SECUENCIA 25 DE MAYO: “VIVA LA PATRIA”

2023

SEGUNDO GRADO

“C.E. ALBERT BRUCE SABIN”

FUNDAMENTACIÓN:
Es importante conocer e identificar las formas de vida que marcaron nuestra historia en el pasado, como así también
reconocer los cambios y continuidades que persisten en nuestra sociedad. Es por eso, que se deben establecer
relaciones entre las sociedades del pasado y las sociedades del presente que permitan comprender el significado de las
conmemoraciones históricas que dieron lugar a un país autónomo e independiente, el cual habitamos y al cual debemos
cuidar y proteger. La reflexión sobre los hitos históricos de nuestro país nos permite conocerlo, respetarlo y valorarlo.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 Pensamiento crítico y creativo
Evidenciar valoración y respeto por posicionamientos de los demás.
Aceptar críticamente valores, normas, estilos de vida.
 Trabajo colaborativo
Expresar ideas, opiniones, experiencias a través de diferentes lenguajes (corporal, gestual, verbal,
audiovisual, digital…

ESPACIO CURRICULAR:
 CIENCIAS SOCIALES
 Comparación entre las formas de vida del pasado y del presente de las sociedades estudiadas, identificando
cambios y continuidades.
 Desarrollo de actitudes de cuidado y protección hacia los bienes patrimoniales legados por diversas sociedades
del pasado.
 Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos
relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación.
 Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del sentimiento de
pertenencia e identidad.
 MATEMATICA:

- Usar números naturales de una y dos cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al
determinar y comparar cantidades y posiciones;
- Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una y dos cifras, y al
operar con ellos;
- Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (ej.: imágenes, enunciados incompletos de problemas,
cálculos,).
- Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde procedimientos
basados en el conteo a otros de cálculo.

 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

- La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por un adulto
- La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (géneros narrativos y poesías, coplas, y otros géneros
poéticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o
sobre temas de interés para los niños, entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por un adulto
- La escritura asidua de textos en colaboración con el adulto, en condiciones que permitan discutir y consensuar el
propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el adulto –dictándole el texto completo o realizando una
 escritura compartida-, releer el borrador del texto con el adulto y reformularlo conjuntamente a partir de sus
orientaciones

OBJETIVOS:
Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su cotidianeidad hacia otras
realidades en diferentes tiempos y espacios.
Reconocer diversas instituciones a través de las cuales las sociedades se organizan con relación a las necesidades
sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales, en el pasado y en el presente.
Reconocer las relaciones entre los objetos propios del mundo tecnológico y los modos de vida de la sociedad en
distintos tiempos y espacios.

PROPOSITOS DIDACTICOS:
Que los niños y niñas:
 Participen activamente en su proceso de apropiación de aprendizajes.
 Reflexionen sobre los cambios y continuidades estudiados en nuestro contexto histórico.
PROPOSITOS COMUNICATIVOS:
 Conocer y socializar los cambios y continuidades del pasado y el presente, comprendiendo el sentido de las
conmemoraciones históricas.

Clase 1:

Fecha:

Se iniciará la clase relatando brevemente lo que sucedía por aquella época de 1810 en las colonias americanas.

LA SEÑO NOS CUENTA….

Nuestro territorio, gobernado por España, no siempre se llamó Argentina. En esos tiempos, su nombre era “Virreinato
del Río de la Plata” y estaba gobernado por un virrey. El Virrey Cisneros. Él gobernaba en nombre del Rey Fernando VII
que estaba en España. Como pudimos observar en el video “El sueño”, El Rey Fernando VII fue tomado como prisionero
por los franceses.

La gente que vivía en nuestro país, los argentinos, disconformes por la forma en que se gobernaba y aprovechando que
al Rey lo habían tomado como prisionero, comenzaron a buscar la manera de formar un nuevo gobierno, tratando de
liberarnos de los españoles.

Después de varios días, los vecinos discutieron si querían seguir gobernados por el virrey de España o por personas más
cercanas al pueblo.

El 25 de mayo de 1810, reunidos en el cabildo, se forma la “primera junta de gobierno patrio” con un presidente:
Cornelio Saavedra, dos secretarios: Mariano Moreno y Juan José Paso y seis vocales. El virrey Cisneros renuncia y se
vuelve a España.
Este hecho cobró tanta importancia que, hasta el día de hoy, después de muchos, muchos años se lo sigue recordando
como “Revolución de Mayo”.

ACTIVIDADES:
1- ESCUCHAMOS LA SIGUIENTE POESIA…

25 DE MAYO
EN LA CASA DE MARIQUITA,
REUNIDOS EN EL SALÓN,
DE PIE, MUY JUNTITOS AL PIANO
TODOS ESCUCHAN CON EMOCIÓN
LOS SONIDOS MELODIOSOS
DE LA PATRIA HECHA CANCIÓN.
LAS VOCES SE ALZAN VIBRANTES,
AL MUNDO QUIEREN ANUNCIAR:
OIGAN MORTALES,
EL GRITO SAGRADO
¡LIBERTAD, LIBERTAD, LIBERTAD!

2- DESPUÉS DE LEER RESPONDE ORALMENTE:

¿DONDE ESTABA REUNIDA LA GENTE DEL POEMA?
¿QUÉ ESTAN HACIENDO?
¿ESCUCHASTE ALGUNA VEZ ESA CANCIÓN?
¿CÓMO SE LLAMA?

UN SÍMBOLO QUE NOS IDENTIFICA Y LO ESCUCHAMOS EN LA FIESTA DEL CUMPLEAÑOS DE LA PATRIA, Y EN TODAS LAS
FIESTAS ARGENTINAS, ES EL HIMNO NACIONAL ARGENTINO.
EL DÍA 11 DE MAYO SE CELEBRÓ SU CREACIÓN.
Escuchamos atentamente el Himno Nacional.

3- DURANTE ESTOS DIAS TAMBIEN CELEBRAMOS LA CREACION DE NUESTRA ESCARAPELA.

Clase 2:
Fecha:

UNA ESCARAPELA NUMERICA

- OBSERVAR LOS NÚMEROS DENTRO DE LA ESCARAPELA, Y REPETIR SUS NOMBRES EN VOZ ALTA.
- PINTAR DE CELESTE LOS CASILLEROS DE LA ESCARAPELA QUE TENGAN NÚMEROS, EMPEZANDO CON 0.

- Colocar cada número en la cajita que corresponda.

Clase 3:
Fecha:

COMENZAMOS A TRABAJAR LA SEMANA DE MAYO.

Leemos entre todos la siguiente poesía. Podrán seguirla con el dedo.

POESIA 25 DE MAYO

EL PATIO DE MI ESCUELA
SE VISTIÓ TODO DE FIESTA
SOL EN TODOS LOS RINCONES
Y FLORES EN LA MACETA.
EN CADA BOCA UNA ESTROFA
CON SABOR A PATRIA NUEVA
Y EN CADA PECHO ARGENTINO
PRENDIDO UNA ESCARAPELA.

Al finalizar la lectura, se les contará un poco sore la vida en las colonias

LA VIDA COLONIAL…

HACE MUCHOS, MUCHOS AÑOS, LAS PERSONAS, LOS LUGARES, LOS TRABAJOS, LOS JUEGOS Y LAS COSAS COMO LAS
CONOCEMOS AHORA, ERAN MUUUUUUY DISTINTAS. ¿APRENDEMOS UN POQUITO MAS?

LOS TRABAJOS DE 1810

¿Qué es un trabajo? ¿Sus mamás o papás trabajan? ¿En dónde? ¿Qué hacen en sus trabajos?

Los trabajos de antes, de la época colonial, ¿habrán sido iguales a los de ahora? ¿Qué trabajos piensan que se
desarrollaban?

Durante aquella época, la gente trabajaba en la calle, y ofrecía sus productos, al ritmo de un pregón.

Se escuchará la canción de los pregones y luego escribiremos en los cuadernos:

Los pregones eran los versos que cantaban en voz alta los vendedores ambulantes. Estos pregones eran divertidos y
rimaban. Ellos los recitaban de una manera muy alegre para poder vender sus productos

- Escucha leer los siguientes pregones. Luego adivina a que vendedor corresponde.
TRABAJOS DE AYER Y HOY…

Observa con atención y pinta los diferentes trabajos. Completa las palabras.

