SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0

“Descomposición de números de hasta cuatro cifras”

Fecha: … de noviembre del 2023

Área: Matemática

Propósito de
 Hoy descompondremos números de cuatro vidas.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones sobre la comparación  Solución de representación de

cantidad. de números naturales y de la decena, y las números hasta la unidad de millar.
- Traduce cantidades a explica con material concreto.
expresiones numéricas. Criterios de evaluación
- Comunica su  Representa la unidad de millar con el
comprensión sobre los material base diez
números y las  Elabora representaciones de
operaciones. números hasta cuatro cifras en
- Usa estrategias y forma concreta (Base Diez,
procedimientos de  Descompone los números y los ubica
estimación y cálculo. en el tablero de valor posicional.
- Argumenta afirmaciones Instrumentos
sobre las relaciones
 Lista de Cotejo
numéricas y las
 Cuaderno de campo
operaciones.
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
ESTÁNDAR mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observa la situación.
 ¿Cuántas hojas bond habrá en total, contando todos los paquetes?

 Responde la pregunta.
o ¿Cuantas hojas hay en cada paquete?
o ¿Cada paquete representará una centena?
o ¿Cuántas hojas habrá en total?
o ¿Qué representará el número 1 000 en el tablero de valor posicional?
o ¿Cuántas centenas, unidade de hojas habrá?
o ¿Qué es la unidad de millar?

PROPÓSITO DE LA
Hoy descompondremos números de cuatro vidas.
ACTIVIDAD:

DESARROLL
O
 Se indica que iniciaremos representando la Unidad de millar con el material de base diez, se entrega a
cada equipo el material y representan la unidad de millar.

 Luego se entrega a cada equipo de trabajo el tablero de valor posicional y ubican el número
representado.

 Se les plantea a todo el grupo de la clase el siguiente problema.

En la fábrica de quesos de Juan se han producido 1 380 moldes de queso
y deben guardarlos en el menor número de cajas posibles. Para esto,
cuentan con tres tipos de cajas cuya capacidad es la siguiente;
Caja pequeña. Tiene capacidad para guardar 10 moldes de queso.
Caja mediana. Tiene la misma capacidad que 10 cajas pequeñas.
Caja grande. Tiene la misma capacidad que 10 cajas medianas.

Al terminar de guardar los moldes, anoten cuántas cajas totalmente llenas de cada tipo tienen listas
para exportar.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Se entrega a cada equipo la hoja con el texto del problema planteado y se pide que un estudiante lo lea

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 a toda la clase.
 Se muestra las tres cajas de distintos tamaños para ejemplificar la capacidad de cada una de ellas.

 Responden a preguntas para que comprendan el problema:

o ¿De qué trata el problema?

o ¿Qué reto nos presenta?, ¿qué debemos hacer?

o ¿Qué datos hay en el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se plantea algunas preguntas:
o ¿Qué tamaño de caja llenarán primero?, ¿y luego?

o ¿Qué material les puede servir para resolver el problema?, ¿por qué lo creen así?

o ¿Les servirá el tablero de valor posicional?

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SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Exploran durante unos minutos la representación de la cantidad de moldes de queso con el material
Base Diez. Luego se les propone que escriban el número en el tablero de valor posicional y reconozcan
juntos lo que indica. De esta manera, el tablero quedará así

Millares Centenas Decenas Unidades

1 3 8 0

 Terminan sus representaciones concretas con el material Base Diez.

 Se pregunta a los equipos si a partir de la observación de sus representaciones ya pueden resolver

el problema. Se escucha las respuestas.
 Luego responden otras preguntas, por ejemplo: ¿qué piezas del material Base Diez representan a las
cajas de 10 moldes de queso?, ¿y qué piezas representan a las cajas medianas?, ¿por qué?; ¿qué piezas
representan a la caja grande?, ¿cuántos moldes de queso caben en una caja grande?
 Los estudiantes registran en su cuaderno las representaciones y las respuestas.

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 Respuesta: se tendrán listas para exportar 1 caja grande, 3 cajas medianas y 8 cajas pequeñas.
FORMALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 Se explica cómo se puede representar la cantidad total de moldes de queso.

 Se formula las siguientes preguntas:

o ¿Qué pasaría si en lugar de usar las cajas grandes, utilizáramos solamente las medianas y las
pequeñas?

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 o ¿Cuántas cajas de estas tendríamos?

 Se orienta para que lleven a cabo el canje del cubo del material Base Diez por 10 placas con el fin de
obtener la siguiente descomposición:

 Se explica con otro ejemplo la descomposición de números de cuatro cifras.

RESUELVE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otras situaciones para descomponer números.
1. Completa:

2. Completa.

7
3. Completa:

4. Completa:

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Representa la unidad de millar con el material base diez

Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma

concreta (Base Diez
Descompone los números y los ubica en el tablero de valor
posicional.

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