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INSTITUCION EDUCATIVA “EDUCANDO MUJERES PARA MOQUEGUA Y EL MUNDO”

“SANTA FORTUNATA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : Cuarto

ÁREA : Matemática

NOMBRE DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas de cambio

PROPÓSITO DIDÁCTICO :En esta actividad las niñas aprenderán a


resolver problemas aditivos elementales verbales de cambio 1 y 2 usando estrategias
de cálculo.
APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA y
ESTANDAR DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Matemática Resuelve problemas
de cantidad Resuelve problemas
referidos a una o más ✓ Emplea estrategias y
✓ Traduce cantidades
acciones de agregar, procedimientos como los
a expresiones
quitar, igualar, repetir o siguientes:
numéricas. repartir una cantidad, Estrategias heurísticas.
✓ Usa estrategias y combinar dos colecciones Estrategias de cálculo mental
procedimientos de de objetos, así como partir o escrito, como las
estimación y cálculo. una unidad en partes descomposiciones aditivas y
✓ Argumenta iguales; traduciéndolas a multiplicativas, doblar y dividir
afirmaciones sobre expresiones aditivas y por 2 de forma reiterada,
las relaciones multiplicativas con completar al millar más
numéricas y las números naturales y cercano
operaciones. expresiones aditivas.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS


MOM/ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
PROCESOS

INICIO
• Recoge los saberes previos a través del siguiente juego:
Problematiza
ción Papelógrafo
Motivación • “Suma y resta” Pide a los estudiantes que se agrupen en parejas y plumones
entrega dos dados a cada una. PDI
Saberes • Por turnos, cada participante lanzará los dados y dirá el resultado
previos de la suma y la diferencia de los números. Si lo hace correctamente,
obtendrá un punto.
Propósito/ • El juego continuará hasta que todos hayan efectuado sumas y
organización restas de forma correcta.
Batería de
preguntas
• Pregunta: ¿qué creen que aprenderemos hoy? Guía sus respuestas
asociándolas con la actividad que se realizará; anótalas en la pizarra para
repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si
lograron lo propuesto.
• Comunica el propósito de la sesión:
Propósito: cartel
hoy aprenderán a resolver problemas hallando la suma o el
resultado final de un problema a partir de un aumento en la
cantidad inicial.

• Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para


trabajar en un ambiente favorable. Pon énfasis en los talentos que
cada uno tiene y en que deben ser valorados y puestos al servicio de
los demás.
Plantea el siguiente problema:
DESARROLLO
PDI

Gestión de
acompañamie
nto

• Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿en


qué consiste el juego de Carlos y Gloria?, ¿qué número mostró Carlos?, ¿el
número en el que pensó Gloria será mayor o menor que el que mostró
Carlos?
• Puedes sugerir a las niñas que realicen una dramatización del problema.

PDI

• Ayúdalos en la búsqueda de estrategias. Para ello, pregunta: ¿cómo


podemos hallar el número que pensó Gloria?, ¿podemos representar el
problema?, ¿qué usaremos para representar las cantidades?
• Organiza a los estudiantes en grupos y entrega a cada uno material Base
Diez u objetos de conteo para representar las cantidades.
• Verifica que todos los grupos sepan utilizar correctamente los materiales a
fin de hallar la cantidad en que pensó Gloria.
• Solicita que representen las cantidades y pregunta: ¿qué cantidad
representaremos primero?, ¿por qué?; ¿el resultado sería igual si
representamos primero la cantidad menor? Se espera que los niños y las
niñas señalen que se puede representar primero la cantidad mayor y luego
aumentarle la otra cantidad.

Material
Base Diez u
objetos de
conteo
(semillas,
tapitas, etc).

cuadernos

Gestión de • Indica que vuelvan a leer el problema y presten especial atención a la


acompañamie pregunta. Luego, haz la siguiente consulta: ¿cuál es la respuesta? Pide que
nto la escriban en su cuaderno y verifica que sea de esta manera o alguna
similar: Gloria pensó en el número 136.

• Formaliza junto con los estudiantes:


Para resolver problemas en los que nos piden aumentar una
cantidad inicial para calcular la cantidad final, debemos
emplear una suma o adición. Antes de ello, podemos modelar
el problema usando material concreto.
Plantea otros problemas

• Invita a las niñas a resolver los siguientes problemas (oriéntalos si tuvieran


dudas y motívalos al realizar el trabajo):

• Invita los estudiantes a resolver el problema 3 de la página 34 del Cuaderno


de Trabajo.
• Orienta en la resolución del problema enfatizando en la estrategia de la
descomposición para resolución del problema. Si es necesario entrega
material base diez para la mejor comprensión.

.
Formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿al final tuvieron
CIERRE las mismas dificultades que al inicio de la clase?, ¿para qué les servirá realizar
adiciones y sustracciones en sus actividades cotidianas?, ¿qué estrategia los Ficha de
Evaluación Lista de
ayuda a resolver mejor los problemas? cotejo.
Tarea: Crear tres problemas y encuentra la solución.

PROFESORA DE AULA

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