4 EJES

TRANSVERSALES
CAMPO 11

12
DISCIPLINAR: COMPETENCIAS
GÉNERICAS
COMPETENCIAS COMUNICACIÓN
DISCIPLINARES
COMPONENTE:
BÁSICAS
BÁSICO

TALLER DE
LECTURA Y
CREDÍTOS 8
REDACCIÓN 1

6 BLOQUES
TIEMPO ASIGNADO
64 HRS
 BLOQUE 1

NOMBRE Y HORAS ASIGNADAS Habilidades

Proceso comunicativo. Identifica el proceso comunicativo y

sus elementos.
Horas: 8 Reconoce las funciones del lenguaje.

PROPÓSITO Actitudes

Se relaciona con los demás de forma empática y
Conoce los elementos del proceso comunicativo y las funciones colaborativa.
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas para la Privilegia el diálogo para la construcción de
redacción y comprensión de textos diversos. nuevos conocimientos.

Conocimientos: Aprendizajes Esperados:

Los elementos del proceso comunicativo.
Emisor; Receptor; Mensaje; Código; Canal; Contexto; Retroalimentación;
Ruido.
Funciones del lenguaje.
Referencial; Poética; Emotiva; Fática; Apelativa; Metalingüística.
Interpreta mensajes a través del uso del proceso
comunicativo en su vida cotidiana y académica con
la utilización de los textos funcionales.
Aplica las funciones del lenguaje en los diversos
contextos en que se desenvuelve.
 BLOQUE 2

NOMBRE Y HORAS ASIGNADAS Habilidades

Reconoce la actividad lectora como una fuente de desarrollo cognitivo y
Proceso de lectura. emotivo.

Aplica las reglas de la lectura para obtener el máximo provecho.
Contrasta los diferenctes tipos de lecturas con distintos textos.
Horas: 10
Reconoce las etapas del proceso de la lectura.
Explica la relación de las etapas del procesos de la lectura.

PROPÓSITO Actitudes
Aprecia el gusto por la lectura con motivación de logro.
Desarrolla el proceso de lectura a partir de textos Asume una actitud empática con sus pares por el gusto
sugeridos y de interés personal para su uso en la hacia la lectura.

vida cotidiana.

Conocimientos:
Aprendizajes Esperados:
Pertinencia de la lectura.
Interpreta de manera crítica las ideas principales
Estrategias de comprensión lectora:
de diferentes tipos de textos.
Referencial; Inferencial.
Selecciona tipos de lectura de acuerdo a sus
Tipos de lectura:
necesidades e intereses personales.
Estructural; Analítica; Crítica.
 BLOQUE 3

NOMBRE Y HORAS ASIGNADAS Habilidades

Proceso de escritura.
Identifica las reglas sintácticas y ortográficas en un

texto.
Horas: 10

PROPÓSITO Actitudes

Se informa a través de diversas fuentes antes de tomar
decisiones.
Aplica las reglas básicas de la redacción a partir de la
Favorece su propio pensamiento crítico.
construcción de textos colaborativos y propios para facilitar la Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad.
expresión escrita.

Conocimientos: Aprendizajes Esperados:

Principios básicos de la sintaxis. Utiliza las reglas sintácticas y ortográficas en la redacción de un texto que
Reglas de acentuación. faciliten su comunicación con las personas con que convive.
Reglas de puntuación. Integra el proceso de la escritura en sus actividades personales y escolares
atendiendo las reglas sintácticas, ortográficas y propiedades de la redacción.
Propiedades de la redacción:
Adapta las propiedades de la redacción en la elaboración de un texto con la
Coherencia; Cohesión; Adecuación.
aplicación de los conectores discursivos para su uso en la vida cotidiana.
Conectores discursivos.
 BLOQUE 4

NOMBRE Y PROPÓSITO Habilidades

Prototipos textuales. Identifica la estructura y propiedades de los prototipos textuales de la

redacción.
Horas: 12 Utiliza modelos de prototipos textuales en su ambiente escolar y en
contextos diversos.

