SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

CICLO ESCOLAR 2021-2022

I. DATOS GENERALES

NOMBRE DEL ALUMNO: _LUIS ÁNGEL YÁÑEZ CASTAÑEDA _______________ EDAD: _. 10 AÑOS 7 MESES__ GRADO ESCOLAR: ___5____
ESCUELA: _PRIMARIA CENTENARIO DE TORREÓN_________________ TURNO: _MATUTINO__ PERÍODO DE EVALUACION: _FEBRERO 2022. _
MOTIVO DE EVALUACIÓN: CONDUCTUAL
INSTRUMENTOS APLICADOS: _DFH REVISIÓN KOPPITZ, BENDER REVISIÓN KOPPITZ, Test persona bajo la Lluvia_____________________________

II. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

De acuerdo con las pruebas aplicadas el alumno presenta en DFH revisión Koppitz un CI aproximado de 85-125 el cual lo ubica en un
rango normal a alto arrojando además 1 signo de organicidad cerebral en varones de acuerdo lo esperado a su edad cronológica. En
la prueba Bender revisión Koppitz Luis Ángel arroja una edad mental de 11 años lo cual es normal comparado con su edad actual. De
acuerdo con los padres de familia el menor presenta un diagnostico de TDAH; sin embargo, se desconoce si el alumno se encuentra en
tratamiento actualmente ya que ha presentado conductas negativista desafiantes que no le permiten relacionarse adecuadamente con
los demás; el menor ha aprendido que su única forma de relación con el mundo es a través de la agresión.

Durante la infancia cuando no se tiene el lenguaje y la habilidad para la expresión de emociones lo realizan a través del cuerpo; un
ejemplo de esto es la enuresis en donde el menor comunica a los padres que no siente estabilidad, el no saber expresar enojo hacia
uno de los padres y probablemente una crianza con pobre vinculación y falta de afecto. El menor percibe los problemas de forma directa
y se percibe a sí mismo como como incapaz de protegerse de ellos (ausencia de defensas). Sentimientos intensos de inadecuación,
introyección agresiva del ambiente, necesidades agresivas dirigidas hacia afuera; se corrobora de acuerdo con los indicadores
encontrados que su manera de relacionarse con los demás es mediante la agresividad ya que no conoce otra. Impulsos agresivos
mediante el uso de sus manos.

III. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN QUE ENFRENTA EL ALUMNO

Actitudinales
Rechazo del alumno hacia actividades escolares.
Altas expectativas de los padres.
Actitud sobreprotectora de los padres
Prejuicios con respecto a las creencias familiares.
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De organización
Orden y estabilidad en las rutinas de trabajo.
Reglamento y normas
Distribución del mobiliario
Materiales no accesibles al alumnado
Respeto de tiempo en las intervenciones
Carencia de ajustes razonables.

Tania Jazmín Delgado Valenzuela María Luisa Dorado Espino

Psicóloga Supervisora