Unidad 1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E IDENTIFICACIÓN DE

NECESIDADES
Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 7
Asignatura: Tecnología Duración: 14 Horas

Nivel: 8° Básico Inicio: 02/03/2023
Validado por: Currículum WebClass Término: 30/04/2023
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  TIPO DE EVALUACIÓN

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_unidad.php?idUnidad=4571814&b=1&idnocl=28&idsocl=6939 1/10
OCTAVO BÁSICO - RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS Evaluación: (Diagnóstica /
Formativa / Sumativa)
C 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o

OA1
locales que impliquen la creación de un producto tecnológico,
reflexionando acerca de sus posibles aportes.
 ACTITUDES
B 1 Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la
OA2
oportunidad o necesidad establecida, respetando criterios de
eficiencia y sustentabilidad, y utilizando herramientas TIC en distintas etapas Respetar al otro y al
>
del proceso. medioambiente.
Demostrar disposición
C 1 Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y >
OA3 hacia la prevención de
técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos como al
riesgos y el
producto final.
autocuidado.
B 1 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación

OA4
de productos tecnológicos, utilizando herramientas TIC,
considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, y teniendo en
cuenta aspectos éticos.
OCTAVO BÁSICO - TECNOLOGÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD
C 1 Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las

OA5
oportunidades o necesidades establecidas, considerando, los
destinatarios, aspectos técnicos y funcionales.
B 1 Establecer impactos positivos y/o negativos de las soluciones

OA6
tecnológicas analizadas considerando aspectos éticos, ambientales y
sociales, entre otros.
 HABILIDADES
OCTAVO BÁSICO - HABILIDADES
Analizar el entorno y detectar problemas y necesidades que afectan a las

>
personas y la comunidad más cercana.
Comparar distintas posibilidades de solución basándose en criterios de

>
investigación y análisis aplicados.
Seleccionar y fundamentar la selección de soluciones para dar respuesta a

>
necesidades detectadas en el entorno, basándose en investigaciones
realizadas.
Comunicar sus conclusiones con presentaciones expositivas que involucren

>
al curso o a la comunidad escolar.
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
N° 1 PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

Asignatura: Tecnología Hora
Inicio: 02/03/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 02/03/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
Validado por: Currículum WebClass
Unidad: problema e
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
>- Respetar al otro y al medioambiente.
Objetivos de la Clase
Resolución de Problemas Tecnológicos
OA1
Habilidades
 C 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico,
INICIO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1-
Examinan, con criterio medioambiental, necesidades grupales que impliquen la creación de un producto tecnológico.
>
Analizar el entorno y detectar problemas y necesidades que afectan a las personas y la comunidad más cercana.
Comenzar conversando con los estudiantes sobre la nueva unidad que iniciarán.
Se le pregunta a los estudiantes que entienden por planteamiento de un problema.
Se anotan en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes para luego generar en grupo una definición.
Se invita a los estudiantes a observar vídeo explicativo sobre el planteamiento de un problema.
Vocabulario:
Planteamiento del un problema: Es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas,
lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. Es la parte de una tesis, trabajo o proyecto de investigación en la cual se expone el asunto o
cuestión que se tiene como objeto aclarar.
Tiempo: 10 minutos
Planteamiento del
problema
 DESARROLLO
Comentar sobre lo visto en el vídeo.

El docente entrega el texto del planteamiento del problema mediante una presentación multimedia, o bien con material impreso que reparte al curso.
Los estudiantes leen comprensivamente el texto y responden las preguntas que les plantea el docente para verificar que hayan comprendido la
información.
¿Cuánto fue el incremento de turistas en los últimos años en Chile? ¿Qué instituciones están vinculadas a la promoción del turismo? ¿Cuáles son los
programas de difusión del turismo que proponen?
Actualmente, ¿cómo promocionan las localidades sus tradiciones? ¿Cómo se relaciona el patrimonio de tu región con el turismo cultural?
En el marco de la promoción turística, ¿qué rasgos de tu localidad te gustaría resaltar?
Luego, discuten el contexto y detectan en conjunto el problema asociado.
Anotan en su cuaderno posibles soluciones.
Tiempo: 25 minutos
Planteamiento del
problema
 CIERRE
Finalmente, argumentan sus ideas respecto de la detección del problema.

