Universidad Nacional del Centro del Perú

Fundación para el Desarrollo del Centro del Perú

Diploma: Didáctica universitaria

según el enfoque por competencias
Módulo 2:
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Clase 6 y 7:
Estrategias de enseñanza y aprendizaje según las
neurociencias

Profesor Julio Colachagua Obando

¿Cuál es la ruta del módulo 2: Estrategias de enseñanza y
aprendizaje?
Introducción sobre las Parte 1: Estrategias para Parte 2: Estrategias para
estrategias de desarrollar desarrollar
enseñanza y competencias/habilidades del competencias/habilidades del
aprendizaje. siglo XXI (1er trabajo siglo XXI (1er trabajo
colaborativo, 04 de enero) colaborativo, 09 de enero)
(03 de enero)

Estrategias de
Parte 2: Aportes de las Parte 1: Aportes de las
enseñanza y
neurociencias a la neurociencias a la
aprendizaje según las
educación educación
neurociencias
(11 de enero) (10 de enero)
(16 de enero)

Estrategias para Cuestionario sobre

desarrollar Estrategias innovadoras estrategias de enseñanza
competencias y/o en la educación y aprendizaje
desempeños (18 de enero) (Actividad individual, 19
(17 de enero) de enero)
 ¿Cuáles son los propósitos de la clase?

1. Identifica los aportes de las neurociencias a las

estrategias de enseñanza y aprendizaje.
2. Infiere los principios y/o estrategias que se deben
emplear en las aulas según las neurociencias.
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A
El aprendizaje con base en las emociones
• “Las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje pues ayudan a mantener la
curiosidad y la motivación, condiciones trascendentales para un aprendizaje efectivo y
duradero.” (Mora, 2017 citado en Araya-Pizarro y Espinoza, 2020, p. 5).

• “Si las emociones son no gratas, afectarían negativamente la predisposición a aprender

cosas nuevas o a establecer contactos con otros, impidiendo al estudiante generar
conexiones con los demás.” (Araya-Pizarro y Espinoza, 2020, p. 5).

• “Por ello, y respecto al rol docente, es importante desarrollar la capacidad de actuar para
transformar y autorregular las emociones en el propio aprendizaje, tanto en los
aprendices como en los enseñantes (Brígido, Caballero, Bermejo y Mellado, 2009; citado
en Araya-Pizarro y Espinoza, 2020, p. 6).

Nota. Información tomada de Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos
educativos: Artículo de revisión por Araya-Pizarro y Espinoza, 2020)
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A

El aprendizaje con base en las emociones. Textos de acceso abierto

https://www.researchgate.net/publication/34657463
2_Emociones_y_aprendizaje
https://www.aique.com.ar/sites/default
/files/indices/bienestar_emociones_y_
aprendizaje.pdf
https://iuymca.edu.ar/wp-
content/uploads/2022/01/89.-NEUROCIENCIAS-
NEUROAPRENDIZAJE.-LAS-EMOCIONES-Y-EL-
APRENDIZAJE.pdf
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A

El aprendizaje con base en las emociones. Investigaciones de acceso libre

https://emotional.intelligence.uma.es/documentos/2libro-
FernandezCoords2011-20anos.pdf
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?co =849702
digo=655308
"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora

Aprendemos Juntos 2030 – 19 de junio de 2021

(Fuente: https://youtu.be/r1MJIhLtggk)
 Aportes de las neurociencias a la educación
El aprendizaje con base en las emociones
¿Qué principios y/o estrategias podemos inferir?

• Solo recordamos lo que hemos aprendido con emoción.

• Las emociones que favorecen el aprendizaje: 1) La curiosidad que desarrolla el interés o
la atención sostenida. 2) La confianza en uno mismo y en los demás (trabajo
colaborativo). 3) La calma que centra mejor la atención.
• Las emociones que desfavorecen el aprendizaje son los siguientes: el estrés, el miedo, la
ansiedad, el aburrimiento.
• La envidia (basado en la competición) bloquea el aprendizaje.
• Ha y que generar aulas saludable que toma en cuenta la cognición y la emoción, a fin de
mejorar los aprendizajes.
• Hay una relación entre los estados emocionales que favorecen y desfavorecen el
aprendizaje.

