RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________________________________PLANTEL:_____________UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR:______________

NIVEL DE DOMINIO
EXCELENTE DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
ASPECTOS A EVALUAR

COMPETENCIAS Selecciona las competencias Selecciona las Selecciona las Selecciona las Carece de las
genéricas (enfatizando atributos) competencias genéricas competencias genéricas y competencias competencias genéricas
y disciplinares totalmente (enfatizando atributos) disciplinares parcialmente genéricas y (enfatizando atributos)
pertinentes, para el logro del y disciplinares en su pertinentes, faltando disciplinares poco y disciplinares
desempeño esperado, descrito en mayoría pertinentes, atributos para el logro del pertinentes, carece de pertinentes, para el
la secuencia. para el logro del desempeño esperado atributos para el logro logro del desempeño
desempeño esperado descrito en la secuencia. del desempeño esperado descrito en la
descrito en la esperado descrito en secuencia.
secuencia. la secuencia.

PLANIFICACIÒN Asocia notablemente contexto Asocia el contexto Asocia parcialmente Asocia de manera Carece de contexto
DEL PROCESO interno y externo, así como los interno y externo, así contexto interno y externo, escasa contexto interno interno y externo, así
DE E-A conocimientos previos y estilos de como los conocimientos así como los y externo, así como los como los conocimientos
aprendizaje de los alumnos, para previos y estilos de conocimientos previos y conocimientos previos y previos y estilos de
estilos de aprendizaje
diseñar estrategias y técnicas aprendizaje de los estilos de aprendizaje de aprendizaje de los
de los alumnos, para
orientadas al logro del desempeño alumnos, para diseñar los alumnos, para alumnos, para diseñar
diseñar estrategias y
esperado. estrategias y técnicas diseñar estrategias y técnicas orientadas al
estrategias y técnicas
orientadas al logro del técnicas orientadas al logro del desempeño orientadas al logro del
desempeño esperado. logro del desempeño esperado. desempeño esperado.
esperado.
ACTIVIDADES Contiene actividades detalladas y Contiene actividades de Contiene actividades de Contiene actividades Carece de actividades
DIDÁCTICAS secuenciadas de apertura, apertura, desarrollo y apertura, desarrollo y de apertura, desarrollo de apertura, desarrollo y
desarrollo y cierre alineados a las cierre alineados a las cierre parcialmente y cierre poco alineados cierre alineados a las
competencias a desarrollar y a los competencias a alineados a las a las competencias a competencias a
resultados del desempeño desarrollar y a los competencias a desarrollar desarrollar y a los desarrollar y a los
esperados, considerando los propósitos de y a los propósitos de propósitos de propósitos de
recursos didácticos apropiados. aprendizaje aprendizaje considerando aprendizaje aprendizaje
considerando los recursos didácticos. considerando los considerando los
medianamente recursos recursos didácticos. recursos didácticos
didácticos. apropiados.

EVALUACIÓN Propone estrategias de evaluación Propone estrategias de Propone estrategias de Propone estrategias Carece de estrategias
diagnóstica, formativa y sumativa, evaluación diagnóstica, evaluación diagnóstica, de evaluación de evaluación
indicando los instrumentos y tipo de formativa y sumativa, formativa y sumativa, diagnóstica, formativa diagnóstica, formativa y
evaluación (autoevaluación, indicando los indicando los instrumentos y sumativa, indicando sumativa, indicando los
coevaluación y Heteroevaluación) instrumentos y tipo de de evaluación alineados los instrumentos y tipo instrumentos y tipo de
alineados con los desempeños de evaluación con los desempeños de de evaluación evaluación
aprendizaje esperados y las (autoevaluación, aprendizaje esperados y (autoevaluación, (autoevaluación,
estrategias propuestas. coevaluación y las estrategias propuestas. coevaluación y coevaluación y
Heteroevaluación) Heteroevaluación). Heteroevaluación)
parcialmente alineados alineados con los
con los desempeños de desempeños de
aprendizaje esperados y aprendizaje esperados y
las estrategias las estrategias
propuestas. propuestas.
 REDACCIÒN Y La redacción es: coherente, La redacción es: La redacción es adecuada La redacción es poco La redacción no es
ORTOGRAFÌA adecuada y sin ningún error coherente, adecuada y y contiene máximo 5 coherente, adecuada y coherente, ni adecuada
ortográfico (cero). contiene máximo 3 errores ortográficos. contiene máximo 10 y contiene más de 10
errores ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos.

OBSERVACIONES: