CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

-UNIMINUTO-

Facultad de Ciencias Humanas

Psicología.

PRESENTADO POR

Laura Katherine Matallana Barrera ID 658271

María Nohemí Téllez Téllez ID 681281

Harrison Ortiz Moreno ID 681568

Guauque Barrera Laura Tatiana ID 330467

NRC: 793

DOCENTE.

Samir Andrés Guio Peñón

Sociología

Bogotá, Cundinamarca

2018.
 INTRODUCION

El motivo de esta investigación sobre la socialización, Estructura social e interacción social en el

colegio Atahualpa I.E.D de Fontibón en la carrera 116 No. 22I- 56, es para poder analizar las

dificultades y el comportamiento del estudiante frente a la comunidad educativa y así poder

buscar mejoría en su aprendizaje y educación.

DESARROLLO

En el colegio Atahualpa de Fontibón se encarga en brindar a los estudiantes una educación de

calidad con valores que les permita reconocer sus derechos y deberes, contribuye al

mejoramiento académico a través de capacitación para su proyecto de vida, donde se enfoca al

dialogo y a el respeto, es un elemento fundamental para la convivencia armónica de la

institución, la gratitud también es un elemento fundamental en la interacción de los integrantes

de la comunidad educativa, donde la rectora Sandra Elizabeth Marín Castro nos enfatiza las

dificultades que tiene los alumnos en la institución.

La educación es un sentido amplio siempre cumple con fines socializadores a través de la

transmisión de pautas, normas, conocimientos, formas de vinculación.

Todas las interacciones personales y sociales resultan formativas para el alumno y para que se dé

manera la socialización esto significa que siempre en sus actos, palabras, afectos, los seres

humanos tienen un efecto socializador sobre los demás, aunque no haya una intención consciente

de lograr tal fin.

Debemos tener en cuenta que, inicialmente, el niño pequeño comienza a socializarse a partir de

las personas con las que convive, sean estos adultos o infantes.

La Socialización: No se interactúa correctamente, hace uso de expresiones no adecuadas a las

demás personas, dificultad en mantener una comunicación efectiva y de calidad, se complica la

interacción social.

Estructura social: Familias disfuncionales, de un solo padre, o la crianza a cargo de tíos o

abuelos, no dan un paso firme en la mayoría de las veces, la información de los jóvenes y la

formación de valores como tal. Su entorno social a veces propicia a que se deteriore lo positivo

aprendido en casa.

Interacción Social: Busca promover el logro de relaciones positivas entre los alumnos y

alumnas, mediante la internalización de conocimientos, valores, actitudes y habilidades que

favorezcan la convivencia pacífica, en un marco de respeto, honestidad, solidaridad, justicia,

inclusión, equidad y valoración por el otro.

SOLUCION DIDACTICA FRENTE A LAS DIFICULTADES

Frente a la problemática de los alumnos en su comportamiento y su forma de expresarse ante la

comunidad educativa y ante la sociedad, debemos implementar herramientas que nos puedan

ayudar a mejorar la calidad de comunicación de los estudiantes, donde desarrollaremos

actividades como:

LECTURAS DE IMÁGENES:

Ofrece diversas posibilidades de comunicación visual, símbolos, vallas informáticas y

caricaturas, donde podemos anunciar modelos de aprendizaje de educación.

CAPACIDAD DE ESCUCHAR Y CONVERSAR Y COMPRENDER:

Donde la participación y su expresión como la música, cuenteria, literatura, arquitectura, cine

esto hace que la comunicación sea un intercambio de ideas y sentimientos para mejorar su

comunicación,

LEER Y ESCRIBIR:

Desde los cinco sentidos saborear, oler son formas de leer conocer la comunidad e implementar

en historietas, coplas, versos acrósticos, canciones y cuentos contribuye de manera de evidenciar

y reafirmar las experiencias vividas.

TALLERES DE CAPACITACIÓN:

Donde los autores principales son los familiares y estudiantes para dar conocimiento y

acompañamiento de mejorar el léxico y comportamiento tanto en casa como en la institución y la

comunidad.

JUEGOS DIDACTICOS:

Donde la importancia es jugar a pender a escribir y leer las palabras esto hace que el léxico mejor

en los alumnos, crucigramas, sopa de letras, stop.

Hay que desarrollar sus dimensiones cognitivas (Saber conocer), Procedimental (Saber hacer),

Actitudinal (Saber ser).

El saber conocer las nociones representaciones de realidad las cuales se estructuran por palabras

e imágenes relacionadas entre sí, las proporciones acerca de clases generales de la realidad con

base al alumno, los conceptos son fundamental y los procedimientos que son ordenados para
realizar actividades. El saber hacer es el proceso cognitivo donde soluciona paso a paso el

problema y se acondiciona a procesos mentales y acciones motrices para la solución del

problema, se utiliza técnicas para llevar acabo los procedimientos se elabora el uso de destrezas y

habilidades que posee la persona, los valores son procesos cognitivos – afectivos donde se

enfoca en las actitudes del alumno (saber-querer-actuar).

LOS JUEGOS VERBALES DIDACTICOS:

Son juegos que contienen los mismos sonidos iniciales y finales, donde ponen énfasis en el

carácter lúdico y creativo del lenguaje.

Los juegos verbales permiten desarrollar actividades de pensamiento, lenguaje oral y escrito.

Sirven para estimular a los estudiantes a buscar palabras en el diccionario, a escribir de forma

legible, ordenada y con ortografía.

LA IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS VERBALES:

DESARROLLO ORAL: Es el desarrollo del vocabulario.

 Fluidez a la expresión oral a través de los trabalenguas.

 Favorecen al desarrollo de la memoria al tener que retener series de palabras

 Permite que los alumnos mejoren su vocabulario, en torno a categorías. Con lo cual

favorecen su desarrollo cognitivo.

DESARROLLO DE LA LECTURA:

 Estimula la lectura en los diferentes juegos verbales utilizados.

 Estimula al alumno a buscar en libros, revista y diccionarios.

 Favorece la compresión lectora.

DESARROLLO DE LA ESCRITURA

 Estimula la producción con un propósito definido:

 Recopilación de juegos lingüísticos.

JUEGOS VERBALES

 TRABALENGUAS

 ADIVINANZAS

 RETAHILAS

 JITANJAFORAS

 POESIA

 CANCIONES

 REFRANES

 ALITERACIONES

 RIMA

 JUEGO DE ROLES

 CHISTES
 CONCLUSION

Hay que resaltar que el comportamiento y su léxico de los alumnos viene desde casa,

fundamenta las normas de comportamiento de sus familiares donde van hacer ejemplo a seguir

para ellos, como los valores y principios que sus padres principalmente enseñen a ellos y se

complementa en la institución educativa donde ejecuta herramientas para mejorar su calidad de

vida, tambien es muy importante hacer el acompañamiento a los alumnos donde no hay una

figura paterna o materna, ya que en tanto los niños como los adolescentes se sientan aislados

tanto de sus padres como de sus compañeros de estudio, los alumnos llevan una vida desorbitada

donde no hay normas de comportamiento, las herramientas son una ayuda fundamental para

ayudarles a mejorar su léxico y comportamiento en la comunidad educativa, en la sociedad y

familiar.
 BIBLIOGRAFIA

https://redie.uabc.mx/redie/article/view/161/1032

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=1149

http://sociologiadeeducacionunid.blogspot.com/2015/03/normal-0-21-false-false-false-es-mx-

x.html

http://www.abc.com.py/articulos/los-procesos-de-interaccion-social-910773.html