Clase 4:

Fecha:

LA VESTIMENTA DE 1810

EN AQUELLA ÉPOCA LAS PERSONAS SE VESTÍAN UN POCO DIFERENTE A LO QUE USAMOS HOY.

Los hombres de clase alta, es decir, los que tenían mucho dinero, no trabajaban como vendedores ambulantes. Ellos
se dedicaban a cuestiones relacionadas con la política, eran abogados o comerciantes. Las mujeres o damas de clase
alta, no trabajaban. Ellas se dedicaban a cuidar a sus hijos, organizaban reuniones o tertulias (fiestas de la clase alta,
donde asistían las personas con mucho valor adquisitivo).

LA DAMA Y EL CABALLERO

- Completa cada cuadro, con el nombre de la ropa que corresponde.

¡¡Adivinamos entre todos!! La docente dice pistas y los estudiantes deben adivinar de qué vestimenta colonial se trata:

★ Lo usaban las damas, si tenían calor. Daba aire muy fresquito y se hacía chiquitito… (Abanico)
★ Lo llevaban las señoras para ir a las fiestas, se usaba en la cabeza y resaltaba su belleza… (Peineta)
★ Pantalones muy anchos, se usaban en el campo. Lo usaban los hombres, sobre todos los gauchos…
(Bombacha de gaucho)
★ Lo usan las pasteleras y también las lavanderas. Lo encontramos en la cocina para no ensuciarnos con la
comida… (Delantal)
★ Lo usaban las negras y también las chinitas, se movían al son de la musiquita… (Polleras)
★ Lo usaban los gauchos para sostener su bombacha, como no tenían cinto usaban la…(Faja)
★ Los hombres muy formales en sus cabezas las llevaban… No es un gorro, es una… (Galera)

Clase 5 :

Fecha:

CAMINO AL CABILDO…
PROBLEMAS COLONIALES…

Clase 6:

Fecha:

LOS JUEGOS COLONIALES…

- Escuchamos leer.

En los tiempos coloniales, allá por 1810, hace mucho mucho tiempo, los niños y las niñas, jugaban muchos juegos que
hoy todavía se conocen. Adivinanzas y juegos de prendas. El veo, veo, juego de naipes y loterías en los que podía jugar
toda la familia se practicaban en tertulias en casa de familia. La farolera. Las esquinitas. A la lata al latero. Las estatuas. El
oficio mudo. Antón pirulero. La rayuela. ¿Lobo está? El patrón de la vereda. La sillita de oro. La escondida. La payana.
Trompos, bolitas y figuritas eran algunos de los juegos que se jugaban. ¿Conocen algunos de los juegos que nombramos
antes?

- Completamos el siguiente cuadro. Podrán dibujar o escribir en la columna de “Juegos en la Época Colonial”
poniendo en juego sus conocimientos previos.

JUEGOS EN LA ÉPOCA COLONIA JUEGOS ACTUALES

 UN POCO MAS DE JUEGOS.

Encierra la opción correcta:

1- ¿Dónde se reunían para jugar en la época colonial?

- En el Cabildo.
- En la plaza.
- En la iglesia.

2. ¿Cuáles eran los entretenimientos favoritos?

 carreras de autos.
 bailar.
 -Carreras de sortijas.
 -Fútbol.

3. Quiénes jugaban carreras de sortijas?

 los niños.
 Los caballeros.
 Los gauchos.
  Los soldados.

Clase 7:

Fecha:

“LO DE ANTES Y LO DE HOY…”

En las actividades anteriores conocieron y aprendieron muucho sobre la vestimenta colonial, los trabajos coloniales y los
juegos coloniales…

Pero...¿cómo llegaban las personas a sus trabajos? Y los niños ¿cómo llegaban a sus escuelas? ¿Todos los niños iban a la
escuela? ¿Habían escuelas?… ¿Qué desayunaban o almorzaban antes de asistir a la misma? ¿Qué merienda llevaban al
colegio? ¿Formis? ¿Chisitos? ¿chocolinas? ¿La comida colonial será la misma que la actual?

