PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

“¿CÓMO SE DIVERTÍA LA GENTE EN LA SOCIEDAD COLONIAL?”

CAMPO DE LA PRÁCTICA IV

ISFD N°21 “RICARDO ROJAS”

4°1° PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ALUMNA: RAMAYO CAROLINA.

AÑO: 1°”A” E.P.N°9 JOSÉ MANUEL ESTRADA.

PROFESORA DEL CAMPO DE LA PRÁCTICA: MARIÑO ALICIA.

PROFESORA DEL ATENEO DE CS. SOCIALES: BOERO SOFIA.

DOCENTE ORIENTADORA: SILVANA MOGLIOLO.

AÑO: 2018

FUNDAMENTACIÓN:

La presente secuencia está destinada a los niños/as de 1° “A” del turno mañana de la
E.P.N ° 9 José Manuel Estrada.

El Diseño Curricular para la Educación Primaria establece que es tarea de la escuela

estimular el interés de los chicos por entender el mundo social, plantear interrogantes
acerca de la forma en que se lo entiende habitualmente, instalar la idea de su carácter
construido y cambiante, realizar sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones sociales
que establecen las personas, y a los conceptos y categorías que intentan captarlas y
definirlas.

Los niños/as, en tanto miembros de una cultura, portan conocimientos sobre la realidad
social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus experiencias de vida, en
el intercambio con adultos y pares y desde la información que brindan los medios de
comunicación. En este sentido, es deseable acercarles algunos instrumentos para
avanzar en el análisis y comprensión de la realidad social pasada y presente desde los
primeros ciclos de la escolaridad.

Teniendo esto en cuenta, en esta propuesta se trabajará mediante el eje: “¿Cómo se

divertía la gente en la sociedad colonial?”, este recorte nos permitirá conocer algunas
características de dicha sociedad, algunos entretenimientos de los diferentes sectores
sociales, los lugares donde se desarrollaban, cambios y continuidades, etc.

CONTENIDOS:

Bloque: Sociedades y culturas de diferentes grupos en la sociedad colonial.

Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.

La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños de los diversos grupos en
la sociedad colonial. Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos
sociales. Normas que regulan las relaciones y los intercambios. La organización de las
viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos. Los trabajos, trabajadores
y las técnicas en la sociedad colonial.

Efeméride: 20 de junio “Día de la Bandera Nacional”

PROPÓSITOS:

• Proponer situaciones que les permitan a los alumnos/as conocer algunos aspectos de la
vida cotidiana en la época colonial.

• Propiciar situaciones en las cuales se les permita identificar cambios y permanencias en

algunos aspectos de la vida cotidiana.

• Ofrecer espacios en los cuales deban organizar la información según diversos criterios.

• Brindar situaciones en las cuales deban analizar imágenes, pinturas que muestren cómo
se divertía la gente de los distintos sectores sociales de la sociedad colonial.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Indagación de saberes previos.

Preguntas problematizadoras.

Exposición dialogada.

Trabajo grupal.

Uso de imágenes.
Estudio de casos.

Puesta en común.

Juegos grupales.

TIEMPO:

11 clases 11 módulos (Lunes, martes y miércoles)

RECURSOS:

Imágenes.

Afiches, cartulinas, fibrones.

EVALUACIÓN:

Oral, de proceso.

Corrección de actividades realizadas en el aula.

INDICADORES DE AVANCE:

Describe algunas características de la sociedad colonial.

Utiliza vocabulario apropiado para nombrar el paso del tiempo.

Participa en intercambios orales con relación a los modos de vida de la sociedad colonial.

BIBLIOGRAFÍA

 DGCyE, Diseño Curricular para la Educación Primaria, La Plata, 2008.

 DGCYE, Diseño Curricular para la Educación Primaria, La Plata, 2018.
Clase 1:

Lunes 11/06 (Un módulo)

En esta clase la residente pegará en el pizarrón imágenes de la sociedad colonial, entre

ellas, estará el Cabildo confeccionado en grande, una carreta, vendedores ambulantes,
faroles, velas, comidas típicas, etc.

Al ingresar los alumnos al aula, se les pedirá que se sienten en ronda. Se les preguntará:
¿Qué observan? ¿Saben qué es esto (señalando el Cabildo)? ¿Recuerdan por qué
actuaron para el 25 de mayo? ¿Saben qué pasó en esa fecha?

Se les hará pasar las mismas imágenes por las mesas, y se les pedirá que las observen,
se conversará sobre qué hacía cada vendedor ambulante, para qué servían las carretas,
etc.

