I.E.

Zoila Ciencia y Tecnología (doble click para editar)

Cuadernillo de evaluación
Ciencia y tecnología
2do Grado – Secundaria
I.E.: ____________________________________ Sección: __________

Profesor/a: __________________________ Fecha: _____ / _____ / _____

Estudiante: ______________________________________

Recomendaciones:

Durante el desarrollo de esta prueba se tiene prohibido el uso de celulares, con el fin de tener
una mayor facilidad para organizar tu tiempo te recomendamos lo siguiente:

 Ten a mano tus útiles escolares (Lápiz, borrador, lapicero, liquid-

paper, resaltador, etc.) antes de iniciar la prueba para evitar
interrumpir a tus compañeros.

 Mantén los dispositivos electrónicos apagados o silenciados para

evitar distracciones, el uso de celulares se encuentra prohibido
durante la prueba.

 Lee con mucha atención las preguntas, puedes volver a leerlas y

resaltar textos si es necesario con el fin de evitar malentendidos.

 Al final de la prueba hay una cartilla donde tienes que llenar tus
respuestas, recuerda tenerla a mano para ir llenándola.

 Si tienes dudas puedes consultar a tu profesor.

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1. ¿En qué se diferencia la función de nutrición de la reproducción?

a. La función de nutrición consiste en transformar las sustancias inorgánicas en
orgánicas para que los seres vivos puedan cumplir sus funciones vitales,
mientras que la reproducción consiste en producir nuevos individuos
semejantes o idénticos a sus progenitores.
b. La nutrición consiste en la toma de sustancias del exterior, su transformación
y utilización, mientras que la reproducción es la capacidad de producir
individuos idénticos o similares a sí mismos.
c. La función de nutrición permite que los individuos puedan crecer y cumplir
las demás funciones, mientras que la reproducción consiste en replicar
individuos.

2. ¿En qué dos grandes grupos se dividen los organismos

a. Organismos de nutrición autótrofa y organismos de nutrición heterótrofa.
b. Organismos unicelulares y organismos multicelulares.
c. Organismos con células procariotas y organismos con células eucariotas.

3. Indica algunos ejemplos que demuestren que las plantas, como el resto de seres
vivos, responden a cambios ambientales.
a. Las plantas pueden responder a los estímulos internos y externos. Por
ejemplo, florecer en primavera, caída de hojas en otoño.
b. Las plantas no pueden responder a los estímulos de su entorno porque no
tienen sistema nervioso.
c. Las plantas pueden detectar información (estímulos) del medio que los
rodea; respondiendo a estos con el cierre de hojas, (plantas carnívoras),
apertura de hojas (por la noche), curvatura de tallos hacia una fuente
luminosa.

4. ¿Qué función realiza el agua en los seres vivos?

a. El agua permite diluir los nutrientes en plantas y animales, facilitando el
ingreso de proteínas, lípidos y carbohidratos a los tejidos.
b. El agua es el medio donde transcurre la mayoría de reacciones químicas en
un organismo, actúa como medio para el transporte de sustancias, como la
sangre, la sabia bruta, etc.

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c. El agua facilita el ingreso de los glúcidos y proteínas a los tejidos, pero no

ocurre lo mismo con los lípidos por lo que las proteínas son indispensables
para el paso de los lípidos a los tejidos.

5. ¿Cómo obtienen energía las células?

a. Las células obtienen energía principalmente a través de un proceso llamado
respiración celular, que implica la producción de ATP (adenosín trifosfato)
en las mitocondrias. Este proceso involucra la descomposición de moléculas
de glucosa mediante la glicólisis y el ciclo de Krebs, seguido de la
fosforilación oxidativa.
b. Las células realizan el anabolismo celular para la obtención de la energía,
donde las sustancias orgánicas complejas se degradan en sustancias sencillas
y se libera energía que será utilizada para la reproducción o para el propio
funcionamiento celular.
c. Las células realizan el catabolismo celular, las sustancias sencillas se
transforman en sustancias complejas, liberando energía que será empleada
para la reproducción o para el propio funcionamiento celular.