Consigna escrita: PARA CONTINUAR APRENDIENDO SOBRE LAS DISTINTAS ÉPOCAS...

★ EN ESTA ACTIVIDAD TE PROPONGO TRES OPCIONES VINCULADAS A LAS COMIDAS, ESCUELA Y TRANSPORTE DE
LA ÉPOCA COLONIAL. PARA RESOLVERLAS DEBERÁN TRABAJAR EN EQUIPO.
★ COLOREÁ LA OPCIÓN ELEGIDA.
★ FINALMENTE RESUELVAN LA OPCIÓN ELEGIDA.

OPCIÓN A OPCIÓN B OPCIÓN C

ESCUELA COMIDAS TRANSPORTES

OBSERVEN ATENTAMENTE LAS OBSERVEN Y ESCUCHEN OBSERVEN Y ESCUCHEN

IMÁGENES QUE LES MUESTRA
LA SEÑO SOBRE LA ESCUELA
EN LA ÉPOCA COLONIAL:
(BUSCAR IMÁGENES)
ATENTAMENTE EL VIDEO QUE
LES MUESTRA LA SEÑO SOBRE
LAS COMIDAS EN LA ÉPOCA
COLONIAL:
(VIDEO)
ATENTAMENTE EL VIDEO QUE
LES MUESTRA LA SEÑO SOBRE
EL TRANSPORTE EN LA ÉPOCA
COLONIAL:
(VIDEO)

LUEGO CONVERSÁ CON TUS

COMPAÑEROS DE EQUIPO:
¿QUÉ OBSERVAN EN LAS
IMÁGENES? ¿CÓMO ERAN LAS
ESCUELAS? ¿TODOS PODÍAN
ASISTIR A LAS MISMAS?
¿QUIÉNES NO? ¿QUE HACÍAN
LAS MUJERES?
CONSIGNA ESCRITA:
LUEGO CONVERSÁ CON TUS
COMPAÑEROS DE EQUIPO:
¿QUÉ OBSERVARON EN EL
VIDEO? ¿QUÉ COMIDAS
TÍPICAS SE MENCIONAN?
EN TU FAMILIA ¿REALIZAN
ALGUNA DE ESTAS COMIDAS?
¿CUÁL/ CUÁLES?
CONSIGNA ESCRITA:
LUEGO CONVERSÁ CON TUS
COMPAÑEROS DE EQUIPO:
¿QUÉ OBSERVARON EN EL
VIDEO? ¿EN LA ÉPOCA
COLONIAL LAS PERSONAS SE
TRANSPORTABAN EN AUTOS?
¿CON QUÉ MEDIOS LO
HACÍAN?
CONSIGNA ESCRITA:
 � ENTRE TODOS � ENTRE TODOS
RECORTEN LAS RECORTEN LAS
IMÁGENES QUE LES DA IMÁGENES QUE LES DA � ENTRE TODOS
LA SEÑO Y PEGUENLAS LA SEÑO Y PEGUENLAS RECORTEN LAS
EN EL CUADRO, EN EL EN EL CUADRO, EN EL IMÁGENES QUE LES DA
LUGAR LUGAR QUE LA SEÑO Y PEGUENLAS
CORRESPONDIENTE. CORRESPONDE. EN EL CUADRO, EN EL
(Anexo 2 ¿En qué LUGAR QUE
época? La docente CORRESPONDE.
entregará imágenes .(Anexo 3¿En qué
con un cuadro) epoca? La docente
entregará imágenes (Anexo 1 ¿En qué
con un cuadro) época? La docente
entregará imágenes
con un cuadro)

PARA CONCLUIR CON LAS ACTIVIDADES CELEBRAREMOS EN EL ACTO ESCOLAR EL “25 DE MAYO”.

¿EN QUÉ ÉPOCA?

EPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL

¿EN QUE ÉPOCA?

ÉPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL

¿EN QUÉ ÉPOCA?

ÉPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL
CORTE EVALUATIVO

ALUMNOS Compara e identifica Comprende el Respeta y valora las

cambios y sentido de opiniones de la
continuidades de conmemoraciones docente y sus
sociedades del históricas compañeros
pasado y el presente