Planificación Anual 2° DPCC 2023

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”
«AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO»
PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : La Mar
I.3. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.4. Grado y Sección : Segundo / Única
I.5. Modelo de Servicio : JER - EIB
I.6. Formas de Atención MSEIB : Fortalecimiento
I.7. Escenario lingüístico : Escenario Rural
I.8. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.9. Director : Prof. Gonzabel FLORES ANDÍA
I.10. Docentes : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Propósito y enfoque del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida
con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa. Estos enfoques brindan el marco teórico y
metodológico que orientan la enseñanza y el aprendizaje de esta área.
• El desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en
un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las
personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se
enfatizan los procesos de reflexión y la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
• La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente
en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el
aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en
sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el
mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos.
Ambos enfoques son complementarios y resultan fundamentales para la realización plena de la persona en una sociedad cambiante. Así, el desarrollo personal
es la base para la ciudadanía activa. La autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de manera no violenta, y para elaborar
acuerdos y normas de convivencia. La valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad, por su parte, nos permiten convivir de manera
democrática y participar en nuestra comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran.
De igual forma, la ética, entendida como el compromiso con principios morales y como el cuidado del otro, es indispensable para generar una convivencia
armónica que reconozca y respete a los demás y busque el bien común. Por otro lado, la ciudadanía activa enriquece el desarrollo personal a partir del
reconocimiento de las personas como sujetos de derecho y de los principios de libertad y dignidad humana, y a través de las oportunidades de crecimiento
personal que la participación social ofrece. La búsqueda por fortalecer una sociedad más equitativa en la que los derechos humanos estén en plena vigencia y el
cumplimiento de los deberes ciudadanos permitirán que cada persona se desarrolle plenamente.
Se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Caracterización al estudiante
En este ciclo, los estudiantes están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que
ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación
de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Además, los estudiantes se enfrentan a
un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que la adolescencia es una etapa de
potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. Específicamente, los adolescentes de este
distrito provienen de familias dedicadas a las labores agrícolas, tienen escaso acceso a Internet, dedican gran parte de su tiempo a las actividades agropecuarias,
cuestionan la forma de actuar de los adultos, tiene poca valoración por la cultura ancestral, les gustan las prácticas deportivas, uso de la tecnología y establecen
fácilmente relaciones de amistad con sus pares.
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista cognitivo, están
relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de
pensamiento, es capaz de deducir e interpretar situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el potencial de autorregular su aprendizaje,
y de aprender de sí mismo y de su entorno permanentemente. Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos
de cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas,
debido a la preocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se
inicia un proceso de atracción e interés sexual producto de la maduración de las glándulas sexuales.
Caracterización del contexto

La IE “José de la Torre Ugarte” se ubica en el Centro Poblado de Canal, distrito de Samugari, provincia de La Mar, región Ayacucho; los estudiantes provienen
de familias cuya lengua materna es el quechua y cuya segunda lengua es el español, de los cuales el 98% se dedican a la agricultura y el 02% son profesionales
que laboran en diferentes instituciones públicas y privadas, las familias que se dedican a las actividades agropecuarias, producen coca, cacao, café, el barbasco
y la producción de algunos frutales, como naranja, mandarina, plátano, piña, sapote, etc., durante todo el año generalmente se cosecha el producto de la coca, el
cual le permiten obtener mayores ganancias. Así mismo el mes de mayo generalmente, se cosecha los productos de cacao, son trasladados para su venta a los
mercados mayoristas de Ayacucho, La Institución Educativa se encuentra en un distrito donde, a través del carnaval representan las diversas costumbres de los
pueblos aledaños ellos lo viven con gran entusiasmo.
En los meses de marzo y abril los estudiantes trabajan en sus chacras, razón por el cual muchos de ellos inasisten y a la vez es temporada de lluvias,
representando un riesgo para el traslado de los estudiantes por los continuos deslizamientos, aparte de ello se puede decir que los estudiantes de la IE “José de
la Torre Ugarte” son participes activos de los juegos deportivos escolares y destacan en las diferentes disciplinas, también se puede decir que son estudiantes de
la nueva generación que están en constante interacción con las TIC .
El distrito de Samugari, está situada en el corredor comercial de tráfico de drogas (marihuana entre otros), por lo que, la mayoría de los padres de familias y
estudiantes se dedican y son influenciado a esta actividad económica ilícita, a raíz de esta actividad, está latente el consumo y comercialización de los productos
antes mencionado.
III. CALENDARIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas
Semana de Gestión 1 01 de marzo de 2023 10 de marzo de 2023 1
1er bimestre o bloque 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9
2do bimestre o bloque 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 10
Semana de Gestión 2 y 3 24 de julio de 2023 04 de agosto de 2023 2
3er bimestre o bloque 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
4er bimestre o bloque 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10
Semana de Gestión 4 26 de diciembre de 2023 29 de diciembre de 2023 1
Número total de días de trabajo pedagógico 39
IV. IDENTIFICACION DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS

INSUMOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS (Actas de evaluación 2022, ERA 2022, EM CONCLUSIÓN DE LA EVALUACIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
2022, Kit de evaluación 2022, situación de
evaluación 2023)
Construye su  Actas de evaluación 2022 Los resultados nos demuestran que; no
identidad. propone y fundamenta, sobre las Los estudiantes tienen aún dificultad para
operaciones básicas. En las comprender la fracción como parte de todo.
entrevistas, y revisión de sus portafolios Se brinda pocas oportunidades para la
de año anterior, se concluye que hubo
Grado Resultados %  E poca retroalimentación comprensión de los significados (como razón,
En Inicio v como operador, como medida).
a
En proceso l No ponen en práctica estrategias de cálculo ni
u estimación o procedimientos diversos para
Logro a operar con números enteros y fracciones. por
2do previsto c
ejemplo, la estrategia de la homogeneización
i
Logro ó o utilizar una representación gráfica.
destacado n
Total 8 100%
diagnóstica
Grado Resultados %
En Inicio
En proceso
Logro
2do previsto
Logro
destacado
Total 8 100%
Convive y participa  Actas de evaluación 2022

democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Grado Resultados %  E
En Inicio v
a
En proceso l
u
Logro a
2do previsto c
i
Logro ó
destacado n
Total 8 100%
diagnóstica
Grado Resultados %
En Inicio
En proceso
Logro
2do previsto
Logro
destacado
Total 8 100%
Área: DESARROLLO PERSONAL, 2023

2020 2021 2022
CIUDADANIA Y CIVICA Meta Pronóstico
2° GRADO Nro. estudiantes 21 17 16 12
18-20 0 0 0 0 0
Nro. de estudiantes 14-17 13 4 9 7 5
según calificación 11-13 8 13 7 5 7
0-10 0 0 0 0 0
% de estudiantes 18-20 0% 0% 0% 0.0 % 0.0 %
14-17 61.9 % 23.53 % 56.25 % 60.0 % 41.6 %
según calificación 11-13 38.1 % 76.47 % 43.75 % 40.0 % 58.4 %
0-10 0% 0% 0% 0.0 % 0.0 %
V. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜISTICA:

