DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”
«AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO»

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : La Mar
I.3. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.4. Grado y Sección : Cuarto / Única
I.5. Área : Ciencias Sociales
I.6. Formas de Atención MSEIB : Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Rural
I.7. Tipo de institución : Pública
I.8. Escenario lingüístico : Escenario Rural
I.9. Docentes : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo
histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se
desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el
conocimiento de sus derechos y responsabilidades.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve que todas las
personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes
dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una
relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta.
Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un
mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. En el marco de este enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde
viven y de su rol como sujetos históricos, a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos
ambientales y económicos.
Por otro lado, el área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde el presente, están construyendo su futuro.
Asimismo implica comprender que el espacio es una construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando según sus
necesidades. Por esta razón, es importante promover una relación armónica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que
ofrece la naturaleza promoviendo el desarrollo sostenible. El área comprende, igualmente, las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
en diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible y construir la ciudadanía económica en los estudiantes.
En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de (5) áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Educación para el Trabajo; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las unidades, proyectos y
experiencias de aprendizaje. Sin embargo, es nuestro deseo ir incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones significativas
consideradas ya que también son esenciales para la educación del estudiante. Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes
competencias:
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 Construye interpretaciones históricas.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
La Institución Educativa “José de la Torre Ugarte” se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Canal de la jurisdicción de la UEE 307 La Mar, distrito de
Samugari, provincia La Mar, región Ayacucho; se ubica en la margen izquierda de los Valles Río Apurímac, Ene y Mantaro VRAEM, a una altura de 1095msnm.
En la comunidad y en los anexos aledaños cercanas a la IE, la población se dedica en su mayoría a labores agrícolas, es una zona agreste y vegetación variada,
propicio para cultivos de cacao, café, variedades de frutas y plantas medicinales, inclusivo la coca, que son parte de su economía en las familias y el distrito. Las
familias tienen tradiciones y costumbres ancestrales que han ido asimilando desde su lugares de origen (zona andina de la región Ayacucho), son mayormente
quechua hablantes, participan de manera responsable y comprometida en bien de todos, por ello, la institución educativa está considerada como EIB de
fortalecimiento y en ruralidad de tipo 2.
Nuestros estudiantes son púberes y adolescentes que abarcan desde los 15 a 17 años de edad, quiénes tienen particularidades y características distintas donde
están de acorde con los adelantos tecnológicos, muestran constante apego al compañerismo, apoyan en los quehaceres cotidianos a sus padres y madres,
realizan actividades deportivas y recreativas entre pares, tienen que interesarse por su proyecto de vida que buscan llegar a tener una profesión, muestran
predisposición a aprender, mostrar habilidades innatas en cualquier situación, ser creativos y lograr objetivos y metas para ser mejores como ciudadanos.

III. CALENDARIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas
Semana de Gestión 1 01 de marzo de 2023 10 de marzo de 2023 1
1er bimestre o bloque 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9
2do bimestre o bloque 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 9
Semana de Gestión 2 y 3 24 de julio de 2023 04 de agosto de 2023 2
3er bimestre o bloque 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
4er bimestre o bloque 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10
Semana de Gestión 4 26 de diciembre de 2023 29 de diciembre de 2023 1
Número total de días de trabajo pedagógico 38

IV. CALENDARIO COMUNAL:

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje
Abril 1 Semana Santa Conocer el origen de esta tradicional festividad, Solo se hace en la iglesia
católica? qué mezcla cultural podemos encontrar? Alguna festividad
semejante existe en el Perú y el mundo?
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Mayo 2 Fiestas de las cruces Cómo se realizan estas festividades, es propio de un solo lugar en
Ayacucho?
Setiembre 3 Fiesta patronal del distrito y Feria regional agrícola y Origen y festividad, como se realiza? Quienes participan? Es beneficiosa
gastronómica o no?
Noviembre 4 Aniversario del Centro Poblado y Feria Agrícola y Historia y cultura de la comunidad, Que beneficios trae una feria de este
gastronómica tipo? Que productos se muestran? Hay beneficio o no?
5

