BSERVACIÓN

O Andrade Gomez Karen Denisse

Paola Morfín
Elizabeth Castillo
Figueroa Romero Ana Carolina
Jorge Olivares.
 ¿QUÉ ES?
Es un método de evaluación cuando existe un
ejercicio de voluntad y una intencionalidad
dirigida al objeto de conocimiento. Es la captación
inmediata del objeto, la situación y las relaciones
que se establecen.
Para establecer una tipología se puede utilizar una serie de distinciones que obedecerán a las exigencias
siguientes: Responder a las siguientes cuestiones fundamentales: ¿Para qué observar? ¿Quién observa? ¿Qué
observar? ¿Con qué instrumentos observar? ¿Qué unidad de observación elegir? ¿Con qué grado de inferencia
observar? ¿Cómo registrar la observación? ¿En qué tipo de situación es mejor observar? ¿Qué grado de
libertad hay que dejar al observador? ¿Cómo usar las informaciones recogidas?
 LA OBSERVACIÓN
PUEDE SER:
Observación externa: es aquella que se ejecuta por parte de observadores adiestrados sobre el objeto de estudio en sus
manifestaciones externas, objetiva, con vista a brindar una interpretación o explicación de su origen interno.

Observación directa: es aquella en que el observador entra en contacto inmediato con el objeto de observación.

La observación directa puede ser:

Abierta: cuando el observador no participa en las actividades que realizan el(los) sujeto(s) observado(s), sino solamente
es espectador de lo que sucede en estas actividades. Este tipo de observación presenta el inconveniente de que el sujeto
al sentirse observado casi siempre altera su conducta acostumbrada, lo que suele suceder cuando se le comunica tal
situación, ej. En clases o en otras actividades escolares.

Encubierta: cuando el observador se encuentra oculto (requiere de la utilización de dispositivos especiales: grabadora,
cámara de Gessell, etc.)
Observación indirecta o mediatizada: no se establece una relación inmediata entre el investigador y el
sujeto observado. El investigador trabaja con observaciones que le suministran otras personas que han
observado al sujeto, ej. maestros, especialistas, padres, etc.

Además se conoce también la observación participante, es aquella donde el observador se integra en el

grupo donde se encuentra el sujeto objeto de estudio o el mismo grupo. Esta incorporación puede ser
activa en mayor o menor grado. Para los docentes y especialistas educativos, la observación constituye
una habilidad profesional.
 La evaluación puede darse mediante los siguientes
procedimientos:
1.Observar al alumno en plena actuación y así describir o juzgar su La observación como
comportamiento. técnica puede tender a la
2. Examinar la calidad del producto que resulta de un proceso. subjetividad, por lo que
3. Pedir opiniones a los pares. requiere de mayor
4. Preguntar la opinión del individuo. tiempo y esfuerzo para la
construcción de
instrumentos de registro. Sin
embargo, su principal
ventaja es que proporciona
el medio más apto para
evaluar conductas
importantes que, de
otra manera, quedarían
perdidas a la hora de tomar
decisiones calificadoras.
Instrumentos

Los registros anecdóticos son descripciones de hechos que han ocurrido en el

transcurso del proceso educativo. Un buen registro anecdótico documenta
Registro anecdótico claramente la situación observada de la siguiente manera: 1.Descripción
objetiva del incidente y del contexto en el que ocurre 2. Interpretación
personal del docente sobre la significación del hecho 3.Recomendaciones de
actuación
Instrumentos

Es semejante en apariencia y usos a la

escala de calificaciones. La diferencia
radica en el tipo de juicio que se
Listas de cotejo solicita. Una escala de calificación
indica el grado en el cual se ha logrado
cada una de las características o su
frecuencia de aparición; mientras que
la lista de cotejo, en cambio, exige un
simple juicio de «sí» o «no».
Instrumentos

Son instrumentos usados en la técnica de observación. Dichos instrumentos

contienen un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún
tipo de escala para indicar el grado en que cada una de ellas está presente. Este
Escalas tipo de instrumento, al igual que otras herramientas de evaluación, debe ser
construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando
hay suficiente oportunidad de realizar la observación que se desea.
 ESCALAS DE
CALIFICACION
1. NUMÉRICAS 2. GRÁFICAS 3. DESCRIPTIVAS
Son aquellas donde se El grado o gradación en el Las escalas descriptivas
establecen categorías en que se manifiesta una presentan de manera
términos descriptivos a las destreza o comportamiento resumida la característica o
que se le atribuyen de se establece por una palabra comportamiento observado.
antemano valores numéricos. que defina la observación Son las más adecuadas para
De tres a seis grados es la recoger información porque
graduación más adecuada disminuyen
para distinguir los niveles de considerablemente el grado
aprobación. de subjetividad.