EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02

FECHA: 02/05/2023
CICLO

1º
GRADO

MATEMÁTICA

Educación Primaria – 1º Grado

 APRENDEMOS A RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA, SIN CANJE,
HASTA 9.
I. DATOS INFORMATIVOS:
• Docente : Kharyna Alvia Madrid
• Grado y Sección : Primer Grado.
• Temporalización : martes 02 de mayo del 2023
• Área : Matemática
• Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica datos en Resuelven
cantidad. datos y acciones de agregar, situaciones de suma problemas de
- Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y sin canje. cantidad en
expresiones numéricas. las transforma en expresiones - Representa gráfica y situaciones de
numéricas (modelo) de simbólicamente la suma y resta
- Comunica su comprensión
adición o sustracción con suma y resta sin canje. hasta 9.
sobre los números y las
números naturales hasta 9. Instrumentos de
operaciones.
- Evaluación
- Usa estrategias y
procedimientos de Escala de
estimación y cálculo. valoración
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
• Escuchan la canción “Yo tenía 10 perritos” https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0

Educación Primaria – 1º Grado

 • Simulan la acción con material concreto.
Saberes previos

• Pregunta ¿Qué acciones hemos realizado cuando se iba retirando?

• Jugamos a agregar palitos cuenten 2 palitos y le agregas 5. Pregunta ¿Cuántos tienen ahora?
ahora cuenta 6 y le agregas 1 ¿Cuántos tienen ahora?
• Pregunta ¿Qué acciones hemos realizado con los palitos?
Conflicto cognitivo

• Pregunta ¿Qué signo utilizamos para agregar una cantidad?, ¿Qué signo utilizamos para
quitar?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy Resolveremos problemas de suma y

G resta sin canje hasta 9.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los estudiantes
• Levantar las manos si queremos participar
• Respetamos la opinión de los demás

• Tener sus materiales educativos

• Seguir las indicaciones de la maestra(o)
• Escuchar al compañero mientras habla.

Recordamos cómo se realiza la adición en diferentes problemas cotidianos.

Desarrollo
Para diferenciar de la sustracción
• Presenta el problema en un papelógrafo
• Leen el problema:

Pedro tiene 3 carritos de color azul y su

mamá le trajo 2 carritos más de color rojo.

¿Ahora Pedro tendrá más o menos

carritos?
Familiarización con el problema

• Responden a preguntas: ¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le regala su mamá?
¿Que nos pregunta el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

• Indagan, investigan, exploran haciendo uso de diversas fuentes y materiales; tanto de manera
individual, en parejas o en grupos
• Pregunta ¿Qué materiales podemos utilizar? para resolver el problema.
• Se reparte semillas, unidades base 10 o paletas de chupete.
• Utilizan el material concreto con preguntas orientadoras:

Educación Primaria – 1º Grado

¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le regaló su mamá?

• Colocan tarjetas numéricas debajo de cada grupo de palitos de chupete. ¿Cuentan cuántos
carritos tenía Pedro? Y ¿Cuántos le regaló su mamá?

3 2

• Pregunta ¿Ahora Pedro tiene más o menos carritos? Escucha las respuestas de los niños y
niñas registra sus respuestas en la pizarra o papelografo.
• Registran en su cuaderno gráficamente y simbólicamente el problema.
• Dibujan la cantidad de carritos de Pedro y los carritos que le regaló; Ahora ¿Cuántos carritos
tiene Pedro?

• Escriben las cantidades

3 + 2 = 5
• La docente les muestra otro papelógrafo con el siguiente problema.

Pedro tiene 5 carritos pero quiere jugar con su

hermanito y le da 1 carrito
.¿Cuántos carritos tiene ahora Pedro?

• Responden a preguntas: ¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le dio a su

hermanito? ¿Qué nos pregunta el problema?
• Pregunta ¿Qué materiales podemos utilizar? para resolver el problema.
• Se reparte semillas, unidades base 10 o paletas de chupete.

Educación Primaria – 1º Grado

¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le dio a su hermanito?

5 1

• Pregunta ¿Ahora Pedro tiene más o menos carritos? Escucha las respuestas de los niños y
niñas registra sus respuestas en la pizarra o papelografo
• Registran en su cuaderno gráficamente y simbólicamente el problema.
• Dibujan la cantidad de carritos de Pedro y los carritos que le regaló; Ahora ¿Cuántos carritos
tiene Pedro

5 - 1 = 4

5–1 = 4
• Utilizan el material concreto con preguntas orientadoras: Colocan tarjetas numéricas debajo
de cada grupo de palitos de chupete. ¿Cuentan cuántos carritos tenía? Y ¿Cuántos le dio a su
hermano? ¿Cuántos carritos tiene ahora?
Socializa sus representaciones

• Expresan los niños y las niñas que acciones realizaron para hallar el resultado utilizan el
lenguaje matemático.
Reflexión y Formalización

• Sistematiza las acciones realizadas para hallar el resultado del problema.

• Indica que:

La suma (o también llamada adición) es una operación que se deriva de la

operación de agregar.
la SUSTRACCIÓN O RESTA es una operación en la que se QUITA O SUSTRAE
una cantidad a otra.

Educación Primaria – 1º Grado

• Podemos responder ¿Pedro tiene más o menos carritos? Pedro tiene más carritos. Escucha las
respuestas de los niños y niñas reafirmar que sí Pedro tiene más carritos.
DATO IMPORTANTE

En la adición se utiliza el signo + y se lee “MÁS”

Ejemplo

1 + 2 = 3

En la sustracción se utiliza el signo - y se lee “MENOS”

Ejemplo

8 - 2 = 6
Planteamiento de otros problemas

• Usa los procedimientos y nociones matemáticos en situaciones problemas planteados,

similares o diferentes.
• Acompaña en el proceso de la resolución de los problemas para retroalimentar donde el
estudiante lo requiera.

Doraimon tenía

Le han regalado
¿Cuántos lápices tiene ahora?

Dibujar en el recuadro lo que nos cuenta el problema.

Educación Primaria – 1º Grado

Colorea las respuestas
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar

Etonces tenemos que: suma restar

r

Cuando los juntemos tendremos más meno

s

Ahora vamos ha hacer la cuenta:

Con el vestido que has logrado. Contesta la

pregunta del problema
Tenemos _____________________
¿Acercate antes de hacer la cuenta?
Si No

Tengo seis libros de cuentos. Me he leido ya dos libros. ¿Cuántos libros de cuentos me quedan
por leer?

Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema.

Colorea las respuestas

¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar

Etonces tenemos que: suma restar

r

Cuando los juntemos tendremos más meno

s

Educación Primaria – 1º Grado

 Ahora vamos ha hacer la cuenta:

Con el vestido que has logrado. Contesta la

pregunta del problema
Tenemos _____________________
¿Acercate antes de hacer la cuenta?
Si No

Metacognición:
CIERRE
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
✓ ¿Qué aprendiste?
✓ ¿Cómo lo aprendiste?
✓ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifiqué datos en situaciones de

suma sin canje.
Representé gráficamente y
simbólicamente la suma sin canje.

Identifiqué datos en situaciones de resta

sin canje.

Representé gráficamente y
simbólicamente la resta sin canje.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 1º Grado

Educación Primaria – 1º Grado