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Conclusión de evaluación
diagnóstica
Competencias
(Kit de evaluación o
situación de evaluación)
Construye De 18 estudiantes, el 11.1%
interpretaciones se encuentra en nivel de
históricas logro satisfactorio, el 55.6%
en proceso, el 33.3% con la
descripción sin nivel de
logro.
Conclusión de evaluación
diagnóstica
(Otra fuente de información)
Los resultados en relación a la
competencia mencionada evidencia
que un porcentaje mínimo conoce
la finalidad de la competencia, por
ello, los que están en proceso
evidencian que deben recurrir a una
fuente válida sobre un hecho o
proceso histórico y explicarla a fin
de interpretarla; debe contrastar
dichas interpretaciones con otras
fuentes; para comprender el tiempo
histórico debe explicar los cambios,
permanencias y la simultaneidad de
los procesos históricos utilizando
conceptos sociales, políticos y
económicos, debe establecer
relaciones entre hechos o procesos
históricos con la actualidad;
además, les cuesta explicar los
hechos, procesos o problemas
históricos a partir de evidencias y
planteamiento de hipótesis,
Nivel de priorización
Necesidades de aprendizaje
o atención
Adecuado uso de las diversas fuentes de Alta
información de hechos y procesos históricos.
Contrastar, validar y analizar según su
apreciación crítica fuentes diversas.
Estrategias para comprender lecturas de las
fuentes históricas e interpretarlas.
Elaborar e interpretar frisos cronológicos
explicando sus cambios, permanencias y
simultaneidades en la historia.
Describir las relaciones entre hechos o
procesos históricos con la actualidad;
Explicar las causas y consecuencias de un
hecho histórico.
Elaborar hipótesis utilizando términos
históricos.
Elaborar explicaciones sobre hechos,
procesos o problemas históricos que
ocurrieron, estableciendo su trascendencia
con nuestro tiempo.

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Gestiona De 18 estudiantes, el 27.8%
responsablemente se encuentra en nivel de
el espacio y el logro satisfactorio, el 50.0%
ambiente en proceso, el 22.2% con la
descripción sin nivel de
logro.
Gestiona De 18 estudiantes, el 16.7%
responsablemente se encuentra en nivel de
los recursos logro satisfactorio, el 55.6%
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utilizando términos históricos;
Además, observo que hay
dificultades en algunos estudiantes
que no logran comprender la
competencia.
Los resultados para ésta
competencia se evidencia que la
mayoría de estudiantes evaluados
comprende su finalidad; pues
explica cómo los actores sociales
intervienen en la configuración de
las áreas naturales y señala sus
potencialidad, explica algunas
dimensiones de las problemáticas
ambientales, del cambio climático y
sus consecuencias en las
condiciones de vida de la población;
además, utiliza información y
herramientas para representar el
espacio geográfico y el ambiente;
asimismo, propone acciones para el
aprovechamiento sostenible del
ambiente, la adaptación y
mitigación del cambio climático,
plantea medidas de prevención o
mitigación ante riesgos de desastre
considerando las dimensiones
sociales, económicas, políticas y
culturales.
Los resultados que se evidencia
para ésta competencia evidencia es
que hay un buen porcentaje de
Explica los cambios y transformaciones del
espacio geográfico de su entorno natural.
Reconozca los elementos naturales y
sociales que componen el espacio
geográfico.
Comprende las interrelaciones que se dan
entre el espacio geográfico y el ambiente.
Proponga acciones para reducir la
contaminación ambiental y el cambio
climático.
Utiliza información sobre fuentes
cartográficas, fotográficas e imágenes para
orientarse y desplazarse.
Lean mapas, croquis y planos de su Baja
localidad.
Identifica los problemas ambientales dentro
de su localidad.
Participa en simulacros ante posibles
peligros de desastre dentro y fuera del
colegio.
Practica acciones para cuidar su ambiente y
prevenir ante riesgos de desastres.
Cultiva plantas orgánicas en el biohuerto del
colegio
Pone acciones para el uso sostenible de los
recursos naturales de su entorno.
Identifica sus necesidades económicas Media
(bienes y servicios)
Identifica los agentes económicos dentro de

