de productos sus efectos en el medio tecnología básica. Las Técnicas
Exposición fotográfica.
químicos que a corto o largo ambiente y la salud agrícolas (Proceso de
tiempo presentan diversas Situación significativa
sedentarización Kotosh, la ciudad (VI ciclo.)
Los estudiantes del -------- educación
enfermedades que deterioran secundaria de nuestra I.E. Rosa Flores de de Caral y Ventarrón, período
Oliva pertenecen a una región agrícola con
su salud. tradición histórica donde se producen una formativo Chavín, Paracas y
variedad de productos agrícolas para el
mercado local, regional, nacional e
agricultura de riego, la tecnología
internacional. Con el avance de la tecnología agrícola Moche) y cultivos andinos
se utiliza maquinarias, equipos y sustancias
químicas que impactan en el ambiente y la como legado en la vida alimentaria
Tecnología y salud de la población en general. afectando
aún más los suelos agrícolas en su proceso
actual. (CIH)
3 Contaminación de salinización y nuestra salud al generar  Las corrientes marinas del Mar
enfermedades gastrointestinales, aumento de
ambiental enfermedades oncológicas y deficiente Peruano, la Vertiente del Pacífico y
alimentación que influye en el desarrollo de la
salud integral de los adolescentes.
sus recursos naturales del Mar y
Por lo tanto, ante esta situación planteamos: de la Costa. Situaciones de
¿Cómo podemos garantizar el consumo de
alimentos saludables considerando que en la vulnerabilidad. (GREA). Cuidado
actualidad se hace uso de productos
químicos en la producción y consumo de los
del agua y el suelo en
alimentos de la región? Lambayeque. Invasiones y la
La presente unidad integrada tiene por
finalidad que los estudiantes analicen y perdida de suelos agrícolas
reflexionen mediante un sobre el cuidado de
su salud tomando en cuenta el contexto
lambayecanas. (GREA)
agrícola local en la actualidad.  Escasez y decisiones económicas
en la familia. (GRRE) relacionadas
con la producción agrícola y el
comercio local. (GRRE)
4 Emprendimiento, Nuestros estudiantes Conocemos y valoramos  Expresiones artísticas y su relación
promoción de la desconocen el patrimonio nuestra riqueza natural y con el contexto natural (bosque de
cultura y el talento cultural y natural de su región cultural para promover Poma) de las culturas
y su valor en el fortalecimiento nuestra identidad regional prehispánicas. (CIH)
Álbum (VI ciclo)
de nuestra identidad regional. Situación significativa
Los estudiantes rosaflorinos forman parte de un contexto  Las regiones naturales en el Perú
social con un significativo patrimonio natural y cultural,
con manifestaciones culturales únicas reflejadas en sus y Lambayeque y sus recursos.
costumbres y sus paisajes naturales heredados de
nuestros antepasado; sin embargo las nuevas (GREA)
generaciones, desconocen su valor patrimonial, existe una
falta de identidad local, desinterés por rescatar y poner en  Funciones que cumple la familia, la
práctica costumbres ancestrales, indiferencia frente al
deterioro y no defensa de nuestra biodiversidad, o empresa y el Estado en la
alienación con costumbres extranjeras.
Esta situación ha traído como consecuencia que se genere economía del país. (GRRE)
un olvido o menosprecio por nuestras propias raíces, se
pierdan en el tiempo grandes aportes como la lengua de  El ahorro y la inversión familiar.
nuestros antepasados, los tejidos, y sus danzas; llegar al
extremo que muchas especies de plantas y animales (GRRE)
oriundas de la zona, desaparezcan o estén en peligro de
extinción, causado por algunas empresas extractoras, o
agricultura industrializada, o relaves mineros.
Ante esta situación nos planteamos ¿De qué manera
podemos conocer y difundir nuestro patrimonio cultural y
natural para fortalecer nuestra identidad regional
lambayecana
La presente unidad integrada tiene por finalidad que los
estudiantes desarrollen sus competencias de las diversas
áreas que les permita abordar dicha problemática,
reflexionando y difundiendo el valor de nuestra riqueza
cultural y natural, como parte de nuestra identidad regional
para lo cual nuestros estudiantes elaboraran como
producto final un …. utilizando para ello el aporte de cada
una de las áreas.
Los estudiantes viven una Comprendemos la coyuntura  La convivencia en la historia

