República bolivariana de Venezuela

Universidad experimental simón rodríguez

Coordinación de investigación

Carrera Ing. de Alimentos

Metodologías del
aprendizaje

Prof. Bachiller:

Luz Amaro Valeria Rondón

Sección A

Maturín 24/11/2022
  Cuál es el método de aprendizaje que utiliza la universidad.

Las modalidades de estudio de la Universidad Nacional Experimental Simón

Rodríguez (U.N.E.S.R.), se fundamentan en la estrategia metodológica de la
Universidad, la cual tiene un carácter dinámico, flexible y participativo y aspirando
además lograr la formación del ciudadano en libertad, de espíritu crítico y creativo,
que le permita colaborar en el proceso social, económico y cultural del país, a los
fines del establecimiento de una civilización humana y solidaria, tal como lo pensó
Don Simón Rodríguez. La modalidad que desarrolla la Universidad Simón
Rodríguez, ha enfatizado su metodología Andragógica de respeto al trabajo y la
posibilidad de unir el estudio en un esfuerzo que sea realmente productivo al
proceso de aprendizaje, basada en la auto-responsabilidad del participante.

La estrategia metodológica del aprendizaje independiente se desarrollará

mediante las modalidades siguientes:

• EL APRENDIZAJE CONTIGUO

• EL APRENDIZAJE A DISTANCIA

• LOS CURSOS LIBRES

El elemento más representativo del aprendizaje contiguo es el llamado interacción

social o sea la relación entre dos personas en, la cual la conducta de una es un
estímulo para la conducta de la otra. El aprendizaje a distancia, se cumple a través
del programa de Estudios Universitarios Supervisados y el grado de distancia, está
dado en función de mayor o menor diálogo que se permite entre el profesor y el
estudiante. Los cursos libres fundamentan y hacen mayor énfasis en la
autogestión.

APRENDIZAJE CONTIGUO:

“La primera modalidad se afirmará en una interacción inmediata, directa, entre el

estudiante y sus compañeros de estudio, el estudiante y sus profesores, el
estudiante y el ambiente formativo en que se encuentra inmerso”.
La modalidad, aprendizaje contiguo, según la concepción de la UNESR, permite
que en el proceso participen los facilitadores, quienes se desempeñan como
consultores, tutores o asesores y asisten al estudiante en la planificación y
evaluación de sus actividades académicas, de tal manera que el participante se
responsabiliza de su propio aprendizaje, desarrollándolo sobre un régimen
curricular amplio y flexible. Es un aprendizaje sin escolaridad. No es necesaria la
asistencia permanente de los participantes a clase. Es un aprendizaje en
pequeños grupos, en los cuales se intercambian experiencias, utilizando las
técnicas de seminario, la discusión y el análisis crítico. Aprendizaje por medio de
proyectos tutorizados, que son investigaciones afines a licencia y Mención,
realizados por el participante con asesoría de facilitadores especialistas.
Actividades estructuradas tales como pasantías, preparación de informes,
jornadas de análisis crítico y evaluación. En la modalidad contigua se desarrolla un
Programa que pretende cumplir los siguientes propósitos:

Operar como un instrumento técnico-administrativo tanto para el facilitador como

para el participante durante el proceso de aprendizaje que permitan la movilidad e
interinstitucional del participante.

Basar el contenido de los diseños para el aprendizaje en el perfil profesional

establecido para cada carrera que la Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez ofrece y en los criterios generados a través de una labor de equipo, por
los asesores en contenido curricular y los especialistas en diseño.

Ofrecer en una forma sintética y sistemática, alternativas viables de guía para la

ejecución de la instrucción y el logro del aprendizaje, pero lo suficientemente
flexibles como para permitir la intervención y activación de la creatividad de los
facilitadores.

Reforzar a los facilitadores de la Universidad Nacional Experimental Simón

Rodríguez, con programas de entrenamiento en las otras técnicas de aprendizaje
que puedan ser utilizadas en la implementación de los cursos estructurados, a fin
de incrementar la probabilidad de éxito a nivel de la ejecución de la instrucción.
APRENDIZAJE A DISTANCIA:

“La segunda modalidad se caracterizará por el cumplimiento de actividades a

cargo del estudiante, desarrolladas en buena parte sin conexión con sus
compañeros de estudio y sus profesores. Es decir, que por la vía de los estudios
universitarios supervisados, el estudiante tendrá mayor grado de autonomía que
en la enseñanza contigua”

A partir de la segunda guerra mundial surge el fenómeno de la masificación de la

educación a todos lo niveles y especialmente en la rama superior; en este último
nivel se ha agudizado el problema, tanto en los países desarrollados como en lo
que forman el tercer mundo. El acceso de este creciente número de estudiantes a
los niveles superiores de la educación es la resultante de un proceso global, que
tiene como factores condicionantes los cambios a nivel político, ideológico y social,
la industrialización y el desarrollo tecnológico. El sector de la educación superior
ha sido impermeable a ésta serie de cambios y continúa funcionando en los
imperantes esquemas tradicionales. En Venezuela al igual que en la mayoría de
los países latinoamericanos los problemas que confronta la educación superior
son alarmantes.

