PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
ÁREA MATEMÁTICA GRADO 2do FECHA
DOCENTE PÉREZ VÉLIZ Luis Alberto SESIÓN única DURACIÓN 2 horas
pedagógicas

TÍTULO DE LA SESIÓN: Juntando y quitando cantidades

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones  Calcula la suma y diferencia de números naturales considerando
matemáticamente en Elabora y usa estrategias la posición vertical de los elementos de la operación.
situaciones de cantidad Razona y argumenta  Determina la suma y diferencia en situaciones cotidianas de la
vida como la unión, ganancias, cantidades que faltan y pérdidas.

SECUENCIA DIDÁCTICA 21
INICIO (15 minutos) El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece acuerdos de convivencia.

El docente saluda a los estudiantes y recuerdan las normas de convivencia.

El docente presenta los propósitos de la sesión.
El docente pide a los estudiantes que jueguen con el simulador carrera de suma y resta :(motivación).
El docente pregunta a los estudiantes la problematización de la sesión:
En la comunidad de San Antonio de Sonomoro se suele cosechar café en los meses de abril, mayo y junio. Si Shumpate
cosecha en abril 420 kg de café, pero 180 kg fueron afectados por la royal, en mayo cosecha 540 kg pero 112 kg también
fueron atacados por la royal, en junio cosecha 115 kg pero 32 kg fueron atacadas nuevamente por dicha plaga.
¿Qué sabes usted respecto a la plaga Royal?
¿Cuántos kilogramos cosechó Shumpate en esta temporada de cosecha?
¿Le habrá sido rentable esta temporada este año la cosecha?
El docente pide la participación de un estudiante y menciona que al final de la sesión seremos capaces de resolver esta
problematización.
DESARROLLO (60 minutos) El docente escribe el título en la pizarra.

El docente realiza un breve resumen teórico con los estudiantes sobre la adición y la sustracción.
El docente pide que formen 4 grupos y a cada uno deja una interrogante para que lo resuelvan en grupo
Actividad 1:
El docente pregunta a los estudiantes
¿Por qué 4+6 es 10?
¿Con qué palabras podríamos resumir una adición?
Actividad 2:
El docente pregunta a los estudiantes
¿importará el orden cuando sumamos? explica
¿Cuánto es 0+1000? y ¿por qué?
Actividad 3:
El docente pregunta a los estudiantes
¿Porqué 9-5 es 4? explica
¿Con qué palabra podríamos resumir la sustracción?
Actividad 4:
El docente pregunta a los estudiantes
¿importará el orden cuando restamos? explica
¿Cuánto es 1000-0? y ¿por qué?
CIERRE (15 minutos)
El docente pide a los estudiantes que respondan la pregunta significativa planteado al inicio de la sesión.
El docente pregunta a los estudiantes ¿qué aprendimos? ¿cómo aprendimos? y ¿Para qué aprendimos?

EVALUACIÓN: La evaluación será formativa para verificar el proceso del desarrollo de la competencia. Por ello, se evaluará
con los siguientes instrumentos:

- Ficha de observación
 MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar, multimedia, laptop, plumones y texto escolar.

Lic. Gustavo ANCALLE SALINAS Lic. Luis PÉREZ VÉLIZ Lic. Santos PEREZ LAURA
DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO

FICHA DE OBSERVACIÓN
Indicaciones:
La heteroevaluación lo realizará el docente hacia cada grupo
Calcula la suma y Determina la suma y
diferencia de números diferencia en situaciones Colaboró Aportó ideas
Respeta a sus
espontáneam opiniones y
naturales considerando cotidianas de la vida como semejantes y
ente en sugerencias y TOTAL
Grupo la posición vertical de la unión, ganancias, desarrollo del mantiene la
críticas
los elementos de la cantidades que faltan y trabajo grupal. disciplina.
constructivas.
operación. pérdidas.
4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 20 puntos