UNIDAD DE GESTIÓN

EDUCATIVA - ATALAYA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : UCAYALI
 UGEL : ATALAYA
 I.E : 64631--B diamante azul
 GRADO : 1º A 6º
 DIRECTOR : Vidal Flores Espinoza
 DOCENTE : Giannina Vargas Flores

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL:
En esta etapa de la escolaridad, los estudiantes del primer a sexto grado van consolidando un pensamiento operativo, es decir, uno que facilita a los estudiantes actuar
sobre la realidad y los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen.
Por otro lado, en esta edad es común que se inicien algunos cambios físicos y se presenten continuos contrastes en las emociones de los estudiantes, esto a la par de la
búsqueda de la afirmación de su personalidad y sociabilidad. El acceso cada vez mayor a la información, tanto académica como relacionada con asuntos públicos y algunas
situaciones de conflicto moral, desarrolla mayor conciencia de su aprendizaje y los ayuda a percibir de forma más consciente el mundo que los rodea.
En esta etapa, los estudiantes muestran un mayor nivel de desarrollo de sus competencias, que implique empatía, mayor autoconocimiento, capacidad de examinar sus
propias acciones e intenciones y estrategias de autorregulación más consolidadas para hacer frente a sus cambios emocionales, identificando causas y consecuencias de las
emociones propias y de los demás. También, desarrollan habilidades como el asertividad en la comunicación, habilidades relacionadas con la investigación, el manejo de
datos e información diversa, el cuidado del ambiente, de su salud e higiene de su propio cuerpo.

PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Escasa practica del Enfoque Ambiental en la Comunidad Educativa N 64631-B diamante azul en su conjunto.
ANEMIA SALUD E HIGIENE PERSONAL
Inadecuada práctica de cultura alimenticia e higiene personal incrementa riesgos en la salud (COVID 19) y el rendimiento en los estudiantes de
la I.E N 64631-B diamante azul
ENFOQUE INTERCULTURAL
Escasa practica del enfoque intercultural dificulta afirmar las identidades individuales y colectivas.
USO DE LA TECNOLOGÍA
Inadecuada Metodología en el uso de las Tics por parte de los Estudiantes y Docentes en la Gestión de los aprendizajes
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III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR- 2023
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRAL/TRIMESTRAL
Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembr Octubre Noviembr Diciembr
e e e
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

“vivimos el arte y la creatividad de nuestros

“vamos a sembrar y cosechar con nuestras
propagación de la pandemia del covid-19
Iniciamos un nuevo año conociendo las

“conocemos las industrias de nuestras

“conocemos la ganadería de nuestras

UNIDAD: “cuidamos el lugar donde

Á

medidas preventivas para evitar la

“conocemos la pesca de nuestras

UNIDAD: “viajamos por el Perú”

R

“conocemos el gran mercados”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
E N° COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

comunidades.”
comunidades”

comunidades”
pueblos”
familias”

vivimos”
14 al 2 al 01 al 01 al 8 al 01 al 03 al 02 al 01 al
29/04 27/05 30/06 23/07 31/08 30/09 28/10 30/11 16/12
7 semana 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 3 semanas 5semanas 3 semanas
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Regula sus emociones.
1  Reflexiona y argumenta éticamente.
X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y madurez.
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Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común
 Interactúa con todas las personas.
2  Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X X X X X X
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
PERSONAL SOCIAL

 Participa en acciones que promueven el bienestar común

Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
3  Comprende el tiempo histórico
X X X X X X
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
4  Maneja fuentes de información para comprender el espacio X X
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
5 económico y financiero.
X X X
 Toma decisiones económicas y financieras.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
EDUCACIÓN FÍSICA

6  Comprende su cuerpo X X X X X X X X X
 Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, X
7 postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
X X X X X
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida:
Interactúa a través de sus habilidades socio-motrices
8  Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. X X X X X X X X
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
ARTE Y CULTURA

9  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. X X X X X X X

 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos
10  Aplica procesos creativos. X X X X X X X X
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
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Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
11 cohesionada. X X X X X X X X X
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
COMUNICACIÓN

oral.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
12  Infiere e interpreta información del texto.
X X X X X X X
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
13  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y X X X X X X X X
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos orales.
INGLÉS

