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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versión: 01

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código: GFPI-G-001


Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual Fecha de Vigencia:
2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INTRODUCCIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Plantear ítems para un proceso evaluativo,


teniendo en cuenta el diseño curricular, del programa de formación Diseño de
instrumentos de evaluación.

En esta actividad de aprendizaje se abordarán temas relacionados con la elaboración de


ítems para ser incluidos en una prueba, indicando su estructura y la importancia de una
buena redacción.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es


necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de formación: Diseño de instrumentos Código: 41310008


de evaluación. Versión: 01
Resultados de aprendizaje: Competencia:

240201044-02 240201044

Establecer los ítems necesarios en el proceso de Orientar procesos formativos


evaluación, teniendo en cuenta el diseño curricular. presenciales con base en los planes
de formación concertados.
Duración de la guía (en horas): 10 horas.
Guía de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le


sugiere resolver los siguientes interrogantes:

 ¿Cree que el diseño de ítems debe estar encaminado al fortalecimiento del


 aprendizaje?
 ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta a la hora de elaborar un ítem de evaluación?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de la actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios


para el aprendizaje

Evidencia: Wiki “La redacción y su importancia”

Al diseñar una prueba para evaluar determinados conocimientos es importante que su


planteamiento sea coherente con los objetivos y resultados de aprendizaje, así como su
redacción. Cuando los planteamientos son lo suficientemente claros es posible garantizar
un proceso dinámico y orientado a la obtención de los resultados propuestos.

Teniendo en cuenta lo anterior, participe de la wiki, dando sus aportes acerca de la


importancia que tiene la redacción a la hora de plantear ítems para verificar la apropiación
de conocimiento, detallando en un ejemplo los aspectos a favor y en contra que ésta
pueda tener, según la temática abordada.

Temática de la
Nombre del aprendiz Aspectos a favor Aspectos en contra
asignatura

Tenga en cuenta que no puede repetir las opiniones de sus compañeros y que puede
sugerir cambios y realizar comentarios a lo dicho por ellos, ya que la finalidad de esta
actividad es realizar un documento conjunto.

Para acceder a la wiki, remítase a Herramientas/contenido del curso/proyecto/ dando


clic en el botón Actividad 2 / Evidencia: Wiki “La redacción y su importancia”.

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Guía de Aprendizaje

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Evidencia: Actividad interactiva “Los ítems y sus características”

Alexander es un instructor que se encuentra en la biblioteca de la institución educativa


donde labora, realizando consultas acerca de las clases de ítems que puede utilizar para
el diseño de pruebas o exámenes. Ayúdelo a contestar las preguntas que aparecerán
mientras investiga. De su colaboración depende que Alexander realice las consultas
correctas.

Comience seleccionando con clic los libros que se iluminan en la mesa, en cada libro
aparecerá un ejemplo de ítem, usted debe identificar de qué clase es, dando clic sobre la
opción acertada entre las que aparecen al lado derecho. Al seleccionar la opción
correspondiente deberá contestar otro ítem que debe responder de acuerdo a la
instrucción allí dada.

Tenga en cuenta que sólo se permiten dos (2) intentos fallidos.

Para acceder a la actividad interactiva, remítase al evidencia dirigiéndose a


Herramientas/contenido del curso/proyecto/ dando clic en el botón Actividad 2 /
Evidencia: Actividad interactiva “Los ítems y sus características”.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Uso y aplicación de ítems

Continuando con su rol de coordinador del comité académico, la institución educativa


LPQ le ha solicitado elaborar un instructivo donde se explique el uso de diferentes ítems
de evaluación, con el fin de brindar a los demás instructores herramientas para llevar a
cabo mejores procesos de evaluación.

Tenga en cuenta lo aprendido en el material de formación y documentos de apoyo


asignados a esta actividad de aprendizaje.

Realice los siguientes pasos:

 Escoja dos asignaturas de su preferencia y proponga un resultado de aprendizaje


para cada una de ellas.

 Utilice los siguientes tipos de ítems vistos en el material de apoyo y explique con sus
propias palabras la forma de implementación de cada uno:

 o Ítem de opción múltiple.
o Ítem de correspondencia o relación de columnas.
o Ítem de ordenamiento o jerarquización.

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Guía de Aprendizaje

o Ítem de falso-verdadero.
o Ítem de respuesta abierta.

Finalmente, elabore un ejemplo de una prueba para cada una de las asignaturas
escogidas, teniendo en cuenta los objetivos o resultados de aprendizaje propuestos,
identificando los ítems que se adaptan en mayor medida a cada asignatura y por qué.

Descargue la evidencia dirigiéndose a Herramientas/contenido del


curso/proyecto/Actividad 2 / Evidencia: Uso y aplicación de ítems y descargue el
documento para ver la descripción detallada de ésta.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el


archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje, en el botón Actividad
2 / Evidencia: Uso y aplicación de ítems.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo


Inválido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo está adjuntando
lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo, Examinar
mi equipo.
3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación

De conocimiento:  Diseña ítems, de  Actividad interactiva.


acuerdo a los
 Evidencia: Actividad requerimientos  Wiki.
interactiva “Los ítems y establecidos en el
sus características”. proyecto de formación.  Instructivo.
De desempeño:

 Evidencia: Wiki “La


redacción y su
importancia”.

De producto:

 Evidencia: Uso y
aplicación de ítems.

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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Claves de una prueba: resultados esperados al aplicar la prueba. Las claves se obtienen al
responder previamente la prueba y verificar que los criterios sean objetivos y justos.

Correspondencia: constan de dos columnas. En la primera, se presentan los


enunciados o premisas (descripciones, definiciones, explicaciones, teorías); en la
segunda, se presentan las respuestas correspondientes (palabras o frases cortas).

5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

 Rosales, C. (1990). Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza. Madrid, España:


Narcea.


 Moratinas, J. (1982). La recuperación educativa en el marco de la evaluación continua.
Madrid, España: Narcea.


 Bonvecchio, M. y Maggioni, B. (2006). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires,
Argentina: Novedades Educativas.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores:

Experta temática
Yadira Novoa Suárez
Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera Regional Distrito Capital
Diciembre de 2014.

Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Septiembre de 2015.

Líder de Planificación y Adecuación Didáctica


Martha Lucía Giraldo Ramírez
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Septiembre de 2015.
Cambios
Instructora Virtual
Yeimy Paola Correa
Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial Dosquebradas – Risaralda
Julio 2020
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