Pregrado

SESIÓN 12:
EL JUEGO EN LA INFANCIA:
  TEORÍAS. CARACTERÍSTICAS SEGÚN
ETAPAS. LA LÚDICA EN LA INFANCIA
 EL JUEGO
Origen:
Partiremos de descubrimientos en Irán datados del año 3000 años AC.
Lo demuestra que ya se ofrecían objetos a los bebés para jugar. Los
sonajeros más antiguos se fabricaban de vejigas de cerdo o de garganta
de pájaros, los que se llenaban de piedras para que el sonido producido
estimulara la curiosidad de los niños más pequeños. El juego ha estado
siempre presente en la naturaleza humana y ha formado una parte
esencial de la cultura. A lo largo de la historia el juego ha ido
evolucionando y siempre han cumplido una función de aprendizaje social
muy importante, presente en todas las civilizaciones humanas
El juego a lo Largo de la historia :
• El juego forma parte del comportamiento humano y de la cultura de
cada sociedad, y ha estado presente a lo largo de toda la historia de
la humanidad. Los niños en todas las épocas han jugado. Desde el
punto de vista de la antropología cultural se ha comprobado que el
juego infantil posee condiciones diferentes según el contexto cultural.
Esto es debido a que cada cultura tiene elementos que lo caracteriza
• En las primeras sociedades industriales, el trabajo infantil era una
práctica común, el tiempo y el espacio dedicado al juego eran
mínimos, incluso podía estar mal considerado por su carácter
improductivo.
 EL JUEGO
• Es una actividad activa y natural en los niños y sus practicas,
les ayuda a comprender el mundo que les rodea y actuar
sobre él.
• Es el factor esencial para la adaptación afectiva y social del
niño/as
• Es el elemento básico para el equilibrio emocional y su
desarrollo y aprendizaje.
• Permite la conducta espontanea que mueve a los niños/as a
interactuar con las personas y los objetos por curiosidad
innata y por simple placer de hacerlo.
• A traces del juego descubren sus posibilidades, aprenden a
conocer el mundo, interpretar la realidad, ensayan conductas
sociales y asumen role, aprenden reglas y regulan su
comportamiento, exteriorizan pensamientos, descargan
impulsos y emociones.
• Todas etas cuestiones hacen valorar el juego como un
recurso didáctico con un alto valor educativo.
El juego a lo Largo de la historia :
• En la antigua Grecia el juego se denominaba “Padeia” para
referirse a expresiones espontaneas del juego y “agon “ para
referirse al desafío que proponen los juegos de competición.
Pero en latín también existe “ ludus “ que significa jugar, y alude
tanto al juego infantil como al recreo y la competición.
• Cada disciplina, autor o corriente priorizan unas variantes frente
a otras.
• Todas estas cuestiones hacen valorar el juego como un recurso
didáctico con un alto valor educativo
Características del juego:
• El juego es una actividad libre, voluntaria, espontanea y
autónoma.
• No requiere de planificación.
• Tiene un fin en si mismo
• Implica actividad
• Se desarrolla en una realidad ficticia
• Es una actividad propia de la infancia
• Es innato
• Todos los juguetes tienen una limitación espacial y temporal
• El juego muestra en qué etapa evolutiva se encuentra el niño/a.
• Permite al niño/a afirmarse y favorece su proceso socializador.
• En el juego los objetos no son necesarios.
Importancia del juego:
• Constituye un elemento básico en la vida del niño, que
además de divertido resulta necesario para sus desarrollo .
Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar
sus capacidades.
• El juego es importante para aprendizaje y su desarrollo
integral, puesto que aprenden a conocer jugando.
• Ya que la base del aprendizaje es el jugo
• Los niños necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de
aprenderlas por lo que los juegos tienen carácter formativo al
hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones que podrán
dominarlas y adaptarlas a su ritmo, a través del juego los
niños buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por sí
solos, siendo un instrumento eficaz para la educación.
Beneficios del juego:
• Desde pequeños les permite aprender y descubrir el mundo a
través de su juego.
• Tiene muchos beneficios para los niños y adultos
• Más allá del placer que proporciona el juego, también permite
que el cerebro se desarrolle y favorezca el aprendizaje.
