Escuela Primaria Nº 289.

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1º grado.

LA ÉPOCA COLONIAL Y LA ACTUALIDAD: A TRAVES DE LAS FAMILIAS Y EL ROL DE LA

MUJER.

FUNDAMENTACIÓN

La escuela es el espacio predilecto para brindar herramientas que permitan a los y las estudiantes
acercarse a la realidad social que atravesamos, para comprenderla, enriqueciendo sus miradas con el fin
de ampliar sus horizontes sociales y culturales, Es por ello que debemos comprender el estudio de la
realidad mediante la diversidad que forma parte de la misma, y que en muchas ocasiones no ha estado
presente en las propuestas educativas. El Diseño Curricular de Nivel Primario, en el área de Ciencias
Sociales nos dice que la realidad “es compleja, contradictoria, dinámica y conflictiva producida por las
relaciones de los sujetos entre sí y con el espacio en un tiempo histórico” (2011; 79),

Como parte de nuestra historia la efeméride del 25 de mayo de 1810 será parte de la secuencia
fundamental para abordar en el estudiantado la noción del tiempo, aproximarlos acerca de lo ocurrido en
el pasado para abordar los conceptos de cambios y permanencias en los objetos, las vestimentas, las
composiciones familiares, el rol de la mujer en la sociedad; puede ser muy enriquecedor, puesto que los
hábitos y vida de las personas no siempre fueron como en la actualidad. De esta manera se espera
avanzar en la construcción de la noción de tiempo y la memoria colectiva.

La secuencia que se presentará a continuación están atravesadas por el contenido de las configuraciones
familiares, considerando a las mismas como un concepto actual amplio y dinámico, que debe abordarse
desde la diversidad, adoptando un enfoque donde se fomente el respeto, la solidaridad, los estereotipos y
la valoración de las mujeres.

El contenido que se pretende trabajar, será abordado transversalmente con ESI, ya que, los Lineamientos
Curriculares para la Educación Sexual Integral, nos exponen en el primer ciclo de la Educación Primaria, la
necesidad de promover en los y las estudiantes “el conocimiento de las distintas formas de organización
familiar y sus dinámicas en diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida
diferentes a los propios” (2008; 21). A su vez este contenido será planteado contemplando el Eje
"Reconocer distintos modos de vida" que se recupera en la Serie de Cuadernos de ESI (2009; 45-52). Este
contenido es considerado como base central para la planificación, y conocimiento sumamente necesario
para los y las estudiantes.

CONTENIDO
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1º grado.

Las familias como instituciones sociales diversas y dinámicas, cercanas y lejanas en el tiempo y en el
espacio.

RECORTE

Las configuraciones familiares en 1810 y su correlato en las dinámicas actuales, los cambios y
permanencias de las mismas en el tiempo.

PROPÓSITO GENERAL

Que los y las estudiantes puedan visibilizar las diferentes configuraciones familiares del pasado y del
presente que componen a nuestra sociedad, a través del contacto con diversos recursos como imágenes,
relatos y un video cuento que el docentes brindarán, con el fin de enriquecer sus miradas y ampliar sus
horizontes sociales y culturales desde una perspectiva de género.

CLASE Nº 1

Propósito: Conocer las configuraciones familiares en la actualidad de cada niño y niña para abordar la
diversidad de familias existentes.

Recurso: Video, hojas para dibujar

Primer momento

Conversación sobre las familias de los alumnos: ¿cómo es?, ¿quiénes la integran?, ¿qué vínculos tienen?,
etc.
Proponer a los alumnos la representación de sus familias a través del dibujo. De esta manera, conocemos
la conformación de las distintas familias que hay en la clase, la importancia del grupo familiar, los lazos
afectivos, es decir, la vinculación de sus integrantes a través del amor, la contención, el cuidado y la
colaboración.

Actividad:

Dibuja a tu familia y escribe el nombre de quienes la conforman.

Segundo Momento

Proponer la lectura del libro “Familias, la mía, la tuya, la de los demás” de las autoras Graciela Repún,
Elena Hadida y Viviana Garófoli.
https://youtu.be/l0LVSG4KqjA

A partir de este cuento es posible abordar los distintos tipos de familias, familias numerosas que muestran
las ventajas de la colaboración familiar, familias con un solo progenitor, familias constituidas por los
abuelos, familias con hijos adoptivos, familias escondidas debido a la emigración en busca de trabajo u
otros factores, familias que viven en la ciudad y familias que viven en el campo, de padres separados,
integradas por los progenitores y sus nuevas parejas, con hijos únicos, etc.
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Cierre:

¿Qué estudiamos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Qué video vimos? ¿De qué trataba?

SEGUNDA CLASE

Propósito: Identificar la conformación de la familia en la época actual para contrastarlo con la familia en la
época colonial y el rol que se le daba a la mujer.

Recursos: Relatos e imágenes de familias.

