SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1. TÍTULO Leemos poemas para disfrutar y reflexionar

FECHA 20/03/2023 GRADO 3° “B” UNIDAD 01 N° SESIÓN
DOCENTE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
 Reflexiona sobre los textos que lee,  Construye y redacta
opinando acerca del contenido y explicando una definición de
el sentido de algunos recursos textuales poema, a partir de lo
(ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) respondido en la
y justificando sus preferencias cuando elige actividad.
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.  lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Tener el papelógrafo con el poema.  Proyector
 Preparar un papelógrafo un cuadro de planificación de  Papelógrafo con el cuadro de planificación de
actividades. actividades.
 Hojas y plumones.
 Imprimir carteles con el título de la sesión.
 Cinta adhesiva.
 Lista de cotejo (Anexo 2).
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 Observa y lee la siguiente situación.

 Preguntamos los saberes previos:
 Dialoguen y reflexionen sobre el texto que leyeron a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué es el agua?
¿Por qué es importante el agua?
¿Cómo podemos cuidar el agua?
Según el texto leído ¿Qué título le pondrías al tema de hoy?
Respondan. ¿Conocen algún poema? ¿Saben qué es un poema?
 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy Leemos poemas para disfrutar y reflexionar.

Lee con ellos las normas del aula y motívalos a seguir cumpliéndolas.
Recuérdales también las responsabilidades que han asumido por
grupo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
ANTES DE LA LECTURA:

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos.

 Lee el poema.
 La primera vez en silencio, y luego en voz alta, sin detenerte, lentamente, con expresividad, usa tu
voz natural.
 Une la imagen con la palabra que le corresponda.
 Planificamos con los estudiantes el poema que tendremos elaborando un cuadro en un papelote
con diversas preguntas que en forma conjunta vamos registrando las respuestas:
¿Qué vamos a leer? Según el poema ¿Por ¿Por qué debemos cuidar el
qué es importante el agua?
agua?

Un poema El agua permite realizar De ella depende la

la mayor parte de las supervivencia de casi
funciones vitales. todos los seres
vivos que habitamos este
planeta.

DURANTE LA LECTURA:

 Realiza las siguientes indicaciones:

a. Lee cada uno de los significados y escribe la palabra que
le corresponde a cada cual.

sediento agua impureza

vida morir

Que tiene mucha necesidad de agua: _________________________________

Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la
naturaleza:______________________________
Mezcla de sustancias extrañas a un cuerpo o materia._____________________
capacidad de nacer, respirar, desarrollarse, procrear, evolucionar y
morir.:________________________________
llegar al término de la vida:__________________________
b. Relee el poema, luego pinta el recuadro donde se indica Si y
No.

Textualizando
Individualmente
c. Construye y redacta una definición de poema, a partir de lo respondido en la actividad 5b.

 Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes definición de poema.

¿Qué es un poema?
es un texto que usa palabras agradables al lecto, que emociona y expresa
sentimientos, está escrito en versos. las líneas están agrupadas y separadas por un
espacio. Las sílabas finales de las palabras suenan parecidas.
 Dialoga con los niños y niñas sobre las ideas iniciales que tenían sobre el poema, vuelve a las
anotaciones que hiciste en el cuadro y que comparen con lo que han escuchado y leído

 Recordamos considerar algunos aspectos muy importantes de un poema.

 Analiza el poema:
Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Quién ha escrito el poema que leíste? _______________________________________
b. ¿Cuántos versos tiene el poema? ____________________________________________
c. ¿Para qué fue escrito? ____________________________________________________
d. ¿Cuál es el título del poema? ________________________________________________
e. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ___________________________________________
c. ¿Sobre qué trata el poema? ____________________________________________________
DESPUES DE LA LECTURA:

Reflexionen en equipo y respondan oralmente.

¿les gustó el ¿Quiénes son Según el poema, ¿Disfrutaron del

poema? ¿Por los personajes? ¿de qué que se ritmo y melodía
qué? trata? del poema?

Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen grupalmente en base a las
actividades que desarrollaron durante la sesión. (anexo)
 Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
 Invita a la reflexión en forma voluntaria que expresen en forma oral y con sus propias palabras cuál
fue el tema del poema.
 Felicítalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.

……………………………………………………… ………………………………………………

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

TITULO: Leemos poemas para disfrutar y reflexionar

a. Lee cada uno de los significados y escribe la palabra que

le corresponde a cada cual.

sedient agua impureza

o
vida morir
 Que tiene mucha necesidad de agua: _________________________________
 Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la
naturaleza:______________________________
 Mezcla de sustancias extrañas a un cuerpo o
materia._____________________
 capacidad de nacer, respirar, desarrollarse, procrear,
evolucionar y morir.:________________________________
 llegar al término de la vida:__________________________
b. Relee el poema, luego pinta el recuadro donde se indica SÍ y
No.
 ¿Qué es un poema?
es un texto que usa palabras agradables al lecto, que emociona y
expresa sentimientos, está escrito en versos. las líneas están
agrupadas y separadas por un espacio. Las sílabas finales de las
palabras suenan parecidas.

 Leemos las ideas sobre el POEMA y forma grupal responden las

preguntas.
Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Quién ha escrito el poema que leíste?
_______________________________________
b. ¿Cuántos versos tiene el poema?
____________________________________________
c. ¿Para qué fue escrito?
____________________________________________________
d. ¿Cuál es el título del poema?
________________________________________________
e. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
___________________________________________
c. ¿Sobre qué trata el poema?
____________________________________________________
 ANEXO2

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LO ESTUANTES CAPACIDAD COMENTARIOS/

Lee diversos tipos de textos en OBSERVACIONES

su lengua materna

INDICADOR

Reflexiona sobre sucesos e

ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

01 CAPACUTE RAMOS, JOSUE IVAN

02 CCAMAQUE RUELAS, VANILVA

03 CENTENO APAZA, FABRICIO JOSEPH

04 CHACAPACHA MARON, MATIAS VALENTINO

05 ESTAÑA GOMEZ, MARIANELA YUDITH

06 FALCON MAMANI, ANDRE BENJAMIN

07 FLORES ARANZABAL, STALIM NICOLAS

08 FLORES QUISPE, DAMARIS MILENA

09 JIMENEZ TEMOCHE, LUIVANNA

10 LUJAN CAXI, ANGELO JOSEPH

11 MELCHOR QUEA, CAMILA NAYELY

12 RODRIGUES SANCHEZ, STEPHANIE CAMILA

13 ROMERO BECERRA, MAVILO RENATO

14 SILVA GUTIERREZ, FERNANDA

15 VELASQUEZ QUISPE, ALEXANDRA ARIANA

16 VIZCARRA PEREZ, RUTH ARIANA