PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

UNIDAD 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E IDENTIFICACIÓN DE

NECESIDADES

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 7

Asignatura: Tecnología Duración: 14 Horas
Nivel: 8° Básico Inicio: 02/03/2023
Validado por: Currículum WebClass Término: 30/04/2023

 ACTITUDES:

1111
>-
Respetar al otro y al medioambiente.
>-

Demostrar disposición hacia la prevención de riesgos y el autocuidado.

1

 SÍNTESIS Y EVALUACIÓN

Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa)

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E IDENTIFICACIÓN DE
NECESIDADES

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 7

Asignatura: Tecnología Duración: 14 Horas
Nivel: 8° Básico Inicio: 02/03/2023
Validado por: Currículum WebClass Término: 30/04/2023

 OBJETIVOS DE LA CLASE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Resolución de Problemas Tecnológicos

OA1 C 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto
tecnológico, reflexionando acerca de sus posibles aportes.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1-
Examinan, con criterio medioambiental, necesidades grupales que impliquen la creación de un producto tecnológico. 

HABILIDADES

Habilidades

> Analizar el entorno y detectar problemas y necesidades que afectan a las personas y la comunidad más cercana.

ACTITUDES

1- Array

 ACTIVIDAD METODOLÓGICA

Inicio:

Comenzar conversando con los estudiantes sobre la nueva unidad que iniciarán.
Se le pregunta a los estudiantes que entienden por planteamiento de un problema.

Se anotan en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes para luego generar
en grupo una definición.
Se invita a los estudiantes a observar vídeo explicativo sobre el planteamiento de un problema.

Vocabulario:

Planteamiento del un problema: Es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de
preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. Es la parte de una tesis, trabajo o proyecto de investigación en la cual se expone
el asunto o cuestión que se tiene como objeto aclarar.

Tiempo: 10 minutos

Desarrollo:

Comentar sobre lo visto en el vídeo.

El docente entrega el texto del planteamiento del problema mediante una presentación multimedia, o bien con material impreso que reparte
al curso.

Los estudiantes leen comprensivamente el texto y responden las preguntas que les plantea el docente para verificar que hayan comprendido
la información.

¿Cuánto fue el incremento de turistas en los últimos años en Chile? ¿Qué instituciones están vinculadas a la promoción del turismo? ¿Cuáles
son los programas de difusión del turismo que proponen?

Actualmente, ¿cómo promocionan las localidades sus tradiciones? ¿Cómo se relaciona el patrimonio de tu región con el turismo cultural?
En el marco de la promoción turística, ¿qué rasgos de tu localidad te gustaría resaltar?
Luego, discuten el contexto y detectan en conjunto el problema asociado.

Anotan en su cuaderno posibles soluciones.

Tiempo: 25 minutos

Cierre:

Finalmente, argumentan sus ideas respecto de la detección del problema.

Exponen grupalmente posibles soluciones al problema planteado.

Conversar y comentar sobre lo visto y trabajado en la clase.

Tiempo: 10 minutos.

 RECURSOS PEDAGÓGICOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Video- texto planteamiento del problema uno para cada estudiante.

 TIPO DE EVALUACIÓN

Diagnóstica

Indicadores de evaluación:

OA1
OA1 - I1:
Examinan, con criterio medioambiental, necesidades grupales que impliquen la creación de un producto tecnológico. 

 COMENTARIO UTP
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD 2: ESTABLECIMIENTO DEL DISEÑO SOLUCIÓN

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 4

Asignatura: Tecnología Duración: 8 Horas
Nivel: 8° Básico Inicio: 12/05/2023
Validado por: Marcia Leiva Término: 23/06/2023

 ACTITUDES:

1111
>-
Respetar al otro y al medioambiente.
>-

Valorar las potencialidades propias y del otro.