6. ¿Qué diferencia a la célula animal de la vegetal?

a. La célula animal presenta movimiento y es autótrofa, mientras que la célula
vegetal carece de movimiento y es heterótrofa, además tiene cloroplasto que
es un órgano importante para realizar la fotosíntesis.
b. La célula animal es heterótrofa, con flagelos, mientras que la célula vegetal
también es heterótrofa y presenta plastidios que captan la luz solar para el
proceso de fotosíntesis.
c. La célula animal tiene vacuolas pequeñas y múltiples (en protozoos), tiene
centrosoma y su membrana celular es simple, mientras la célula vegetal
presenta vacuola grande y central que ocupa gran parte de la célula, con
plastidios y la membrana celular presenta una pared celular.

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7. En la imagen se muestran algunos tejidos vegetales de un árbol. Obsérvalos y

escribe “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa.
En la hoja se observa un detalle del tejido epidérmico
_ que tiene la función de realizar el proceso de
fotosíntesis.
El xilema, que se observa en el tallo, se encarga de
_ proteger la planta y darle resistencia.
En la hoja se observa un detalle de los estomas,
_ encargados de captar la luz solar.

_ El tejido dérmico protege todo el cuerpo de la planta.

a. V, V, F, V. b. F, F, F, V. c. F, F, V, V.

8. Relaciona los términos de la izquierda con los de la derecha según corresponda:

A Tejido meristemático ___ Transporte
B Tejido de sostén ___ Protección
C Tejido parenquimático ___ Crecimiento
D Tejido epidérmico ___ Soporte
E Tejido conductor ___ Nutrición
a. E, D, A, B, C.
b. E, A, D, C, B.
c. E, D, B, C, A.

9. Relaciona el tipo de tejido con su función.

A Tejido óseo __ Tiene función de transporte y defensa.
_
B Tejido adiposo __ Impide el desgaste de los huesos.
_
C Tejido nervioso __ Sostiene y protege los órganos.
_
D Tejido cartilaginoso __ Transmite los impulsos nerviosos
_
E Tejido sanguíneo __ Es reserva de alimentos.
_

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a. E, D, A, C, B.
b. D, E, A, C, B.
c. E, B, D, C, A.

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LA SANGRE Y SUS COMPONENTES DESEMPEÑAN UN PAPEL CRUCIAL

EN LOS TRATAMIENTOS MÉDICOS
Aquí hay algunas razones fundamentales:
Transfusión de Sangre: En casos de cirugías mayores, traumatismos graves o
enfermedades que afectan la producción de células sanguíneas, puede ser necesario
realizar transfusiones de sangre para reponer la pérdida de glóbulos rojos, plaquetas o
plasma.
Apoyo Nutricional y Oxigenación: La sangre transporta nutrientes y oxígeno a todas
las células del cuerpo. Durante tratamientos contra el cáncer, quemaduras o cirugías, el
cuerpo puede tener una mayor demanda de nutrientes y oxígeno para la reparación de
tejidos y la recuperación. La sangre asegura que estas necesidades se satisfagan de
manera adecuada.
Tratamientos Oncológicos: Algunos tratamientos contra el cáncer, como la
quimioterapia y la radioterapia, pueden afectar negativamente la producción de células
sanguíneas en la médula ósea. En estos casos, las transfusiones de sangre pueden ser
necesarias para mantener niveles adecuados de glóbulos rojos y plaquetas.
Cicatrización de Quemaduras: Las quemaduras graves pueden dañar
significativamente los vasos sanguíneos y afectar la circulación sanguínea. La sangre y
sus componentes son esenciales para la reparación de tejidos y la prevención de
infecciones en las áreas afectadas por quemaduras.
Compensación por Pérdida de Sangre Durante Cirugías: Las cirugías,
especialmente las que involucran grandes intervenciones, pueden resultar en pérdida de
sangre. La transfusión de sangre es una medida crucial para reponer la pérdida y
mantener la estabilidad hemodinámica del paciente durante y después de la cirugía.
Apoyo Inmunológico: La sangre también contiene células del sistema inmunológico
que desempeñan un papel en la defensa contra infecciones. Los pacientes sometidos a
tratamientos médicos intensivos, como aquellos con cáncer, pueden tener un sistema
inmunológico comprometido, por lo que la sangre puede proporcionar cierto grado de
apoyo inmunológico.
Fuente: Zoila – Ciencia y tecnología https://goo.su/myLCZ