Luego, se les preguntará ¿Qué observan en la imagen del Cabildo? ¿Cómo está vestida
la gente? ¿Están vestidos todos igual? ¿Qué piensan que están haciendo? ¿Qué piensan
que hacían los niños y niñas como ustedes en esa época? ¿Qué piensan que hacia la
gente de esa época? ¿Cómo piensan que se divertían? ¿Se divertían todos de la misma
manera? ¿Qué hacen ustedes para divertirse? ¿Y sus familiares?

A continuación, se pegará un afiche en el pizarrón que tendrá como título “Pensamos que
la gente de la sociedad colonial se divertía así: “La residente les leerá el título y les pedirá
que le dicten lo que ellos piensan para registrarlo.

Pensamos que la gente en la sociedad colonial se divertía así:

Para finalizar, se leerá el afiche y la residente les contará que en las próximas clases
trabajaremos para saber si lo que pensamos hoy sobre la sociedad colonial se acerca o
no a la realidad de esa época.

Copiarán en el cuaderno de clases: Hoy trabajamos con algunas características de la

sociedad colonial, pensamos cómo se divertía la gente en esa época y registramos en un
afiche.

Clase 2:

Martes 12/06 (Un módulo)

Se comenzará retomando lo trabajado la clase anterior. ¿Recuerdan las imágenes que
observamos la clase pasada? ¿Qué habíamos observado? ¿De qué sociedad eran?
¿Qué habíamos pensado sobre cómo se divertía la gente de esta época?

Luego, se harán circular por el aula imágenes de “Las tertulias”, las mismas también
estarán pegadas en el pizarrón (De un tamaño considerable para poder analizar las
características).

Tertulia: Técnica mixta. José Cúneo. Tertulia porteña. Pellegrini.

Deberán observar la imagen con atención, la residente los guiará mediante preguntas.
¿Qué observan? ¿Qué están haciendo? Si están bailando ¿Qué objeto usarán para
hacer música ¿Lo ven? ¿Cómo se llama? ¿Cómo se ve el lugar? ¿Cómo están vestidos?
¿Están todos vestidos igual? ¿Para ustedes se trata de gente de pocos recursos o no?
¿Por qué? ¿Qué objetos ven? ¿Saben cómo se llama lo que tienen en las manos las
mujeres? ¿Para qué servirá? ¿Y lo del pelo?

Al terminar de conversar sobre lo observado y analizado en las imágenes se les contará

que a esos encuentros se los llamaba “Tertulias” y les propondrá leer un breve texto
informativo para saber más acerca de ellas.

En el pizarrón se pegará un afiche que tendrá como título “Las tertulias de la sociedad
colonial”, allí pegaremos las imágenes y registraremos los aportes que surjan luego de la
lectura.

LAS TERTULIAS
La gente de la elite, que eran los españoles y los criollos acostumbraban realizar
reuniones en sus casas casi todos los días. Se les llamaba tertulias que comenzaban al
anochecer y duraban hasta las 11 o 12 de la noche. Se hacían en la sala de la casa y a
las visitas se les atendía con mate, dulces y mistelas (bebidas alcohólicas, fabricadas con
aguardiente, azúcar, hierbas o canela y agua). La música también era parte del
acompañamiento, para ello se ejecutaban diversos instrumentos como el arpa, violines,
violas, flautas, pandero, guitarras y pianos, todos los cuales eran interpretados por las
señoritas de la Casa. Los bailes de aquellos tiempos eran: el cielito, minué, la montonera
y la contra danza española.
En las tertulias se solían ver a los negros esclavos sirviendo a los invitados, limpiando y
cocinando, ellos no formaban parte de la reunión, solo trabajaban.

¿Quiénes formaban parte de las tertulias? ¿Por qué les parece que los negros no
participaban en ellas? ¿Para ustedes eso está bien? ¿Dónde se hacían las
tertulias? ¿Hasta qué hora? ¿Qué se hacía? ¿Qué instrumentos utilizaban?

Para finalizar, se les entregará una hoja blanca a los alumnos/as para que dibujen
una tertulia (Se pegarán los dibujos en el afiche)

Copiarán en sus cuadernos: “Hoy aprendimos lo que es una tertulia, hicimos un

afiche con sus características y la dibujamos”.
Clase 3

Miércoles 13/06 (Un módulo)

En esta clase la residente comenzará dialogando sobre lo trabajado la clase

pasada, pegará nuevamente el afiche realizado en el pizarrón y les entregará la
siguiente fotocopia (lo mismo se encontrará en el pizarrón), se les explicará que
para realizar la actividad tendremos que leer lo que hicimos la clase pasada. La
actividad se realizará en forma conjunta y los alumnos pasarán a completar el
cuadro, luego completarán el suyo.