El juego permite desarrollar:
• Las habilidades sociales
• Las habilidades sensoriales
• La perseverancia
• La creatividad
• El lenguaje oral y escrito
• La paciencia
• La autonomía
• La confianza en sí mismo.
El juego simbólico:
• Facilita la autoexpresión a través del lenguaje natural y
espontaneo, y la posibilidad de situarse en tercera persona
de manera ficticia, intuitiva y absorbente.
• Permite la expresión indirecta de conductas amenazantes o
difíciles de expresar de manera directa.
• Permite una distancia psíquica de la realidad que le abruma o
le avergüenza.
Los juegos y las competencias:
• El juego es la herramienta que se utiliza en la infancia para
aprender, descubrir y entender el mundo que nos rodea,
permitido al niño competir dentro de ese mundo.
• A través del juego, a los niños/as les da la posibilidad de ser y
estar activos ante la realidad.
 Evolución del juego
El tipo de juego que ocupa un niño varía según su desarrollo . En este
aspecto , todos los autores están de acuerdo con Piaget, que realizo
una descripción completa e invariable ( en todos los niños sigue el
mismo orden ) de los principales tipos de juego que van apareciendo
cronológicamente en la infancia.
 Juego Infantil
El juego infantil se define como una
actividad placentera, libre y espontánea, sin
un fin determinado, pero de gran utilidad
para el desarrollo del niño. Las
connotaciones de placentera, libre y
espontánea del juego son fundamentales y
por tal razón debemos garantizarlas con
nuestro acompañamiento inteligente.
EL JUEGO EN LA
 CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS EN GENERAL
Hay gran variedad de juegos, todos ellos orientados a estimular
y fortalecer el descubrimiento entre ellos :
• Juegos de interior y exterior
• Juegos de naturaleza
• Juego libre y dirigido
• Juego comparativo y cooperativo
• Juego individual y paralelo
• Juegos verbales y cognitivos
• Juegos multiculturales
• Juegos psicomotores y sensoriales
• Juegos de mesa
Etapas del juego:
1. Etapa 01 se da antes de los 2 años, entregando a un niño
elementos de un juego reglado, su actitud con ellas es
individual, lenta y sus acciones son lanza, chupa, empuja.
2. Etapa 02 se da entre lo 2 y 5 años, los niños reciben la regla
del juego por otra persona, pero ellos desarrollan el juego
individualmente, aunque jueguen con otros al mismo tiempo
( juego paralelo ). No tratan de ganar ni coordinar sus puntos
de vista con los otros. Las piezas del juego pueden tener valor
simbólico. La conciencia del juego no esta instalada, no se
considera obligatorio, si no que simplemente se opta como un
ejemplo, como una forma de jugar
Etapas del juego:
3. Etapa 03 se presenta a partir de los 6 a 7 años, se trata de
jugar unos contra para ver que jugador es el ganador
respetando la regla que han aprendido respecto al juego. En
cuanto a la conciencia de la regla, esta se considera ahora
que es obligatorio y no se puede modificar.
Beneficios del juego de reglas:
• Son elementos socializadores que enseñan a los niños/as a
ganar y perder, a respetar turnos y normas y a considerar las
opiniones o acciones de los compañeros del juego.
• Son fundamentales también en el aprendizaje de distintos
tipos de conocimientos y habilidades
• Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión.
 IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA INFANCIA
SEGÚN AUTORES
FREUD
• Vincula el juego a los sentimientos
inconscientes.
• Los relaciona con la necesidad de la
satisfacción de impulsos instintivos de
carácter erótico o agresivo, y necesidad
de expresión y comunicación de sus
experiencias vitales y las emociones que
acompañan estas experiencias.
• El juego ayuda al hombre a liberarse de
los conflictos y a resolverlos mediante la
ficción. La realización de deseos, que en
el adulto encuentra expresión través de
los sueños, se llevan a cabo en el niño a
través del juego.
IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA
INFANCIA
SEGÚN AUTORES
ERIKSON:
• Se refirió al lugar central que ocupa el
juego en su actividad de investigador
y terapeuta
• el juego y el dominio de la realidad
• el juego es para el niño una tarea
interminable; el juego como
prefiguración.
• El juego es para el niño lo que el
pensamiento y el planeamiento son
para el adulto. La voluntad de los
adultos no puede imponer las reglas
del juego, ni los juguetes ni a los
compañeros del juego, esto ha de
elegirlo libremente el niño
VYGOTSKY
• Defendió que la naturaleza social del del juego simbólico es
tremendamente importante para el desarrollo.