Exponen grupalmente posibles soluciones al problema planteado.
Conversar y comentar sobre lo visto y trabajado en la clase.
Tiempo: 10 minutos.
N°2 DISEÑAR PRESENTACIÓN POWER POINT DE UN LUGAR CULTURAL

DESTACADO.

Inicio: 17/03/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 17/03/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
Unidad: problema e Validado por: Currículum WebClass
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
 INICIO
OA1
C 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico,
2-
Examinan, desde el punto de vista social, oportunidades locales que impliquen la creación de un producto tecnológico.
Conversar sobre lo visto y trabajado en la clase anterior.

¿Que es un planteamiento de un problema? ¿Que se busca al plantear un problema?
Se invita a los estudiantes a reconocer características que hay en su comuna o región, paisaje, cultura, arquitectura, etc. que la hace distinta de otras
partes.
Se anotan en la pizarra.
Tiempo: 10 minutos
 DESARROLLO
Se invita a los estudiantes a que se reúnan en grupos de cuatro o cinco integrantes e investiguen sobre algún lugar que ellos quieran destacar por su
representatividad e identidad cultural y patrimonial.
Deben pensar como potenciar que este lugar durante vacaciones tenga mayor cantidad de visitantes.
Para ello primeramente comenzaran elaborando un power point del lugar elegido y que queremos destacar.
Comienzan elaborando un pauta de todo lo que llevara el power point.
Portada
Descripción del lugar (Ubicación, mapa,etc.)
Pequeña historia
Lugares patrimoniales.
Lugares ha destacar.
Fotos.
En sus cuadernos van anotando todo lo que dicho power llevará.
Tiempo: 25 minutos
 CIERRE
Cada grupo explica que lugar quiere destacar y por qué.

Se Conversar sobre lo trabajado y aprendido hoy.
Tiempo: 10 minutos.
N°4 CREANDO UN AFICHE

Inicio: 24/03/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 24/03/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
OA2
Habilidades
 B 1 Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o necesidad establecida, respetando criterios de eficiencia y
INICIO
sustentabilidad, y utilizando herramientas TIC en distintas etapas del proceso.
4-
Expresan gráficamente elementos del producto que tengan como objetivo darle una identidad determinada.
>
Recordar lo visto y trabajado la clase anterior.

Recordar cuál era el problema visto en la primera clase de la unidad.
Algunos grupos recuerdan lo presentado en su power point.
Tiempo: 5 minutos.
 DESARROLLO
Comentar con los estudiantes sobre las ciudades y localidades trabajadas en el power point.
Se invita a los estudiantes a organizarse en grupos de 3, los cuales deberán elaborar un afiches para potenciar el turismo en dichas localidad.
para este afiche pueden utilizar los materiales que deseen.
Debe ser llamativo y del tamaño de una hoja de block.
Tiempo: 30 minutos
 CIERRE
Cada grupo expone sus trabajos, mostrando el mensaje que motivara a que estas localidades sean visitadas por turistas.
Responden: ¿Qué ofrece la localidad de tu afiche? ¿Qué la diferencia de otras localidades? ¿Qué es lo más destacado que hay en el afiche?.
Pueden exponer sus afiches en los patios del colegio.
Comentar sobre lo aprendido y trabajado en clases.
Tiempo: 10 minutos.
N°3 POWER POINT, UN LUGAR PARA VACACIONES.

Inicio: 31/03/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 31/03/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
OA1
Habilidades
 C 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico,
INICIO
2-
Examinan, desde el punto de vista social, oportunidades locales que impliquen la creación de un producto tecnológico.
>
>
Seleccionar y fundamentar la selección de soluciones para dar respuesta a necesidades detectadas en el entorno, basándose en
investigaciones realizadas.
Conversar, recordar lo visto y trabajado en la clase anterior.

¿Para que estamos elaborando el power point? ¿Que lograremos con esta iniciativa?
Tiempo: 5 minutos.
 DESARROLLO
Se invita a los estudiantes a reunirse en los grupos que estaban la clase anterior.
Cada grupo elabora el power point ya planificado en la clase anterior.
Para optimizar aun mejor los tiempos, los estudiantes podían traer ya de su hogar la información, imágenes, mapas en pendrives para arman en
clases los power point.
Tiempo: 30 minutos.
 CIERRE
Cada grupo expone su power point destacando las cualidades que posee el lugar elegido por el grupo.
Comentan sobre lo trabajado en clases.
Tiempo: 10 minutos.
N°6 IDENTIFICANDO NECESIDADES.

