PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL PARA EL GRADO

I. Datos Informativos.
1.1. UGEL : CALCA
1.2. Institución educativa : N° 50162“Chumpe-Poques”
1.3. Director : Raul Campana Lovon
1.4. Coordinador/a TOE : Patricia
1.5. Docente tutor/a : Nancy Flórez Rodríguez
1.6. Área : Tutoría
1.7. Datos de Tutoría
Grado 1° Sección Única
N° de estudiantes 11 Horario

Grado 2° Sección Única

N° de estudiantes 10 Horario Día viernes 1ra – 2da hora

II. DIAGNÓSTICO: aspectos relevantes extraídos de la ficha de recojo de datos y expectativas de las y los estudiantes para ser atendidos durante el año lectivo. (referencial)
DIMENSIÓN PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS OBJETIVOS
PERSONAL Consumo de alimentos no Desconocimiento del valor nutritivo Estudiantes con problemas de Sensibilización y recomendaciones para el
saludables. de los alimentos. nutrición y salud, eenfermedades consumo adecuado de los alimentos
Limitación de recursos económicos y digestivas y respiratorias. nutritivos, la práctica de la higiene
accesibilidad de alimentos.
personal y estilos de vida saludable.
Limitado desarrollo de habilidades Entorno familiar y/o escolar muy Actitudes de intolerancia, hostilidad, Fortalecer el ámbito socioemocional y
sociales para resolver conflictos. exigente, con castigos y poco apoyo agresividad física y verbal. desarrollo de habilidades sociales.
en el desarrollo y aprendizaje. Poca independencia y autonomía al
solucionar los conflictos.
DE LOS APRENDIZAJES Limitado logro de competencias y Estrategias inadecuadas para el Bajo rendimiento escolar. Desarrollar estrategias pertinentes y
bajo rendimiento académico. aprendizaje, el buen trato. métodos de estudio, planificación de
horario de estudios para la mejora de los
Desnutrición. aprendizajes en los estudiantes.

SOCIAL COMUNITARIO Incumplimiento de las normas de Inexistencia de normas de Aislamiento y exclusión, desarrollo Sensibilización sobre las normas de
convivencia y poca practica de convivencia en la familia, y poca de conductas inadecuadas, baja convivencia y práctica de valores.
valores. interiorizacion de normas en la autoestima, limitado rendimiento
institución educativa. escolar.

Difusión y práctica de las costumbres y

Desconocimiento de las costumbres
Poca identidad local y regional tradiciones del entorno local y regional.
y la cultura local y regional.
“recursos naturales y culturales”.
III. FUNDAMENTACIÓN.
En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del 1° y2° grado, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y
otras actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de conductas de autocuidado, así como actitudes para la toma
de decisiones asertivas. También, se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.

Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría, responden a las necesidades, intereses de los estudiantes y contribuirá a fomentar estilos de vida saludable, fortalecer la
práctica de las normas de convivencia, valores y una adecuada planificación en la distribución de su tiempo donde puedan las y los estudiantes desarrollar de manera adecuada su
aprendizaje cognitivo, afectivo y socioemocional para así aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación
entre sus pares y entre padres e hijos/as.

IV. OBJETIVOS PARA EL GRADO.

GENERAL
 Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en los estudiantes del 1° y 2° grado, a fin de atender las necesidades de aprendizaje y optimizar los
procesos de apoyo, orientación y acompañamiento que requieren en los niveles cognitivo, afectivo y socioemocional en el marco formativo y preventivo.

ESPECÍFICOS
 Sensibilizar y fomentar en la comunidad educativa una cultura de prevención y acompañamiento, desde la práctica de los valores del desarrollo humano en los estudiantes de
la institución educativa “Chumpe Poques”
 Desarrollar estrategias sobre el desarrollo de habilidades sociales para resolver conflictos de manera pacífica y consensuada.
 Impulsar los encuentros entre padres e hijos para una adecuada comunicación de los estudiantes de la institución educativa.
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una convivencia saludable y responsable del enamoramiento y la sexualidad.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que puede brindar a sus hijos en su proceso educativo

