UNIDAD EDUCATIVA ISINLIVÍ

PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
“Rescatando culturas y tradiciones de la amazonia ecuatoriana”

OCTAVO AÑO DE E.G.B.

 PROYECTO INTEGR INTERDISCIPLINARIO

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Los estudiantes conocerán las diferentes culturas y tradiciones de

OBJETIVO DE pertenecientes a las diferentes provincias que forman pates de a la amazonia
APRENDIZAJE: de nuestro país, mediante una investigación en diferentes fuentes para
identificar nuestras raíces, las diferentes etnias y fortalecer la
interculturalidad.

 Identificar las principales costumbres y tradiciones de la región costera

OBJETIVOS de nuestro hermoso país.
ESPECIFICOS:  Promover el fortalecimiento, cuidado y valoración de la identidad
cultural.
 Realizar una casa abierta para rescate las tradiciones culturales, bajo el
título de: “Cultura y tradición de la amazonia ecuatoriana.”

En la actualidad, mucho se comenta acerca de la pérdida de la identidad

cultural, aspecto que generalmente la sufren tanto niños y jóvenes quienes
JUSTIFICACIÓN:
desconocen las particulares características de las tradiciones, historia y
costumbres del país. Entre las situaciones que han conducido para que se
presente este fenómeno, constan los estereotipos o modelos pertenecientes a
otras culturas, las mismas que emergen de la inmediatez comunicativa y el
mundo globalizado que hoy en día prolifera gracias a los adelantos
tecnológicos que son parte del consumo diario del que participamos todas las
personas.

Otro factor para que se presente la pérdida de la identidad cultural,

constituye la diversidad de grupos que coexisten en nuestro entorno, lo que
le ubica al Ecuador como un país multicultural, a lo que suma en las últimas
décadas grandes movimientos migratorios de carácter internacional, como es
la llegada de ciudadanos de otros países entre los que se encuentran:
peruanos, colombianos, cubanos y venezolanos, situación que influye en el
fortalecimiento de nuestra identidad cultural.

Finalmente, se debe anotar que un factor que tiene también participación

 PROYECTO INTEGR INTERDISCIPLINARIO

directa en esta problemática, constituye la falta de abordaje de la identidad

cultural en los establecimientos educativo, con la utilización de estrategias
que motiven a los estudiantes por conocer, valorar y practicar nuestras raíces
culturales.

En virtud de lo expuesto, el presente proyecto busca dar un giro a esta

situación, tratando de motivar a los estudiantes de la Unidad Educativa
Isinliví el rescate de las tradiciones del nuestro país.

NOMBRE DEL PROYECTO: Rescatando culturas y tradiciones de la amazonia ecuatoriana

 Lengua y Literatura.
 Matemáticas.
ASIGNATURAS
 Ciencias Naturales.
DEL PROYECTO:
 Estudios Sociales
 Educación Cultural y Artística.
 Educación Física
 Inglés.

DESTREZAS INDICADORES DE EVALUCIÓN

Lengua y Literatura.
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la
cultura escrita al desarrollo histórico, social y escritura en distintos momentos históricos,
cultural de la humanidad. regiones y culturas del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)

Matemáticas.
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media,
mediana, moda, rango, varianza y desviación
estándar para datos no agrupados y
agrupados.
Interpreta datos agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de frecuencias con el uso de
la tecnología; interpreta funciones y juzga la
validez de procedimientos, la coherencia y la
honestidad de los resultados obtenidos.
(Ref.I.M.4.7.1.)

Ciencias naturales
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes Elabora la representación de una red alimenticia
ecosistemas las cadenas, redes y pirámides en la que se identifican cadenas alimenticias
alimenticias, identificar conformadas por organismos productores,
los organismos productores, consumidores y consumidores y descomponedores.
descomponedores y analizar los efectos de la (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.4.3.1.)
actividad humana sobre las redes
 PROYECTO INTEGR INTERDISCIPLINARIO

alimenticias.

Estudios Sociales I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde el

análisis de las diferentes manifestaciones
CS.4.3.3. Identificar el origen, las culturales del Ecuador (nacional y popular), sus
expresiones y manifestaciones de la cultura raíces históricas u origen, localización, rasgos más
popular ecuatoriana como componente destacados, y las acciones con- cretas para
esencial de la cultura nacional. practicarla en espacios cercanos, y reconoce sus
diferencias con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.)

Educación Cultural y Artística.

ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del
mundo en las culturas ancestrales, su
incidencia en la vida cotidiana y su
supervivencia en la actualidad, en ritos,
celebraciones y ceremonias.
I.ECA.4.2.4. Aprecia la diversidad de las
expresiones culturales y artísticas del Ecuador y
de otras culturas, y aplica con autonomía criterios
de selección. (I.4., S.2.) Ref:
I.ECA.4.2.5.

Educación Física
I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares
EF.4.1.1. Participar en diferentes en diferentes categorías de juegos, reconociendo
categorías de juegos (tradicionales, lógicas, características, orígenes, demandas y
populares, modificados, masivos, conocimientos corporales que le permitan mejorar
expresivos, con elementos, en el medio cooperativamente y de manera segura las
posibilidades de resolución de tácticas y
natural, entre otros) reconociendo el estrategias colectivas.
aporte cultural proveniente de sus orí-
genes, objetivos y lógicas a la identidad
nacional.

