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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las
N° de unidad de Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el aspecto afectivo,
planificación: la producción creativa planificación:
lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.1.Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (escolares, familiares y sociales) y con diferentes propósitos (informar, CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
persuadir, narrar, compartir,…) contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.2. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto. autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 24 de abril

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
Lee con fluidez y entonación diferentes
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
fragmentos de lectura Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Interpreta las ideas expresadas en el Memorización
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos Lista de cotejos
texto .
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante

Educamos para tener Patria


SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


Mapas conceptuales y mentales
Usar frases especiales para ayudarse a recordar información.
Incluir frases memorizadas
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 24 de abril del 2018 Fecha: Fecha:

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las
N° de unidad de Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el aspecto afectivo,
planificación: la producción creativa planificación:
lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.3. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.4. Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 07 de mayo
recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
Decodifica, la organización de Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
información consultada en diferentes Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos
esquemas Memorización Lista de cotejos
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante
Mapas conceptuales y mentales
Usar frases especiales para ayudarse a recordar información.
Incluir frases memorizadas

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 07 de mayo del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las
N° de unidad de Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el aspecto afectivo,
planificación: la producción creativa planificación:
lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.5. Comprender textos no literarios para la interpretación del pensamiento del autor, obtener información sobre temas de interés y CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
lograr una valoración crítica de la realidad. contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.6. Apreciar textos literarios como expresión cultural desde el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, para el autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
fomento de la imaginación, creatividad, reflexión crítica y apreciación artística. conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 21 de mayo
recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Decodifica, la organización de Observación de Videos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora información consultada en diferentes Ejercicios propuestos en clase
Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno esquemas Trabajos grupales
Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Memorización
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos Obtiene información de diferentes Lista de cotejos
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de textos y los relaciona a la realidad
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales y valorar el contenido del
texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante

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Mapas conceptuales y mentales
Usar frases especiales para ayudarse a recordar información.
Incluir frases memorizadas

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21 de mayo del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las
N° de unidad de Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el aspecto afectivo,
planificación: la producción creativa planificación:
lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.7. Comprender textos literarios y no literarios, mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas. CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.8. Indagar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: Protección del medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 04 de junio

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
Selecciona y manipula diferentes datos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
virtuales desde diferentes recursos Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
Web. Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos
Memorización Lista de cotejos
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales y valorar el contenido del
texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante
Mapas conceptuales y mentales

Educamos para tener Patria


SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


Usar frases especiales para ayudarse a recordar información.
Incluir frases memorizadas

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 04 de junio del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las
N° de unidad de Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el aspecto afectivo,
planificación: la producción creativa planificación:
lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.3. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.4. Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 18 de junio
recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
Selecciona y manipula diferentes datos
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
virtuales desde diferentes recursos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
Web. Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Recoge, compara y organiza la Memorización
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos Lista de cotejos
información consultada utilizando
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
esquemas y estrategias personales
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales y valorar el contenido del
texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural.

Educamos para tener Patria


SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Proponer actividades que permitan distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión, por ejemplo:
organizar un evento, crear un cuento colectivo, investigar un tema de interés común, comentar noticias a través de distintas vías
(mostrando en un periódico, dibujándolas, relatándolas, actuándolas, redactando una crítica, participando en un foro de discusión,
proponiendo soluciones).

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 18 de junio del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: PRIMERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.2. Utilizar la lengua como vehículo para el desarrollo del
N° de unidad de Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de
1 Título de unidad de planificación: pensamiento, creatividad, reflexión, aprendizaje, la expresión personal, el
planificación: la producción creativa planificación:
análisis y la interacción social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.5. Comprender textos no literarios para la interpretación del pensamiento del autor, obtener información sobre temas de interés y CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
lograr una valoración crítica de la realidad. contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.6. Apreciar textos literarios como expresión cultural desde el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, para el autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
fomento de la imaginación, creatividad, reflexión crítica y apreciación artística. conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 09 de julio

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo I.ORC.5.1.2. Usa esquemas y Observación de Videos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora estrategias personales para recoger, Ejercicios propuestos en clase
Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno comparar y organizar información Trabajos grupales
Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno consultada, y aplica los conocimientos Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos lingüísticos en la decodificación y
Memorización Lista de cotejos
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de comprensión de textos. (J4., I.3.)
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

Educamos para tener Patria


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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Proponer actividades que permitan distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión, por ejemplo:
organizar un evento, crear un cuento colectivo, investigar un tema de interés común, comentar noticias a través de distintas vías
(mostrando en un periódico, dibujándolas, relatándolas, actuándolas, redactando una crítica, participando en un foro de discusión,
proponiendo soluciones).

