Nombre de la

escuela:
Grupo: Profesor:

Guía de observación: Español 1er grado. Trimestre 1

Totalmente
Al valorar, se seleccionan los aspectos que se consideren más próximos al Parcialmente
desempeño del grupo. Considerando las siguientes opciones: Requiere apoyo
Participación social Ámbito

Aprendizajes
Semana Aspectos a observar en el grupo Cómo se valora Observaciones
esperados

Trabaja con su nombre

y el de sus
compañeros. Utiliza
sus datos personales
para crear una tarjeta
de identificación.
Reconocimiento y escritura
convencional de la forma escrita de su
nombre y el de otras personas.
Diferenciación entre letras y números.

Expresión oral clara y fluida.

Semana 1

Identificación de regularidades en inicios

de palabras.

Predicciones respecto a un texto

narrativo a partir de su título e
ilustraciones.
 Correspondencia entre oralidad y
escritura, al identificar la letra inicial de
objetos.

Reconocimiento del orden alfabético.

Escritura convencional de su nombre y

el de otras personas, usando mayúscula
al inicio.

Reconocimiento de la función y
organización del calendario.

Distinción de los tipos de textos

encontrados en su biblioteca escolar y
Semana 2 establecimiento de criterios para
organizarlos.

Participación en actividades colectivas.

Predicciones respecto a un texto

narrativo a partir de su título e
ilustraciones.

Identificación de qué datos personales

debe aprender ante cualquier
emergencia.
Establece y escribe
reglas sencillas para
la convivencia en el
aula.
Semana 3
Opinión respecto a la convivencia y las
reglas que la favorecen en distintos
ámbitos de la vida.
Reconocimiento de la necesidad de
contar con reglas de convivencia tanto
en el aula como cuando se participa de
manera virtual.
Expresión oral de las reglas que
considera importantes.
Participación en la escritura colectiva de
las reglas.
Avance en el conocimiento de las
convenciones del lenguaje oral y escrito,
para la interpretación y producción
textual.
Colaboración, aportaciones y actitudes
en las actividades colectivas.
Compromiso en su aprendizaje.
Estudio Ámbito
Aprendizajes
Semana Aspectos a observar en el grupo Cómo se valora Observaciones
esperados

Explora los acervos

disponibles y
reconoce algunas de
sus características.
Exploración de acervos para elegir
textos informativos.
Diferenciación de los textos
informativos de otros géneros, a partir de
indicadores textuales.

Semana 4
Interpretación de textos informativos.

Expresión verbal de algunas

características que identifica sobre los
textos informativos.

Participación individual y colectiva.

Selecciona textos
para escuchar su Organización con otras personas para
lectura. seleccionar un tema de interés común.

Reconocimiento de diferentes tipos de

textos según su función, utilidad o
Semana 5 propósito.
Anticipación de la utilidad de una fuente
de información a partir de su portada,
ilustraciones, índice.
Participación en el cuidado de los
materiales de lectura y en la
organización de los acervos.
Correspondencia entre oralidad y
escritura.

Semana 6
 Identificación del tipo de información
solicitada según un propósito.

Identificación de errores en la escritura.

Semana 6
Reconocimiento de la función de los
esquemas.

Reconocimiento de las características de

forma y contenido comunes a las
leyendas y los cuentos.

Presenta una
exposición sobre Identificación de las características y las
algún aspecto de su diversas funciones de los carteles.
entorno natural o
social.
Reflexión sobre cuántas letras y cuáles
son pertinentes para escribir palabras o
frases.

Uso de palabras conocidas como

referente para escribir palabras nuevas.

Establecimiento de correspondencias
Semana 7 cada vez más precisas entre partes del
discurso oral y partes de lo escrito.

Avance en el reconocimiento del valor

sonoro convencional de las letras al
utilizarlo como criterio para organizar la
escritura apuntando a la escritura
alfabética.

Reconocimiento de las semejanzas

gráfico-sonoras de palabras que inician o
terminan igual.
 Uso de los carteles para complementar
su discurso, al exponer.

Escucha respetuosa de las exposiciones

de otras personas.

Planteamiento de dudas sobre las

exposiciones de otros.
Semana 8

Reconocimiento de la función
comunicativa de la lengua escrita al
exponer su trabajo.

Reconocimiento de las semejanzas

gráfico-sonoras de palabras que inician o
terminan igual.
Ámbito

Aprendizajes
Semana Aspectos a observar en el grupo Cómo se valora Observaciones
esperados

Canta, lee y
Literatura

reescribe canciones Identificación de rimas en canciones.

y rondas infantiles.
 Canta, lee y

Literatura
reescribe canciones
y rondas infantiles.

Reflexión sobre cuántas letras y cuáles

son pertinentes para escribir palabras o
frases.

Uso de palabras conocidas como

referente para escribir palabras nuevas.
Semana 9

Establecimiento de correspondencias
cada vez más precisas entre partes del
discurso oral y partes de lo escrito.

Avance en el reconocimiento del valor

sonoro convencional de las letras al
utilizarlo como criterio para organizar la
escritura apuntando a la escritura
alfabética.

Aprende y reinventa
rondas infantiles. Reconocimiento de las semejanzas
gráfico-sonoras de palabras que inician o
terminan igual.

Identificación de palabras que pueden

ser sustituidas por otras en una
composición, pero que conservan el
ritmo y la rima.
Semana 10
Inferencia del significado de palabras
desconocidas.
Identificación de la trama de un texto
narrativo.
 Colaboración, aportaciones y actitudes
en las actividades colectivas.

Escucha la lectura de
cuentos infantiles. Reconocimiento de las características de
forma y contenido de cuentos.

Uso de las letras iniciales y finales como

pistas para leer títulos, nombres de
Semana 11 personajes y lugares centrales de la
narración.
Recuperación de la trama de los cuentos
leídos.

Colaboración, aportaciones y actitudes

en las actividades colectivas.

Avance en el conocimiento de las

convenciones del lenguaje oral y escrito,
Semana 12
para la interpretación y producción
textual.
Registro de alumnos a quienes es necesario ofrecer apoyo.
(Incluir comentarios específicos sobre los aspectos a trabajar).
 Registro de alumnos a quienes es necesario ofrecer apoyo
(Incluir comentarios específicos sobre los aspectos a trabajar).
 Registro de alumnos a quienes es necesario ofrecer apoyo
(Incluir comentarios específicos sobre los aspectos a trabajar).