REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

NÚCLEO LOS TEQUES

UNIDAD III
METODOLOGIA DE APRENDIZAJE DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMON RODRIGUEZ”

ELABORADO POR:
YOHANA LONDOÑO
C.I 16.554.964
SECCIÓN, “201”
ADMINISTRACION, ORGANIZACIÓN
Y SISTEMAS
ANAIS PEREIRA
C.I 26.078.011
RECURSOS HUMANOS
FACILITADOR, BONARGES VARGAS

LOS TEQUES, 21 DE JUNIO DE 2022

 INDICE GENERAL

INTRODUCCION……………………………………………….……4

Aprendizaje independiente……………………………………………………....5

Modalidad de trabajo ………………………………………………………….. 6-8

Técnicas de aprendizaje……………………………………………………...…...9

Curso Estructurado…………………………………..…………………………...10

El Taller……………………………………………………………………...…...11

Seminario…………………………………………………………….…………..12

Proyecto…………………………………………………………………………..13

Pasantías……………………………………………...……………………... 14-15

Trabajo Especial de Grado……………………………………………………16-17

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………..……………………19
 INTRODUCCIÓN

Luego de asumir un reto, mediante la búsqueda de nuevos métodos,

procedimientos y técnicas de aprendizajes, la UNESR desarrolla experiencias en
el campo de la educación superior, que le permiten esclarecer parte de la
problemática educativa nacional; esta a su vez sostiene y practica el principio de
estar presente donde las necesidades humanas y sociales, requieran este principio
se contabiliza con el respeto de la universidad en la actitud personal, y
responsabiliza al participante en su aprendizaje para superar sus niveles culturales,
científicos y tecnológicos en función de sus posibilidades psico-sociales.

La UNESR considera y practica este principio, mediante la creación de núcleos

educativos que se esparcen a través de nuestra geografía, donde las colectividades
requieren de su presencia universitaria para su preparación y para servir mejor a la
región donde viven y por ende al país donde habita; el presente trabajo tiene como
objetivo fundamental explicar la Estructura Organizativa de la UNESR, con el
propósito de que el estudiantado tengan los conocimientos adecuados en lo
concerniente a la Organización Académica y Administrativa y el rol de cada una
está dentro del proceso de aprendizaje del alumnado.

4
 1. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

En una época de constantes cambios y vastedad de información, la enseñanza

debe promover que los estudiantes se comprometan en actividades relacionadas
con el aprendizaje, que desarrollen habilidades como teorizar, crear nuevas ideas,
reflexionar, aplicar, resolver problemas. Es decir, los estudiantes requieren ser
activos, tener una motivación intrínseca y actuar de manera independiente para
alcanzar eficazmente sus metas de aprendizaje. El aprendizaje independiente o
autorregulado es definido como un «aprendizaje activo en el que los estudiantes
asumen la responsabilidad para motivarse a sí mismos y entender el material que
estudian». Aun cuando en muchos currículos no se reconoce la importancia del
aprendizaje independiente y no se le destina un tiempo específico, se está
incrementando el énfasis en su importancia, ya que, sin lugar a dudas, nadie más
que los estudiantes mismos son quienes pueden aprender; el aprendizaje es un
proceso del individuo. Al desarrollar un aprendizaje autorregulado o
independiente, el estudiante planea, lleva a cabo de manera autocontrolada
actividades de aprendizaje y es capaz de evaluar de manera crítica los resultados
que alcanza. Es una forma elevada de involucrarse en el propio proceso de
aprender, en la que el mismo alumno supervisa y controla su progreso.

5
 2. MODALIDAD DE ESTUDIO.

PRESENCIAL:
Es la modalidad de estudio más importante de las universidades y la mayoría de
carreras universitarias. Y consiste en una modalidad en que tanto estudiantes
universitarios como docentes comparten ideas y aprendizajes en tiempo real. 

De hecho, esta modalidad fortalece el conocimiento de los estudiantes y aún más

si se deben ejercer prácticas de estudio en laboratorios o espacios de investigación
que sí o sí ameriten la presencialidad. 

EL APRENDIZAJE CONTIGUO.