TERTULIA ¿QUÉ SE HACIA ¿QUIÉNES

EN LAS PARTICIPABAN?
TERTULIAS?

A continuación se les propondrá a los alumnos/as ver un video de la danza

Minué, el cual se bailaba en las tertulias.

Luego de ver el video se les preguntará: ¿Les gustó? ¿A ustedes les gusta bailar?
¿Cómo bailan ustedes? ¿Bailan de esa forma? ¿Qué piensan de las tertulias? Se
les explicará que las tertulias era un modo de diversión para los españoles y
criollos. Así como nosotros nos reunimos en familias a comer, o a tomar mate.
Comparar los modos de vida actuales con los de épocas anteriores permite
desentrañar la idea, tan fuertemente arraigada en los chicos, de que las cosas y el
mundo siempre han sido tal como ellos las conocen.

Para finalizar, copiarán en sus cuadernos: “Hoy trabajamos con el afiche de la

clase pasada y vimos un video de la danza Minué” Pegarán la actividad en su
cuaderno.
Clase 4:

Lunes 18/06 (Un módulo)

En esta clase se retomará lo visto las anteriores y se les propondrá sentarse en

ronda para leerles el siguiente cuento:

La residente les leerá el título y les preguntará ¿Por qué creen que se llama así?
¿Saben lo que significa agitada? ¿Qué era una tertulia y quiénes asistían?

Tertulia, agitada1
Abrió los ojos, empezaba a amanecer y pensó en todas las actividades que le esperaban
en ese día sábado, no era un día común, ya había pasado una semana desde aquel
reparto de invitaciones por toda la ciudad en que terminó más cansada que embarrada o
más embarrada que cansada.
Josefina se levantó, ordenó su cama y entró a la cocina a desayunar, allí estaban sus
compañeros de trabajo, la negra Catalina y el mulato Tomás que recorría la ciudad
llevando y trayendo al amo, la ama, las niñas y los niños por eso se lo veía poco por la
casa, casi como a ella que si no estaba en el río, lavando ropa, estaba en el río
ayudando a Lucia con sus baños o estaba repartiendo tarjetas para la tertulia familiar , en
un lado o en el otro no tenía ni un minuto para ella.
Entró la señora y distribuyó la tarea entre el servicio: Catalina y Josefina limpiarían el
salón principal de la casa, luego la negra cocinera prepararía mazamorra, cuajada,
bocadillos de batata, un dulce de fruta y chocolate por si la reunión se prolongaba en la
noche, Josefina iría a la Recova a comprar una libra de yerba y dos de azúcar por
supuesto para preparar y servir el mate a los invitados a la tertulia.
La sala no era muy grande si se la compara con el salón de la casa de Mariquita
Sánchez de Thompson, era el más espacioso de Buenos Aires, media unas 13 varas de
largo por 6 de ancho y podían bailar cómodamente 70 parejas sin molestar a los
instalados en los asientos que circundaban el salón, esta sala era más pequeña. Lo que
preocupaba a Josefina porque la señora le había recomendado tanto, era que brillara la
poca porcelana sana que había en la casa, quitar el polvo a los sofás y las sillas, los
grabados y el reloj mecánico “novedades europeas” decía la señora por supuesto que sin
romper nada; corriendo y corriendo de un lado a otro; entre Catalina y Josefina dejaron la
sala impecable.
Josefina caminó hasta la recova repitiendo y repitiendo el encargue para no olvidar nada
del pedido, tan distraída iba que casi se pierde de ver lo más importante de aquel
sábado…él…un hermoso negro de ojos grandes que le había llamado la atención la
semana anterior cuando repartía las tarjetas embarrada de los pies a la cabeza. Estaba
parado cerca de una carreta como esperando algo, Josefina miró de reojo y siguió con
su mandado, casi se olvida lo que tenía que comprar, pero tanto lo había repetido camino
a la recova, que regresó a la casa con el pedido completo.
Se acercaba la hora señalada, las ocho de la noche y tenía que ayudar a la niña Lucia y
empezaría nuevamente uno de los grandes problemas de Lucia ¡¡¡ponerse la ropa para
la tertulia!!! Pero siempre aunque muy cansada la ayudaba Josefina.
La pollera elegida era ampulosa de color azul armada con miriñaque, una bata
descotada con mangas cortas y abullonadas pero muy pero muy ceñida que la pobre
1 Prof. de la Iglesias Griselda Mariel. Equipo de Especialistas de Educación Primaria.
negra tuvo que hacer tanta fuerza que casi lo descose en un costado.
¡Apura Josefina, apúrate! –Vociferaba Lucia- nerviosa y ansiosa. ¿Qué me pongo en la
cabeza? ¿Qué me pongo en la cabeza? ¿Dónde está la peineta de teja que mandé a
hacer? Josefina pensó y dijo para sí-trágame tierra no lo fui a buscar – mejor ni digo
nada (el viaje a la recova la había distraído por completo con lo que había visto) se le
ocurrió una idea ¡voy hasta el jardín y le traigo un hermoso jazmín que están floreciendo!
Lucia asistió con la cabeza y Josefina salió al patio para regresar enseguida con la flor
ofrecida.
Los invitados fueron llegando puntuales a las 8 de la noche y la velada se extendería
hasta las 12 más o menos. En esas horas conversarían, harían música, bailarían,
criticarían la belleza o la fortuna de las mujeres, hablarían de política, de negocios, de
religión…
Josefina, Catalina y hasta Tomás iban de aquí para allá sirviendo las delicias preparadas
por la tarde y el mate, el mate que a todos les gustaba y ninguno daba las gracias, entre
tanto trabajo Josefina no podía mirar y atender mucho lo que pasaba; a ella esas
reuniones no le gustaban, terminaba siempre muy pero muy cansada, la música y el
baile no le gustaban: el cielito a veces con relaciones que ya se las sabía de memoria
porque entre mate y mate algo escuchaba, lo único que podía hacer…”Tanto es lo que
quiero y lo que te quiero es tanto, Que ángeles y querubines Dicen:¡Santo, Santo, Santo!
Otra: Dicen que me quieres muchos, Es mentira, pues me engañas, En un corazón tan
chico ¡No pueden caber dos almas!
También bailaban el minué liso, la gaviota, la contradanza por supuesto con bastonero y
si había algún inglés “el solo inglés” que por supuesto bailaba solo el pobre hombre.
Las mujeres por su lado jugaban a la lotería de cartones y siempre, continuamente
ganaban las de la familia de la casa.