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

14
cohesionada. X X X X X X X X
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
oral.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
15 operaciones. X X X X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
16 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. X X X X X X X X
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
gráficas.
 Comunica su comprensión sobre relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
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M Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

A • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
T 17 geométricas.
X X X X X
E • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
M Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Á Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
T probabilísticas.
I 18  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
X X X X X X X
C probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
A Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
19  Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
20 energía, biodiversidad, Tierra y universo. X X X X X X X
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
21  Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. X X X
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
22  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como X X X X X X X X
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
23 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con X X X X X X X X X
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
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E religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
D con Dios y desde la fe que profesa.
U Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
C conciencia moral en situaciones concretas de la vida

A
C
I
Ó
N

R
E
L
I
G
I
O
S
A
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
COMPETENCIAS

 Personaliza entornos virtuales.

24  Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X X X
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
25 X X X X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque intercultural X X X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X X X
Enfoque de igualdad de género. X X X
Enfoque ambiental. X X X X
Enfoque de derechos. X X X
Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X X X X X X X
Enfoque de orientación al bien común. X X X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X
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INST. DE
UNIDAD DIDÁCTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
UNIDAD N° 0 Los estudiantes de la I. E. N° 65288-B, Ojeayo de la ciudad de Atalaya inician las clases,  Rotulas para los sectores. Lista de cotejo
“Retornamos a la escuela dentro de sus preocupaciones (influidos por los medios de comunicación) referente al  Elaboración de rol de Rubricas
problema de salud latente (coronavirus) por lo que en el aula de 1° al 6°grado de primaria responsabilidades Escala de
con mucha alegría y nos
organizamos para ordenar todos sienten la necesidad de conocer más acerca de la pandemia del coronavirus, y lo  Elaboración de las normas de valoración
convivencia
harán participando en actividades de aprendizaje como: la revisión de fuentes escritas Prueba escrita
nuestra aula teniendo en
(periódicos, revistas, noticias, etc.) y audio visuales, asimismo, resolviendo problemas,
cuenta las leyendo y reconociendo cantidades en diversos contextos, elaborando acuerdos de
recomendaciones de convivencia y organizando el aula teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad.
salubridad frente al Ante esta necesidad. Se plantea los siguientes retos:
CORONAVIRUS” ¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?
¿Cómo creen que podrían prevenir su contagio?
¿Qué medidas podemos hacer para reducir la propagación del coronavirus?
¿Cómo debemos organizarnos a nivel del aula para hacer frente a esta pandemia?

UNIDAD N° 01 Los estudiantes de diferentes ciclos de la institución educativa N°65288-B,lograran conocer Nuestro reto será… Lista de cotejo
“vamos a sembrar y los siguientes: Para ello elaborar un álbum con Rubricas
cosechar con nuestras III.- la agricultura es una de las actividades económicas que más se realiza en el Perú. Varía imágenes que representen Escala de
familias” según el departamento. Por ejemplo, en Junín, se cultiva la papa; en Lambayeque, el arroz y diferentes emociones. valoración
en Ucayali, el café. Prueba escrita
¿Qué observamos en la imagen?
¿Qué están haciendo la niña y los niños?
¿Qué emociones expresar el rostro de la niña?
¿es importante que todos participemos y ayudemos en las actividades que realizan nuestras
familias?
IV.-la agricultura es una de las actividades económicas que se realizan en diversos
departamentos del país. Donde se cultivan una gran variedad de productos alimenticios.
Siempre resaltando sus propias costumbres de cada departamento. Empleando diversas
técnicas para mejorar la agricultura. Considerando los factores de crecimientos de las
plantas, su ciclo de vida y las habitad en los que se desarrollan.
¿Por qué es importante conocer sobre las plantas?
¿Cuál es la importancia de la participación de los hijos durante la siembra y cosechas?
¿Cómo creemos que se siente la familia trabajando unidos?
V.- la agricultura es una actividad socio productivos y fuentes de sustento en la que se Nuestro reto será…
aplican diversas técnicas de reproducción para la obtención de alimentos que cubran las -Elaborar un insecticida casero
necesidades de las comunidades. En este contexto se debe tener en cuenta la importancia de para cuidar la diversidad de las
las plantas para los ecosistemas , el uso nacional y sostenido de ellas. También la agricultura plantas de nuestras
es una actividad económica que genera productos para nuestro consumo cotidiano y para comunidades.
servir como materia prima. Nuestro país desarrolla una producción agrícola en zona de la -Elaborar un acordeón de
sierra, costa y selva, a fin de satisfacer las necesidades de la población. emociones.
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-Elaborar fichas descriticas sobre