El elemento más representativo del aprendizaje contiguo es el llamado

interacción social o sea la relación entre dos personas en, la cual la conducta de
una es un estímulo para la conducta de la otra; se afirmará en una interacción in-
mediata, directa, entre el estudiante y sus compañeros de estudio, el estudiante y
sus profesores, el estudiante y el ambiente formativo en que se encuentra inmerso
La modalidad, aprendizaje contiguo, según la concepción de la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez, permite que en el proceso participen los
facilitadores, quienes se desempeñan como consultores, tutores o asesores y
asisten al estudiante en la planificación y evaluación de sus actividades
académicas, de tal manera que el participante se responsabiliza de su propio
aprendizaje, desarrollándolo sobre un régimen curricular amplio y flexible; en los
cuales se intercambian experiencias, utilizando las técnicas de seminario, la
discusión y el análisis crítico. Obteniendo aprendizaje por medio de proyectos
tutorizados, que son investigaciones afines a licencia y Mención, realizados por el
participante con asesoría de facilitadores especialistas; Actividades estructuradas
tales como pasantías, preparación de informes, jornadas de análisis crítico y
evaluación.

6
EL APRENDIZAJE A DISTANCIA.

El aprendizaje a distancia, se cumple a través del programa de Estudios

Universitarios Supervisados y el grado de distancia, está dado en función de
mayor o menor diálogo que se permite entre el profesor y el estudiante, se
caracterizará por el cumplimiento de actividades a cargo del estudiante,
desarrolladas en buena parte sin conexión con sus compañeros de estudio y sus
profesores. Es decir, que por la vía de los estudios universitarios supervisados, el
estudiante tendrá mayor grado de autonomía que en la enseñanza contigua.
La Universidad Simón Rodríguez se impuso como meta prestar un mayor
servicio, haciendo accesibles los estudios a nivel universitario a personas que bajo
el sistema convencional, no tendrían acceso a la educación superior. Al no hacer
de la presencia física simultánea del estudiante y del profesor un requisito para el
momento del estudio, se incrementó el número de estudiantes atendidos y utiliza
mejor el espacio físico.

Los estudios que se imparten en la Universidad Nacional Experimental Simón

Rodríguez están signados por las características peculiares de esta Universidad:
Andragógica, Experimental, Nacional, Participativa y flexible, la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez no nació atada a ningún modelo
específico de Universidad. El informe sobre su creación establece que uno de los
objetivos específicos de la institución es "buscar permanentemente medios
eficaces para integrar el proceso con la realidad y necesidades del país, mediante
iniciativas experimentales”.La universidad aplicará la estrategia metodológica del
aprendizaje independiente como un plan de acción orientado hacia la búsqueda y
adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo de actitudes por
parte del estudiante, con limitada asistencia del profesor. Esta estrategia
metodológica hará énfasis en la autogestión y estimulará el proceso mediante el
uso de diversas técnicas de aprendizaje, que permitan la independencia progresiva
del estudiante, en la conquista de su propia formación.

7
El participante se auto-realizará en un marco de autodisciplina y de auto-
responsabilidad dentro de una atmósfera afectiva, basadas en actividades
esenciales que estimulen la formación de actitudes humanísticas y científicas.
En el artículo 40, del reglamento interno de la Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. Expresa lo siguiente:

“Los Estudios Supervisados se caracterizan por una interacción periódica entre el

participante y sus facilitadores, con orientación para el cumplimiento de las
actividades de aprendizaje por parte del participante, sobre la base de los
principios de la educación a distancia“.

APRENDIZAJE A DISTANCIA:

Se caracterizará por el cumplimiento de actividades a cargo del estudiante,

desarrolladas en buena parte sin conexión con sus compañeros de estudio y sus
profesores. Es decir, que por la vía de los estudios universitarios supervisados, el
estudiante tendrá mayor grado de autonomía que en la enseñanza contigua” A
partir de la segunda guerra mundial surge el fenómeno de la masificación de la
educación a todos los niveles y especialmente en la rama superior; en este último
nivel se ha agudizado el problema, tanto en los países desarrollados como en lo
que forman el tercer mundo. El acceso de este creciente número de estudiantes a
los niveles superiores de la educación es la resultante de un proceso global, que
tiene como factores condicionantes los cambios a nivel político, ideológico y
social, la industrialización y el desarrollo tecnológico.