Caracterización sociocultural (Calendario comunal)
Actividad Problema relacionado con la actividad
Mes FECHAS CÍVICAS Saberes locales Responsable
socioproductiva priorizada
Siembra y cosecha de - Día internacional de la mujer. - Factores que afectan las cosechas Pagapu, chaccheo de
coca, café y cacao. - Día mundial del agua. (plagas, el bajo precio, enfermedades y coca, ofrendas a
- 21 de marzo: día escases de personal). pachamama. Comunidad
Marzo
internacional del Sindrone de - Presencia de lluvias torrenciales educativa
Down. (deslizamientos e inundaciones).
- Vías de acceso en mal estado
- Cosecha de café y Día de la educación. - Uso de agroquímicos en la producción Pagapu, chaccheo de
cacao. Día mundial de la salud. agrícola. coca, ofrendas a
- Recojo de frutas Día del niño peruano. - Factores que afectan las cosechas pachamama.
como mandarina, lima Dia de la tierra. (plagas, el bajo precio, enfermedades y Comunidad
Abril
dulce, naranja y Dia del idioma español. escases de personal). educativa
zapote. - Presencia de lluvias torrenciales
- Semana Santa (Ayuno, (deslizamientos e inundaciones).
yanapanacuy a Jesus) - Vías de acceso en mal estado
Cosecha de café,- Día del trabajo. Pagapu, chaccheo de
cacao y frutas. - Día de la madre. coca, ofrendas a
- Excesivo Consumo de bebidas alcohólicas Comunidad
Mayo Siembra y cosecha de- Día nacional de la reflexión pachamama
(violencia familiar). educativa
barbasco (cubi) sobre los desastres naturales.
- Dia internacional del juego.
Rose de árboles,- Día de la bandera y de la I.E. - Tala indiscriminada de bosques. Pagapu, chaccheo de
deshierbo de maleza. - Día del padre. - Enfermedades por cambio climatológico. coca, ofrendas a
Aniversario de CAD –- Día del campesino. - Fiesta de san juan. pachamama Comunidad
Junio
DECAS. - Día del ambiente. - Excesivo Consumo de bebidas alcohólicas educativa
- Dia del Papa – San Pedro y (violencia familiar).
San Pablo. - Contaminación ambiental
Preparación del terreno- Día del maestro. - Consumo de bebidas alcolicas. Pagapu, chaccheo de
Julio para la siembra. - Aniversario del distrito. - Escasez de agua. coca, ofrendas a Comunidad
Poda de café. - Semana patriótica. - Contaminación ambiental pachamama educativa
agosto - Quema del rose. - Día del folklore. - Contaminación del aire y enfermedades Pagapu, chaccheo de Comunidad
- Siembra de: maíz,- Día de santa Rosa de Lima. respiratorias. coca, ofrenda a educativa
arroz, yuca, frejol, - Insolación pachamama
sacha arvejas, maní. - Ventarrones.
- Deshierbo de las- Día del árbol. - Contaminación del aire y enfermedades Pagapu, chaccheo de Comunidad
plantas y cuidado de- Semana de la educación vial. respiratorias. coca, ofrenda a educativa
las plantas. - Día de la familia. - Excesivo Consumo de bebidas alcohólicas pachamama
- Aniversario de la I.E.- Día de la primavera y de la (violencia familiar).
setiembre
“José de la Torre juventud.
Ugarte”.
- Fiesta patronal (señor
de Quinuapata)
Segundo deshierbo y- Día de la educación física y el - Uso excesivo de agroquímicos. Pagapu, chaccheo de Comunidad
fumigar las plantas. deporte. - Contaminación ambiental. coca, ofrenda a educativa
- Semana del niño pachamama
Octubre
- Día mundial de reducción de
desastres naturales
- Día mundial de la alimentación
Elaboración del wawa - Semana Nacional Forestal. - Presencia de plagas y enfermedades Pagapu, chaccheo de Comunidad
tanta y cosecha de - Revolución del Túpac Amaru. infecciosas. coca, ofrenda a educativa
algunos productos. - Derechos del niño. - Excesivo Consumo de bebidas alcohólicas pachamama
Noviembre Todos los santos (visita - Día de la biblioteca nacional. (violencia familiar).
al cementerio) - Presencia de lluvias torrenciales
Aniversario del centro (deslizamientos e inundaciones).
poblado de Canal - Vías de acceso en mal estado
Cosecha de: maní,- Día de la lucha contra el SIDA. - Presencia de lluvias torrenciales Pagapu, chaccheo de Comunidad
maíz, frejoles, etc. - Batalla de Ayacucho. (deslizamientos e inundaciones). coca, ofrenda a educativa
Diciembre Cosecha de mango. - Derechos humanos. - Vías de acceso en mal estado. pachamama
- Navidad y clausura del año - Presencia de plagas y enfermedades
escolar. infecciosas.
Caracterización sociolingüística
Lenguas que se hablan en la comunidad Quechua y castellano
Lenguas que prefieren hablar las y los niños adolescentes Castellano
Lenguas que hablan la mayoría de las y los adolescentes. Castellano
Caracterización psicolingüística de los adolescentes.