Entre esos problemas los más agudos son:

- La creciente presión demográfica de estudiantes deseosos de cambiar estudios a

nivel superior.

- La expansión limitada de las Universidades enmarcadas dentro de un sistema

convencional, las cuales desde el punto de vista de espacio físico y de personal
docente y administrativo no pueden responder a la demanda, que años tras años,
le plantean los millares de estudiantes egresados de la educación secundaria.

- La existencia de una población estudiantil incorporada a la productividad social,

con dificultades de acceso a los recintos universitarios por problemas de horarios
rígidos y de distancia.
La Universidad Simón Rodríguez se impuso como meta prestar un mayor servicio,
haciendo accesibles los estudios a nivel universitario a personas que bajo el
sistema convencional, no tendrían acceso a la educación superior. Al no hacer de
la presencia física simultánea del estudiante y del profesor un requisito para el
momento del estudio, se incrementó el número de estudiantes atendidos y utiliza
mejor el espacio físico.

CURSOS LIBRES:

Los estudios que se imparten en la UNESR están signados por las siguientes
características: Andragógica, Experimental, Nacional, Participativa y Flexible. En
efecto la UNESR no nació atada a ningún modelo específico de Universidad. El
informe sobre su creación establece que uno de los objetivos específicos de la
institución es “buscar permanentemente medios eficaces para integrar el proceso
con la realidad y necesidades del país, mediante iniciativas experimentales”.

Cuando se menciona Andragogía, se refiere a la ayuda a los estudiantes a ser

cada vez más capaces de asumir la responsabilidad del proceso de su propio
aprendizaje, reforzar el aprendizaje auto dirigido, debe ser responsable,
compañero y amigo, concientizar y motivar al aprendiz en el análisis crítico,
reflexivo, creativo para que pueda interactuar con su entorno de acuerdo a los
cambios que se producen constantemente. Demuestra disposición para orientar al
participante en sus actividades de aprendizaje, evaluar sus necesidades, planificar
las actividades y hacerle seguimiento, participar en las estrategias y recursos de
aprendizaje, interviene en la valorización de sus logros con relación a los objetivos
y metas planteadas, aplica la horizontalidad con ello logra que el participante lo
asuma en el mismo nivel de interacción.

“La universidad aplicará la estrategia metodológica del aprendizaje independiente

como un plan de acción orientado hacia la búsqueda y adquisición de
conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo de actitudes por parte del
estudiante, con limitada asistencia del profesor. Esta estrategia metodológica hará
énfasis en la autogestión y estimulará el proceso mediante el uso de diversas
técnicas de aprendizaje, que permitan la independencia progresiva del estudiante,
en la conquista de su propia formación”. El participante se auto-realizará en un
marco de autodisciplina y de auto-responsabilidad dentro de una atmósfera
afectiva. Favorece las estrategias de aprendizaje basadas en actividades
esenciales de que estimulen la formación de actitudes humanísticas y científicas.

La UNESR, mediante la metodología del aprendizaje independiente, da un vuelco

total a la concepción existente hasta ahora en nuestro sistema educativo, tan
convencional, donde lo informativo y los asuntos intrascendentes han venido
privando en nuestra educación a pesar de los encendidos comentarios que tal
característica ha producido.

Una propuesta de aprendizaje práctico y vivencial, y no dependiente, donde el

profesor sea el que diga la última palabra y por el contrario no exista la
intervención, puntos de vista y posibilidades razonables del participante. Las
estrategias metodológicas aplicadas por la UNESR pretenden salir de lo
tradicional, con la aplicación, uso y desarrollo del método científico integral,
llevado a ejecución por la actividad del propio participante, quien debe desarrollar
las fases más avanzadas del proceso del pensamiento, como el análisis, la
síntesis, el desarrollo de juicios críticos y evaluativos, y la formulación y
comprobación de nuevas hipótesis.

 Por qué la universidad utiliza este método.