Primer momento

Para dar inicio a la clase recordaremos lo abordado con anterioridad y se les leerán los siguientes relatos.

Relato 1

SOY ANTONIA Y ES EL AÑO 1810, VIVO EN BUENOS AIRES Y SUEÑO CON IR A LA ESCUELA Y
SER ABOGADA, PERO MI PAPÁ ME DICE QUE TENGO QUE APRENDER A TEJER Y PINTAR, QUE
DE ESA MANERA SERÉ FELIZ, QUE SER ABOGADA, MÉDICO O PRESIDENTE SOLO ES PARA
LOS HOMBRES.

¿Qué le pasa a Antonia? ¿Con qué sueña ella? ¿Por qué no lo puede hacer?

Es importante saber que ates las mujeres no podían estudiar. Solamente se dedicaban a hacer cosas de la
casa y cuidar sus hijos o hijas. ¿Hoy pasa eso?

Relato 2

ME LLAMO MARIA REMEDIOS DEL VALLE, MI MAMÁ Y MI PAPÁ FUERON ESCLAVOS QUE LOS
TRAJERON A ARGENTINA, ME GUSTARÍA ALGÚN DÍA FORMAR PARTE DE UN EJERCITO PARA
TRANSFORME LA VIDA DE LAS PERSONAS PARA SER LIBRES Y SER QUIENES QUERAMOS SER

¿Quién es María? ¿Qué quiere ser ella? ¿Ustedes piensan que podrá estar en el ejército? ¿Por qué?

¿Qué cosas no podía hacer la mujer en la época colonial?

Segundo momento

Las familias de las dos niñas. Se observarán las siguientes imágenes y el docente escribirá en el pizarrón
a modo de nube de ideas, lo que el estudiantado puede ver de las imágenes
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¿Qué vemos en las imágenes? ¿Quiénes serán esas personas? ¿Cómo están vestidos/as? ¿Cómo es su
cara? ¿Son imágenes de ahora o antiguas?
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Se les comentará que las imágenes representan a familias de hace muchos años atrás, cerca de 1810.

TERCER CLASE

Propósito: Contribuir con la construcción de la noción de tiempo y espacio, a partir de imágenes y

sonidos, para afianzar las ideas de tiempo colonial

Recursos: Imágenes y canción.

Primer Momento

Las personas vestían de manera diferente, y los negocios eran muy diferentes a como son ahora ¿Alguien
se imagina como era antes en país?

Les voy a mostrar un video con imágenes y sonidos de esa época. 1810

Video disponible en: 25 de mayo de 1810. Los sonidos de la época - YouTube

¿Qué vieron? ¿Qué escucharon? Esas imágenes representan un lugar que no está muy lejos de donde
vivimos hoy General Roca,

Segundo momento

¡ACOMODAMOS LAS IMÁGENES SEGÚN LA ÉPOCA QUE CORRESPONDA! para ello habrán imágenes
impresas a modo de orientación para que realicen esta actividad.

Actividad

Recortá y pegá las imágenes según corresponda, escribe como puedas el nombre de los
elementos

ÉPOCA ACTUAL ÉPOCA COLONIAL

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IMÁGENES PARA ORIENTAR LA ACTIVIDAD:

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CUARTA CLASE

Propósito: Abordar los actores sociales de los vendedores ambulantes para reconocer cambios y
continuidades en la época colonial y en la actual.

Recursos: Canción y fotocopias.

Primer momento

EN LA ÉPOCA COLONIAL, ALLÁ POR 1810, IGUAL QUE AHORA LAS PERSONAS TENÍAN QUE
ALIMENTARSE, VESTIRSE Y COMPRAR LOS PRODUCTOS QUE NECESITABAN PARA VIVIR. POR
ESO LOS VENDEDORES AMBULANTES ERAN MUY IMPORTANTES . ELLOS RECORRÍAN LAS
CALLES Y SE ANUNCIABAN CON LOS PREGONES. ¿SABEN QUÉ ES UN PREGÓN? . UN PREGÓN
ES UN VERSITO QUE DECÍAN LOS VENDEDORES PARA CONTARLE A LA GENTE LO QUE
VENDÍAN.

LAS PERSONAS MÁS ADINERADAS PAGABAN CON MONEDAS, PERO COMO NO EXISTIAN
MUCHAS, TAMBIÉN ERA COMÚN QUE INTERCAMBIARAN LA MERCADERÍA.

Cada vendedor ambulante tenía su pregón anunciando sus productos. Los invito a escuchar la siguiente
canción: https://www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A

YA SE ACERCAN TAMBORILES
Y LOS NEGROS A BAILAR.

VENDO VELAS Y VELITAS

PARA ALUMBRAR LA CASITA

VENDO VELAS Y VELONES

PARA ALUMBRAR LOS BALCONES:

ESTRIBILLO
VENDO YO, VENDO YO
TODO LO QUE NECESITA
LLÁMAME, SIEMPRE VOY
POR ESTAS CALLECITAS.