RESUMEN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN PRIMERA LENGUA – L1
NIVELES IV V VI VII TOTAL
NÚMEROS 3 12 15
% DOMINIO ORAL L1 20% 80% 100%
INTERPRETACIÓN
De acuerdo a los datos procesados de la matriz de caracterización sociolingüística, el 80% de los integrantes de la comunidad educativa tiene
dominio en la lengua materna que es quechua, por este contexto los estudiantes pueden interactuar en su lengua materna de acuerdo a su ciclo
(VII) que le corresponde y un 20% de los estudiantes tienen poco dominio de la lengua materna y con respecto a la enseñanza esta en relación
con el VI ciclo.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS Y Periodo I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
CAPACIDADES DEL
ÁREA Recojo de
frutas
como
mandarin Nuestras
Siembra y
a, lima emocione
Matriz de cosecha de
dulce, s en
demandas y coca, café
naranja y nuestra
oportunidades y cacao.
zapote. vida
Alimentaci cotidiana.
ón
inadecuad
a.
Título de la Bienvenida Aprendem Conocién Sexualid Identidad, Reflexió Democraci
Unidad y soporte os a dome a ad y cultura y n ética, a, Estado
socioemoci enfrentar mí mismo género relaciones derechos y
onal los y nuestras intercultu humano participaci
conflictos raíces rales sy ón
conviven
ciudadana
cia
2 semanas 4 4 5 4
Duración 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas
semanas semanas semanas semanas
Código de la UD U0 UA UA UA UA UA UA UA UA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo. Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su X X
sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y
X X
leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
X
autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales
X
generados por las TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
⮚ Texto escolar de 2°. de Secundaria del área de DPCC.
⮚ Fichas de trabajo
⮚ Manual del docente de 2°. de Secundaria del área de DPCC.
⮚ Cuaderno, juego de reglas y escuadras
⮚ Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2
⮚ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
⮚ Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2
⮚ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
⮚ Constitución Política del Perú
VIII. EVALUACIÓN
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos tipos de instrumentos, así como el
portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas,
espacio y clima a fin de llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humana favoreciendo el desarrollo de las habilidades de orden
superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de alta demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera correcta, efectiva
y de calidad.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación de entrada (Diagnóstico) Evaluación formativa Evaluación sumativa
❖ Se toma al inicio del año escolar ❖ Es permanente y permite al docente tomar ❖ Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los
❖ Según los resultados, el docente reajustará su decisiones sobre sus procesos de estudiantes.
planificación enseñanza. ❖ Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad,
❖ El docente identificará a aquellos estudiantes que ❖ Permite al estudiante autorregular sus bimestre, anual).
requieren reforzamiento o nivelación procesos de aprendizaje ❖ Permite comunicar a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de los estudiantes
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN SUMATIVA
Técnicas Instrumentos
Prueba Prubas objetivas, Orales, escritas, cuestionarios tipo IBM
EVALUACIÓN FORMATIVA
Técnicas Instrumentos
● Observación ● Ficha de observación, lista de cotejo y escala de actitudes
● Análisis del desempeño ● Portafolio, Rúbrica y lista de cotejo
● Escala de apreciación ● Ficha de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2
Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2
Constitución Política del Perú
PARA EL ESTUDIANTE
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2
Constitución Política del Perú
Canal, Marzo del 2023.
……………………………………………………………………..
Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS V° B°
Anexos:
● Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje.
● Registro de actividades socio productivas, para el calendario comunal.
● Caracterización sociolingüística de la comunidad
● Ficha para constatar la competencia oral de segunda lengua.
● Calendario comunal
ANEXOS:
1. Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje
1.1. Problemas del contexto:
Relación con las competencias y enfoques