Nota. Información recogida de los participantes del Diploma Didáctica universitaria, 16 de enero 2023.
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A
¿Cómo aprendemos? Stanislas Dehane
• Es doctor en Psicología Cognitiva y experto en el estudio de
las bases cerebrales de las principales operaciones
intelectuales humanas.
• Fue director de investigaciones en el Inserm (Instituto

https://acortar.link/HE8b43
Nacional de Salud e Investigación Médica francés) hasta ser
nombrado profesor en el Collège de France, donde inauguró
la cátedra de Psicología Cognitiva Experimental.
• Su revolucionario trabajo integra perspectivas históricas,
genéticas, fisiológicas y cognitivas, con el objetivo de
dilucidar el fundamento biológico de actividades como el
razonamiento, la conciencia o la lectura.
• Su importante tarea científica, que le valió el nombramiento
en numerosas academias y obtuvo los principales premios
internacionales, se complementa con la publicación de muy
exitosos libros de divulgación científica.
Link para descargar el libro.
• Actualmente es presidente del Consejo Científico de https://drive.google.com/file/d/17ndecpLqrrZsTkg8o6
Educación Nacional de Francia. uNKX3jAktjoPp7/view

Adaptado de https://sigloxxieditores.com.ar/book_author/stanislas-dehaene/
¿Cómo aprendemos? El libro de Stanislas nos explica la ciencia del cerebro
NCCIberoamérica – 20 de enero 2022
(Fuente: https://youtu.be/0tOq-5SrhrE)
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A

Los cuatro pilares del aprendizaje. 1) La atención.

“Cada estudiante debe aprender a prestar atención ¡y también los maestros deben
prestar más atención a la atención! Si los estudiantes no atienden a la información
correcta, es muy poco probable que aprendan algo. El mayor talento de un maestro
consiste en canalizar y cautivar constantemente la atención de los niños para
guiarla hacia el objeto o el nivel adecuado.” (Dehane, 2019, pp. 206-207)

“Es necesario (…) formar estudiantes atentos, que confíen en los demás,
pero que no dejen de ser autónomos, capaces de un pensamiento crítico,
protagonistas de su propio aprendizaje.” (Dehane, 2019, p. 234)
¿Por qué nos cuesta tanto mantener la atención? James M. Lang, educador y escritor
Aprendemos Juntos – 12 de mayo 2021
(Fuente: https://youtu.be/S4wm2zPuNYU)
 Aportes de las neurociencias a la educación

El aprendizaje con base en la atención

¿Qué principios y/o estrategias podemos inferir?

• Lo novedoso capta la atención.

• La tecnología es un medio eficaz que nos roba la atención.
• Las multitareas es desventajoso porque disminuye la atención y por ende dificulta el
aprendizaje duradero.
• Establecer intervalos de descanso -aprendizajes espaciados de 10 a 15 minutos- entre
actividades.
• ¡Cuidado! La tecnología -el teléfono móvil- nos puede hacer disminuir nuestra
productividad
• Hay que enseñar a prestar atención. Busquemos investigaciones al respecto.

Nota. Información recogida de los participantes del Diploma Didáctica universitaria, 17 de enero 2023.
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A

Los cuatro pilares del aprendizaje. 2) El compromiso activo

“El cerebro aprende bien únicamente si está atento, concentrado y en plena actividad de generación
de modelos mentales. Para digerir mejor lo que aprende, un estudiante activo lo reformula
permanentemente en sus propias palabras o en sus pensamientos.” (Dehane, 2019, p. 237)

¿Cuál es la base cognitiva del

¿Cómo procesar en profundidad para
aprender mejor?
Haciendo “actividades prácticas, discusiones en
que cada cual interviene, trabajo en pequeños
grupos, o profesoras que interrumpen su clase
para plantear una pregunta difícil sobre la que
dejan a los estudiantes reflexionar un largo
rato.” (Dehane, 2019, p. 240)
compromiso activo?
“Una de las bases del compromiso activo es
la curiosidad, el deseo de aprender, la sed
de conocimiento. Estimular la curiosidad de
los niños significa haber ganado ya la mitad
del partido. Una vez que su atención se
moviliza y su mente está en busca de una
explicación, no queda otra opción más que
guiarlos hacia allí.” (Dehane, 2019, p. 246)
Da Vinci: no hace falta ser un genio para ser genial. Christian Gálvez,
presentador y divulgador
Aprendemos Juntos – 1 de abril de 2019

(Fuente: https://youtu.be/F8JU6CAOgYA)
 Aportes de las neurociencias a la educación

El aprendizaje con base en el compromiso activo

¿Qué principios y/o estrategias podemos inferir?