8
 3. TECNICAS DE APRENDIZAJE

Saber aprender se ha convertido en una necesidad de esta época moderna, en la

cual la actualización continua es una necesidad ineludible para todos, desde los
simples trabajadores a los profesionales, desde los estudiantes a los docentes,
porque la ciencia y la técnica evolucionan a una velocidad que convierte en
obsoleto en poco tiempo cualquier ciclo de estudio o de actividad.

El cambio de los instrumentos de transmisión del conocimiento (del impreso al

electrónico) ha hecho necesario educar el uso y la interpretación de las imágenes y
de la representación visual, en otras palabras al aprendizaje visual (aunque esto
sea a menudo instintivo), pero para seguir el ritmo moderno de la evolución, más
que trasmitir información, es necesario estimular la creatividad y la capacidad de
orientación autónoma, las habilidades personales del pensamiento y también la
capacidad de colaborar con los demás.

El sistema de producción justo a tiempo se orienta a la eliminación de actividades

de todo tipo que no agregan valor, y al logro de un sistema de producción ágil y
suficientemente flexible que dé cabida a las variaciones en los pedidos de los
clientes.

Podemos definirlo como el conjunto de técnicas que se utilizan para percibir la

interrelación entre los distintos elementos o datos, comprensión, inteligente, que
da lugar a la solución del problema. A este comprender la relación entre los
elementos es lo llamado discernimiento. A continuación e muestra el conjunto de
técnicas utilizada en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez con
el fin de lograr los mejores resultados en el proceso de enseñanza:

9
 4. CURSO ESTRUCTURADO

Técnica de aprendizaje susceptible de ser combinada con otras técnicas,

tales como: Seminarios, talleres, proyectos. Concebida y organizada través de un
diseño instruccional destinado a desarrollar unidades curriculares, mediante la
modalidad de Educación Contigua, de los Estudios Universitarios Supervisadora
Distancia o Cursos Libres.

Puede utilizar otras técnicas como la exposición combinada, estudio y

lecturas dirigidas, en donde el participante desarrolla actitudes de cooperación y
participación; con el fin de progresar en el logro de los objetivos propuestos en la
medida de sus capacidades

OBJETIVO:
Ø Permitir la interacción participante-facilitador a través del contacto directo y
sistemático.
Ø Asistir y capacitar los participantes para afrontar con éxito las exigencias
específicas de los estudios a nivel superior.

Ø Garantizar la participación activa y continua en el proceso de aprendizaje.

Ø Estimular a los participantes para que desarrollen actitudes de cooperación y

participación que contribuyan a la integración de las acciones de los miembros de
grupo.

CARACTERÍSTICA:

Ø Planificar las actividades de aprendizaje que permitan el logro de los objetivos

propuestos en los paquetes instruccionales.

10
 5. EL TALLER

Es una técnica de aprendizaje que se fundamenta relación directa entre

participantes y facilitador. La técnica de Taller presenta las siguientes ventajas:

a) Permite el desarrollo de la creatividad.

b) Estimula la adquisición de destrezas.
c) Estimula el trabajo en grupo.
d) Permite el intercambio de ideas y experiencias.

Técnica cuyo propósito entre profesor y estudiante es lograr la integración

de los basamentos teóricos, con la ejecución práctica.

Característica:

Ø Permitir que los participantes, utilizando conocimientos técnicos adquiridos

previamente, elaboren el producto que se propusieron como objetivo del taller.

11
 6. SEMINARIO

Técnica de aprendizaje dirigida principalmente al trabajo grupal, mediante la

cual el facilitador y los participantes organizan sus actividades de acuerdo con los
objetivos formulados en tres etapas sucesivas.

1. Discusión sobre Conferencia.

2. Trabajo en equipo

3. Presentación y defensa de la monografía.

Objetivo:
Ø Preparar exposición y discusión de tópicos o temas.
Ø Dirigir el trabajo de grupo para la profundización y análisis, evaluación de
materiales de apoyo.