VENDO PASTELES DORADOS

PARA LOS HOMBRES CASADOS

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VENDO PASTELES CASEROS

PARA LOS HOMBRES SOLTEROS.

(ESTRIBILLO)

VENDO LECHITA BLANQUITA

PARA TOMAR EN TACITA

LECHE RECIÉN ORDEÑADA

PARA TOMAR DE MAÑANA

(ESTRIBILLO)

VOY A PASEAR A LA PLAZA

CON VESTIDO Y PEINETÓN

LA ACOMPAÑO SEÑORITA

CON MI TRAJE Y MI BASTÓN.

(ESTRIBILLO)

LAS DOCE HAN DADO Y SERENO

NOS VAMOS A DESCANSAR.

VOY CAMINANDO AL RÍO

PARA LAVAR LA ROPITA

YO VOY A LAVAR LA MÍA

PARA QUE QUEDE BLANQUITA.

LAS DOCE HAN DADO Y SERENO

NOS VAMOS A DESCANSAR.

¿Qué vendedores nombra la canción? Los copiamos en el cuaderno, en caso de ser necesario los niños y
niñas armaran con las letras móviles los nombres, para reconocer vocales y sonidos de sílabas.

Hoy ¿dónde compramos o encontramos lo que nos ofrecían los vendedores ambulantes?
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Repetimos los pregones.

Segundo momento

Actividad:

Pintá y escribe el nombre de los vendedores ambulantes.

Cierre

Los vendedores ambulantes en la actualidad.

Ahora ¿existen los vendedores ambulantes? ¿Los conocen?

Se observarán las siguientes imágenes para reconocer que los vendedores ambulantes todavía existen en
la sociedad y ver las transformaciones de los mismos/as.
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QUINTA CLASE

Primer momento

Propósito: Abordar a la familia en la época actual, para contrastarla con la familia de la época colonial y
analizar los cambios y continuidades.

Recursos: Imágenes

Primer momento

Durante las clases anteriores escuchamos los relatos de María Remedios y Antonia, ¿Cómo eran las
familias antes? ¿Qué cosas podían o no hacer? nos tomamos unos minutos para colgar las imágenes de
la clase anteriores y re trabajar esos conceptos.

Las familias se van transformando a través del tiempo, es por ello que se mostrarán imágenes de familias
actuales.

Vamos a analizar las imágenes de la clase 1 para observar sus diferencias y continuidades.

ES IMPORTANTE DAR CUENTA DE QUE HAY MUCHAS FAMILIAS DIFERENTES Y QUE NINGUNA
ES MEJOR QUE OTRA, AMBAS DEBEN SER RESPETADAS Y VALORADAS.

LA FAMILIA ES EL CONJUNTO FORMADO POR TODAS AQUELLAS PERSONAS QUE TE QUIEREN,

COMPRENDEN Y SE PREOCUPAN POR TI, AQUELLAS QUE TE AYUDAN Y NO TE DEJAN SOLO.
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Segundo momento

¿De qué manera les demostramos a los integrantes de nuestras familias que los queremos?

Se hace un listado de ideas de los niños, enfatizando en la importancia de las palabras lindas, gestos y
actitudes cotidianos (no materiales).

Actividad:

Realiza una tarjeta de regalo para las familias en la que representan sus deseos; dibujan con
fibrones y pintan con temperas, escriben palabras gratas hacia su familia.

SEXTA CLASE

Propósito: Abordar la efemérides de la revolución de mayo para conocer nuestra historia y poder valorarla
a través de imágenes y videos.

Recursos: Videos descargados e imágenes para pintar.

Primer momento

Ahora vamos a escuchar un cuento que nos dirá como se vivía en esa época pasada

Video disponible en: Un poquito de historia... 25 de mayo de 1810 para niños/as - YouTube
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Escribimos entre todos un breve texto a modo de resumen de la historia: (se prevén fotocopias para
quienes no puedan escribir ágilmente)

HACE MUCHO TIEMPO EL REINO DE ESPAÑA NOS MANDABA, NOS DECÍA TODO EL TIEMPO LO
QUE DEBÍAMOS HACER. UNOS SOLDADOS ENEMIGOS ENTRARON AL SU REINO Y LE QUITARON
SU CORONA. AL ENTERARSE ALGUNAS PERSONAS QUE VIVÍAN AQUÍ, SE REUNIERON EN EL
CABILDO, DISCUTIERON Y FINALMENTE EL 25 DE MAYO DE 1810 DECIDIERON GOBERNARSE
SOLOS, DESDE ENTONCES NINGÚN REY LEJANO NOS GOBIERNA.

Segundo momento

Observaremos el siguiente video:

María Remedios del Valle - YouTube

¿Recuerdan a María Remedios? la niña que quería ir al ejército, finalmente lo logró, y fue una de las tantas mujeres y
personas que lucharon para la revolución de Mayo pudiera concretarse.

Pintamos el dibujo de María Remedios del Valle

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