PROPÓSITO Actitudes
Expresa libremente sus ideas, mostrando respeto por las
Compara los prototipos textuales a través de ejemplos demás opiniones.
contextualizados para aplicarlos y evaluarlos en diversas Externa un pensamiento crítico y reflexivo de manera
solidaria.
situaciones académicas y cotidianas. Se relaciona con los demás de forma colaborativa.

Conocimientos: Aprendizajes Esperados:

Prototipos textuales de la Aplica el prototipo textual adecuado a su contexto.
redacción. Evalúa textos de acuerdo a las características propias de
Descripción; Narración; Argumentación; cada uno de ellos para utilizarlos en diversos contextos.
Exposición; Diálogo.
 BLOQUE 5
NOMBRE Y HORAS ASIGNADAS
Razonamiento lógico-verbal.
Horas: 12
PROPÓSITO
Aplica el razonamiento lógico-verbal de las
relaciones semánticas en diversos contextos para
mejorar sus habilidades de redacción.
Conocimientos:
Razonamiento lógico-verbal de relaciones
semánticas.
Sinónimos; Antónimos; Homófonos; Parónimos;
Polisemia; Analogías.
Habilidades
Distingue los aspectos verbales y semánticos de la lengua.
Explica las relaciones verbales y semánticas de la lengua en los
diferentes tipos de textos.
Actitudes
Reconoce sus emociones y áreas de oportunidad de forma
asertiva.
Expresa libremente sus ideas.
Es consciente de sus emociones con pensamiento crítico y
responsable de las decisiones.
Aprendizajes Esperados:
Aplica y utiliza las relaciones verbales y semánticas de la
lengua para desarrollarlas en los textos que produce.
Analiza la relación lógica semántica de las diferentes analogías
para el desarrollo del pensamiento crítico.
 BLOQUE 6

NOMBRE Y HORAS ASIGNADAS Habilidades

Textos expositivos. Identifica las funciones y características de los textos

expositivos.
Horas: 12 Distingue y hace uso adecuado de los textos expositivos.

PROPÓSITO
Redacta textos expositivos conforme a la estructura Actitudes
Se relaciona con los demás de forma
correspondientes para divulgar situaciones y vivencias
colaborativa.
de su comunidad. Se muestra creativo.
Expresa libremente sus ideas.
Conocimientos:
Funciones y características de los textos expositivos.
Históricos.
Aprendizajes Esperados:
Monografía; Biografía. Distingue las diferencias y similitudes entre los distintos textos
Periodísticos. expositivos.
Noticia; Crónica; Reportaje; Entrevista. Produce textos expositivos con base en su estructura y de acuerdo a
Escolares. las necesidades de su entorno y para la aplicación en su vida diaria.
Reporte de investigación; Exposición escrita.
 Evaluacion por competencias
La evaluación debe ser un proceso continuo que permita recabar evidencias pertinentes sobre el
logro de aprendizajes del estudiantado tomando en cuenta la diversidad de estilos y ritmos, con el
fin de retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Auto evaluación Evaluacion Diagnostica

Se realiza antes de algún proceso educativo
Valora sus capacidades con base a
para estimar los conocimientos previos del
criterios y aspectos definidos con claridad
estudiantado
por el personal docente
Evaluacion formativa
La Coevaluacion
Se lleva acabo durante el proceso educativo y
A través de la cual las personas
permite precisar los avances logrados en el
pertenecientes al grupo valoran, evalúan y
desarrollo de coompetencias por cada
retroalimentan a un integrante en particular
estudiante y advierte las dificultados que
respecto a la presentación de evidencias de
encuentra durante el aprendizaje.
aprendizaje
La hetero evaluación Evaluacion sumativa
Consiste en juicios emitidos por el personal Se realiza al final de un proceso o ciclo
docente sobre las características del educativo considerando el conjunto de diversas
aprendizaje del estudiantado, señalando evidencias que surgen de los aprendizajes
las fortalezas y aspectos a mejorar logrados.