Inglés. I.EFL.4.1.1. Learners can compare and contrast

oral traditions, myths, folktales and literature from
EFL 4.1.1. Compare and contrast oral Ecuador and other cultures in order to demonstrate
traditions, myths, folktales and literature from an understanding of the relationship between
Ecuador and international regions and cultural practices and perspectives. Learners can
cultures and identify similarities and share crosscultural experiences while naming
differences and universal cultural themes. universal cultural themes. (I.2, S.1, S.2, J.1)

PRODUCTO FINAL: Flashcards de verbos y vocabularios

 Portafolio grupal de los estudiantes.

MECANISMO DE  Rúbrica de evaluación del Portafolio
EVALUACIÓN:

PROGRAMACIÓN
 PROYECTO INTEGR INTERDISCIPLINARIO

FASE INVESTIGATIVA-BUSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE LA

FASE 1:
INFORMACIÓN

SEMANAS
DESDE: 23 de octubre de 2023 HASTA: 14 de noviembre de 2023.

 Lengua y Literatura.
 Matemáticas.
 Ciencias Naturales.
 Estudios Sociales

ACTIVIDADES  Educación Cultural y Artística.

PROPUESTAS
 Educación Física
 Inglés.

FASE 2:

SEMANAS
DESDE: 11 de marzo de 2014 HASTA: 31 de mayo de 2024

 Lengua y Literatura.
 Matemáticas.
 Ciencias Naturales.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS  Estudios Sociales
 Educación Cultural y Artística.
 Educación Física
 Inglés.

CONSTRUCCIÓN, EDIFICACIÓN, PRESENTACIÓN, DEFENSA,

FASE 3:
EXPOSICIÓN
 PROYECTO INTEGR INTERDISCIPLINARIO

SEMANAS
DESDE: 11 de marzo de 2014 HASTA: 31 de mayo de 2024

 Lengua y Literatura.
 Matemáticas.
 Ciencias Naturales.
ACTIVIDADES  Estudios Sociales
PROPUESTAS
 Educación Cultural y Artística.
 Educación Física
 Inglés.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN

COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS, DIGITALES Y

SOCIOEMOCIONALES: Educación General Básica -Subnivel Superior (1.a ed.). Ministerio

de Educación. https://educacion.gob.ec/curriculo-priorizado/

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

ELABORADO POR : REVISADO POR: APROBADO POR:

Docentes:
Lida. Rita Bautista
Rector: Ing. Cristian Ante
Ing. David Jácome Com. Pedagógica:
Tlga. Vilma Cisneros Ing. Felipe Guano
Ing. Ana Freire
Tlga. Vilma Cisneros
Lcda, Gabriela Jácome
Ing. Eleonora Cornada I
INSTITUCIONA
Firmas: Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
 Anexo N° 01

RUBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

CRITERIO/ 4 3 2 1 ASIGNACIÒN
PUNTUACIÒN
PORTADA Incluye los nombres de los Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en la Carece de tres o más
integrantes, Institución y curso. presentación del trabajo presentación del trabajo. elementos para la
Incluye el tema del proyecto. correcta presentación 3
Considera fecha y lugar del trabajo
OBJETIVO El objetivo del portafolio es El objetivo del portafolio El objetivo del portafolio No tiene objetivo
congruente con los contenidos de las no es tan claro. no es congruente con los explícito
tareas del curso. contenidos del proyecto. 4
EVIDENCIAS Incluye todos los tipos de Incluye al menos dos tipos Incluye sólo un tipo de las La evidencia presentada
evidencias: mapas, Lista de verbos y de evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. no demuestra avance en
vocabularios y tarjetas. No todas las evidencias Solamente una evidencia los aprendizajes. 4
demuestran claramente el demuestra el avance en
avance de en los los aprendizajes
aprendizajes esperados. esperados.
ORGANIZACIÒN Todos los documentos están A los documentos les faltan A los documentos les El documento solo tiene
correctamente presentados: Constan algunos elementos de la faltan más de dos un elemento o ninguno
de encabezado, son claros, limpios, presentación. elementos de de presentación. 2
explicativo. presentación.
ORTOGRAFIA El portafolio de evidencias está Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores
elaborado sin errores ortográficos. ortográficos. ortográficos en el ortográficos.
portafolio 3
SUMAS
16
CRITERIO DE EVALUACIÒN EN ESCALA DE 5 A 10.

 Por ser 5 los criterios de evaluación, la máxima calificación será de 20 puntos, que equivale a 10
 Para obtener los puntajes, basta multiplicar la suma total de puntos por 5. Ej: 16 X 5 = 8.0
 Se les recuerda aplicar las reglas del redondeo. Ej. 5.5 (menor del 6), se pone 5; pero si el puntaje es aprobatorio a partir del 6, Ej: 6.5, se redondea a 7
file:///C:/Users/ANITA%20FREIRE/Downloads/Dialnet-
RescateDeTradicionesCulturalesMedianteProyectosEsc-8480991.pdf