Inicio: 07/04/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 07/04/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
Unidad: problema e
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
OA2
Habilidades
INICIO
2-
Diagraman conceptualmente por medio de herramientas gráficas un producto tecnológico que responda a la necesidad establecida,
respetando criterios de sustentabilidad.
4-
Expresan gráficamente elementos del producto que tengan como objetivo darle una identidad determinada.
>
Recordar lo visto y trabajado en la clase anterior.

Conversar sobre las tablas trabajadas.
Recordar algunas fortalezas o debilidades del lugar investigado.
Tiempo: 5 minutos
 DESARROLLO
Se invita a los estudiantes a organizarse en grupos de 3.
Posteriormente a partir de la investigación y los análisis realizados anteriormente, los estudiantes proponen por grupo un itinerario de visita a los
lugares más importantes y representativos de la identidad natural y cultural del lugar seleccionado.
Los estudiantes buscan un plano o mapa del lugar seleccionado para que determinen cuáles serán los lugares que visitarán y plasmen el recorrido, o
bien, trabajen consultando la información en línea.
En sus cuadernos anotan cada recorrido a realizar, justificando brevemente dicho lugar.
Esta actividad se puede realizar en la sala de computación o cra.
Vocabulario
Itinerario: Ruta en la que se describen los lugares por los que se pasa.
Tiempo: 30 minutos
 CIERRE
Cada grupo expone sus itinerarios a sus demás compañeros.

Justificando brevemente el recorrido elegido.
¿Para que sirve el itinerario realizado? ¿Que información me entrega este itinerario?, etc.
Comentan sobre lo trabajado en la clase.
Tiempo: 10 minutos.
N°5 DESCUBRO FORTALEZAS Y DEBILIDADES

Inicio: 14/04/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 14/04/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
Unidad: problema e
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
OA2
Habilidades
INICIO
1-
Seleccionan información recogida en la investigación de oportunidades que permita diseñar un producto tecnológico respetando
criterios de sustentabilidad.
>
Comparar distintas posibilidades de solución basándose en criterios de investigación y análisis aplicados.
Conversar y comentar sobre lo trabajado en las clases anteriores.

Reconocer la problemática trabajada.
¿Que se quizo lograr con los afiches? ¿Que pensarán los veraneantes al ver estos afiches?
Posteriormente se le pregunta a los estudiantes que entienden por fortalezas y debilidades.
Se anotan en la pizarra las respuestas, para luego generar en grupo una correcta definición.
Vocabulario:
Fortalezas: Capacidades especiales con que cuenta la empresa y que le permiten tener una posición privilegiada frente a la competencia, como
recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan de manera positiva, entre otros.
Debilidades: Factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia, como recursos de los que se carece, habilidades que
no se poseen, actividades que no se desarrollan de manera positiva, entre otros.
Tiempo: 10 minutos.
 DESARROLLO
Se invita a los estudiantes a organizarse en grupos de 3.

A partir de los lugares ya trabajados, cada grupo investiga lugares que le sean de su interés (vías de acceso, restaurantes, museos, parques
nacionales, etc.)
Analizan las fortalezas y debilidades del lugar ya trabajado, las cuales registran en una tabla.
Se recomienda trabajar en la sala de computación o cra.
Tiempo: 25 minutos.
Fortalezas y
debilidades
 CIERRE
Cada grupo expone su análisis al resto del curso; sus compañeros lo comentan críticamente y le hacen aportes constructivos.
Conversar sobre lo trabajado en la clase de hoy.
Recordar lo que es una fortaleza y una debilidad.
Reconocer como esas fortalezas y debilidades pueden aportar para que estos lugares tengan mayor cantidad de visitantes.
Tiempo: 10 minutos.
N°7 ITINERARIO EN UN DÍPTICO

Inicio: 30/04/2023 08:00
Inicio:
Nivel: 8° Básico
Hora
Unidad 1: Término: 30/04/2023 00:00
Término:
Planteamiento del
identificación de
necesidades
 ACTITUDES
Array
OA2
Habilidades
INICIO
OA3
C 1 Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos
como al producto final.
1-
Ponderan por medio de un test de usuario el producto tecnológico diseñado, indicando las consecuencias que pueda tener para el
usuario.
>
Comparar distintas posibilidades de solución basándose en criterios de investigación y análisis aplicados.