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10.Argumenta: ¿Por qué se emplea la sangre en los tratamientos médicos de

pacientes con cáncer, quemados y operados?
a. La sangre permite mantener los niveles de agua y sales minerales en el
cuerpo, por eso cuando una persona se encuentra en proceso de recuperación
como en los tratamientos oncológicos o por quemaduras de segundo o tercer
grado, les suministran sangre para hidratarlas.
b. Los glóbulos rojos ayudan a mantener en equilibrio los niveles de agua en
ellos seres humanos, además los glóbulos blancos se encargan del transporte
del oxígeno y anhídrido carbónico, por eso se emplean en tratamientos como
la leucemia, cáncer y en pacientes que han sufrido quemaduras.
c. La sangre y sus componentes son esenciales para mantener la homeostasis
del cuerpo, proporcionar apoyo nutricional, transportar oxígeno, y ayudar en
la reparación y recuperación de tejidos. La transfusión de sangre se convierte
en una herramienta valiosa en situaciones donde estos procesos se ven
comprometidos debido a enfermedades, tratamientos médicos o lesiones
graves.

11.Selecciona la pregunta de indagación que deben plantear los estudiantes:

¿Qué problema debemos resolver?

Se acerca el 14 de febrero y la venta de flores aumenta en estos días. La florería
Yaakun flores desea ofrecer a su clientela nuevos colores de flores y los encargados
han investigado que pueden lograrlo a través de métodos diferentes basados en la
función que realiza el tallo.

a. ¿Cómo pigmentamos las flores para obtener el color deseado?

b. ¿Cómo podemos identificar los vasos conductores que transportan la savia
en las flores de un florero?
c. ¿Cómo identificar los tejidos conductores que transportan la savia elaborada
en las plantas?

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12.Los estudiantes plantearon la hipótesis: “Si agregamos agua pigmentada a las

flores de un florero, entonces podremos identificar los vasos conductores que
transportan la savia”. Identifica las variables dependiente (VD) e independiente
(VI):
a. VD: Las flores de un florero
VI: Identificarlos vasos conductores.

b. VD: Identificar los vasos conductores

VI: Las flores de un florero.

c. VD: Las flores de un florero

VI: Pigmento empleado en el agua del florero.

13.Los estudiantes consignaron como variables intervinientes: tipo de flor,

cantidad de agua, cantidad de pigmento orgánico. Propusieron como objetivo:
“Identificar cómo los vasos conductores transportan la savia pigmentada hacia los
pétalos de la flor para identificar los vasos conductores y a la vez pigmentar la flor
en colores deseados”. Los estudiantes seleccionaron los materiales y equipos que
van a utilizar:
- Colorante vegetal
- Vasos de vidrio
- Flores de color blanco con tallo
- Bisturí
- Microscopio.
- Porta y cubreobjetos
También propusieron un procedimiento:
I. Corten el tallo de manera longitudinal y transversal
para conocer su anatomía.
II. Construyan un montaje que permita introducir una de las mitades del tallo en
agua coloreada y la otra mitad en el agua sin colorear (ver fig. 1).
III. El último día de observación, realizarás un estudio microscópico de los vasos
conductores, por eso deberás contar de manera transversal el tallo, en lo posible la
muestra que cortes con ayuda de un bisturí sea lo más delgada posible, para hacer
la observación al microscopio a menor y mayo aumento.

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 ¿Por qué deben usar colorantes orgánicos para pigmentar la flor blanca?
a. Los colorantes inorgánicos no dañan las estructuras de las plantas, por lo
que permite mantener a las plantas en buen estado por más tiempo.
b. Los colorantes usados en la pigmentación pueden ser orgánicos o los que se
usa en la textilería, ninguno de ellos afecta las estructuras de las plantas, por
ser biodegradables.
c. Al usar colorantes orgánicos son biodegradables y son de fácil absorción, no
dañan las estructuras vasculares de las plantas y se fijan en los tejidos,
mejorando la apariencia de las flores y pigmentan los tejidos vasculares.