>-

Trabajar colaborativamente.
1

 SÍNTESIS Y EVALUACIÓN

Formativa

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD 2: ESTABLECIMIENTO DEL DISEÑO SOLUCIÓN

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 4

Asignatura: Tecnología Duración: 8 Horas
Nivel: 8° Básico Inicio: 12/05/2023
Validado por: Marcia Leiva Término: 23/06/2023

 OBJETIVOS DE LA CLASE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Resolución de Problemas Tecnológicos

OA2 B 1 Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o necesidad establecida, respetando criterios de
eficiencia y sustentabilidad, y utilizando herramientas TIC en distintas etapas del proceso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1-
Seleccionan información recogida en la investigación de oportunidades que permita diseñar un producto tecnológico
respetando criterios de sustentabilidad. 
2-

Diagraman conceptualmente por medio de herramientas gráficas un producto tecnológico que responda a la necesidad
establecida, respetando criterios de sustentabilidad. 

OA4 B 1 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de productos tecnológicos, utilizando herramientas
TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectos éticos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1-
 Planifican discursos multimodales que les permitan comunicar el itinerario del proceso de diseño de su producto tecnológico. 
2-
Editan discursos multimodales que les permitan comunicar el itinerario del proceso de diseño de su producto tecnológico. 
3-
Publican en línea los resultados de sus diseños respetando el código chileno de ética publicitaria. 

Tecnología, Ambiente y Sociedad

OA6 B 1 Establecer impactos positivos y/o negativos de las soluciones tecnológicas analizadas considerando aspectos éticos,
ambientales y sociales, entre otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1-
Explican los aspectos éticos asociados a las diversas soluciones tecnológicas analizadas. 
2-

Explican los aspectos ambientales asociados a las diversas soluciones tecnológicas analizadas. 
3-

Explican los aspectos sociales asociados a las diversas soluciones tecnológicas analizadas. 
4-

Formulan medidas de mitigación que contemplen una descripción del proceso de producción de la solución tecnológica
analizada. 

ACTITUDES

1- Array

 ACTIVIDAD METODOLÓGICA

Inicio:

Objetivo de la clase: Crear una campaña estrategia de difusión de Patrimonio Turístico.

Al iniciar esta clase, el docente realiza un pequeño sondeo sobre lo que recuerdan los estudiantes de la unidad anterior (Planteamiento del
problema e identificación de necesidades). Por ejemplo, el docente escribe en la pizarra "MemoriaTécnica" y les pregunta : ¿Qué recuerdan de
ese concepto? ¿es un registro? ¿para qué sirve? .

Luego de escuchar las ideas de los estudiantes, el docente les entrega un ficha conceptual y les pide que la peguen en su cuaderno. Después,
los invita a revisar los objetivos de la unidad 2 y se enfoca en lo que aprenderán hoy.

Desarrollo:

El docente invita a sus estudiantes a leer nuevamente el problema central del presente Programa (recurso adjunto).

Luego, anima a los estudiantes a pensar en su localidad y responder estas preguntas:

¿Qué objeto tecnológico pueden diseñar para potenciar el turismo cultural de una localidad?}

¿Qué objetos tecnológicos de promoción se pueden desarrollar para potenciar el turismo cultural?
¿Cómo ha cambiado el enfoque del turismo en los últimos años?

¿Qué herramientas en línea usarías para promocionar tu diseño?

Para un mayor impacto visual de la actividad, el docente les recomienda a los estudiantes que ocupen plataformas multimediales de
localización geográfica. Asimismo, les plantea las siguientes preguntas para comprobar conjeturas y supuestos:

¿Cómo se relaciona esto con lo que hemos venido discutiendo?

¿Cómo sabe usted esto?

¿Cómo escogió esos supuestos?

¿De qué otra manera razonable
se podría mirar o enfocar esto?
¿De qué otras maneras alternativas se puede mirar esto?

