“AÑO 

DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA”

PRODUCTO ACADEMICO N°1

CATEDRATICO (A): OJEDA RAMIREZ, Bina

Beatriz
APELLIDOS Y NOMBRES: CASTILLO BASILIO,
Amanda Raquel
CURSO: Psicología Educativa
E.A.P: Psicología
MODALIDAD: A distancia.

HYO-2021
A continuación, se presenta las preguntas para desarrollar, con base a la cual
se evaluará el trabajo del producto académico:
1. ¿Cuáles son los aportes de Albert Bandura a la Psicología Educativa?
Argumenta tu respuesta con dos ejemplos en el contexto educativo (2
puntos).

Como se sabe los aportes de Albert Bandura están dedicados a la teoría del
aprendizaje social ahora actualmente llamado aprendizaje cognitivo, llevado
al interés del aprendizaje en como el alumno asocia las interacciones con su
entorno por medio de acciones existentes en el ambiente. Se basa en que
hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal
mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al
desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos. Es útil para explicar
cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas
conductas mediante la observación de otros individuos. Esta teoría se ocupa
del proceso de aprendizaje por observación entre las personas.

APORTES:

 Bandura indica que “Afortunadamente, la mayor parte de la conducta

humana se aprende por observación mediante modelado”.
  Los niños prestan atención a todas estas personas o modelos y
codifican su comportamiento.
 La conducta humana aprendida según Bandura, “depende de factores
como la complejidad del ajuste de la capacidad cognitiva, del significado
de modelo que tenga el adulto para el niño y del valor funcional de la
conducta modelada”.
 El empleo sistemático de formas estructuradas de presentación de
modelos entre compañeros, puede convertirse en un recurso educativo
de gran importancia.

EJEMPLO:
Por ejemplo, si cada vez que Juan permanece sentado en su sitio, su profesor
“A” no se lo valora (no le dice “muy bien Juan, lo estás haciendo muy bien”),
Juan seguirá haciendo lo que más le interese en cada momento. Ahora bien, si
el profesor “B” grita cada vez que Juan se levanta y ordena que todo el mundo
permanezca sentado, además de enseñar que al levantarse hay una
reprimenda, enseñará que hay que sentarse cada vez que el grite. Por tanto,
Juan y los demás niños sabrán que, con A, da igual si te sientas o no y con B,
cuando grite y se enfade, hay que sentarse.
2. Una de las disciplinas auxiliares de la psicología educativa es la
neurociencia. Sustenta su utilidad y manejo práctico en el proceso de
enseñanza – aprendizaje (2 puntos).

Siendo una disciplina auxiliar la neurociencia, se puede definir como uno de los
pilares del aprendizaje que abarca no solo desde el ámbito educativo sino
hasta lo emocional.
La utilidad la sustento como la base social de las relaciones que existen entre
sus emociones y pensamientos, para poder así ejecutar la enseñanza de forma
eficaz. Siguiendo con las contribuciones al conocimiento clásico y operante
para facilitar la comprensión de procesos cognitivos claves para la enseñanza-
aprendizaje.
El manejo práctico se da en procesos tratando de ayudar a mejorar la memoria,
la atención, el lenguaje, la lectoescritura, las funciones ejecutivas, la toma de
decisiones, la creatividad y la emoción, entre otros. De qué manera podemos
hacer esto provocando emociones en el alumnado y despertar su atención,
valerse de las artes para favorecer procesos cognitivos, tenemos vías como la
música, plásticas, artes escénicas, teatro, etc., si se integran las a actividades
artísticas en la enseñanza de otras asignaturas, el alumnado mejorara su
memoria a largo plazo. Asimismo, las actividades artísticas incrementan las
emociones y promueven el pensamiento creativo, que a su vez favorece el
aprendizaje. Por eso impulsar que el aula sea una comunidad de aprendizaje,
hará que los alumnos sean cooperativos y se mejorara la participación,
atención y aprendizaje.

3. La psicopedagogía surge como un proceso de alianza constructiva

entre la pedagogía y la psicología experimental, explica el contexto del
surgimiento y la utilidad actual en el acompañamiento a estudiantes en
proceso de aprendizaje (4 puntos).