coyuntura de inestabilidad actual para la construcción romana y griega: El derecho
política, social, económica y de una sociedad romano (Justiniano), sus
ambiental expresada en democrática en base a un aacueductos, los caminos romanos
constantes conflictos que Estado de derecho. y expansión romana. La
Historieta
debilita la construcción de una Situación significativa
democracia ateniense, la ley de las
sociedad democrática y un XII tablas. Las señoras Moche y el
Ciudadanía y
5 Estado de derecho. poder. (CIH).
convivencia
 La Sierra peruana, sus recursos
naturales y sociales. La vertiente
del Titicaca y situaciones de
vulnerabilidad. (GREA)
 La ilegalidad y como afecta a la
familia, las empresas y el Estado.
(GRRE).
Comprender los beneficios  Las culturas antiguas y sus aportes
Nuestros estudiantes de un estilo de vida en medicina actual. (Mesopotamia,
presentan situaciones de saludable a través de Egipto, China). (CIH)
riesgo en su salud dentro de buenas prácticas de  La Amazonía y sus recursos
su entorno familiar y escolar Comentario crítico
consumo e higiene personal naturales y sociales y sus
6 Salud integral por lo que es necesario que y ambiental. beneficios alimenticios y
ellos conozcan estrategias medicinales. (GREA)
que les permita reconocer  La influencia de la publicidad en el
hábitos que beneficien su consumo de las familias (GRRE).
salud personal y ambiental.
7 Tecnología y Los estudiantes viven en un Identificamos las ventajas y  Formas tradicionales de

Contaminación contexto globalizado cuya desventajas de la industria intercambio en el intermedio tardío
ambiental industria tecnológica tecnológica y las tecnologías y su manejo sostenible de los
incrementa los problemas diseñadas para mejorar el recursos. (CIH)
ambientales en el planeta. ambiente.  Culturas Mesoaméricanas y el uso Infografía
sostenible de los recursos. (CIH)
 La Amazonía y la Vertiente
amazónica y las situaciones de
vulnerabilidad (contaminación).
GREA)
 El dinero un recurso limitado y los
5
ÁREA
CCSS
8
Gestiona
Construye
ÁREA
responsablemente el
espacio y el ambiente:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL
promoción de la
Emprendimiento,
interpretaciones históricas
cultura y el talento
Interpreta críticamente fuentes diversas

Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
X
X
Genera acciones para preservar el ambiente.
(4 SEM)
21 de abril
Nuestros
Comprende las relaciones entre el sistema económico y
27 marzo al
I BIMESTRE
financiero
Comprende el tiempo histórico

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
X
X
(4 SEM)
24 abril al
al consumo de lo nuestro.
19 de mayo
financiero
actitudes de indiferencia frente
familiar y local demostrando
desconocen su legado cultural
estudiantes

geográfico.
X
X
(5 SEM)
23 de junio
22 mayo al
II BIMESTRE
expresiones
financiero
emprendimiento.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

sociales.
X
X
geográfico.
familiares y/o locales para
Identificamos y difundimos
reconocer oportunidades de
culturales
(5 SEM)
26 de julio
26 junio al
financiero
Toma decisiones económicas y financieras
(CIH).


sociales.
X
X
Genera acciones para preservar el ambiente
(5 SEM)

07 agosto al
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
08 de setiembre
III BIMESTRE
financiero
Lambayeque y el Perú


X
X
geográfico.
derechos del consumidor. (GRRE)
(5 SEM)

contaminación ambiental. (GRRE)
13 de octubre
tipos de gastos y su relación con la
 La familia y el sistema financiero:

desde el horizonte medio al intermedio
 Expresiones artísticas de las culturas
tardío (Wari, Lambayeque, Chimú).
 Problemática ambiental y territorial en

