UNIVERSIDAD TÈCNICA DE COTOPAXI

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y

EDUCACIÒN

PEDAGOGÌA DE LOS IDIOMAS EXTRANJEROS

“PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ENTORNO

EDUCATIVO”

PSICOLOGIA EDUCATIVA

ERIKA LISSETTE SANTAMARIA CASERES

ABRIL-AGOSTO 2019
 PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ENTORNO
EDUCATIVO
1.INTRODUCCION

La educación del siglo XXI está experimentando, desde hace algún tiempo, una
serie de transformaciones tanto dentro como fuera del salón de clase. A pesar de
los cambios en el campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-
aprendizaje es clave para crear una efectiva acción pedagógica.

La enseñanza y el aprendizaje son procesos muy importantes en la educación ya

que ayudan a enriquecer los conocimientos de los alumnos y facilitarles el
aprendizaje lo cual lleva a cabo dicho proceso en base a una serie de
componentes para que sus resultados sean eficientes empezando por una
planeación curricular continuando con la supervisión y llevando a cabo una
evaluación. Lo cual permite empezar por una motivación para fomentar la
curiosidad del estudiante y realizar actividades que refuerzan el aprendizaje
emitido por el docente.

A su vez se basa en un conjunto de recursos personales, psicológicos y

pedagógicos que un profesor utiliza, o puede utilizar, en su relación con el
estudiantado, cargada, no solo, de conocimientos de la ciencia que explica, sino
también de sensibilidad y afectividad que potencien su crecimiento personal;
donde la práctica pedagógica diaria sea percibida como un proceso de
construcción de significados y el entorno que se desarrolle en las aulas posibilite
el desarrollo de un clima favorable entre todos los participantes del proceso.

En el presente trabajo se evidenciará que son los procesos de enseñanza y

aprendizaje aplicados en el entorno educativo, las definiciones de los conceptos a
estudiar, los tipos de procesos que se aplican tanto como del estudiante y del
maestro, las distintas maneras de organizar y llevar a cabo los procesos de
enseñanza-aprendizaje y conocer las ventajas y desventajas al realizar dichos
procesos al momento de ser aplicados.

De esta manera que el tratamiento didáctico ayude a comprender y optimizar los

procesos del alumno, profesor creando una interrelación que implique los
elementos para mejorar la práctica docente y ayudar a los educandos a crear su
propio aprendizaje significativo.
2. DESARROLLO

Antes de profundizar en el tema empezaremos definiendo los siguientes términos

como es enseñanza, aprendizaje, educación y entorno educativo.

Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través

de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas,
genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas
cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y
acomodación.

Según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza, debe proveer las

oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente, descubran
y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando
sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la
actividad constructiva de la inteligencia del sujeto.

La enseñanza ha sido considerada en el sentido estrecho de realizar las

actividades que lleven al estudiante a aprender, en particular, instruirlo y hacer
que ejercite la aplicación de las habilidades.

En la enseñanza el docente debe actuar como mediador en el proceso de aprender

de los alumnos; debe estimular y motivar, aportar criterios y diagnosticar
situaciones de aprendizaje de cada alumno y del conjunto de la clase, clarificar y
aportar valores y ayudar a que los alumnos desarrollen los suyos propios, por
último, debe promover y facilitar las relaciones humanas en la clase y en la
escuela, y, ser su orientador personal y profesional.

Para Piaget educación es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual

y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la
regla de la reciprocidad.

La educación es un proceso que posibilita el crecimiento del ser humano en los

ámbitos de la vida, lo cual, le permite desenvolverse en medio de su contexto de
forma adecuada. Según Fraire, la educación es un arma vital para la liberación
del pueblo y la transformación de la sociedad, es un constante vivir experiencias
mutuas entre el educador y el educando.
El entorno educativo se refiere al conjunto de personas que influyen y son
afectadas por un determinado entorno educativo. Si se trata de una escuela, ésta
se forma por alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, aseadores(as), personal
administrativo, padres, benefactores de la escuela, e incluso vecinos de los
establecimientos.

En líneas generales, la comunidad educativa se encarga de promover actividades

que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación, y lograr además
mejorar el bienestar psicosocial de los estudiantes.