Al finalizar la lectura, se les preguntará ¿Por qué Josefina estaba tan cansada y
embarrada? ¿Era una invitada a la tertulia? ¿Por qué dice ama y amo? ¿Quiénes
serán? ¿Quiénes eran Catalina y Tomas? ¿Les parece que formaban parte de la
familia? ¿Por qué será que a Josefina no le gustaban las tertulias? ¿Qué le
gustará a ella?

La residente explicará que Josefina era una esclava que había sido traída por la
fuerza desde África y que ella pertenecía a sus amos ya que los esclavos se
compraban y que como ella había muchos en la sociedad colonial. Se les
preguntará ¿A ustedes les parece que estaba bien que vendan y compren a
personas como si fueran objetos? ¿Por qué? ¿Cómo está vestida Josefina?

¿Será que los negros y esclavos como Josefina se divertían de alguna forma?
¿Qué piensan? ¿Cómo se divertirían?

A continuación, se les entregará una hoja en blanco para que dibujen a Josefina.

En el pizarrón se pegará un afiche que tendrá como título “Hoy leímos “Tertulia
Agitada” y pegaremos los dibujos de Josefina.
En sus cuadernos escribirán: Hoy leímos “Tertulia agitada” y dibujamos a
Josefina, una esclava de la sociedad colonial.

Clase 5:

Martes 19/06 (Un módulo)

En esta clase la residente comenzará dialogando con los alumnos/as, les

preguntará ¿Saben por qué es feriado mañana? ¿Saben por qué no tienen que
venir a la escuela?

La residente les expondrá de forma dialogada lo siguiente:

El 20 de Junio se celebra en Argentina, el día de la Bandera Nacional, como

homenaje a su creador, el General Manuel Belgrano, en conmemoración del día
de su fallecimiento.

A continuación se les entregará una fotocopia a cada uno del siguiente poema.

La residente leerá el poema en voz alta. Al terminar les preguntará: ¿Qué les
pareció el poema? ¿Por qué dice que la bandera le robó el color al cielo? ¿De qué
color es nuestra bandera?