X
X

(5 SEM)
geográfico.
IV BIMESTRE

Álbum

X
X
Genera acciones para preservar el ambiente

(5 SEM)

11 setiembre al 16 de octubre al 17 20 noviembre
financiero
de noviembre al 22 diciembre
Gestiona
responsablemente los X X X X X X X X
recursos económicos:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
X X
virtuales generados por tic
Gestiona su aprendizaje de manera
X X X
autónoma
ENFOQUE INTERCULTURAL
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la X
X
Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien X
X X
Común
6 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Texto escolar del área de CC SS 1° Laptop, parlantes Aula de grado, Aula de Innovación, Patio escolar
Cuadernos de trabajo de CC SS 1° Fichas de trabajo e informativas y diversos ambientes y áreas verdes de la IE y de
Material cartográfico CPU, proyector la zona de residencia del estudiante y sus
Fotos, láminas Servicio de internet, uso de WhatsApp, Google meet. instituciones como la municipalidad y espacios de
Vídeos Pizarrón, tizas, marcadores delebles. recreación como los parques, centros
Revistas, periódicos Cuadernos de trabajo, otros comerciales, etc.
Diapositivas
Diccionarios
Documentales, Tv
Google maps, Google earth, otros
7 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
TÉCNICAS
MÉTODOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Método trabajo colaborativo  Técnica interrogativa  Análisis de documentos
 Aprendizaje colaborativo  Información y noticias  Análisis comparativos
 Método de estudio de casos  Juegos de simulación  Organizadores gráficos
 Expositivo- interactivos  V Heurística  El árbol del cómo
 Aprendizaje individual  Dinámicas de motivación, integración y  Publicidad
 Lúdico comunicación  Debate, diálogo
 ABP, etc.  Lluvia de ideas.  Proyectos de valoración de patrimonio, etc.
 Trabajo individual, equipos, etc
8 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación.
Diagnóstica Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso de desarrollo de las
acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
Para el aprendizaje El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de
la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.
La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la combinación de todas sus
Del aprendizaje capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada
9 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Santillana. (2022). Ciencias Sociales 1. Lima.
Ministerio de Educación. Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016
SBS. (s.f). Finanzas en mi colegio 1°. Lima
Ministerio de Educación. Fuentes Históricas cuaderno de fichas 1. Lima
PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación (2015). Ciencias Sociales Cuaderno de trabajo 1. Lima.
Chiclayo, 27 de marzo del 2023
___________________________________
Prof. MARCO ANTONIO MEJIA DIAZ

Responsable del área de CC SS

Planificación Anual Integrado de Ciencias Sociales 2023

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

Período Inicio Término N° de semanas

1ER BIMESTRE 20 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9

3 RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES LOGRADOS

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS ENCONTRADOS EN EL SEXTO

4 SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL AÑO ESCOLAR 2023

TÍTULO DE LA PRODUCTOS INTEGRADORES

Los estudiantes están Analizamos el impacto del  La revolución neolítica Surgimiento

Los estudiantes viven una Comprendemos la coyuntura  La convivencia en la historia

7 Tecnología y Los estudiantes viven en un Identificamos las ventajas y  Formas tradicionales de

Interpreta críticamente fuentes diversas

Comprende las relaciones entre el sistema económico y

Comprende el tiempo histórico

Interpreta críticamente fuentes diversas

Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Interpreta críticamente fuentes diversas

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y

Comprende las relaciones entre el sistema económico y

Comprende el tiempo histórico

Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Genera acciones para preservar el ambiente.

 La familia y el sistema financiero:

tardío (Wari, Lambayeque, Chimú).

 Problemática ambiental y territorial en

Toma decisiones económicas y financieras

Interpreta críticamente fuentes diversas

Maneja fuentes de información para comprender el espacio

Interpreta críticamente fuentes diversas

Comprende el tiempo histórico

Genera acciones para preservar el ambiente

Comprende las relaciones entre el sistema económico y

6 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Chiclayo, 27 de marzo del 2023

Prof. MARCO ANTONIO MEJIA DIAZ

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