las plantas de la comunidad.
-Elaborar un cartel a favor de los
derechos de las personas en
situación de vulnerabilidad de
nuestra comunidad.
UNIDAD N° 02 III.- los estudiantes conocerán los animales que son recursos muy importantes para las Escribir canciones sobre los Lista de cotejo
“Conocemos la ganadería comunidades del Perú desde nuestros antepasados; prueba de ellos es las crianzas de productos ganaderos de nuestra Rubricas
en una comunidad” animales como la llama, la alpaca y el cuy. Tiempo después, con la llegada de la colonia comunidad. Escala de
española, se introdujeron otros animales como los caballos, las vacas, los porcinos, las cabras valoración
y las ovejas que lograron adaptarse a los diferentes climas de nuestro Perú. Prueba escrita
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de los libros:
¿Qué actividad realizan las personas de la imagen?
¿Qué animales crían?¿también se crían estos animales en nuestras comunidades?
¿Es importante contar con esta actividad en las comunidades?, ¿por qué?
IV.- las ganaderías una actividad socio productiva importante para muchas familias por que
brinda alimentos. Esto se potencia gracias a los proyectos de asistencias técnicas sanitarias
en la ganadería. Esta actividad ganadera se desarrolla en todos los departamentos de nuestra
patria. Los ganaderos deben de conocer el ciclo de vida de los animales, para que la
producción sea beneficiosa.
¿Por qué es importante esta actividad?
¿creemos que crían vacas y toros le dará beneficios a la familia?¿Cuáles?
¿Qué actividades hemos aprendido de nuestras familias?
V.- la ganadería ha sido fundamental en la historia de la humanidad, ya que permitió a Nuestro reto será…
nuestros antepasados cubrir sus necesidades de proteínas, tan importantes para la nutrición, -elaborar una maqueta
precisamente por su relevancia , esta actividad ha evolucionado a lo largo del tiempo, lo que interactiva de los ecosistemas.
se manifiesta en el desarrollo de especies mas propicios para diversos tipos de uso. A su vez -elaborar afiches y trípticos que
es una actividad que consiste en la producion y crianza de animales para la obtención de su refleje la importancia de las
carne, leche o pieles. crianzas de diversos animales.
-elaborar un juego de memoria
para aprender sobre cómo
actúan los animales en un
ecosistema.
-elaborar un panel que muestre
el origen de los animales.
UNIDAD N° 03 III.- los estudiantes de III ciclo conocerán la importancia de la pesca como una actividad que Nuestro reto será… Lista de cotejo
“conocemos las pescas de se realizan en muchas comunidades de los departamentos del Perú. Los productos que se Dar a conocer cuentos y recetas Rubricas
nuestras comunidades.” obtiene del mar, de los lagos o de los ríos sirven para el consumo y el comercio. de nuestra comunidad a través Escala de
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de los libros: de la emisora radial o de un valoración
¿Qué se observan en la imagen? parlante en un lugar abierto. Prueba escrita
¿Por qué estarán haciendo esta actividad?
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¿Por qué esta actividad es importante para la comunidad?