A continuación, se le entregará una hoja blanca a cada uno y se les pedirá que
dibujen a la bandera, se les dará papel crepé para decorarlas. La residente pasará
por las mesas para ayudarlos y les dirá que le escriban su nombre a su
producción.

Para finalizar, armaremos un mural con los trabajos y lo pegaremos en la cartelera

de la escuela.
Copiarán en sus cuadernos: Hoy trabajamos sobre el 20 de junio “Día de la
Bandera Nacional” y armamos un mural para la cartelera. Pegarán el poema en
sus cuadernos.

Clase 6:

Lunes 25/06 (Un módulo)

En esta clase se comenzará pegando nuevamente en el pizarrón el afiche de la

clase 4, se indagará ¿Recuerdan quién era Josefina? ¿Qué hacia? ¿Cómo era?
Se hará circular por las mesas las siguientes imágenes. La residente les pedirá
que las observen con atención. ¿Qué observan? ¿Cómo están vestidos? ¿Qué
están haciendo? ¿Qué les parece? ¿Es una tertulia? ¿Son españoles o criollos?
¿Quiénes serán? ¿Les parece que se están divirtiendo? ¿Qué objetos ven?
La residente les contará que estas imágenes se corresponden con el baile
“Candombe” que se trata de un ritmo característico que fue traído por los
africanos que llegaron como esclavos. Mediante este ritmo se divertían los negros
en sus reuniones los domingos, acompañadas por el tamboril, mientras cantaban
y danzaban.

La residente pegará un afiche en el pizarrón que tendrá como título “El

candombe”, allí pegaremos las imágenes y registraremos las características
analizadas. ¿Quiénes formaban parte del candombe? ¿Cómo estaban vestidos?
¿Qué instrumentos utilizaban?

Para finalizar, copiarán en sus cuadernos “Hoy vimos imágenes y aprendimos

sobre el Candombe, hicimos un afiche con sus características”

Clase 7:

Martes 26/06 (Un módulo)

En esta clase la residente organizará a los alumnos/as en ronda, les propondrá

escuchar una canción. “El negrito José” de Magdalena Fleitas. Mientras
escuchamos la canción bailaremos.

Una vez que hayamos escuchado y bailado el candombe, se les preguntará ¿Qué
les pareció? ¿Bailaron alguna vez el candombe? ¿Le gustó? ¿Ustedes bailan así?

A continuación se les entregará una hoja blanca y se les pedirá que dibujen a los
negros bailando el candombe.

Se pegará en el pizarrón un afiche que tendrá como título “Los negros bailando el
candombe”, pegaremos sus producciones y quedará en el aula.
Copiarán en el cuaderno: Hoy escuchamos, bailamos “El negrito José” de
Magdalena Fleitas e hicimos un afiche para el aula.

Clase 8:

Miércoles 27/06 (Un módulo)

En esta clase la residente comenzará mostrándoles a los alumnos/as unas

imágenes, las hará pasar por los bancos y les pedirá a los alumnos que las
observen con atención.

Las mismas imágenes estarán pegadas en el pizarrón. Se les preguntará ¿Qué

observan? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo están vestidos? ¿Se parecen estas
imágenes a las que estuvimos viendo las clases pasadas? ¿Serán blancos o
criollos? ¿Negros?¿Qué tienen en las manos? Se llegará a la conclusión de que
se trata de los indios, los pueblos originarios de la sociedad colonial.

Se les contará que ellos eran otro sector que formaba parte de la sociedad
colonial, como los blancos, criollos y los negros.

Ellos se divertían mediante juegos como lo es “La chueca” se jugaba con un palo
doblado en un extremo y una pelota. Juagaban como se juega en la actualidad en
hockey. Solían apostar premios como caballos.

Para finalizar, se pegará un afiche en el pizarrón, pegaremos las imágenes y

escribiremos las características. ¿Quiénes jugaban a este juego? ¿Con qué
elementos? ¿Cómo estaban vestidos?, etc.

Los alumnos/as copiarán en sus cuadernos: Hoy observamos y analizamos

imágenes de “La chuca” un juego característico de los pueblos originarios de la
sociedad colonial.

Se les pedirá que realicen un dibujo en sus cuadernos.

Clase 9:

Lunes 2/07 (Un módulo)

En esta clase retomaremos lo trabajado la clase anterior ¿Recuerdan Qué hicimos

la clase pasada? ¿Qué imágenes vimos?¿Quiénes eran?