• Vygotsky ( 1966 ) analizó el juego desde el punto de vista
social, postulado así que el juego es un fenómeno que
surge en respuesta a la necesidad que tiene el ser humano
de interrelacionarse.
• El origen es la acción. La esencia del juego es la situación
imaginaria, que alerta todo el comportamiento del niño,
obligándole a definirse en sus actos y proceder a través de
una situación exclusivamente imaginaria, consideraba el
niño que las situaciones imaginarias creadas en el juego
eran zonas de desarrollo próximo que operan como
sistema de apoyo mental
Premisas Básicas:
• Los niños construyen el conocimiento
• El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto
social
• El aprendizaje puede dirigir el desarrollo
• El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo
mental.
TEORÍA DEL JUEGO COMO RECREO
Representante: CLAPAREDE, E.
Finalidad del juego:
se plantea la actividad lúdica como una forma de esparcimiento
frente al trabajo, con una finalidad clara de recuperar las fuerzas
gastadas.
Aspectos relevantes de la teoría:
Ante la finalidad dicha, no hay espacio para el juego que realiza
el niño, pues tenemos en cuenta que el trabajo del niño es jugar.
WINNICOTT:
• La experiencia cultural supone un espacio potencial que existe
entre el niño y el ambiente
• Lo mismo se puede decir en relación al juego que siempre está en
el límite entre los subjetivo y el objetivo.
• Este espacio potencial es un factor muy variable que varía del
individuo y que depende fundamentalmente de la confianza que
establezca el niño con la madre. Sin embargo, las otras dos
realidades (la psíquica o la personal del mundo real) son mas o
menos constantes, ya que la primera está relativamente
determinada por lo biológico y la segunda es de propiedad común.
TEORÌA DEL JUEGO SEGÙN PIAGET
• Se intereso por el desarrollo del juego infantil por ello se dedico a
observar a sus hijos.
• Lo mas destacado de su teoría es la afirmación de que el niño
necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder
interaccionar con la realidad.
• Descubrió el desarrollo intelectual y lo dividió en cuatro estadios:
Sensoriomotor(0- 2 años), Preoperacional (2-6 años) Operacional
Concreta (6-12años), Operacional Formal(12 a más) .
• A partir de esta clasificación distribuyó por edades los diferentes
tipos de juego: Sensoriomotor: Funcional/construcción,
Preoperacional: Simbólico /Construcción, Operación Concreto:
Reglado/Contracción, Operacional Formal: Reglado Construcción.
• Según Piaget, el niño desarrolla sus estructuras cognitivas al
relacionarse con su entorno por medio de la experiencia a la vez va
siendo sometido a lo largo de su vida.
• Para comprender las ideas que expuso sobre el juego hay que tener
en cuenta los siguientes mecanismos: Asimilación.- Se produce
cuando el niño se amolda a las situaciones externas y obtiene
elementos de ella, Acomodación.- implica una modificación de su
organización como respuesta a los elementos del medio.
Equilibrarían.- Se trata de comportamiento adaptado donde las dos
formas de actuaciones anteriores guardan un equilibrio.
• El juego es predominio de asimilación
• Todo comportamiento vinculado al desarrollo
de la inteligencia puede transformarse en
juego, cuando se repite por asimilación pura o
simple placer funcional
• El juego aparece poco después de los primeros
estadios de la inteligencia como complemento
de esta
• Se genera por relajación de esfuerzo adaptativo
y por medio del ejercicio de la actividad, por el
solo placer de dominarla y extraer su
virtuosidad o potencia
• La asimilación pura del juego tiene un fin en si
misma que es asimilar lo real a la actividad
propia sin esfuerzo ni limite.
FREUD:
Juego y psicoanálisis:
• Considera el Juego como una necesidad de expresar sin
obstáculos lo que uno siente
• Considera el juego como una medio para expresar y
satisfacer sus necesidades
• Lo vinculo a la expresión de los instinto de placer
• El juego también puede cumplir la función de expresar los
sentimientos reprimidos, las proyecciones del inconsciente y
la realización de los deseos
• El juego propicia la oportunidad para la expresión de la
sexualidad infantil.