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09 de julio del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.2. Utilizar la lengua como vehículo para el desarrollo del
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de
2 Título de unidad de planificación: EL PROCESO DE ESCRITURA pensamiento, creatividad, reflexión, aprendizaje, la expresión personal, el
planificación: planificación:
análisis y la interacción social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.5. Comprender textos no literarios para la interpretación del pensamiento del autor, obtener información sobre temas de interés y CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos
lograr una valoración crítica de la realidad. contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del
ORC.5.1.6. Apreciar textos literarios como expresión cultural desde el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, para el autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los
fomento de la imaginación, creatividad, reflexión crítica y apreciación artística. conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información
consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 23 de julio

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo I I.ORC.5.2.2. Identifica elementos Observación de Videos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora explícitos de un texto literario, Ejercicios propuestos en clase
Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno reconoce las ideas, tema principal y los Trabajos grupales
Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno registra en esquemas conceptuales, Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos resúmenes y síntesis. (J.2.,
Memorización Lista de cotejos
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de I.4., S.3.)
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Ayudar a los alumnos a atribuir un significado personal al aprendizaje. Esto implica que comprendan no sólo lo que tienen que
hacer, sino también por qué y para qué, con el fin que tengan una participación activa en el proceso.

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 de julio del 2018 Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria


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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


UNIDAD EDUCATIVA
2018 - 2019
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA
O.RC.2. Utilizar la lengua como vehículo para el desarrollo del pensamiento,
N° de unidad de EL PROCESO DE Objetivos específicos de la unidad de
2 Título de unidad de planificación: creatividad, reflexión, aprendizaje, la expresión personal, el análisis y la interacción
planificación: ESCRITURA planificación:
social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.8. Indagar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según CE.ORC.5.2. Comprende contenidos explícitos e implícitos de textos literarios y no literarios,
el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas mediante el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, la aplicación de estrategias
cognitivas y metacognitivas, e indaga bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valora la confiabilidad.
El cuidado de la salud y los hábitos de SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 4 06 de agosto
recreación de los estudiantes INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc..
Texto de apoyo I.ORC.5.2.2. Identifica elementos Observación de Videos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente
Calculadora explícitos de un texto literario, Ejercicios propuestos en clase
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno reconoce las ideas, tema principal y Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno los registra en esquemas Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el
Videos conceptuales, resúmenes y síntesis.
Memorización Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
(J.2., I.4., S.3.)
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Ayudar a los alumnos a atribuir un significado personal al aprendizaje. Esto implica que comprendan no sólo lo que tienen que hacer,
sino también por qué y para qué, con el fin que tengan una participación activa en el proceso.

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06 de agosto del 2018 Fecha: Fecha:

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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de
2 Título de unidad de planificación: El proceso de escritura variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
planificación: planificación:
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.1. Usar los subprocesos de planificación, redacción, revisión y publicación en la escritura de diferentes tipos de textos. CE.ORC.5.3. Usa las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su
estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de
diferentes tipos de textos y emplea el proceso de escritura.
EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 20 de agosto

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
I.ORC.5.3.1. Escribe diferentes tipos de Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
textos con estructura argumentativa y Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
aplica el proceso de escritura. (J.2., I.3.) Memorización
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos Lista de cotejos
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Explorar las ideas previas antes de iniciar un nuevo aprendizaje. Cada que se inicie un proceso de aprendizaje es fundamental
conocer las ideas y experiencias previas de los alumnos, especialmente las erróneas, para determinar la distancia que existe entre
lo que saben y lo que se pretende que aprendan. De esta forma, será posible ajustar las ayudas a la situación de cada alumno

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20 de agosto del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de
2 Título de unidad de planificación: El proceso de escritura variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
planificación: planificación:
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.2. Escribir diferentes tipos de textos con estructura argumentativa. CE.ORC.5.3. Usa las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su
estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de
diferentes tipos de textos y emplea el proceso de escritura.
EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 17 de septiembre

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
I.ORC.5.3.2. Escribe textos no literarios,
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
usando las propiedades textuales, los Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
elementos de la lengua, su estructura Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos
y función comunicativa de manera Memorización Lista de cotejos
adecuada. (J.2., I.3.)
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso, por ejemplo, organizar grupos de trabajo, Estos se pueden organizar
por niveles de aprendizaje, por áreas de interés o según la naturaleza de la actividad

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EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17 de septiembre del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
REDACCIÓN CREATIVA
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de
2 Título de unidad de planificación: El proceso de escritura variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
planificación: planificación:
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.4. Usar las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su estructura y función comunicativa de manera adecuada en la CE.ORC.5.3. Usa las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su
escritura de textos no literarios. estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de
diferentes tipos de textos y emplea el proceso de escritura.
EJES TRANSVERSALES: La educación sexual en los jóvenes . PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 01 de octubre

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la Reactivos de evaluación.
utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Texto de apoyo Observación de Videos
I.ORC.5.3.2. Escribe textos no literarios,
Leer entre pares la información seleccionada por el docente Calculadora Ejercicios propuestos en clase
usando las propiedades textuales, los Observación sistemática
Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Elementos del entorno Trabajos grupales
elementos de la lengua, su estructura Análisis de desempeños
intercambio de ideas y discusión. Cuaderno Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, Videos
y función comunicativa de manera Memorización Lista de cotejos
adecuada. (J.2., I.3.)
hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de
uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión
literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso, por ejemplo, organizar grupos de trabajo, Estos se pueden organizar
por niveles de aprendizaje, por áreas de interés o según la naturaleza de la actividad

