OA 3 – 5° Básico

LENGUAJE
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo 5° Básico

UNIDAD 2

FICHA N° 1
Objetivo de aprendizaje: (OA3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultura.

Indicador de evaluación: Explican con sus palabras un poema leído.

Estándar Nivel elemental: Determinar el tema de un texto completo, o de una sección

de él, cuando este es único y evidente.

Habilidad: Interpretar y relacionar.

Nudo de aprendizaje: Comprender lenguaje figurado.

 OA3 – Quinto Básico
Ficha 1: Explica un poema leído

Gestión de la sección “RECUERDA”

Recuerde brevemente el propósito del género lírico y sus principales elementos.

Lea la cápsula de la sección con sus estudiantes y elabore un mapa conceptual en
la pizarra para favorecer el aprendizaje de los alumnos y alumnas visuales.
Explique cada concepto brindando ejemplos extraídos de un poema breve extraído
del Texto para el Estudiante o “Ascensión de una escoba” en el link:
https://www.curriculumnacional.cl/estudiante/621/articles-23842_recurso_pdf.pdf

Recuerda

Recuerda el concepto de género lírico, leyendo la

siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas
que te parezcan importantes. También puedes tomar
notas al margen del texto.

El género lírico

Expresión literaria, escrita en verso o prosa. La obra lírica es subjetiva, pues está
centrada en la apreciación del poeta frente a las personas, hechos o cosas.

• Poeta: Es quien escribe el poema, es decir, el autor.

• El hablante lírico: Es la voz al interior del poema, que expresa sentimientos,

ideas o visiones de mundo.

• Temple de ánimo: Estado afectivo o emotivo del hablante lírico.

• Motivo lírico: Es la idea, emoción o sentimiento sobre el cual el hablante lírico
construye su poema. Pueden ser motivos líricos el amor, la alegría frente a una
actitud, el amor a la naturaleza, la nostalgia, etc.

• Objeto lírico: Es el ser, persona, animal, cosa u objeto personificado, que
inspira el poema.
• Verso: Palabras o conjuntos de palabras con una determinada extensión que
produce ritmo o melodía. Corresponde a cada línea del poema.

• Estrofa: Conjunto de versos que comparten alguna característica común de

ritmo, extensión o tema.



1. Lee el poema que trabajaremos esta sesión y cuenta el número de versos y

de estrofas que posee. Anota tu respuesta en el espacio asignado.

Gestión actividad 1:

• Lea el poema en voz alta con sus estudiantes. Puede recordar los indicadores de
aprendizaje para lectura fluida (OA1).
• Explique la actividad a sus estudiantes, ejemplificando con la primera estrofa del
poema.

• Luego, brinde tiempo a sus estudiantes para trabajar de modo individual o en parejas.
• Revise la actividad brindando oportunidad a todos sus estudiantes de participar.

Fuente: www.nuestraclasemena.blogspot.com/2014/10/mi-abuela-mariana-es-un-
hada.html
 Respuesta esperada:

Cantidad de versos: 26

Cantidad de estrofas: 6

Actividad adicional:
En grupos, seleccionan un poema presente en su Texto para el Estudiante e identifican
todos los elementos del género lírico explicados en la sección “Recuerda”.

Cada grupo presenta su poema.

Pueden leer en coro o una estrofa cada integrante del equipo y reforzar la fluidez lectora.

(OA1).

Lee, reflexiona y comenta

Gestión de la sección “Lee, reflexiona y comenta”

Realice preguntas para antes de la lectura y durante la lectura para monitorear el proceso
de comprensión de sus estudiantes. Sugerimos realizar estas actividades de modo oral.
Algunas preguntas pueden ser:

Antes de la lectura:

Pregunte a sus estudiantes ¿qué características tiene un hada?

Durante la lectura:

¿Quién es el hablante lírico del poema?

¿Cómo te imaginas a la abuela Mariana?

¿Qué cosas hace la abuela por su nieto?

2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en
los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras
correcta.

Mi abuela es un hada
(Gloria Fuentes)

Mi abuela Mariana,
tiene una cana,
cana canariera.

Mi abuela Mariana,
me cuenta los cuentos
siempre a su manera.

Yo la quiero mucho,
yo la quiero tanto...
Me ducha, me peina
y me lleva al campo.

Me enseña canciones,
me ayuda a estudiar,
dice poesías,
solemos jugar.

Luego por la noche

mi abuela me vela,
un cuento me cuenta
y cuando me duermo,
me apaga la vela,
Mariana mi abuela.

Mi abuela Mariana,
de paja el sombrero,
el traje de pana,
 mi abuela Mariana
no parece abuela,
me parece un hada.

Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/mi-abuela-es-un-hada-poemas-sobre-abuelos/
Gloria Fuertes.

Glosario:
• Pana: terciopelo.


¿Qué sentimiento expresa el hablante en el poema?

A. Amor por su abuela.
B. Nostalgia por su abuela.

C. Alegría por ver un hada.
D. Deseos de ser un hada.

3. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo oral:

¿Cuál
fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué pasos realizaste para
responderla?

Gestión actividad 3
tiempo a sus estudiantes para que respondan la pregunta en sus cuadernos, antes
Brinde
de comentar
como grupo curso.