Ø Organizar y elaborar una monografía sobre el tópico asignado.

Ø Preparar la defensa de las monografías a través de un panel.

Característica:
Para cada etapa deberán indicarse objetivos y secuencias de contenido.
Para cada etapa deberán señalarse bibliografías y materiales de apoyo y prever las
actividades.
Ø Recopilar las críticas positivas y las limitaciones derivadas del desarrollo de
cada etapa o presentar un informe.

12
 7. PROYECTO

Consiste en un trabajo que incluye la fase de diseño permitiendo al

participante desarrollar actividades, orientados a la resolución de un problema.
Es una técnica de aprendizaje que consiste en un trabajo que incluye la fase de
diseño y que permite al participante desarrollar capacidades creadoras y lograr un
aprendizaje orientado al análisis y solución de problemas específicos relacionados
con la especialidad escogida”

Ø El proceso de aprendizaje del participante debe alimentarse de una

relación permanente y sistemática de confrontación de los conocimientos teóricos
y la realidad del medio físico-social donde vive y a de ejercer profesionalmente.

Objetivo:
Ø Estimular el desarrollo de la autorresponsabilidad y la autogestión.

Ø Valorar su crecimiento profesional y personal.

Ø Permite la confrontación entre la teoría y la praxis, el conocimiento vivencial,

real, directo y sistemático.

Ø Lograr alcanzar resultados satisfactorios al llevar adelante nuevas ideas que

requieren una atención constante y un esfuerzo coordinado.

Característica:

Puede ser desarrollado por un grupo no mayor de tres participantes.

Debe elaborarse un informe parcial.

Ø Diagnosticar el problema objeto de la investigación.

Presentar un modelo de alternativas o técnicas o simulados teóricos.

13
 8. PASANTÍAS:

Actividades de formación Integral, Vincula la teoría y la práctica, donde se van a

adquirir las destrezas conceptuales y técnicas.

Es una técnica de aprendizaje de naturaleza multidisciplinaria que consiste

en el cumplimiento de actividades a realizar por el estudiante en un período de
tiempo que estará adscrito a una institución, empresa u otro ente con el propósito
de observar, evaluar y desarrollar tareas específicas dentro del marco profesional
de su carrera.

Esto propicia el sistema de pasantías de la Universidad Nacional

Experimental Simón Rodríguez; comprende un conjunto de actividades de
formación integral.

Vincula la teoría con la práctica, el estudio con el trabajo manual, con la

finalidad de que sus participantes adquieran las destrezas conceptuales y técnicas
necesarias, para desenvolverse con eficiencia en las relaciones con personas e
instituciones, así como el mando de procesos e instrumentos, asegurando así un
alto grado de formación profesional.

Objetivo:
Ø Ofrecer a los participantes la oportunidad de aplicar los conocimientos
adquiridos, a casos concretos, facilitándoles el conocimiento de los diferentes
campos inherentes a su desarrollo profesional.

Ø establece intercambios de información científica y tecnológica, entre la

universidad y las instituciones socioeconómicas del sector público y privado.

14
Ø Coadyuvar al mejoramiento del personal docente y de investigación, mediante
su participación, a través de las pasantías, en el estudio de casos concretos a nivel
de instituciones sociales y económicas, públicas y privadas.

Característica:
Con esta técnica se pone en evidencia el carácter andragógico de esta universidad,
ya que se combina estudio trabajo.

La universidad le reconoce al adulto participante práctica en el área en que

cursa sus estudios. En la UNESR las pasantías se orientan hacia la aplicación y
adquisición de conocimientos, mediante la participación en proceso directamente
relacionado con las áreas de conocimientos, relativas al plan de estudio de la
carrera.

15
 8. TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Consiste en una investigación estructurada, enfocada sobre aspectos

significativos del área de estudios. Constituye el complemento de la carrera
profesional. Se define trabajo especial de grado como una técnica de aprendizaje
que consiste en una investigación estructurada, organizada y autorizada, enfocada
sobre un aspecto significativo del área de estudio de la carrera y para la cual se
deben ofrecer conclusiones concretas y sugerencias de solución, cuando el asunto
objeto de investigación así lo amerite.