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EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 01 de octubre del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de O.RC.4. Vivenciar la redacción creativa como proceso complementario dentro
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA
planificación: planificación: del marco de las habilidades comunicativas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.3. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente las TIC, para escribir diferentes textos literarios con
estructura argumentativa, coherencia, cohesión y precisión, y enfatiza la transmisión
de pensamientos y emociones, aplicando los fundamentos teóricos y el manejo
apropiado del lenguaje.
SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 4 15 de octubre
INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora I.ORC.5.4.1. Usa adecuadamente Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno las TIC para consulta de datos y Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno otros recursos de la web para Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el Memorización
Videos producir textos literarios y no Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
literarios. (J.3., I.2.)
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Motivar al estudiante y lograr una predisposición favorable para aprender. Plantear actividades que puedan resolver con las ayudas
necesarias y destacar el esfuerzo y no sólo los resultados.

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15 de octubre del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de O.RC.4. Vivenciar la redacción creativa como proceso complementario dentro
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA
planificación: planificación: del marco de las habilidades comunicativas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.5. Producir textos literarios y no literarios mediante el uso de diferentes soportes impresos y uso de las TIC. CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente las TIC, para escribir diferentes textos literarios con
estructura argumentativa, coherencia, cohesión y precisión, y enfatiza la transmisión
de pensamientos y emociones, aplicando los fundamentos teóricos y el manejo
apropiado del lenguaje.
La formación de una ciudadanía SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 4 29 de octubre
democrática. INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora I.ORC.5.4.1. Usa adecuadamente Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno las TIC para consulta de datos y Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno otros recursos de la web para Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el Memorización
Videos producir textos literarios y no Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
literarios. (J.3., I.2.)
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Motivar al estudiante y lograr una predisposición favorable para aprender. Plantear actividades que puedan resolver con las ayudas
necesarias y destacar el esfuerzo y no sólo los resultados.

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 29 de octubre del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


UNIDAD EDUCATIVA
2018 - 2019
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de O.RC.5. Valorar la función social de la escritura como un proceso de resolución
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA
planificación: planificación: de problemas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.5. Producir textos literarios y no literarios mediante el uso de diferentes soportes impresos y uso de las TIC. CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente las TIC, para escribir diferentes textos literarios con
estructura argumentativa, coherencia, cohesión y precisión, y enfatiza la transmisión
de pensamientos y emociones, aplicando los fundamentos teóricos y el manejo
apropiado del lenguaje.
SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente PERIODOS: 4 12 de noviembre
INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, I.ORC.5.4.2. Escribe párrafos y Observación sistemática
Elementos del entorno Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. diferentes tipos de textos con Análisis de desempeños
Cuaderno Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el coherencia, cohesión y precisión. Memorización
Videos Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el (J.3., I.2.)
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Hacer funcional el aprendizaje: Brindar al estudiante la oportunidad de aplicar lo que aprenden en su vida cotidiana. Cuando los alumnos
pueden aplicar concretamente lo que aprenden, lo recordarán mejor y sentirán mayor interés por aprender.

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12 de noviembre del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


UNIDAD EDUCATIVA
2018 - 2019
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
planificación: planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.1. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias,
de textos literarios. adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 4 26 de noviembre
INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno I.ORC.5.5.1. Experimenta la Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno escritura creativa de textos Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el Memorización
Videos literarios. (I.1., J.4., S.3.) Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Hacer funcional el aprendizaje: Brindar al estudiante la oportunidad de aplicar lo que aprenden en su vida cotidiana. Cuando los alumnos
pueden aplicar concretamente lo que aprenden, lo recordarán mejor y sentirán mayor interés por aprender.

EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 26 de noviembre del 2018 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
planificación: planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.2. Escribir textos con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias,
artística. adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 4 10 de diciembre
INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno I.ORC.5.5.2. Escribe textos literarios Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno para disfrutar la intención estética. Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el Memorización
Videos (I.1., J.4., S.3.) Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el rendimiento
académico, la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10 de diciembre del 2018 Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA BGU
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
planificación: planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.3. Crear textos literarios a partir de la generación de ideas para la transmisión de pensamientos, emociones y sentimientos CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias,
con la aplicación de los fundamentos teóricos y el manejo apropiado del lenguaje y uso de las TIC. adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
La formación de una ciudadanía SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 4 02 de enero
democrática. INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo I.ORC.5.5.3. Usa adecuadamente Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora las TIC para crear textos literarios a Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno partir de la generación de ideas que Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno se quiere transmitir y el manejo Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el Memorización
Videos apropiado del lenguaje. (I.1., J.4., Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
S.3.)
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el rendimiento
académico, la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal.
EVALUACIÓN:

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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO


Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. María Elena Laborde Director del área: Lic. Laura Lomas C Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02 de enero del 2019 Fecha: Fecha:

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