PSICOPEDAGOGIA

La Psicopedagogía es la ciencia social que se encarga del estudio de los

procesos de aprendizaje y la enseñanza. Es una disciplina bastante
reciente. Su práctica comenzó en Estados Unidos hacia finales del siglo
XIX; aunque el término no fue acuñado hasta 1908, en Francia, de la
mano de G. Persigout, 

Además del estudio de los procesos de desarrollo cognitivo (durante todas las
etapas de la vida del individuo), la Psicopedagogía tiene tres objetivos
prioritarios dentro de la práctica educativa: la prevención, la detección y la
intervención en los problemas de aprendizaje del individuo.
Y no solo está enfocada en atender a los alumnos con necesidades especiales;
también a aquellos estudiantes que muestran un bajo rendimiento escolar,
tienen dificultades puntuales en determinadas áreas académicas, manifiestan
conductas inadecuadas dentro del aula o problemas de integración.
Para saber abordar los problemas de aprendizaje concretos del alumnado, la
Psicopedagogía, además, ofrece a sus profesionales un amplio abanico
de técnicas de evaluación: desde las bases para observación empírica y
formularios y entrevistas, hasta la aplicación de pruebas psicométricas y
cuestionarios con el fin de detectar posibles dificultades o trastornos del
aprendizaje y del desarrollo.
UTILIDAD ACTUAL EN EL ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES EN
PROCESO DE APRENDIZAJE.
Consisten en brindar asesoría y asistencia personalizada y continua al docente
o promotor educativo comunitario en aula, donde el acompañante interactúa, a
la vez, con los estudiantes. Permite atender de manera efectiva al docente
desde la situación real de sus desempeños en la que se encuentra, propiciando
la reflexión pedagógica a partir de su propia práctica.
La visita al aula tiene tres momentos:
- Es coordinada con el director de la IE, haciéndole saber el objetivo y la
periodicidad de éstas, así como los resultados de la intervención.
- La observación de la jornada pedagógica recoge evidencias en los
siguientes aspectos: programación curricular, aplicación de estrategias
metodológicas en Comunicación y Matemática, estrategias de
organización para el aprendizaje, uso de materiales, evaluación de los
aprendizajes, así como el clima de aula.
- Al terminar la jornada, se realiza la reflexión pedagógica sobre la
misma, entre el docente o promotor educativo comunitario con el
acompañante, asumiéndose compromisos.

4. Ejemplifica un estudio bajo el método descriptivo, en niños(as) de 9

años que se encuentran presentando dificultades de aprendizaje.
Sustenta las técnicas de evaluación y recojo de datos (4 puntos).

Para niños de 9 años que presentan dificultades de aprendizaje se toma

el método descriptivo, el cual partirá desde la observación, por qué
presenta el problema puede ser emocional o a nivel neuronal debe
hacerse una buena investigación. Las técnicas de evaluación puede ser
una encuesta realizada anónimamente para ver quien presenta más
dificultad y recoger la ficha de cotejo para emplear el correcto programa.

5. La evaluación de las habilidades sociales en un contexto educativo,

nos permiten identificar cuál es la línea base para la elaboración de un
plan de intervención ¿Cuál sería el método lógico que sería más
conveniente a utilizar? ¿Por qué? (4 puntos).
Se puede usar dos métodos uno de ellos sintético a analítico porque uno
Reúne las partes que se separaron en el análisis para llegar al todo. El análisis
y la síntesis son procedimientos que se complementan, ya que una sigue a la
otra en su ejecución. La síntesis le exige al alumno la capacidad de trabajar
con elementos para combinarlos de tal manera que constituyan un esquema o
estructura que antes no estaba presente con claridad y la otra Por medio del
análisis se estudian los hechos y fenómenos separando sus elementos
constitutivos para determinar su importancia, la relación entre ello, cómo están
organizados y cómo funcionan estos elementos.

6. Existen diversos campos de acción del psicólogo educativo, entre ellos

se encuentra la formación para el diseño y asesoramiento en
programas, explica cuáles son sus ámbitos de acción y aplicación
práctica en contextos educativos (4 puntos).

Los diseños de programas en el contexto educativo se realizan para prevenir,

promover y desarrollar diferentes problemas psicosociales, los ámbitos de
acción se da en el asesoramiento del trabajo tutorial capacitando y orientando
al tutor u otros. La aplicación de estas toma un proceso que tiene fases como:

 Primera fase. Evaluación inicial. — Finalidad: establecer la calidad

técnica del programa, su viabilidad práctica y su evaluabilidad. —
Función: formativa y sumativa, al someterse el programa a una revisión
crítica para su mejora y evaluar su calidad inicial.

 Segunda fase. Evaluación del proceso de implantación del programa. —

Finalidad: facilitar la toma de decisiones a fin de mejorar el desarrollo del
programa. — Función: formativa.

 Tercera fase. Evaluación de los resultados de la aplicación del

programa. — Finalidad: comprender la eficacia del programa y sus
implicaciones sociales para el futuro. — Función: sumativa y formativa,
con el objeto de mejorar el programa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 file:///C:/Users/Hp/Downloads/Dialnet-
EvaluacionDiagnosticaSobreLasHabilidadesSocialesDe-
2308980%20(1).pdf
 https://rieoei.org/historico/documentos/rie63a13.pdf
 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/668574/
albertos_gomez_daniel.pdf?sequence=1
 https://www.redalyc.org/pdf/2810/281021558008.pdf