Tiene como propósito principal transmitir el conocimiento de un campo

disciplinario especifico a través de ambientes de aprendizajes en el que un grupo
determinado d estudiantes dirigidos por un docente por medio de diversas
metodologías logre metas planteadas.

A través de sus componentes como es el espacio físico, el docente, estudiantes,

comunidad escolar, familias, aspectos emocionales, materiales de trabajo entre
otros permitan que se generen procesos de enseñanza aprendizaje conocimientos
a un grupo de estudiantes creando diversos ambientes de aprendizaje y el
estudiante aprenda a través de las diferentes metodologías.
https://www.monografias.com/docs/Ensayo-ense%C3%B1anza-
aprendizaje-F3JMR4EJBZ

https://prezi.com/hyvnyyijsehm/ensayo-estrategias-ensenanza-aprendizaje/

https://prezi.com/im4j0ulc6rmi/modalidades-del-proceso-de-ensenanza-
aprendizaje/

https://www.monografias.com/docs/Ensayo-proceso-ense%C3%B1anza-
aprendizaje-P3J9V62JMZ

http://brenda95.blogspot.com/2011/02/que-es-optimizar-un-proceso-
educativo.html

https://es.scribd.com/doc/12569718/Ensayo-Ensenar-a-Aprender

http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/09/22/1143835/
descubre-cuantos-tipos-aprendizaje-existen-cuales-caracteristicas.html

http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-
aprendizaje/

https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-aprendizaje

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/
Elprocesodeensenanza.pdf

http://peremarques.net/actodidaprende3.htm

https://www.redalyc.org/html/3537/353747312008/

https://www.infor.uva.es/~descuder/docencia/pd/node24.html

https://cead.pressbooks.com/chapter/a-2-que-es-un-entorno-de-aprendizaje/

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6448.pdf

https://www.redalyc.org/html/310/31048902034/
http://www.unter.org.ar/imagenes/10061.pdf

http://www.unter.org.ar/imagenes/10061.pdf

Proceso de enseñanza:

En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje
del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del
docente con el estudiante.

El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias didácticas

para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.

https://es.slideshare.net/YuridiaRoblesCruz/definicin-de-educacin-por-diferentes-autores

Proceso de aprendizaje:

De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el

aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.

La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento va

modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con
el medio ambiente.

En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:

1. El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o

facilitador.
2. El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia
lógica y psicológica.
3. Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.

Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en objetivos

y que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el aprendizaje debe
estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el proceso:
docente, estudiante y compañeros.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada
uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se
relacionan en un determinado contexto.
Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de
influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para

aprender; experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y;
estructura socioeconómica
2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos
intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora;
compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Proceso de enseñanza-aprendizaje es el procedimiento mediante el cual se transmiten

conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del
rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento.

Al buscar las causas del fracaso escolar se apunta hacia los programas de estudio, la
masificación de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y raras veces al papel de los
padres y su actitud de creer que su responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros.

Por su parte, los profesores en la búsqueda de solución al problema se preocupan por

desarrollar un tipo particular de motivación en sus estudiantes, «la motivación para aprender»,
la cual consta de muchos elementos, entre los que se incluyen la planeación, concentración en
la meta, conciencia de lo que se pretende aprender y cómo se pretende aprenderlo, búsqueda
activa de nueva información, percepciones claras de la retroalimentación, elogio y satisfacción
por el logro y ninguna ansiedad o temor al fracaso (Johnson y Johnson, 1985).

César Coll (1987), quien al abordar lo concerniente a la «construcción del conocimiento y los
mecanismos de influencia educativa» plantea que por una serie de circunstancias vinculadas
con el desarrollo histórico de la psicología, la concepción constructivista del aprendizaje ha
prestado atención a los procesos individuales, no así al hecho de que estos procesos tienen
lugar en un contexto interpersonal, y que, por lo tanto, no podremos llegar a ofrecer una
explicación detallada, fundamentada y útil de cómo aprenden los alumnos en la escuela si no
analizamos los procesos de aprendizaje en estrecho vínculo con los procesos de enseñanza con
los que están interconectados.