IV.- la pesca fuente de sustento de las comunidades que la practican. Los peses constituye
alimentos nutritivos que se consumen con frecuencia. En la rueda de los alimentos, el
pescado es considerado uno de los alimentos que tiene mas proteínas.es por ellos que los
antiguos peruanos, se iniciaron en el aprendizaje de la pesca desde la playa con anzuelos
confeccionados con la espina de árboles y después con la espina de pescado y hueso. Hoy en
día el departamento de Piura cuenta con dos puertas principales de gran importancia, en la
producción pesque que destina en la elaboración de harina de pescado y el consumo
humano de todo el Perú.
¿Qué importancia tiene esta actividad para las personas quien la practican?
¿creemos que se debe pescar durante la etapa de vida?’¿Por qué?
¿Cómo se realiza la pesca en tu comunidad?
V.-la pesca es una actividad extractiva que puede realizarse en los ríos , lagos o mares, y se Nuestro reto será…
lleva a cabo en distintos departamentos del Perú. Su importancia radica en que contribuye a -elaborar un sistema digestivo
la seguridad alimenticio de las personas y en que es fuente de trabajo. Además de ser una -elaborar un decálogo para el
actividad socioproductiva, es fuente de alimentos nutritivos y saludables que cubren las cuidado de los especies del mar,
variedades de las comunidades. La pesca artesanal la que realiza de forma personal o en ríos, lagos y lagunas.
pequeños grupos y sus finalidades es poder capturar especies marinos para el consumo -calcular cuánto se ha pescado en
personal o comercialización. Este tipo de pesca se realiza con redes artesanal adheridos a los el juego “la pesca maravillosa”.
botes en época en que una especie no está en venta. -elaborar un informe científico
sobre la prevención de
enfermedades.
UNIDAD N° 04 III.-los estudiantes de III de ciclo conocerán los retablos ayacuchanos tienen su origen en la Nuestro reto será… Lista de cotejo
“vivimos el arte y la época de la colonia, cuando los sacerdotes españoles viajaban por todo el pueblo de la sierra Elaborar un afiche y presentarlos Rubricas
creatividad de nuestros peruana. Estos llevaban unas cajas con imágenes de santos para que lo conozcan los en la feria artesanal de nuestra Escala de
pueblos” pobladores. poco a poco , los pobladores peruanos fueron copiando este tipo de cajas, comunidad. valoración
donde colocaron escenas de la vida diaria, como la agricultura. se le conoce como los cajones Prueba escrita
de san marcos. Por qué son elaborados por artesanos de san marcos en Ayacucho.
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de los libros.
¿Qué tipo de actividad se realiza en la imagen?¿dónde se realizan?
¿Qué materiales creemos que emplean los artesanos para realizar este trabajo?
¿Por qué es importante desarrollar estas actividades en las comunidades?
IV.-el arte es una de las expresiones de la propia de cada pueblo y cultura. En el peru la
expresiones artísticas son variadas; entre ellos esta la música , la pintura y la cerámica. En el
departamento de Ayacucho distrito de quinua. Actualmente es conocida como capital de la
artesanía, debito a las hermosas y variadas artesanías que elaboran sus pobladores
difundidos por todo el mundo entero.
¿Qué materiales han utilizado para realizar artesanías?
¿Qué importancia tiene para la comunidad la actividad de artesanía?
V.-la artesanía es una expresión cultural que se manifiesta de diversas formas como: la Nuestro reto será…
dama, cerámica, música, pintura, etc., la finalidad de esta expresión es plasmar en distintos -escribir una primera plana de
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objetos o en diversas situaciones las costumbres y la idiosincrasia de los pueblos de donde nuestra comunidad.
surgieron. Además, en diversos lugares de los departamentos y las regiones del Perú se -elaborar una ruleta del
convierten en parte fundamental de su ingreso económico. La artesanía es la actividad conocimiento sobre la materia.
socioproductivo que consiste en elaborar productos a varios, es una manifestación cultural -elaborar un dípticos de los
que demuestra la creación artística de un pueblo, el cual sus costumbres y creencias. productos artesanales de nustra
comunidad.
-elaborar un árbol de problemas
de nuestra comunidad.
UNIDAD N° 05 III.- los estudiantes de III ciclo dará la importancia sobre la industria como una actividad socio Nuestro reto será… Lista de cotejo
“conocemos las industrias productiva que da trabajo a las personas y permite elaborar bienes y servicios. Por ejemplo, Elaborar un texto descriptivo o Rubricas
de nuestras comunidades” la ciudad de caraz, llamada caraz dulzura, es reconocida por su producción y venta de dulces. expositivo para participar en la Escala de
Los estudiantes repondrán algunas preguntas de los libros: feria promovemos el valoración
¿Qué observamos en la imagen? emprendimiento en la escuela. Prueba escrita
¿Qué productos se vende en este lugar?
¿en nuestra comunidad, hay lugares donde venden este tipo de productos?, ¿Cuáles?
IV.-la industrias en el peru son importante porque representan la actividad socioproductivo
que impulsan la economía de un país. La industrias es muy diversas: existen la alimentación,
textil, farmacéutica, ciderurgica, automotriz, entre otros.
¿Qué beneficio trae esta actividad a las comunidades?
¿Qué se requiere para la realización de las actividades, además de los amteriales?
¿De qué manera los recursos naturales benefician alas familiares?
V.-la industrias en el Perú son importantes porque representan la actividad socioproductivo Nusrto reto será….
que determina la economía de un país. la industria es una actividad que tiene una variada -elaborar una imagen de los
importancia económica, ya que millones de personas dependen de ellos para satisfacer las elementos naturales y sociales.
necesidades de alimento, vestimenta, vivienda, trabajo, etc. También tenemos industrias que -organizar una tienda en nuestra
se dedican a los alimentos como la industria láctea y la industria de la harina de pescado. aula.
-elaborar una noticia y un
articulo informativo para
representarlos en una mesa de
discusión.
-elaborar un bingo del ahorro de
energía.
UNIDAD N° 06 III.-los estudiantes de III ciclo reconocerán los diferentes departamentos del Perú, cada cierto Nuestro reto será… Lista de cotejo
“conocemos el gran tiempo se presentan ferias ganaderas. En estas, se muestran los diferentes tipos de ganado, Elaborar un afiche de un Rubricas
mercado” como el vacuno, el caprino y el porcino, con la finalidad de darlos a conocer juntos con los producto que se vende en Escala de
productos que se elaboran a partir de ellos, como queso, mantequilla, manjar blanco y nuestra comunidad. valoración
jamón. Prueba escrita
Los estudiantes responden algunas preguntas de los libros:
¿Qué se observan en la imagen?
¿Dónde se realiza la feria?
¿para que se realizan este tipo de actividades?
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¿Qué beneficio trae este tipo de actividades a las comunidades?

