En su significado más simple, es la guía o conducción, de un conjunto de técnicas de aprendizaje o

enseñanzas, donde los aprendices son los adultos; es la contraparte de la pedagogía, que es la
orientación o enseñanza a niños. El modelo a seguir de la educación andragogìco, se basa en las
exigencias del adulto, el cual decide que estudiar y para qué desea estudiar, según su
requerimiento o necesidad de aprender, exigiendo más de lo que el profesor enseña, siendo
autónomo en su aprendizaje, dependiendo de la manera de la enseñanza, la experiencia y la
interacción grupal, aplicando de forma inmediata lo aprendido convirtiéndolo en más didáctico y
fácil.

La característica fundamental de esta educación para adulto es; la forma de resolver las
situaciones de conflicto o complejas, organizando el aprendizaje o lo aprendido en torno a la
dificultad o problema, siendo esta una forma de alcanzar las metas y competencias deseadas he
impuestas, afianzando los valores y las actitudes positivas, porque el secreto de este avance, es
que el adulto aprende porque quiere y no porque debe.

Es una nueva perspectiva de estudio, viniendo de un cronograma sencillo; el profesor-guía,

procede a dar una conducción, dando una ciencia del arte que es la permanencia, en un avance de
una educación permanente. Permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de
vida y la creatividad de un adulto, que es quien propicia su autoaprendizaje y autorrealización;
basados en sus principios fundamentales y en la participación horizontal o directa y flexible, de un
enfoque sistemático de la motivación de cómo y por qué o para qué aprender, canalizando una
enseñanza para la vida misma, motivando la vida diaria, ya que es su necesidad de autodefinirse y
de auto dirigirse o de encaminar sus pasos, aceptando sus diferencias y limitaciones individuales y
las de cada persona.

En un resumen, el adulto posee cuatro características importantes para el aprendizaje

andragógico; la motivación, la perspectiva personal de lo que va aprender, la experiencia y la
disponibilidad de aprender; llegando así al ciclo final del aprendizaje; adquirir experiencia, saber
reflexionar, llegar a una conceptualización y al final la aplicación de lo aprendido.

Es por ello que se hace el llamado de atención de fortalecer los Fundamentos de la Andragogía en
la Carrera Administración Mención Recursos Materiales y Financieros, seguramente al leer la
filosofía de la UNESR el cual resalta en su Carácter Andragógico que "Para la Universidad el
estudiante es un adulto responsable de su aprendizaje y es por ello un participante del proceso al
lado del facilitador."Pensara que no hay ningún tipo de problemas en el proceso de orientación
aprendizaje, no obstante la falta de preparación de los facilitadores como Andragogos permite el
no cumplimiento de la filosofía para la que fue concebida esta alma mater, en concordancia con lo
referido los tesistas de la Universidad de Carabobo Cote & Mora en un estudio realizado en la
UNESR en aras de tomar estrategias para la aplicación de métodos andragógicos en la materia de
contabilidad I en la Universidad de Carabobo encontraron deficiencia en la aplicación de esta
praxis producto en gran parte del desconocimiento de los facilitadores referentes a la didácticas
en andragogía "a través de un estudio realizado a nivel nacional, específicamente en la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), se notan problemas referentes a los
métodos de enseñanza, las estrategias utilizadas por el docente, técnicas y procedimientos para el
aprendizaje de las personas adultas, las cuales no son los necesarios ni adecuados al momento de
impartir clase desconociendo también los principios fundamentales que soportan la práctica del
docente en el marco de educar andragógicamente, influyendo con esto determinadamente en la
concepción del proceso enseñanza-aprendizaje de las personas adultas"

Un estudio similar en el año 2005 publicado por la UPEL, realizo la facilitadora de la UNESR Dra.
Rossana Caraballo refiriéndose: "Los resultados obtenidos muestran como tendencia que: (a) los
facilitadores en su práctica docente no aplican los postulados y principios andragógicos asumidos
por la UNESR, por falta de conocimiento y de un proceso de inducción que los oriente; (b) manejan
criterios de autocracia; (c) no aplican métodos flexibles, interactivos, grupales, colaborativos,
adaptados a las características, intereses, motivaciones y condiciones de las personas adultas y a
las exigencias actuales que demanda la sociedad del Siglo XXI a la Educación Superior; (d) ausencia
de compromiso por parte de las autoridades universitarias en el diseño de un plan de capacitación
en relación con la educación andragógica o educación de adultos para los facilitadores de la
Institución; y (e) existe discrepancia entre la teoría y la práctica andragógica en la UNESR"

La andragogía es la ciencia que nos señala las técnicas, procesos y métodos para la comunicación
de la educación del adulto.