Utilice la pizarra para ir anotando las ideas que entregan sus estudiantes.

Realice preguntas sobre la pertinencia y utilidad de las ideas de sus estudiantes, a fin de ir

evaluando y reflexionando como grupo curso.

Aprende
una estrategia

Gestión de la sección “Aprende una estrategia”

1. Lea la instrucción y pregunte a sus estudiantes qué entienden por estrategia. Brinde una
respuesta.

2. Lea cada paso y modele cada uno de los ejemplos. Puede proyectar cada paso.



4. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar un poema,

determinando su tema central, prestando atención al título y a la palabra clave
del texto. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que
te proponemos.

Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras claves, como en
el ejemplo que te presentamos a continuación:

¿Qué sentimiento expresa el hablante lírico en el poema?

Voz al interior
Pronombre
del poema,
interrogativo
que expresa
que te invita a
sentimientos y
deducir lo que
sobre el cuál
otro dice.
debes
responder la
pregunta.

Paso 2: Responde en el espacio asignado: ¿Cuál es el objeto lírico del poema?

Puedes fijarte en el título y en la imagen para identificarlo.

La abuela.

Paso 3: Identifica en el poema los sentimientos que el hablante presenta hacia

su objeto lírico y enciérralos en un círculo. Trabaja directamente en la sección
“Lee, reflexiona y comenta”.

Yo la quiero mucho,
yo la quiero tanto...
Me ducha, me peina
y me lleva al campo.
Paso 4: Responde la pregunta con tus propias palabras, considerando la
información que recabaste en los pasos anteriores.

¿Qué sentimiento expresa el hablante lírico en el poema?

El hablante expresa que ama / quiere mucho a su abuela.

Paso 5: Lee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta.

¿Qué sentimiento expresa el hablante lírico en el poema?

A. Amor por su abuela.
B. Nostalgia por su abuela.

C. Alegría por ver un hada.
D. Deseos de ser un hada.

Practica

5. Responde las siguientes preguntas del poema leído, aplicando todos los
pasos de la estrategia aprendida.

1. ¿Por qué al hablante la abuela le parece un hada?

A. Porque lo quiere y lo cuida.

B. Porque hace magia.

C. Porque tiene un sombrero.
D. Porque crea cuentos.


2. ¿Cuál de las siguientes ideas resume lo expresado por el hablante en

la quinta estrofa del poema leído?

A. La abuela lleva al hablante de paseo al campo.

B. La abuela acuesta al hablante por las noches.
C. La abuela ayuda al hablante a estudiar y cantar.
D. La abuela baña y peina al hablante cada día.

3. Responde en el espacio asignado: ¿Cuál de las cosas que la abuela

hace es tu favorita? Nombra dos y explica por qué te gustan.

Respuesta esperada: El estudiante puede seleccionar libremente las acciones que
realiza la abuela del poema, lo importante es que elija dos de ellas y explique las razones
de su elección.

¡Consejo de escritura! Recuerda utilizar coma para enumerar

ideas. Antes del último elemento, agrega el conector “y”. Por ejemplo:
El personaje tiene un vestido negro, un sombrero verde, una flor en
el bolsillo y un maletín enorme.

Posibles errores en la respuesta

Puede suceder en la pregunta 1 que sus estudiantes seleccionen cualquiera de los tres
distractores. Esto se debe a que los alumnos y alumnas no lograron captar el sentido

global del texto que es la abuela y el amor que siente el hablante hacia ella. En este
caso,
lea con ellos el poema y pregunte: ¿de qué trata? ¿Cómo se siente el hablante
con su abuela? ¿Cómo son las hadas? ¿Cómo se relacionan las hadas con la abuela?

Puede suceder en la pregunta 2 que sus estudiantes seleccionen cualquiera de los tres

distractores. Esto se debe a una confusión en el conteo de estrofas del poema. En este
caso, regrese a la sección “Recuerda” y revise con sus estudiantes la actividad 1

nuevamente. Pida que encierren la quinta estrofa en un círculo. Luego, pregunte: ¿qué
se
dice sobre la abuela en el poema?
En
la pregunta 3 puede suceder que el estudiante olvide justificar las razones por las
que seleccionó dos cosas que hace la abuela y que a él/ ella le gustan. En este caso,

elabore una respuesta en la pizarra y explique cómo realiza el proceso de llegar a
justificar sus elecciones.

Actividad adicional:

Escuchan la canción presente en www.aprendeenlinea.cl en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=lfrJx4540Gc&feature=emb_logo y reconocen sus

elementos principales.
Elaboran un dibujo de lo que comprendieron sobre la letra de la canción y presentan al

curso.

Pueden aprender la canción en la asignatura de música.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a
ella.

¿Qué aprendí?

Responde en el espacio asignado: ¿Qué es el objeto lírico? ¿Cómo se

6.
relaciona
con el propósito del poema que consiste en expresar sentimientos?

Respuesta esperada: El objeto lírico es aquella persona, animal o elemento al que se
dirige
o sobre el que se trata el poema. Se relaciona con la expresión de sentimientos,
porque es aquello que los provoca.