IV.- el comercio general crecimiento y desarrollo a nivel local, departamental y nacional
gracias al intercambio de productos y servicio que permiten cubrir las diversas necesidades
de las personas y de las comunidades.
¿Por qué es importante realizar una feria?
¿Cómo se beneficia a las comunidades?
¿de qué manera las personas mueven o transportan sus productos?
¿Qué significa la expresión “a mitad de precios”?
V.-el comercio es un conjunto de actividades socioproductivos llevados a cabo por los Nuestro reto será…
comerciantes, que consiste en el intercambio de materiales a cambio de monedas o un bien -elaborar una galería de acciones
de igual valor. Se desarrolla desde la época preinca, en la que se daba en la modalidad de y actividades del buen
trueque. En los pueblos o comunidades que cuentan con poca población, existen los consumidor.
llamados negocios rurales. Estos ofrecen los productos que se elaboran en la zona , tanto las -realizar operaciones al participar
variedades como los compradores son personas de la misma comunidad o de otros cercanos, del juego “soy artesano”.
de esta manera, desarrollan la economía de los lugares donde los productos alimenticios, -participar mediante un artículo
tejidos, las cerámicas, etc. Se elaboran de forma artesanal; es decir, utilizando las técnicas de opinión o una descripción , en
heredadas de sus ancestros. una exposición sobre en gran
mercado de nuestra comunidad.
-elaborar un juego sobre las
maquinas simples.
UNIDAD N° 07 III.-los estudiantes de III ciclo conocerán el lugar donde viven que es hermoso, contando con Nuestro reto será… Lista de cotejo
“cuidemos el lugar donde muchos recursos naturales y es una responsabilidad a cuidar de ellos. Aprendiendo a convivir Elaborar la descripción de un Rubricas
vivimos” con la naturaleza. recurso natural de nuestra Escala de
Los estudiantes responden algunas preguntas de los libros: comunidad. valoración
¿Qué se observan en la imagen? ¿Qué lugar es? Prueba escrita
¿Qué significa la expresión “zona protegida” en el letrero?
¿Por qué es necesario proteger a los animales que se observan en la imagen?
IV.-el Perú es un país privilegiado, con gran variedad de recursos naturales, entre ellos están
los recursos hídricos y los recursos sólidos. Además, posee una gran diversidad de flora y
fauna. Por su ubicación en nuestro planeta, la región andina recibe casi todo el año la energía
del sol, la cual también es considerada un recurso natural. En todos los departamentos del
Perú, los recursos naturales son aprovechados y transformados por las personas para
satisfacer las necesidades.
¿de que manera las personas cuidan este ambiente?
¿Qué acciones podríamos realizar para cuida
V.-el entorno natural es muy importante en nustra vida diaria. Las personas modificamos el Nuestro reto será..
medio ambiente cuando botamos objetos o basuras a los campos , los ríos, las cochas , etc. -elaborar un libro sobre la
Cuando talamos los árboles sin repararlos, cuando derramamos combustibles, cuando contaminación del suelo y su
quemamos bosques, entre otras acciones. Estas modificaciones afectan a todos los cuidado.
ecosistemas, por lo que debemos entender que es nuestro compromiso con el futuro -organizar un panel para
respetar en entorno. El hombre debe entender que las ares naturales protegidas cuidan y proponer actividades que
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preservan la biodiversidad natural, y evitan que los recursos sean explotados de manera disminuyen los peligros en la
excesiva , el ser humano tiene la responsabilidad de respetar , cuidar y defender estas escuela.
especies, puesto que albergan una gran riqueza biológica que permite mantener y purificar el -elaborar un cartel para difundir