Contexto Problemas Necesidades de aprendizajes
trasversales
Aprendizajes Bajo nivel de comprensión lectora. Fortalecer el desarrollo de la Construye interpretaciones históricas
Poca práctica de la creatividad y el pensamiento comprensión literal, inferencial y crítica. Lee diversos tipos de textos en su lengua
crítico. Desarrollo de estrategias de creatividad y materna u otras lenguas.
Poco habito en el manejo de las practicas pensamiento crítico. Búsqueda de la excelencia
investigativas. Inducción y empoderamiento en el Indaga mediante métodos científicos para
manejo de estrategias investigativas construir conocimientos.
Convivencia escolar Inadecuado manejo de conflictos al interior de la Fortalecer a los directivos y docentes en Convive y participa democráticamente en
I.E. por parte de los directivos y docentes. estrategias de manejo de conflictos, la búsqueda del bien común.
Institucional
Inadecuado manejo del reglamento interno. inteligencia emocional y disciplina Interactúa a través de habilidades socio
Violencia entre estudiantes positiva. motrices.
Estrategia en manejo y control de
emociones.
Materiales educativos y Inadecuado uso de las tabletas y materiales Talleres sobre el uso apropiado de los Se desenvuelve en entornos virtuales
condiciones para el tecnológico. materiales educativos. generados por la TIC.
aprendizaje Poco uso de los materiales educativos Convive y participa democráticamente en
asignados por el MINEDU la búsqueda del bien común.
Local o provincial Social ● Embarazo y paternidad adolescente. Promover una educación sexual integral Asume una vida saludable.
● Escaso involucramiento en asuntos públicos en y responsable. Construye su identidad.
su comunidad. Impulsar un proyecto de vida.
Implementar el enfoque de derecho y del
bien común.
Cultural ● Escasa valoración de la cultura local Desarrollar competencias comunicativas Se comunica oralmente en su lengua
(costumbres, tradiciones, lengua originaria, en lengua originaria. materna.
etc.). Valorar y vivenciar los saberes locales. Escribe diversos tipos de textos en
● castellano como segunda lengua.
Ambiental ● Contaminación de las cuencas hidrográficas. Fortalecer la conciencia ambiental a Gestiona proyectos de emprendimiento
● Prácticas inadecuadas de manejo de residuos través de proyectos de aprendizaje. económico o social.
sólidos. Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
Productivo (económico) Escaso proyecto ético de vida. Promover las competencias relacionadas Gestiona responsablemente los recursos
al emprendimiento y la inteligencia económicos
financiera.
Conectividad y recursos ● Deficiencias en la infraestructura tecnológica Fortalecer la competencia y ciudadanía Diseña y construye soluciones
tecnológicos Inadecuado uso de las tabletas y otros recursos digital. tecnológicas para resolver problemas de
tecnológicos. Fortalecer el involucramiento en asuntos su entorno
públicos. Interactúa en entornos virtuales generados
por las TIC.
Nacional y global Social/Político -A nivel mundial todavía se sufren las -Pensamiento crítico reflexivo. Construye interpretaciones históricas
consecuencias de la pandemia por el COVID -Cultura de paz Enfoque Orientación al bien común
19. Proyectos de emprendimiento Enfoque de derechos
- Incremento del desempleo Los valores Gestiona proyectos de emprendimiento
- Corrupción institucionalizada Desarrollar el sentido de pertenencia económico o social
- Inseguridad ciudadana la familia como núcleo de la sociedad Construye su identidad
- Alto consumo de estupefacientes Participación ciudadana Convive y participa democráticamente en
- Poca demanda de puestos de trabajo Derechos y deberes individuales y la búsqueda del bien común
- Familias desintegradas o disfuncionales colectivos Gestiona responsablemente los recursos
- Limitada ejercicio de la ciudadanía Inteligencia financiera económicos
Resuelve problemas de cantidad
- Desigualdad social
Se comunica oralmente en su lengua
- Incremento de la pobreza
materna
- Incremento de mano de obra barata Enfoque de derecho
Enfoque del bien común
Cultural - Falta de identidad cultural Fortalecer nuestra identidad cultural Construye interpretaciones históricas
valorando nuestra riqueza milenaria Enfoque de interculturalidad
Enfoque de búsqueda del bien común
Ambiental - Acumulación excesiva de plásticos en Diseñar materiales reutilizables con los CyT
hogares, calles y otros. plásticos. Indaga mediante métodos científicos para
- Aumento del parque automotor Realizar prototipos tecnológicos con los construir conocimientos
- Falta de conciencia ambiental en la población elementos reciclados. Diseña y construye soluciones
peruana Indagamos las consecuencias que tecnológicas para resolver problemas de
produce el parque automotor. su entorno
(Enfoque Ambiental)
Productivo (económico) Escasa oportunidad laboral de los jóvenes Desarrollo de habilidades empresariales Matemática.
Bajo ingreso económico en las familias. desde la escuela. Resuelve problemas de cantidad
Escaso apoyo a los agricultores en la Promover el emprendimiento en los
tecnificación. estudiantes Ciencias Sociales
Poca promoción del gobierno para organizar Fomentar el valor agregado a los Gestiona responsablemente los recursos
sociedades empresariales de pequeña y productos de sus zonas. económicos.
mediana escala. Elaboración de presupuestos familiares
Enfoque de la orientación del bien común
Enfoque a la búsqueda de la excelencia
Conectividad y recursos -Poca disponibilidad de recursos tecnológicos -Proponer proyectos de emprendimiento Se desenvuelve en entorno virtuales
tecnológicos para la gestión de recursos para que generados por las TICs
- Poco dominio de la competencia de entorno todos tengan las mismas oportunidades Enfoque de derecho
virtuales de aprendizaje. Enfoque Inclusivo de atención a la
-Desarrollar las áreas curriculares diversidad
utilizando los recursos tecnológicos Enfoque a la orientación del bien común
1.2. Oportunidades del contexto:
Relación con las competencias y