V. PLAN ANUAL DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL DEL GRADO.

5.1. Tutoría grupal y tutoría individual.

DIMENSIONES EJES CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
1° GRADO 2° GRADO
DESARROLLO PERSONAL  Promoción de estilos de vida  Alimentación y nutrición.  Alimentación y nutrición.
saludables.  Pirámide nutricional.  Pirámide alimenticia.
 Habilidades socioemocionales,  Higiene personal.  Higiene personal.
autoconocimiento y autoestima.  Aprendiendo a expresar mis emociones.  Encuentro la mejor manera de expresar mis ideas,
 Habilidades comunicativas. emociones.
 Habilidades comunicativas.
DESARROLLO  Horario personal y espacio de estudio.  Cronogramación de actividades personales.  Cronogramación de actividades personales.
DE LOS APRENDIZAJES  Dificultades de aprendizaje  Conocimiento de estrategias de aprendizaje.  Conocimiento de estrategias de aprendizaje.
 Estrategias, hábitos y técnicas de  Estrategias de estudio.  Técnicas de estudio.
estudio.  Hábitos de estudio.
DESARROLLO SOCIO  Cultura de valores.  Nuestras normas de convivencia.  Evaluamos nuestras Normas de convivencia.
EMOCIONAL  Derechos y deberes del niño y adolescente.  Derechos y deberes del adolescente.
 Disciplina y afecto.  Disciplina y afecto.
 Buenos modales.  Buenos modales.

5.2. ACTIVIDADES

TUTORIA GRUPAL
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

 Sensibilización y recomendaciones para el consumo Desarrollo de sesiones de aprendizaje en aula referido a: Docente tutor
adecuado de los alimentos nutritivos, la práctica de la  Alimentación y nutrición.
higiene personal y estilos de vida saludable.  Pirámide alimenticia.
 Higiene personal.
 Fortalecer el ámbito socioemocional y desarrollo de Desarrollo de sesiones de aprendizaje en aula referidoa a: Docente tutor
habilidades sociales.  Aprendiendo a expresar mis emociones.
 Encuentro la mejor manera de expresar mis ideas,
emociones.
 Habilidades comunicativas.
 Desarrollar estrategias pertinentes y métodos de Desarrollo de sesiones de aprendizaje en aula referidoa a: Docente tutor
estudio, planificación de horario de estudios para la  Hábitos y técnicas de estudio.
mejora de los aprendizajes en los estudiantes.  Potenciando mi aprendizaje.
 Sensibilización sobre las normas de convivencia y Desarrollo de sesiones de aprendizaje referidos a: Docente tutor
práctica de valores.  Normas de convivencia y comité de aula.
 Derechos y deberes del adolescente.
 Disciplina y afecto.
 Buenos modales.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES TRIMESTRALES.
ACTIVIDADES MESES
TUTORÍA GRUPAL (tema y dimensión) M A M J J A S O N
01 DESARROLLO PERSONAL X X
. Promoción de estilos de vida saludables.
Habilidades socioemocionales, autoconocimiento y autoestima.
 Alimentación y nutrición.
 Pirámide alimenticia.
 Higiene personal.
 Encuentro la mejor manera de expresar mis ideas, emociones.
 Habilidades comunicativas.
02 DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES X X X
. Estrategias, hábitos y técnicas de estudio.
 Horario personal y espacio de estudio.
 Dificultades de aprendizaje
 Estrategias, hábitos y técnicas de estudio.

03 DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL X X X X

. Cultura de valores.
 Evaluamos nuestras Normas de convivencia.
 Derechos y deberes del adolescente.
 Disciplina y afecto.
 Buenos modales.

5.3. FUERA DE LA HORA DE TUTORÍA:(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. a realizarse fuera de horario escolar. Colocar las que se realizarán en el presente año).
DIMENSIÓN ACTIVIDADES PROPÓSITO CRONOGRAMA
DÍA MES
DESARROLLO DE
LOS
APRENDIZAJES

DESARROLLO Visitas a hogares

PERSONAL

DESARROLLO
SOCIO
EMOCIONAL
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACION
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
(cuantitativo - cualitativo)
Gestión de los aprendizajes sobre:
Cultura de valores.
 Elaboración de las normas de convivencia.
 Conformación del comité de aula.
 Los derechos y deberes del adolescente.
 Disciplina y afecto.
 Buenos modales.
Gestión de los aprendizajes sobre:
Promocion de estilos de vida saludables.
Habilidades socioemocionales,
autoconocimiento y autoestima.
 Alimentación y nutrición.
 Pirámide alimenticia.
 Higiene personal.
 Encuentro la mejor manera de expresar mis
ideas, emociones.
Gestión de los aprendizajes sobre:
Estrategias, hábitos y técnicas de estudio.
 Hábitos y técnicas de estudio.
 Potenciando mi aprendizaje.
Orientación personalizada para estudiantes
que lo requieran o soliciten.
Entrevista personalizada a padres que lo
requieran.
Salida de campo, visitas a familias fuera del
horario escolar.
Reunión de aula.
LECCIONES APRENDIDAS

VII. CRONOGRAMAS DE REUNIONES PARA TUTORÍA INDIVIDUAL.

7.1. Con Estudiantes.
N ESTUDIANTE HORA FECHA AGENDA
° 1ra Reunión 2da Reunión
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

7.2. Con Madres o Padres de Familia/Apoderados.

N° ESTUDIANTE MADRE O PADRE/APODERADO FECHA AGENDA
(nombres, parentesco, telef.) PRIMERA SEGUNDA
ENTREVISTA ENTREVISTA
1

2
3

10

11

12

13

14

15

VIII. METODOLOGÍA
 Observación de la realidad
 Exposiciones y diálogos.
 Plenarios.
 Debates de ideas
 Conclusiones.

IX. EVALUACIÓN
 La tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio. En ese sentido, la evaluación tendrá carácter formativo
 Se examinarán los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos alcanzar, reconociendo las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas
trabajadas. Se emplearán fichas de observación, lista de cotejo, cuestionarios, cuaderno anecdotario como técnicas e instrumentos de evaluación.
 Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia.