• Actividades prácticas, discusiones, trabajo en pequeños grupos, plantear preguntas,

reflexionar. Desarrollar la curiosidad.
• Ingredientes para aprender y ser felices: La curiosidad, la observación, el sacrificio, la
perseverancia, la pasión.
• No debemos tener miedo al fracaso. Hay que afrontarlo y aprender de los fracasos.
• Preguntarse ¿Por qué? Y ¿Para qué?.

Nota. Información recogida de los participantes del Diploma Didáctica universitaria, 17 de enero 2023.
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A

Los cuatro pilares del aprendizaje. 3) El error es productivo y dar

un buen feedback es garantía de mejores aprendizajes
“(…) lograr un buen feedback –vale decir, una devolución amable que
detecte, explique y corrija el error– es (…) uno de los parámetros
educativos más influyentes: la calidad y la precisión de la devolución (la
señal que recibimos sobre nuestro error) son cruciales en la velocidad
con la cual aprendemos.” (Hattie, 2008, citado en Dehane, 2019, pp. 260)

“Predecir, detectar el error y corregirse son los fundamentos

mismos de un aprendizaje eficaz.” (Dehane, 2019, p. 269)

“La evaluación periódica maximiza el aprendizaje a largo plazo. El simple

hecho de poner a prueba la memoria la fortalece, como efecto directo del
compromiso activo y del buen feedback(…).” (Dehane, 2019, p. 275)
No temas equivocarte, nunca es tarde para aprender. Carol Dweck, psicóloga e
investigadora
Aprendemos Juntos – 12 de agosto de 2019

(Fuente: https://youtu.be/bNL2g44dSdk)
 Aportes de las neurociencias a la educación

El aprendizaje con base en el error y dar un buen feedback

¿Qué principios y/o estrategias podemos inferir?

• D
• D
• D
• D
• D
• D

Nota. Información recogida de los participantes del Diploma Didáctica universitaria, 17 de enero 2023.
 Aportes de las neurociencias en las estrategias de E – A

Los cuatro pilares del aprendizaje. 4) La consolidación

La automatización del aprendizaje – es decir, lo aprendido se evoca de

manera rápida y clara – libera otros recursos de la corteza y de la atención
ejecutiva. Por ello, consolidar un aprendizaje permite que los recursos del
cerebro queden disponibles para otros tipos de aprendizaje. (Dehane, 2019)

El sueño es un ingrediente clave

“(…) mientras dormimos, el cerebro repasa los acontecimientos importantes que

registró durante el día y, poco a poco, los muda a un compartimiento más eficaz de
nuestra memoria (…) La intensidad del aprendizaje varía directamente en función de
la duración del sueño, y sobre todo de su profundidad.” (Dehane, 2019, pp. 288-289).
Pero recuerde que un cerebro dormido no aprende nada nuevo, lo único que puede
hacer es reactivar lo que ya experimentó o aprendió durante el día o en la semana.
Siete consejos para dormir bien. Jana Fernández, especialista en sueño
Aprendemos Juntos – 10 de enero de 2022
(Fuente: https://youtu.be/95yHdyHNPto)
 Aportes de las neurociencias a la educación

El aprendizaje con base en la consolidación

¿Qué principios y/o estrategias podemos inferir?

Método 7D de un buen descanso:

• Decisión
• Disciplina
• Dieta y deporte
• Dormir
• Desconexión
• Desaceleración
• Disfrutar

Nota. Información recogida de los participantes del Diploma Didáctica universitaria, 17 de enero 2023.
 Referencias

Araya-Pizarro, S. y Espinoza, L. (2020). Aportes desde las

neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje
en los contextos educativos. Propósitos Y Representaciones, 8(1),
e312. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312

Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos? Los cuatro pilares en los

que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro.
Siglo XXI Editora Iberoamericana
 Páginas Web de los expertos
(Haz clic en las imágenes)

Jana Fernández
Stanislas Dehaene

Begoña Ibarrola Christian Gálvez

James M. Lang Carol Dweck