Contexto Oportunidades Priorización de aprendizajes
enfoques trasversales
Local o Social Fortalecimiento de las familias Fortalecimiento de valores y deberes Convive y participa
provincial Retorno de las familias a sus lugares de Reactivación económica. democráticamente en la búsqueda
origen del bien común DPCC.
De derechos
Cultural Acceso a la educación e intercambio cultural a Valoración cultural, local y nacional. Construye interpretaciones históricas
través de los medios virtuales CC.SS
Ambiental Reducción de la contaminación ambiental por Respeto del hábitat de los seres Explica el mundo físico, basándose
el confinamiento vivos. en conocimientos sobre los seres
Conciencia ambiental. vivos, latería y energía, biodiversidad,
tierra y universo CyT.
Productivo (económico) Bonos para los sectores más vulnerables Generación de nuevos empleos y Convive y participa
Nuevas formas de generar ingresos (deliveri y servicios. democráticamente en la búsqueda
tiendas virtuales) del bien común DPCC.
Aprovechamiento de herramientas digitales
para brindar servicio educativo y actividades
diversa
Conectividad y recursos Manejo y uso de herramientas y Se desenvuelve en entornos virtuales
tecnológicos plataformas digitales virtuales generados por las TICs
Social La mayoría de la población del mundo somos

personas pacíficas.
Cultural
Nacional y Ambiental
global
Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
2. Modelo de Servicio EIB
FICHA MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL - SECUNDARIA
(Forma de atención fortalecimiento y revitalización cultural y lingüística)

MESES ACTIVIDADES SOCIO PRODUCTIVAS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
ENERO
(Uchuy Puquy)
FEBRERO
(Hatun Puquy)
Segundo aporque de la producción agrícola Escaso mano de obra y lluvias Oportunidad de trabajo para la Buscar tecnologías para
MARZO
de la zona intensas y permanentes que población. contrarrestar la humedad.
(Pawqar Waray)
malogran la siembra.
Producción de papa Solo se produce una variedad Tierra propicia para el cultivo de Incentivamos en la producción
ABRIL
de papa diferentes variedades de papa de diferentes variedades de
(Ayriway)
papa.
Participamos en las
MAYO Festividad de las cruces Excesivo Consumo de bebidas
Fortalecimiento de la Fe festividades evitando el
(Aymuray) alcohólicas (violencia)
consumo excesivo de alcohol.
JUNIO
(Inti Raymi)
JULIO
(Anti Sitwa)
AGOSTO(Qapaq Sirwa)
SETIEMBRE
(Quya Raymi - Unu
Raymi)
OCTUBRE
(Kantaray)
NOVIEMBRE
(Aya Marqay)
DICIEMBRE
(Qapaq Raymi)
INDICACIONES: Las actividades socio productivas pueden ser: agrícolas, ganaderas, festivas (fiestas patronales-católicas o evangélicas, - institucionales, comunales) o
comerciales, que tienen mayor trascendencia socio cultural en la comunidad y sea a la vez impactante para todas las generaciones. Se debe elegir una sola actividad
por mes; en caso que se presenten dos o más actividades de envergadura en el mes, se elige la de mayor potencial sociocultural (hacer uso de la matriz de las
dimensiones culturales para evaluar cada una de las empatías de la matriz y así saber la actividad de mayor potencial cultural)
Para identificar los saberes de cada actividad, se debe consultar con los sabios de la comunidad (Yachaq), además, los cuadernos de trabajo en lengua originaria
(Rimana) que tienen el mismo nombre en sus unidades, ayudan a precisar los saberes.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Caracterización del contexto

IV. IDENTIFICACION DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS

Convive y participa  Actas de evaluación 2022

Área: DESARROLLO PERSONAL, 2023

V. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜISTICA:

Caracterización psicolingüística de los adolescentes.

RESUMEN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN PRIMERA LENGUA – L1

NIVELES IV V VI VII TOTAL

% DOMINIO ORAL L1 20% 80% 100%

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Canal, Marzo del 2023.

1. Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje

1.1. Problemas del contexto:

Relación con las competencias y enfoques

1.2. Oportunidades del contexto:

Relación con las competencias y

Social La mayoría de la población del mundo somos

2. Modelo de Servicio EIB

FICHA MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL - SECUNDARIA

(Forma de atención fortalecimiento y revitalización cultural y lingüística)

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