ambiente en beneficio de todas las especies, incluido la humana. En nuestro Perú acciones que disminuyen el
observamos luidos paisajes como en la sierra, costa y selva por el bajo contaminación que cambio climático.
no existe mucha tecnología. -organizar una campaña para el
cuidado de los recursos
naturales.
UNIDAD N° 8 III.- los estudiantes se III ciclo conocerán la importancia de la montaña de la bella durmiente Nuestro reto será… Lista de cotejo
“viajamos por el Perú” es un atractivo turístico natural ubicado en la ciudad de tingo María, en Huánuco. Así como Elaborar una descripción sobre Rubricas
este, hay también otros lugares diferentes departamentos del Perú. un lugar turístico de nuestra Escala de
comunidad o nuestro valoración
Los estudiantes responden algunas preguntas de los libros:
departamento. Prueba escrita
¿Qué se observan en la imagen? ¿Quiénes están?
¿Qué observan los turistas? Si quieren conocer más lugar, ¿Dónde pueden encontrar
información sobre él?
IV.- en todos los departamentos del Perú, existen atractivos turísticos relacionados con su
rica historia, la bella de sus paisajes y sus espacios naturales. Como los ríos navegables de la
amazonia constituyen las vías de comunicación fluvial más importantes, por ellas transitan
diferentes tipos de embarcaciones que recurren diversos destinos turísticos como
comunidades étnicas.
¿Por qué es importante el transporte fluvial?
¿Qué atractivo turístico existe en nuestra comunidad?
V.-el turismo es una actividad muy beneficiosa : genera diversos puestos de trabajo, suscita Nuestro reto será…
el ingreso de diversos y pone en contacto a personas de diferentes comunidades, lo que - elaborar un afiche sobre los
genera lazo de amistad y enriquece los aspectos culturales. Debemos promover y conservar lugares turísticos de nuestra
nuestra zona turísticos , puesto que son considerados herencias culturales de la nación y comunidad.
muchas de ellos son patrimonios de la humanidad. Cada una de los departamentos -elaborar un panel informativo
peruanos tienen lugares naturales que son una invitación al turismo, desde paisajes costeras sobre un suceso actual.
a nevados importantes, variedades de sitios de gran valor ecológicos que albergan nuestro -elaborar un tríptico sobre las
territorio que nos convierte en un país megadiversos. Sin embargo, en el Perú, es común que zonas turísticos más importante
lo natural se vincule fuertemente con lo cultural. Los ríos navegables de la amazonias del Perú.
constituyen las vías de comunicación fluvial mas importante y a su vez, resultan ser -mencionar las maravillas del
atractivos turísticos para los visitantes que llegan de otros lugares. Para navegar se puede mundo.
usar diferentes tipos de embarcaciones, como la canoa, el peque peque, la chalupa, la lancha
y el catamarán, etc.
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I. MATERIALES Y RECURSOS:
Útiles de escritorio (Papelotes, textos, plumones, cuadernos)
Recursos humanos.
Visitas de estudio.
Materiales del entorno (chapitas, palitos de chupete, canicas, latas, bellotas, etc.)
II. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y
priorizar los propósitos de aprendizaje.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se dará al
finalizar un periodo de tiempo (unidad, Bimestre o trimestre y anual) y permite comunicar a los padres
de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

III. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación (MINEDU) CNEB
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación Primaria 2018.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de tercer grado

…………………………………………………………. ……………………………………………..
PROFESORA DE AULA DIRECTOR