¿Podría explicar por qué esto es necesario o beneficioso y

a quién beneficia?
Como apoyo a esta actividad, se sugieren los siguientes enlaces:

www.sernatur.cl

http://anfix.tv/10-herramientas-online-gratuitas-para-crear-infografias-infografia/

http://tecnologia.uncomo.com/infografia/como-hacer-un-infografia-paso-a-paso-16413.html

http://www.utselva.edu.mx/docentes/doc/InformeFinal/2daFase/Manuales/MANUALDELPARTICIPANTCIRCUIT OS.pd
En grupos de cuatro integrantes, los estudiantes imaginan que SERNATUR les ha pedido crear una campaña estratégica de difusión del
patrimonio turístico cultural de la localidad en la cual viven. El docente les solicita investigar y clasificar los lugares más importantes de su
zona, utilizando diversas fuentes y teniendo en cuenta aspectos históricos, patrimoniales, naturales y culturales. Con la información recogida,
les pide representar gráfica o digitalmente los posibles recorridos de un circuito turístico. Para ello, les sugiere ocupar diversos elementos
visuales para señalar la ubicación de cada sitio de interés con su respectiva referencia biográfica.
Finalmente, les invita a exponer el material elaborado mediante el uso de diversas plataformas digitales.

Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases.

Cierre:

Para finalizar, el docente pide a sus alumnos que hagan un pequeño resúmen oral de lo que aprendieron hoy y los invita a complementar esto,
con una investigación posterior en los sitios sugeridos con antelación.

 RECURSOS PEDAGÓGICOS

MEMORIA TECNICA

PROBLEMA

EJEMPLO DEL PRODUCTO

Equipo audiovisual.
Computador.
Internet.
Láminas imprimibles o proyectables.
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
 

 TIPO DE EVALUACIÓN

Formativa

Indicadores de evaluación:

OA2
OA2 - I1:
Seleccionan información recogida en la investigación de oportunidades que permita diseñar un producto tecnológico respetando
criterios de sustentabilidad. 
OA2 - I2:

Diagraman conceptualmente por medio de herramientas gráficas un producto tecnológico que responda a la necesidad
establecida, respetando criterios de sustentabilidad. 

OA4 OA4 - I1:

Planifican discursos multimodales que les permitan comunicar el itinerario del proceso de diseño de su producto tecnológico. 
OA4 - I2:

Editan discursos multimodales que les permitan comunicar el itinerario del proceso de diseño de su producto tecnológico. 
OA4 - I3:

Publican en línea los resultados de sus diseños respetando el código chileno de ética publicitaria. 

OA6 OA6 - I1:

Explican los aspectos éticos asociados a las diversas soluciones tecnológicas analizadas. 
OA6 - I2:

Explican los aspectos ambientales asociados a las diversas soluciones tecnológicas analizadas. 
OA6 - I3:

Explican los aspectos sociales asociados a las diversas soluciones tecnológicas analizadas. 
OA6 - I4:

Formulan medidas de mitigación que contemplen una descripción del proceso de producción de la solución tecnológica analizada. 

 COMENTARIO UTP
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD 4: EVOLUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA SOLUCIÓN

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 4

Asignatura: Tecnología Duración: 1 Horas
Nivel: 8° Básico Inicio: 16/11/2023
Validado por: Marcia Leiva Aldea Término: 07/12/2023

 OBJETIVOS DE LA CLASE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Resolución de Problemas Tecnológicos

OA3 C 1 Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los
procesos como al producto final.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
3-
Redactan informes de requerimientos, argumentando los cambios que el diseño requiere conforme a exigencias técnicas o de
sustentabilidad. 

OA4 B 1 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación de productos tecnológicos, utilizando herramientas
TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en cuenta aspectos éticos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
4-
Comparan las características de diversos presentadores en línea para comunicar información expositiva. 
5-

Comparan el funcionamiento de diversos presentadores en línea para comunicar información expositiva. 

6-

Seleccionan un presentador en línea que permita exponer en diversos formatos las etapas del proyecto.
7-
Planifican discursos multimodales por medio de soportes en línea, y presentan la información por diversos modos de
comunicación. 

Tecnología, Ambiente y Sociedad

OA5 C 1 Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las oportunidades o necesidades establecidas, considerando,
los destinatarios, aspectos técnicos y funcionales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1-
Evalúan funcionalmente las soluciones similares existentes, como respuestas a necesidades establecidas por los destinatarios. 
2-
Evalúan técnicamente las soluciones similares existentes, como respuestas a las necesidades establecidas por los destinatarios. 

HABILIDADES

Habilidades

> Comprender las diversas posibilidades de persuasión a partir del uso de las redes sociales.