Este proceso ha sido históricamente caracterizado de formas diferentes, que van desde la
identificación como proceso de enseñanza con un marcado énfasis en el papel central del
maestro como transmisor de conocimientos, hasta las concepciones más actuales en la que se
concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como un todo integrado en el que se pone de
relieve el papel protagónico del educando.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica entre la instrucción y la

educación; igual característica existe entre el enseñar y el aprender. Todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento sistémicos, es decir, está
conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados. Este enfoque
conlleva a realizar un análisis de los distintos tipos de relaciones que operan en mayor o menor
medida en los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los componentes son:

 objetivos,
 contenidos,
 formas de organización,
 métodos,
 medios,
 evaluación.

 Para adentrarnos en el fenómeno educativo, es necesario partir de la conceptualización

de la magnitud de lo que es la educación, la enseñanza y el aprendizaje. El concepto de
educación es más amplio que el de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente
un sentido espiritual y moral, siendo su objeto la formación integral del individuo.
Cuando ésta preparación se traduce en una alta capacitación en el plano intelectual, en
el moral y en el espiritual, se trata de una educación auténtica, que alcanzará mayor
perfección en la medida que el sujeto domine, autocontroles y autodirija sus
potencialidades: deseos, tendencias, juicios, raciocinios y voluntad.

 La educación

 La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los

cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales,
morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en
su desenvolvimiento y precisión (Ausubel y colbs., 1990). Es el proceso por el cual el
hombre se forma y define como persona. La palabra educar viene de Educere, que
significa sacar afuera. Aparte de su concepto universal, la educación reviste
características especiales según sean los rasgos peculiares del individuo y de la
sociedad. En la situación actual, de una mayor libertad y soledad del hombre y de una
acumulación de posibilidades y riesgos en la sociedad, se deriva que la educación debe
ser exigente, desde el punto de vista que el sujeto debe poner más de su parte para
aprender y desarrollar todo su potencial.

 La enseñanza

 Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o

generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya
que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la
enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En
este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha. Los métodos de
enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje y una de las grandes
tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar de manera experimental la eficacia de
dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica.
  El aprendizaje

 Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación

comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha
acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar
una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la
forma más compleja de recopilar y organizar la información. El aprendizaje tiene una
importancia fundamental para el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de
medios de adaptación intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros
años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la
voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor importancia (aprender a
leer, aprender conceptos, etc.), dándose un reflejo condicionado, es decir, una relación
asociativa entre respuesta y estímulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de
pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida. De acuerdo con Pérez Gómez
(1992) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino
descubrimiento de la manera de resolver problemas.
 Los procesos de aprendizaje
 Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se
asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas
representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se
pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron.
 Es un proceso interno de cambio en las representaciones mentales de los contenidos que se
tratan. Así la clave del aprendizaje escolar está en la actividad mental (intrapsicológica)
constructiva del conocimeinto de los alumnos. Pero esta dinámica se insiere en la actividad
conjunta que realizan profesores y alumnos en el contexto del aula en que interactúan y en los
procesos intrapsicológicos (comunicativos y lingüísticos) asociados de apoyo a la actividad
mental del alumno. TRIANGULO INTERACTIVO, formado por las relaciones mutuas entre.
alumno (actividad constructiva), profesor (orienta y guía), contenido (objeto de E/A) (Barberà
et altri, 2008).
 La calidad de estos procesos depende de la interacción entre profesores y alumnos - y entre
alumnos- en el aula, a las ayudas que los profesores ofrecen en esos procesos y al grado en
que estas ayudas se ajusten a los recursos cognitivos, motivacionales, emotivos y
relacionales de que disponen los alumnos y que ponen en marcha para aprender. La ayuda
eficaz del docente no está tanto en sus métodos instruccionales como en la continua
adaptación y ajuste a las cambiantes características y necesidades del alumnado en su
proceso de construcción de conocimientos; no siempre el mismo tipo de ayuda sirve al mismo
alumno, y además el alumnado es diverso (Barberà et altri, 2008)..

http://peremarques.net/actodidaprende3.htm

http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/a024.pdf

https://cead.pressbooks.com/chapter/a-2-que-es-un-entorno-de-aprendizaje/

https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-aprendizaje
https://cead.pressbooks.com/chapter/a-2-que-es-un-entorno-de-aprendizaje/