UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 02
“La importancia de las tildes”
I. DATOS GENERALES:

COLEGIO Hans Christian Andersen GRADO/NIVEL 3.° secundaria

ASIGNATUR
COMUNICACIÓN BIMESTRE I
A
Fecha de inicio: 04/04/23
PROFESOR FERNANDO ORMEÑO NAVARRETE DURACIÓN
Fecha de cierre: 05/05/23

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta unidad el estudiante pondrá en práctica sus conocimientos básicos de atildamiento y profundizaremos en
ello, para resolver todas las dudas. Además, se redactará correctamente citas textuales y aplicaremos
organizadores visuales en donde se plasman mejor nuestras ideas. Al finalizar esta unidad, los estudiantes
podrán responder ¿Cuáles son las reglas generales de tildación y cómo se debe tildar correctamente?, ¿En qué
contextos podemos utilizar los sinónimos antónimos y para qué nos sirven? ¿Cuáles son los tipos de párrafo y
cómo utilizar correctamente las citas textuales?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONTENIDOS PRECISADOS

DE Se comunica Interactúa
oralmente en estratégicam Expresa oralmente ideas y emociones de forma
ÁREA su lengua ente con coherente y cohesionada en las sesiones de clase.
materna distintos
interlocutores
Infiere e
Interpreta el sentido global de textos líricos y dramáticos,
interpreta
información tomando en cuenta sus características. 1) Ortografía y
del texto normativa
Lee diversos ● Atildamiento
tipos de Reflexiona y general y
Reflexiona y reconoce las principales características de la
textos escritos evalúa la especial
forma, el sinonimia y antonimia en ejercicios para brindar variedad a
en su lengua
contenido y nuestro léxico.
contexto del
texto
Escribe 2) Redacción creativa
diversos tipos Adecúa el
Escribe un texto, considerando los tipos de párrafo ● Tipos de párrafos
de textos en texto a la
su lengua situación estudiados, respetando su estructura sobre un tema
● Citas textuales
materna comunicativa determinado.

Utiliza 3) Razonamiento verbal

convenciones
del lenguaje ● Sinonimia y
Utiliza las reglas generales de atildamiento y especiales, antonimia
escrito de
que contribuyen al sentido de su texto.
forma
pertinente
 Gestiona Organiza la información disponible y relevante en los
se información entornos virtuales, tomando en cuenta fuentes
desenvuelve del entorno confiables que permitan la ejecución óptima de sus
en entornos actividades.
virtual
virtuales Interactúa en espacios virtuales colaborativos, para
generados por Interactúa en
entornos comunicarse con sus compañeros durante las actividades
las TIC
virtuales de trabajo cooperativo.

TRANSVERSALE
S
Monitorea y
Gestiona su ajusta su Atiende y analiza sus procesos de aprendizaje, en
aprendizaje desempeño relación a lo que desea alcanzar, mostrando disposición
de manera durante el oportuna en la realización de sus actividades.
autónoma proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

 Ambiental
(Respeto a toda forma de ●
vida)

IV. ORGANIZACIÓN DE LA EJECUCIÓN

SEMANAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO RECURSOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Utiliza las ● Activación de conocimientos previos en atildamiento

● Ficha de
reglas general y especial. ● Prueba de ● Rúbrica de aprendizaje
generales de
atildamiento evaluación
atildamiento y
● Reforzamiento de dudas sobre el tema y realización ● Redacción ● PPT
especiales, que
de algunos ejercicios de textos ● Lista de
contribuyen al
sentido de su cotejo
● Redacción de un texto realizando lo trabajado en
texto.
clase.
● Se trabajará la ficha de lectura con los alumnos
(cap. - )

SEMANA 7

(Del 10 al 14
de Abril )
 Escribe un ● Los alumnos se unirán en grupos de 4 y se les
texto, entregará un párrafo el cual, mencionan las ● Rúbrica de ● Cartulinas
considerando características de la forma y el fondo evaluación con
SEMANA 8
los tipos de párrafos
(Del 17 al 21 párrafo
de Abril )
● Redacción
estudiados y ● Se presentará la clase con las diapositivas y la de textos
utilizando teoría de los tipos de párrafo y el correcto uso ● PPT
correctamente
de las citas textuales.
las citas
textuales sobre ● Ficha de
un tema ● Finalizamos con un trabajo de redacción de aprendizaje
determinado.
texto, utilizando correctamente las citas
textuales y escogiendo uno de los tipos de
párrafo.

● Se trabajará la ficha de lectura con los alumnos

(cap. - )

Reflexiona y ● Se realizará un juego con los chicos, en donde

SEMANA 9
reconoce las ● Rúbrica de
se les brindará sílabas, las cuales deben formar ● Ejercicios
(Del 24 al 28 principales evaluación
palabras. Posteriormente pediremos que de ● Cartillas
de Abril ) características
mencionen palabras similares a las formadas. sinónimos
de la sinonimia
y
y antonimia en ● PPT
ejercicios para antónimos
● Se trabajará con diapositivas la teoría,
brindar
recordando las características y clases de
variedad a ● Hoja de
nuestro léxico. sinónimo y antónimo.
ejercicios

● Realizaremos ejercicios de sinónimos y

antónimos.
 ● Se trabajará la ficha de lectura con los alumnos
(cap. - )

Interpreta el
sentido global
SEMANA 10 de textos líricos
y dramáticos,
(Del 01 al 05 tomando en
de Mayo) cuenta sus
características.

V. BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE:

● Carneiro, M. (2014) Manual de redacción superior. Lima: San Marcos.

● Aguirre, M.; Calero, J., Estrada, C., y Llaque, P. (editores). (2007) Estrategias para redactar. Procedimientos fundamentales. Lima:
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

● Gatti, M; Wiesse, J, (2008) 4a ed. Elementos de gramática española. Lima: Universidad del Pacífico

● Escarpanter, José, autor; e-libro, Corp. (2010) La redacción creativa

● Chang-Rodríguez, R. & García-Bedoya, C. (2017). Historia de las literaturas en el Perú. Literatura y cultura en el virreinato del Perú:

apropiación y diferencia. PUCP; Casa de la Literatura Peruana; Ministerio de Educación del Perú (Minedu).

● Real Academia Española. (2021). Diccionario de la lengua española. Actualización.

Recuperado de https://dle.rae.es/contenido/actualizaci%C3%B3n-2021