Objetivo:
Ø Que el participante demuestre sus habilidades y destrezas para integrar
informaciones, conocimientos y experiencias de manera coherente y en forma
adecuada al nivel que corresponde, proceso de aprendizaje.
Ø Que el participante ejercite la autonomía alcanzada a través de su experiencia
en la universidad, con la realización de una investigación con rigor científico.
Ø Que el participante demuestre a la comunidad universitaria que ha adquirido
según la especialidad elegida, la formación profesional necesaria para analizar,
sintetizar, integrar, evaluar y crear con originalidad, trabajos que ameritan
diversos enfoques y que a la vez produzca conclusiones con juicio propios.
Ø Incentivar a los futuros profesionales en el desarrollo de investigación pura o
aplicada, tendiente a fomentar la creatividad en el uso de nuevas técnicas y/o
métodos.
Ø Incrementar la participación de la universidad en el análisis y aporte de
soluciones a los problemas de la comunidad venezolana, y en los programas de
desarrollo nacional.

16
 Característica:
Ø El trabajo especial de grado permite al participante demostrar a la comunidad
universitaria que ha adquirido, según la especialidad elegida, la formación
profesional necesaria para analizar, sintetizar, integrar, evaluar y crear con
originalidad trabajos que ameritan diversos enfoques y que produzcan
conclusiones con juicio propios.

El participante puede optar por algunas de estas modalidades para elaborar su

trabajo:
1. Investigación original.

2. Monografía documental.

3. Formulación de proyectos factibles.

17
 CONCLUSION

Actualmente, la formación del profesorado es, más que nunca, una temática
estudiada; esto se debe al hecho de que los sistemas de enseñanza en todo el
mundo están siendo impelidos a reformularse. El impacto provocado por las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, principalmente en el
seno de las sociedades desarrolladas, está desencadenando cambios profundos
también en aquellos países considerados emergentes

Es  muy importante tener la necesidad de saber estudiar porque la misma realidad

de la vida nos lo exige constantemente. Hay que conseguir un aprendizaje cada
vez más rápido y perfecto que nos permita aprovechar al máximo el tiempo
disponible, asimilar muchos acontecimientos y, lo que es más importante,
desarrollar técnicas y buenos hábitos que permitan una mayor agilidad mental y
una mayor seguridad en las relaciones y en el trabajo.

Que el docente tiene, por tanto, que aprender cada vez más cosas y con una mayor
profundidad. Esto exige no sólo estudiar más sino, sobre todo, saber estudiar
mejor. Así pues, considerando que no se trata sólo de retener muchos
conocimientos y tener una gran información, sino también saber manejar esta
información y utilizarla conveniente y oportunamente, reconozco que el
perfeccionamiento y desarrollo de las Técnicas de Estudio es del todo
imprescindible y por consiguiente, se convertirán en Estrategia de Aprendizaje
cuando cada estudiante es consciente de que se la está empleando para lograr un
objetivo.

18
 BIBLIOGRAFIA

 SUBDIRECCIÓN DE SECRETARÍA CONTROL DE ESTUDIOS.

NÚCLEO SAN CARLOS (2020), Modalidades de Ingreso
San Carlos. Consulta 29 mayo. Recuperado de
https://controldestudiosunesrsancarlos.files.wordpress.com

 Azuaje. H, Eli, (18 DE Junio 2018), ESTRUCTURA

ORGANIZATIVA DE LA UNESR. Consulta 22 de Junio.
Recuperado de
http://eliazuaje.blogspot.com/2008/06/estructura-organizativa-de-la-
unesr.html

 Buenas Tareas. (04 de Mayo de 2011). Modalidades de Estudio,

Caracas. consulta 22 junio. Recuperado de
https://www.buenastareas.com/ensayos/Modalidades-De-Estudio

 Serrano. K. Mirian Conceptos y características del aprendizaje

independiente. Consulta 23 mayo 2022. Recuperado de
https://prezi.com/c30jucoclsmq/concepto-y-caracteristicas-del-
aprendizaje-independiente

19