> Analizar las características de los diferentes tipos de turismo y las posibles vinculaciones que se pueden dar para fomentar la
promoción de una localidad.

ACTITUDES

1- Array
2- Array

3- Array

4- Array

 ACTIVIDAD METODOLÓGICA

Inicio:
Objetivo de la clase: Comparar la evolución que han tenido los objetos tecnológicos utilizados para exponer información.

*NOTA: Realizar la clase en sala de Enlaces o Computación, pues los estudiantes deben investigar sobre presentadores en línea

El docente invita a los estudiantes a conocer algunos objetos tecnológicos expositivos usados en instancias publicitarias en internet. Para lo
anterior, se sugiere visitar los enlaces propuestos (recurso adjunto).

Luego de conocer la diversidad de objetos tecnológicos relacionados con la publicidad en internet, el docente presenta el objetivo de la clase
de hoy.

Desarrollo:
A continuación, los estudiantes comparan la evolución que han tenido los fenómenos de la comunicación y los dispositivos empleados,
reconocen ventajas y desventajas de las formas de interactuar en la persuasión y promoción de campañas publicitarias, y luego analizan
diversos presentadores en línea, con el fin de seleccionar el más apropiado para presentar los resultados de su proyecto tecnológico. El
docente debe intencionar que la selección esté asociada a incorporar diversos modos de comunicación (videos, textos, audio, imágenes), con
el propósito de explicitar el enfoque integral del trabajo realizado. Los criterios que deben considerar son:

- El presentador debe ser online.

- El presentador debe permitir integrar diversos modos de comunicación (videos, audio, textos, imágenes, entre otros).
- El presentador debe dar la posibilidad de incorporar animaciones atractivas, que contribuyan a la comprensión y el análisis de los
contenidos.

Finalmente, los estudiantes analizan la funcionalidad de los diversos presentadores en línea e investigan cuáles son los preferidos por los
usuarios de Internet, a partir de las posibilidades que ofrecen. Se espera que los estudiantes consideren cuáles son los más apropiados para
trabajar campañas publicitarias que puedan viralizarse y cumplir con el propósito comunicativo de los diversos textos desarrollados.
El docente monitorea el trabajo grupal, atiende consultas y corrige eventuales errores.

Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases.

Cierre:
El docente elige al azar grupos de trabajo para que expongan sus investigaciones, con el fin de de concensuar los presentadores el línea más
pertinentes para la presentación de información. Lo anterior se dirigirá a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué características hacen que este presentador sea óptimo para la presentación de información?
- ¿Qué ventajas tiene sobre otros presentadores?

- ¿Qué elementos o funciones posee que lo hacen

relevante?

- ¿Lo utilizarían para presentar información en otras asignaturas?

- ¿Les parecen útiles este tipo de recursos? ¿Por qué?

 RECURSOS PEDAGÓGICOS

HISTORIA DE LA PUBLICIDAD

HISTORIA DE LA PUBLICIDAD

Equipo audiovisual.
Computadores.

Internet.

Pizarra, plumones, cuaderno, lápices, regla, etc.

 TIPO DE EVALUACIÓN

Formativo.

Indicadores de evaluación:

OA3 - I1:
OA3
Redactan informes de requerimientos, argumentando los cambios que el diseño requiere conforme a exigencias técnicas o de
sustentabilidad. 

OA4 - I1:
OA4
Comparan las características de diversos presentadores en línea para comunicar información expositiva. 
OA4 - I2:

Comparan el funcionamiento de diversos presentadores en línea para comunicar información expositiva. 

 OA4 - I3:
Seleccionan un presentador en línea que permita exponer en diversos formatos las etapas del proyecto.
OA4 - I4:
Planifican discursos multimodales por medio de soportes en línea, y presentan la información por diversos modos de
comunicación. 

OA5 - I1:
OA5
Evalúan funcionalmente las soluciones similares existentes, como respuestas a necesidades establecidas por los destinatarios. 
OA5 - I2:
Evalúan técnicamente las soluciones similares existentes, como respuestas a las necesidades establecidas por los destinatarios. 

 COMENTARIO UTP