X. BIBLIOGRAFÍA.

…………............................ ……………………………
Vº Bº. Del Coordinador Profesor(a) Tutoria
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

TÍTULO: “Reflexionamos sobre nuestra convivencia escolar”

I. DATOS GENERALES
 UGEL : Calca
 Institución educativa : N° 50162“Chumpe-Poques”
 Director : Raul Campana Lovon
 Coordinador/a TOE : Patricia
 Docente tutor/a : Nancy Flórez Rodríguez
 Areá/ciclo : Tutoría - VI
 Grado : 1y 2°
 Periodo de ejecución : 03- 04 al 05-05 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El siguiente caso ocurre en la I.E. “Almirante Miguel Grau”.
A Julián le encanta dibujar y, ahora que participará en un concurso, dedica buena parte de los recreos a practicar. Antes, Mario compartía mucho de ese tiempo con Julián, así que últimamente se
han ido distanciando.
Sin embargo, hoy Julián se acercó un momento al grupo de chicos de su salón para participar de la conversación. El sábado será la fiesta de quince años de Patty y los chicos hablaban de eso.
- Maria: Que les parece si nos reunimos antes para ingresar juntos a la fiesta.
- José: Si que tal en la tienda de la esquina.
- Julian: ¿Chicos dónde se van a reunir para alcanzarlos?
- Mario: Yo pense que no iba a fiestas como siempre estas ocupado dibujando…jajaja parece que me equivoque. Asi que vas a ir a la fiesta…¿no será que Patty te gusta?..jajaja que hasta rojo te
has puesto.
Julián se enojó tanto que intentó golpear a Mario, quien lo esquivó. Los demás empezaron a “meter candela”: “¡Uy, uy! ¡No me dejo! ¡Bronca, bronca!”.
Mario siguió burlándose de él, mientras lo retaba. Los ánimos se fueron caldeando e intercambiaron algunos golpes, cuando de pronto se acercó un profesor y detuvo la pelea.
Todos los involucrados recibieron una nota para asistir a una reunión en la subdirección con su tutor. Por sus caras al final del día, resultaba evidente su preocupación.

En este contexto respondemos al siguiente reto.

¿Ante lo sucedido es correcto la actitud de los estudiantes Julián y Mario? ¿Por qué?
¿Por qué las normas de convivencia son pautas que buscan regular el comportamiento de los estudiantes?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES (Los enfoques transversales que se requieren desarrollar son los siguientes)
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos. Conciencia de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias. Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
atención a la diversidad. basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO: (uno por unidad, ES DECIR GENERAL)
SESIONES APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO TIEMPO
DE EVALUACIÓN
SESIÓN 01. Explicamos que las y los estudiantes tenemos la capacidad de Ya se cuenta con las normas de Lista de cotejo. 2 horas.
“Nuestras normas de regular nuestro comportamiento, sin embargo, es necesario convivencia establecidas. Eligen un
convivencia en el aula” contar con normas o reglas para mantener una convivencia compromiso personal y otro grupal para
armónica. velar por su cumplimiento.
SESIÓN 02. Que las y los estudiantes sean capaces de reconocer que un Elaboran un organizador visual donde Lista de cotejo. 2 horas.
“Tengo derechos y deberes” derecho implica la práctica de un deber. señalan los derechos y que a cada uno le
corresponden deberes.
SESION 03. Que las y los estudiantes de la institución educativa practiquen Propone reflexiones referidos a la Lista de cotejo. 2 horas.
“La disciplina nos autorregula la disciplina para el cumplimiento de normas, la toma de importancia de la disciplina para enfrentar
nuestra conducta” decisiones, el espeto de los demás y logro de buenos situaciones o retos.
aprendizajes.
SESIÓN 4. Que las y los estudiantes evidencien una comunicación asertiva y Elaboran slóganes creativos que impliquen Lista de cotejo. 2 horas.
“Practiquemos los buenos respeto mutuo en sus interacciones. promover los buenos modales.
modales en nuestras
interacciones”

V. EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.
 Observación e intervenciones
 Metacognición.
VI. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS
 Fichas de trabajo, textos, periódicos, paleógrafos, plumones, pizarra.
 Espacios de aula e I.E.