>
Recordar lo trabajado en la clase anterior.

¿Por qué elaboramos un itinerario? ¿Qué utilidad nos prestará el itinerario? ¿Como el itinerario favorece o potencia la mayor cantidad de visitantes a
dicho lugar?, etc.
Se les comenta que hoy en la clase deberán plasmar dicho itinerario a través de un díptico.
Tiempo: 5 minutos.
 DESARROLLO
Se organiza a los estudiantes en grupos de 3.

Se les plantea que el itinerario realizado en la clase anterior deben hoy traspasarlo a un díptico.
Este díptico tiene la función de ser repartido a futuros visitantes por lo tanto debe ser llamativo, motivador y muy claro de modo que invite a ir a dicho
lugar y recorrer los lugares que allí se describen.
Para realizar este díptico pueden utilizar los materiales que deseen, así como también pueden elaborarlo digitalmente.
Esta actividad se puede realizar en la sala de computación o cra.
Tiempo: 30 minutos.
 CIERRE
Los estudiantes presentan sus dípticos con los itinerarios al resto del curso y justifican la elección de los lugares.
Luego, reflexionan, analizan y evalúan cada díptico utilizando criterios de análisis como los siguientes: itinerario más/menos completo, rescate de la
identidad natural y cultural de la localidad o región, representatividad de la localidad o región, posibles mejoras, costo para el visitante de no ir a
algunos lugares, entre otros.
Exponen en la sala y patios del colegio los dípticos realizados.
Comentan sobre lo trabajado en la clase.
Tiempo: 10 minutos.

Unidad 1

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UNIDAD 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E IDENTIFICACIÓN DE

Profesor: Marcia Leiva N° Clases: 7

Asignatura: Tecnología Duración: 14 Horas

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  TIPO DE EVALUACIÓN

C 1 Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o

B 1 Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la creación

OCTAVO BÁSICO - TECNOLOGÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

C 1 Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las

B 1 Establecer impactos positivos y/o negativos de las soluciones

OCTAVO BÁSICO - HABILIDADES

Analizar el entorno y detectar problemas y necesidades que afectan a las

Comparar distintas posibilidades de solución basándose en criterios de

Seleccionar y fundamentar la selección de soluciones para dar respuesta a

Comunicar sus conclusiones con presentaciones expositivas que involucren

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Comentar sobre lo visto en el vídeo.

Finalmente, argumentan sus ideas respecto de la detección del problema.

N°2 DISEÑAR PRESENTACIÓN POWER POINT DE UN LUGAR CULTURAL

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Conversar sobre lo visto y trabajado en la clase anterior.

En sus cuadernos van anotando todo lo que dicho power llevará.

Cada grupo explica que lugar quiere destacar y por qué.

N°4 CREANDO UN AFICHE

Profesor: Marcia Leiva Duración: 1 Horas

Asignatura: Tecnología Hora

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Recordar lo visto y trabajado la clase anterior.

N°3 POWER POINT, UN LUGAR PARA VACACIONES.

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Conversar, recordar lo visto y trabajado en la clase anterior.

N°6 IDENTIFICANDO NECESIDADES.

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Recordar lo visto y trabajado en la clase anterior.

Cada grupo expone sus itinerarios a sus demás compañeros.

N°5 DESCUBRO FORTALEZAS Y DEBILIDADES

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Comparar distintas posibilidades de solución basándose en criterios de investigación y análisis aplicados.

Conversar y comentar sobre lo trabajado en las clases anteriores.

Se invita a los estudiantes a organizarse en grupos de 3.

N°7 ITINERARIO EN UN DÍPTICO

Profesor: Marcia Leiva Duración: 2 Horas

>- Respetar al otro y al medioambiente.

Comparar distintas posibilidades de solución basándose en criterios de investigación y análisis aplicados.

Recordar lo trabajado en la clase anterior.

Se organiza a los estudiantes en grupos de 3.

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