• El juego simbólico permite un proceso análogo de realización
de deseos insatisfechas.
• El juego infantil es primitivo, y el arte, la cultura y la ciencia
son salidas de impulsos primitivos
• El niño desplaza al exterior sus temores, deseos, y al mundo
interior mediante la acción, sin comprometer la realidad,
cumpliendo en la repetición la necesidad de descargar y
elaborar.
• Facilita la simbolización subjetiva del sentimiento de una
situación traumática placentera o reprimida.
Las etapas del juego infantil
 Juego desocupado (0-12 meses)
 Juego en solitario (0-2 años)
 Juego como espectador (18 meses-2 ½ años)
 Juego en paralelo (2½-3 años)
 Juego asociativo (3-4 años)
 Juego colaborativo (4-5 + años)
EL JUEGO DESOCUPADO
se refire a las activities que hake ell niño cuando parece que no se está
reproduciendo nada en absoluto. El niño puede estar involucrado en
movimientos aparentemente al azar, sin un objetivo.
Características:
• Se lleva acabo durante el tiempo libre o desocupado
• Por naturaleza libre y requiere concentración
• Contemplan infinidad de actividades y formas de expresión
• Es un estado de expresión creativa
• Es constructiva y benéfica para el individuo y la sociedad
• En algunos casos puede proporcionar beneficios económicos.
El juego solitario ( 0 – 2 años ):
Es un juego independiente ya que el niño juega solo con sus juguetes,
lo cual se debe, fundamentalmente, a que sus habilidades sociales,
cognitivas y físicas aún son muy limitadas. Sin embargo, este tipo
de juego es muy importante ya que le permite pensar, explorar y crear
Características:
• Es la actividad fundamental del niño
• Es un modo de interactuar con la realidad
• Tiene su fin en sí mismo.
• Es placentero
• Es una actividad propia para el niño.
• Actividad espontánea, motivadora, libre
Juego de espectador ( 12- 36 meses)
El juego del espectador ocurre más a menudo durante los 12 a 36 meses, el
niño mira a otros niños jugar y así aprende a relacionarse con los demás y a
comunicarse de diferentes maneras. Aunque los niños pueden hacer preguntas
a otros niños, no se esfuerzan en hacerlo, simplemente miran.
Características:
• El niño observa lo que otros niños hacen
• El niño es màs solitario que otros
• Es poco participativo
• Miedo a ser rechasado
 
Juego Paralelo : 2 – 4 años:
Es aquél en que parece que dos niños juegan juntos, pero
en realidad cada uno está jugando por su cuenta, no hay
relación entre ellos. Es frecuente entre los 2 y 4 años.
Características:
• Cada uno juega por su cuenta
• No hay relaciòn entre ellos
• Comparten roles y acciones
• Siendo una actividad espontanea
 Juego Cooperativo: a partir de los 4 años
Los niños juegan juntos organizados en el juego,
compartiendo roles y acciones. Se ve a partir de los 4
años
Características:
• El jugador participa por el mero placer de jugar y no por
el hecho de lograr un premio.
• Aseguran la diversión al desaparecer la amenaza de no
alcanzar el objetivo marcado.
• Favorecen la participación de todos.
Juego Asociativo: años:
Hay un momento en el que los niños comienzan a interesarse
por jugar con los demás, ese aspecto es conocido como “juego
asociativo”. Hemos de favorecer su integración proponiendo
actividades compartidas, por ejemplo: • recogemos entre todos.
Llenamos ese cubo entre todos de arena. • Coloreamos entre
todos ese mural. Pueden surgir roces o peleas, hemos de estar
atentos, debemos crear un espacio donde compartir sea la
máxima. Busquemos la tolerancia, la generosidad y la
cooperación.
Características:
 Aparecepor lo que ya necesita de compañeros en sus juegos
auque de vez en cuando vuelva al juego solitario
 El juego pre social. No es actividad social porque utiliza a los
compañeros como juguetes y si no los tiene se los inventa,
porque en verdad los necesita
 No es capaz de entender la igualdad entre compañeros
 Juego para expresar sentimientos, por ejemplo para elaborar el
temor de la visita al medico volvera a representarlo una y otra
vez, alternando roles de doctor -paciente
 Juego de construcciòn dominando major la dimension. Construir
y destruir (descargar agresividad )