Los estudiantes elaboraron un cuadro para registrar durante una semana sus
observaciones sobre el tallo y la flor.

Condición Agua con pigmento Agua sin pigmento

Días y hora de
Tallo Hojas Flor Tallo Hojas Flor
observación
18/3/24 - 8:00 am 3 cm 0 cm 0 cm 0 cm 0 cm 0 cm

18/3/24 - 9:00 am 10 cm 2 cm 0 cm 0 cm 0 cm 0 cm
18/3/24 - 10:00 am 10 cm 5 cm 3 cm 0 cm 0 cm 0 cm
19/3/24 - 33 horas 10 cm 5 cm 5 cm 0 cm 0 cm 0 cm

19/3/24 - 34 horas 10 cm 5 cm 5 cm 0 cm 0 cm 0 cm

muestra que contiene agua con pigmento

12

10

0
día 1 - 8:00 am día 1 - 9:00 am día 1 - 10:00 am día 2 - 9:00 am día 2- 10:00 am

tallo hojas flores

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14.Si el experimento se inició el 18/3/24 a las 8:00 am y se culminó el día 19/3/24 a

las 10:00 am. ¿A qué hora se realizó el registro del inicio de la pigmentación de
los pétalos?
a. A las 12 horas de iniciado el experimento.
b. A las 10 horas de iniciado el proceso, las flores comenzaron a pigmentarse.
c. A las 3 horas de iniciado el proceso, las flores comenzaron a pigmentarse.

15.Cómo podríamos identificar los vasos conductores que transportan la savia

hacia los órganos de la planta (tallo, hojas, flores)
a. Si realizamos un corte transversal de tallo observaríamos los vasos
conductores pigmentados, también los vasos conductores de hojas y tallos se
pigmentarían y serían visibles macroscópicamente, pero tendríamos una
mejor observación si lo hacemos con un microscopio a menor aumento.
b. Si realizamos un corte vertical de tallo podríamos observar los vasos
conductores pigmentados y los que no se pigmentaron, las hojas y flores
debemos observarlas al microscopio para identificar los vasos conductores.
c. Si realizamos un corte vertical de tallo y lo llevamos al microscopio
podríamos observar los vasos conductores, debido a que son muy delgados y
no se pueden observar macroscópicamente. En cambio, en las hojas y flores
los vasos conductores son de mayor calibre, por eso si los podríamos
observar a simple vistas.

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 Lee la situación significativa:

Jorge cursa el 2° de Sec. en el PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe del Cercado de
Lima, en su escuela a pesar de contar con extensas áreas verdes, es un poco difícil
mantenerlas, sobre todo en el frontis del colegio, debido a que es una zona que cuenta con
acceso público y tienen dificultades para generar un sistema de riego, por lo que las
plantas se marchitan con facilidad. Jorge y sus compañeros reconocen la importancia del
agua para que las plantas puedan realizar el proceso de fotosíntesis, por eso él y sus
compañeros desean diseñar un sistema de autorriego que permitan el crecimiento y
mantención de las plantas ubicadas en el frontis de su colegio. Frente a esta situación
Jorge y sus compañeros se plantean como reto: ¿Cómo podemos elaborar una solución
tecnológica que permita mantener las áreas verdes de nuestra Institución Educativa?
DIY: Haz tu propio autorriego casero
Materiales que necesitarás:
 1 maceta de barro de 20 a 25 cm de diámetro
 1 platillo de barro (del tamaño de la olla elegida)
 1 corcho de champagne o corcho de vino.
 1 pala pequeña
I. Tapa el fondo del frasco con el tapón. Pasar por el interior y girar el tapón para que se
hunda bien. Si el agujero es demasiado grande, puedes sellarlo con lo que tengas a
mano (pequeños trozos de baldosas recuperadas y adhesivo para baldosas, por
ejemplo)
II. Probar el sellado: llenar la olla con unos centímetros de agua y dejar reposar 1 hora.
Debe gotear ligeramente mientras el tapón está lleno de agua. Rellenar y dejar
reposar durante la noche. Si aún tiene fugas, el tapón no está apretado, comience de
nuevo o busque otra solución.
III. En el lugar donde deseas agregar agua, cava un hoyo al 80% de profundidad desde la
altura de la maceta. Coloca la maceta en ella, luego añade tierra a su alrededor para
que esté en buen contacto con ella.
IV. Rellena la olla y vuelve a taparla con un platillo. Esto ayuda a prevenir la evaporación
y evita que los mosquitos se reproduzcan en el agua.