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económicos en proceso, el 27.8% con la
descripción sin nivel de
logro.
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estudiantes que comprende las su país.
relaciones entre los elementos del Explica los roles de los agentes económicos
sistema económico y financiero, los y elabora esquemas comparativos.
roles de los agentes económicos y Analiza las interacciones de los agentes
el rol del Estado; asimismo, toma económicos y el sistema financiero.
decisiones económicas y Conoce sobre los delitos financieros.
financieras, conoce como planificar Planifica su presupuesto familiar.
haciendo uso de los recursos Propone acciones para el uso responsable
económicos, ejerce sus derechos del dinero e inversión como meta de su
como consumidor informado. economía familiar.
Conoce la importancia del ahorro y el crédito
para el emprendimiento.
Conoce los indicadores económicos, la
oferta y la demanda y las obligaciones
tributarias.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Periodo I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
La
alimentaci
La
ón: Un
economía
Situación de Estado
en
Contexto que
nuestras
contribuye
vidas
COMPETENCIAS Y con su
CAPACIDADES DEL pueblo.
ÁREA Explicamo Proponem El papel del Comercio
s la os Estado en e
situación solucione Población, la integración
La
económic s a los Inicios de Guerra y El espacio medioambi economía
Título de la República
a del problema la reconstrucc en el Perú y ente y
Unidad Aristocráti
Estado s República ión el mundo desarrollo
ca
peruano económic sostenible
entre os en
1842 y nuestras
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1876 vidas
5 4 4 4
Duración 3 semanas 3 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas
semanas semanas semanas semanas
Código de la UD UA PA PA UA UA UA UA PA UA
Construye
interpretaciones
históricas:
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
X
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente:
Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos:
Comprende las
relaciones entre los X
elementos del sistema
económico y
financiero.
Toma decisiones
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económicas y
financieras.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural X
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental X

Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
Texto escolar del área. Tableta, celular, Laptop.
Cuadernos de trabajo, Plataforma: Aprendoencasa.pe, Perudeduca.pe
Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros. Gestor de aprendizajes (Google Classroom)
Constitución Política del Perú Mediación sincrónica (Google meet)
Guias de ESI y Orientaciones Estudiantiles, etc. Mediación asincrónica (Whatsapp, llamadas telefónicas, entre otros).
Mapas, láminas, fichas

VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio del año 2023, el progreso de los aprendizajes de los
Diagnóstica estudiantes en SIAGIE, las carpetas de recuperación, kit de evaluación, etc., con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a
las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la
Para el aprendizaje
retroalimentación del docente al estudiante y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión del
docente.
La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la
Del aprendizaje
combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
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Fichas históricas 4
Texto de Ciencias Sociales 4 Ed. Santillana.
Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 4. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Cuaderno de reforzamiento 4to grado. MINEDU.
Historia del Perú 4° Juan Castillo Morales Historia del Perú Ponz Musso
Historia Universal. Juan Castillo Morales
Historia, Geografía y Economía 4° Libro media Santillana HGE Juan Castillo Plascencia 4°
Economía para todos.
PARA EL ESTUDIANTE
Fichas históricas 4
Libro de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Libro de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4
Constitución Política del Perú

Canal, Marzo del 2023.

……………………………………………………………………..
Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS V° B°
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ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje
a. Problemas del contexto:

Relación con competencias y

Contexto Problemas Necesidades de aprendizaje
enfoques transversales
Institucional Aprendizajes
Convivencia escolar
Materiales educativos y
condiciones para el
aprendizaje
Local o Social
provincial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Nacional y Social-Político
Mundial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
b. Oportunidades del contexto:
Relación con competencias y
Contexto Oportunidades Priorización de aprendizaje
enfoques transversales
Social
Cultural
Local o Ambiental
provincial Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
Nacional y Social
Mundial Cultural
Ambiental
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Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos

ANEXO 2
Modelo de Servicio EIB
Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades de la comunidad
MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Actividad Socio
Productiva

Saberes locales

Problemas

Potencialidades