_________________________ ______________________________
TUTOR DE AULA V°B° DIRECCIÓN
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO
Unidad de aprendizaje 01:“Reflexionamos sobre nuestra convivencia escolar”
Eligen un Reconoce que un Propone Elaboran slóganes Expresa acciones Evidencias Retroalimentación
compromiso derecho implica reflexiones creativos que de buen trato y
personal y otro el cumplimiento referidos a la impliquen acciones con
Criterios grupal para el de un deber. importancia de la promover los mensajes de
cumplimiento de disciplina. buenos modales. maltrato.
normas.
N° Nombres y apellidos “2°” Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 02

TÍTULO: “Reflexionamos sobre nuestra convivencia escolar”

I. DATOS GENERALES
 UGEL : Calca
 Institución educativa : N° 50162“Chumpe-Poques”
 Director : Raul Campana Lovon
 Coordinador/a TOE : Patricia
 Docente tutor/a : Nancy Flórez Rodríguez
 Areá/ciclo : Tutoría - VI
 Grado : 1y 2°
 Periodo de ejecución : 03- 04 al 05-05 (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El siguiente caso ocurre en la I.E. “Almirante Miguel Grau”.
A Julián le encanta dibujar y, ahora que participará en un concurso, dedica buena parte de los recreos a practicar. Antes, Mario compartía mucho de ese tiempo con Julián, así que últimamente se
han ido distanciando.
Sin embargo, hoy Julián se acercó un momento al grupo de chicos de su salón para participar de la conversación. El sábado será la fiesta de quince años de Patty y los chicos hablaban de eso.
- Maria: Que les parece si nos reunimos antes para ingresar juntos a la fiesta.
- José: Si que tal en la tienda de la esquina.
- Julian: ¿Chicos dónde se van a reunir para alcanzarlos?
- Mario: Yo pense que no iba a fiestas como siempre estas ocupado dibujando…jajaja parece que me equivoque. Asi que vas a ir a la fiesta…¿no será que Patty te gusta?..jajaja que hasta rojo te
has puesto.
Julián se enojó tanto que intentó golpear a Mario, quien lo esquivó. Los demás empezaron a “meter candela”: “¡Uy, uy! ¡No me dejo! ¡Bronca, bronca!”.
Mario siguió burlándose de él, mientras lo retaba. Los ánimos se fueron caldeando e intercambiaron algunos golpes, cuando de pronto se acercó un profesor y detuvo la pelea.
Todos los involucrados recibieron una nota para asistir a una reunión en la subdirección con su tutor. Por sus caras al final del día, resultaba evidente su preocupación.

En este contexto respondemos al siguiente reto.

¿Ante lo sucedido es correcto la actitud de los estudiantes Julián y Mario? ¿Por qué?
¿Por qué las normas de convivencia son pautas que buscan regular el comportamiento de los estudiantes?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES (Los enfoques transversales que se requieren desarrollar son los siguientes)
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos. Conciencia de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias. Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
atención a la diversidad. basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PRODUCTO: (uno por unidad, ES DECIR GENERAL)
SESIONES APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO TIEMPO
DE EVALUACIÓN
SESIÓN 01. 12/05/23 Conocimiento de estrategias de aprendizaje. Lista de cotejo. 2 horas.
Dificultades de aprendizaje
SESIÓN 02. 19/05/23 Organizan hipotéticamente su futura vida familiar y social. Lista de cotejo. 2 horas.
Planificación familiar y social.

SESION 03. 26/05 Cronogramación de actividades personales. Lista de cotejo. 2 horas.

Horario personal y espacio de
estudio
SESIÓN 4. 02 al 09/05/23 Conocen las técnicas de estudio de acuerdo a las Lista de cotejo. 2 horas.
experiencias vividas.
Técnicas de estudio (subrayado,
sumillado, apuntes, etc.

V. EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.
 Observación e intervenciones
 Metacognición.
VI. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS
 Fichas de trabajo, textos, periódicos, paleógrafos, plumones, pizarra.
 Espacios de aula e I.E.
 _________________________ ______________________________
TUTOR DE AULA V°B° DIRECCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO

Unidad de aprendizaje 01:“Reflexionamos sobre nuestra convivencia escolar”
Eligen un Reconoce que un Propone Elaboran slóganes Expresa acciones Evidencias Retroalimentación
compromiso derecho implica reflexiones creativos que de buen trato y
personal y otro el cumplimiento referidos a la impliquen acciones con
Criterios grupal para el de un deber. importancia de la promover los mensajes de
cumplimiento de disciplina. buenos modales. maltrato.
normas.
N° Nombres y apellidos “2°” Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.