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DIY: Haz tu propio autorriego casero

 Autorriego casero por goteo – Técnica del Piolín
Consiste en llenar un bote de agua y colocar un cordel o un hilo de algodón que
conecte la maceta con el agua. Un extremo del hilo debe quedar sumergido y el
otro debe estar un poco enterrado en el sustrato.
Es importante que el recipiente con agua esté más alto que el resto de las macetas
para facilitar el riego. El hilo absorberá el agua, que se desplazará por él,
manteniendo húmedo el sustrato. Este método no lo recomendamos para suculentas
ni si tienes mascotas en casa ya que seguro lo morderán.
 Técnica del platito
Esta técnica consiste en colocar agua en el plato o bandeja donde se ponga la
maceta. Para poder aplicar este método, es preciso que el contenedor de tu planta
tenga como mínimo un agujero de drenaje, ya que el objetivo es que el sustrato se
humedezca desde abajo y las raíces tomen el agua que necesitan. Dependiendo del
tipo de planta, varían el tiempo y la cantidad de agua necesarias.
Este sistema de riego es muy eficaz y lo puedes poner en práctica si te vas de
vacaciones. Eso sí, evítalo para tus suculentas y cactus ya que es preferible que
pasen 15 días sin regarse a que sus raíces estén continuamente en contacto directo
con el agua.
 Riego por goteo solar casero con botellas
Recoge dos botellas de plástico de diferentes tamaños (5 l y 1,5 l). Corta la más
pequeña por la mitad y simplemente quita la parte inferior de la más grande. Llena
la botella pequeña, colócala en el suelo, en contacto con la tierra cerca de los
cultivos a regar, luego coloca la más grande encima. Asegúrate de poder abrir la
tapa para llenar la pequeña. Luego añade mantillo alrededor (unos 20 cm). Los
rayos del sol permitirán que el agua se evapore, se condensará en las paredes de la
botella grande, se deslizará hacia la tierra y la regará. El sistema es autónomo y
dura aproximadamente 2 semanas.

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DIY: Haz tu propio autorriego casero

 Conos de terracota autorriego casero

Son perfectos para tus plantas en maceta ya sean de interior o exterior. Es el mismo
concepto que las ollas. Se trata de conos de arcilla microporosa, con adaptadores
para botellas de plástico o vidrio. Hacen que tus plantas sean autosuficientes
durante 1 o 2 semanas según sus necesidades y el tamaño de la botella.
 ¿Cuándo regar?
En épocas cálidas, el mejor momento del día para regar es el atardecer, cuando ya
ha caído el sol. Nunca se debe regar a pleno sol, salvo que veas alguna planta muy
deshidratada; en ese caso, evita mojar el follaje. El atardecer es ideal, porque las
plantas absorben los nutrientes y fotosintetizan durante la noche. Por la mañana
temprano también se puede regar, pero corremos el riesgo de que las hojas que
pudimos haber mojado no lleguen a secarse y, al mediodía, los rayos de sol pueden
generar ese efecto lupa que las daña.
En invierno es preferible regar a media mañana ya que el riego en la noche se
intensifica el frío en el sustrato y esto podría congelar las raíces.
Fuente:https://www.purplant.es/como-hacer-auto-riego-casero/#:~:text=Consiste%20en%20llenar%20un%20bote,poco%20enterrado%20en%20el
%20sustrato

16. ¿Qué problema se presenta en el PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe?

a. Hay dificultades para regar y mantener las áreas verdes del colegio.
b. Hay dificultades para sembrar plantas, debido a que los suelos son áridos.
c. Hay dificultades para regar las plantas por lo que no hay agua en el colegio.