Félix Adam, en su obra: Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos. (1977), expresa que la
Andragogía es la Ciencia y el Arte de la Educación de Adultos. Sus indagaciones permiten
comprender a cabalidad ciertos aspectos que proporcionan carácter científico a la Educación de
Adultos tales como: Adultez; característica del adulto en situación de aprendizaje; comparación de
los hechos andragógico y pedagógicos; principios de la Andragogía; modelo andragógico y Teoría
Sinérgica.

Malcon Knowles (1980), realizó numerosos aportes que favorecieron el sustento científico a la
teoría y praxis de la Educación de Adultos, afirma que “la Andragogía es el arte y ciencia de ayudar
a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y
adultos.”

Asimismo, Castro Pereira (1990) profundizó en la elaboración de un Modelo Curricular

Andragógico que constituye un gran esfuerzo para operacionalizar la Andragogía como ciencia y
las hipótesis y principios que le dan sustento. El trabajo en referencia, conforma un medio muy
importante para tener acceso al currículum y su diseño de una manera diferente, flexible,
innovadora y participativa, que invita tanto a observar su aplicación como a evaluar los factores
que coadyuvan en la superación del adulto en situación de aprendizaje.
Alcalá (1999) sostiene que la andrología es la ciencia y el arte que, siendo parte de la antropogogía
y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis
fundamentada en los principios de participación y horizontalidad, cuyo proceso al ser orientado
con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto con el
propósito de proporcionarle una oportunidad que logre su autorrealización.

Por todo ello, se puede decir que la Andragogía es la ciencia y el arte de la educación de adultos, la
cual facilita el proceso de orientación y aprendizaje donde el adulto es un ciudadano proactivo,
abierto al cambio, creativo, reflexivo, critico, innovador, auto formador, con calidad personal que
le permite desarrollar convicciones profundas con coherencia entre lo que piensa y lo que hace.
Debe entender la competitividad en términos de bienestar común y colectivo. Seleccionar y
utilizar conocimientos en lugar de almacenar, para conectarse mejor consigo mismo y con el
universo.

En este proceso de orientación y aprendizaje el facilitador fomenta o motiva la construcción del

conocimiento y el participante categoriza, describe, interpreta y decide ser responsable de su
propio aprendizaje el cual es asimilado de forma distinta según los intereses, motivaciones y
conocimientos previos de cada participantes.

El facilitador es un orientador con prácticas de enseñanza flexibles y participativas que llevan el

proceso de tal manera que los participantes asuman de manera progresiva niveles de
participación, responsabilidad y control de su propio aprendizaje.

Para que el proceso de orientación y aprendizaje se realice con éxito es necesario que tanto
facilitador como participante tengan presente los principios andragógicos los cuales permiten que
exista una relación de autentica horizontalidad, donde debe haber respeto, se exprese lo que se
siente y se aceptan las criticas constructivas.

Los postulados filosóficos de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” establece

que es de carácter nacional, participativa, flexible, andragógico y experimental.

Carácter Participativo porque no se basa en una doctrina magistral, ya que los participantes al
igual que los facilitadores son agentes de un proceso humano en formación. Se aparta del Sistema
Convencional y de las clases magistrales. La Educación es Vivencial y Fundamentada en la realidad.
Tanto los participantes como los facilitadores son entes de un proceso de formación Humana. Los
facilitadores y participantes desarrollan su creatividad y se constituyen en seres críticos pensantes
e innovadores, donde se responsabiliza al participante de su aprendizaje.

Carácter Nacional la UNESR está llamada a prestar sus servicios donde el país lo requiera, con el fin
de vincular e integrar al hombre al desarrollo de la región. No existe el tiempo ni el espacio como
esencia universitaria en metodología de aprendizaje. Estar presente donde las necesidades
humanas y sociales lo requieran. Elevar el nivel cultural, científico y tecnológico según
posibilidades psicosociales. Evitar el éxodo y emigración de talentos.
Carácter Flexible porque permite cierta elasticidad en el desarrollo de las funciones universitarias,
en la instrucción de cambios en la orientación de las diversas situaciones y de las necesidades que
propone el desarrollo nacional. Permite ensayar nuevos sistemas de evaluación. Permite al
participante aprender a su propio ritmo y organizar su esquema de estudio. Brinda horizontalidad
en el sentido que permite tomar decisiones entre toda la comunidad estudiantil.

Carácter Andragógico porque al estudiante se le considera como un adulto capaz de

responsabilizarse en el desarrollo de su propia educación, la auto responsabilidad es uno de los
principios invalorables en el que se basa la filosofía de la UNESR. Comprende una comunidad de
gente adulta capaz de: Formular su propio proyecto de desarrollo estudiantil. Establecer su ritmo
de estudio según sus capacidades y ámbito propio. Ser Auto responsable. Ajustarse a cambios
culturales, científicos y tecnológicos. Estimular vida social y económica. Adecuar aprendizajes,
metodologías y relaciones a naturaleza adulta.