La educación de adultos como práctica social es de vieja data. En todas las

épocas el hombre se ha visto influenciado por la interacción con el mundo social y
cultural en el cual se desenvuelve. La sociedad se encuentra en un proceso de
constante cambio, y en el inicio del siglo XXI, se evidencia en la aparición de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el trabajo de expertos, los
sistemas abiertos, entre otros cambios significativos para el hombre, que se
combinan con los avances de la ciencia médica y el aumento de la longevidad
humana, y en este sentido “resultará evidente que los adultos necesariamente se
convertirán en organismos dinámicos y en crecimiento.
Tal situación demanda de la sociedad alternativas novedosas de formación de los
adultos. La Andragogía es quizás el término de mayor aceptación en la educación
de adultos desde su primera explicación realizada por Knowles en 1968, como el
concepto que engloba diversas ideas para una teoría del aprendizaje y de la
enseñanza sólo para adultos.

La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) es una

institución de educación superior pionera en la aplicación de la Andragogía. Su
interés principal radica en la necesidad de centrarse en los métodos, estrategias,
técnicas y procedimientos eficaces para el aprendizaje de las personas adultas.
De ahí que el proceso de enseñanza y aprendizaje centre su interés en el
participante adulto, autogestor y responsable de su aprendizaje.

Sin embargo, la realidad es otra. En 1992 se llevó a cabo un análisis sobre las
fortalezas y debilidades de la UNESR, en el cual se evidenció “un distanciamiento
entre su filosofía y la praxis, es decir, los principios del modelo educativo
andragógico asumido por la institución desde su creación no se estaban aplicando
en la práctica educativa, cuestionando la labor que realiza el facilitador
principalmente.

El propósito de la investigación realizada fue conocer cómo el facilitador de la

UNESR asume en su práctica docente los postulados y principios andragógicos
que orientan el que hacer educativo de la Institución.

 En qué ayuda este tipo de metodología al estudiante.

La Andragogía es una disciplina que estudia las formas, procedimientos, técnicas,

situaciones y estrategias de enseñanza y aprendizaje con el fin de lograr
aprendizajes significativos en los participantes adultos, que promuevan a su vez,
el desarrollo de habilidades, y actitudes y la adquisición y transferencia de
conocimientos al contexto donde éste se desenvuelve. Es decir, la Andragogía se
centra en el estudio de los métodos, estrategias, técnicas y procedimientos
eficaces para el aprendizaje del adulto, y en la ayuda y orientación eficaz que éste
debe recibir de parte del facilitador para el logro de los aprendizajes.
  Cuales son los tipos de aprendizaje existente en la educación
universitaria.

En los procesos de enseñanza y aprendizaje actuales, cada día surgen nuevas

tendencias apoyadas en herramientas tecnológicas y medios informáticos, que
son de gran utilidad en la difusión y proceso de información, y por tanto, en los
procesos de formación. Dichas tecnologías presentan nuevas formas de aprender
que ayudan a ofrecer una educación personalizada y de calidad.

Saber los tipos de aprendizaje existentes puede servir para orientar a los docentes
en su forma de enseñar, de personalizar cada proceso, adaptado a las
necesidades e inclinaciones del alumnado. Por otra parte, también es útil para los
estudiantes que quieran conocer mejor su perfil y adoptar nuevas técnicas de
estudio.

Si bien no son fijos y pueden variar en su terminología, se estima que existen al

menos 4 tipos de formas aprendizaje Conocer cuál es nuestro tipo más recurrente
nos permite generar destrezas necesarias para aprender de forma efectiva ante
cualquier situación o conocimiento e implementar en el proceso las tecnologías de
la información para sacar el máximo provecho de cada aprendizaje, así como
incrementar la participación.

Los aprendizajes existente son los siguientes:

 Activo
 Reflexivo
 Pragmático
 Teórico

• Los estudiantes activos se involucran frecuentemente en nuevas experiencias.

Se caracterizan por ser espontáneos y entusiastas; sus fuentes de motivación son
los desafíos y la ejecución de nuevas actividades.
• Los alumnos reflexivos prefieren analizar las tareas desde diferentes puntos de
vista. Se distinguen por ser exhaustivos y cuidadosos en la elaboración de
actividades y en la deducción de conclusiones.

• Los estudiantes pragmáticos prefieren aplicar sus ideas, observando sus efectos
prácticos. Son directos y eficaces en la resolución de problemas.

• Los alumnos teóricos integran las observaciones a sus teorías y esquemas

mentales. Se caracterizan por llevar adelante las actividades de una manera
metódica y estructurada.