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17.¿Por qué los estudiantes deben considerar antes de la implementación del

sistema de autorriego los materiales a utilizar y un procedimiento?
a.Al elaborar un listado de materiales y procedimiento facilita la
implementación del prototipo.
b.Al elaborar un listado de materiales y proponer un procedimiento, es más fácil
realizar la implementación.
c.Al consignar los materiales, elaborar un presupuesto, proponer un
procedimiento y graficar cómo será el prototipo, se tiene una mejor
perspectiva de la viabilidad de la producción de la alternativa de solución y
si es posible realizar la implementación.
18.¿Cómo se mantiene la tierra húmeda en el sistema de autorriego que han
elaborado los estudiantes?
a. Por capilaridad, el agua asciende desde la tira de algodón hacia el recipiente
en forma de copa, transportando la cantidad suficiente de agua.
b. Por tención superficial, el agua asciende desde la tira de algodón hacia el
recipiente en forma de copa, transportando la cantidad suficiente de agua.
c. Debido a su alto calor específico, el agua asciende desde la tira de algodón
hacia el recipiente en forma de copa, transportando la cantidad suficiente de
agua.
19.Selecciona las preguntas que deben realizarse los estudiantes para validad su
implementación:
a. ¿Cada cuánto tiempo debo poner agua en el envase? ¿El sistema de
autorriego casero en verdad facilita el mantenimiento de las áreas verdes
externas de la I.E.? ¿Cómo contribuye a mejorar nuestras áreas verdes?
¿Cómo podemos mejorar la eficiencia del sistema de riego casero?
b. ¿Qué problemas identificamos durante la implementación del sistema de
autorriego casero? ¿Realizarías algún ajuste o cambio, según los
requerimientos? ¿Por qué elaboramos un prototipo?
c. ¿Los materiales que empleaste para la implementación del sistema de riego
casero son biodegradables o ecoamigables? ¿El tamaño del recipiente
plástico es el apropiado para colocar varias plantas? ¿A cuántas plantas le
proporcionará agua?

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20.¿Cuáles serían las características que evidencien el funcionamiento del sistema

de autorriego casero? ¿Consideramos que esta solución tecnológica contribuye

Revisa la tabla de requerimientos o características que propusieron los estudiantes

y responde:
No
N° Requerimientos Cumple
cumple
Comentarios

Los materiales deben tener un costo mínimo y ser

1
accesibles. X
La instalación del sistema de riego casero en las
2 áreas verdes del frontis del colegio se encuentra X
en un ambiente apropiado.
Está ubicado en un lugar de tal manera que se
3
aproveche su uso. X
Permite mantener las plantas que se cultivan en
4
esta área. X
5 Promueve el uso y aplicación de las 3 R. X
Obtenemos beneficios que aportan a tener áreas
6 verdes y mejora de manera visual el frontis de la X
I.E.

al mantenimiento de las áreas verdes de la I.E.?

a. De acuerdo a los requerimientos, la alternativa de solución sistema de
autorriego cumple con todo lo propuesto.
b. De acuerdo a los requerimientos, la alternativa de solución sistema de
autorriego no cumple con todo lo propuesto.
c. De acuerdo a los requerimientos, el sistema de autorriego tiene algunas
deficiencias según lo propuesto.

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Cartilla de respuestas
Ciencia y tecnología

2do Grado – Secundaria

Sección: __________ Fecha: _____ / _____ / _____

Estudiante: ______________________________________

 Se recomienda llenar la cartilla de respuestas con lápiz.

1. A B C 11. A B C
2. A B C 12. A B C
3. A B C 13. A B C
4. A B C 14. A B C
5. A B C 15. A B C
6. A B C 16. A B C
7. A B C 17. A B C
8. A B C 18. A B C
9. A B C 19. A B C
10. A B C 20. A B C

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Cartilla de respuestas (Solucionado)

Ciencia y tecnología

2do Grado – Secundaria

Sección: __________ Fecha: _____ / _____ / _____

Profesor: ______________________________________

 Esta cartilla contiene las respuestas de la prueba.

1. A B C 11. A B C
2. A B C 12. A B C
3. A B C 13. A B C
4. A B C 14. A B C
5. A B C 15. A B C
6. A B C 16. A B C
7. A B C 17. A B C
8. A B C 18. A B C
9. A B C 19. A B C
10. A B C 20. A B C

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