UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “PADRE RICARDO NARDI”

ACUERDO MINISTERIAL Nº 0100-0282-438 CODIGO AMIE22H00420

PTO. MURIALDO-LORETO –ORELLANA
AÑO LECTIVO 2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PRIMER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lic. Wilson F. Huatatoca T.
Grado/Curso: 1ERO BGU.
Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
CONTENIDOS Y DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CONOCIMINETO CIENTÍFICO DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Iconografía: CS.H.5.2.19. Identificar las CE.CS.H.5.6. Analiza y
Competencia EL HUMANISMO
condiciones de surgimiento comprende la influencia
comunicacional. Analiza el renacimiento con un
del Renacimiento y de la de griegos, romanos y
 EL RENACIMIENTO CONOCIMIENTOS movimiento social, artísticos de
nueva visión del judíos en la
PREVIOS cambio de época. Reflexiona
ser humano, el conformación de la
Competencia matemática:  ¿Qué es Renacimiento? acerca de la Edad Moderna y su
Humanismo. modernidad occidental  ¿Qué es Humanismo?
capitalista, el influencia en la vida de los
 ¿Cuáles son los acontecimientos que
pueblos, su inicio y su fin.
Competencia digital: Renacimiento, el determinaron el fin de la Edad Media y el
Humanismo y la inicio de la Edad contemporánea? Reconoce la Edad
contemporánea enmarcada en
Reforma, por medio de la
Competencia
razón, el derecho, el REFLEXION una sociedad de la ciencia y la
socioemocional. información.
monoteísmo y la visión
 Reflexionamos acerca de la notica:
lineal del tiempo. Descubren un retrato escondido bajo la
Mona Lisa Pag 95.

 Realizar técnica pergamino de la

siguiente frase análisis y reflexión:

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

 Realizar organizadores gráficos de:
 El Humanismo, características de la Edad
Moderna.
 Quien fue Erasmo de Roterdam
 El Renacimiento
 Florencia la cuna del Renacimiento
 Avances científicos
 El Arte renacentista

APLICACION

 Investigar cuales son los países que en la

actualidad tienen monarquía republicana,
o monarquía, colocar gráficos, indicar las
ventajas y las desventajas.
 Realizar mapas esquemáticos de El
renacimiento y sus principales exponentes,
La reforma y contra reforma, la Revolución
Frances

Iconografía: CE.CS.H.5.2. Explica y Analiza la Reforma protestante

Competencia  Reforma y Contrarreforma
CS.H.5.2.20. Describir y valora la importancia del como un movimiento religioso
comunicacional.
explicar los principales trabajo como eje de la importante en la Edad moderna.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
aportes del Renacimiento a supervivencia humana y Analiza las consecuencias de la
 ¿Qué significa reformar?
las humanidades y las de las revoluciones Reforma protestante y las 95
Competencia matemática:  ¿Qué son las indulgencias
ciencias. culturales paleolítica y  ¿Qué significa protestantismo? tesis de Lutero para dar inicio a
neolítica. una nueva religión que ha
Competencia digital: REFLEXION permanecido a lo largo del
 Realizar técnica pergamino, análisis y tiempo.
reflexión.
Competencia
socioemocional. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Realizar organizadores gráficos de:
Reforma y Contra reforma Luteranismo

Iconografía: E.CS.H.5.4. Explica y valora el
Competencia
papel protagónico de la mujer
comunicacional.
a lo largo de toda la historia,
desde la comunidad primitiva
hasta el presente, destacando
Competencia matemática:
sus liderazgos intelectuales y
políticos, sus luchas contra la
dominación y sus distintos
Competencia digital:
roles sociales.
Competencia
socioemocional.
Calvinismo El siglo de las luces La
Ilustración La Revolución Francesa La
Europa Napoleónica
APLICACION
 Investigue los alcances y limitaciones del
Proyecto Napoleónico
 Investigar la Capilla Sixtina sede del
conclave papal. Colocar gráficos y
determinar la importancia de esta capilla
para los católicos.
CS.H.5.1.1. Contrastar los
conceptos de historia e CONOCIMIENTOS PREVIOS
historiografía con el fin
de diferenciar la realidad
Historiografía
de la construcción
intelectual  (¿cuándo pasó?, ¿por qué pasó?, ¿hubo
personajes que destacaron en él?, ¿qué
consecuencias tuvo?).
 ¿Qué estudia la historiografía?
 ¿De manera que la historiografía revela?
REFLEXION
 buscar y explicar
Cómo y por qué se dan ciertos tipos de
hechos históricos, procesos o tendencias.
 Investiga sobre la Microhistoria y la
historia Cultural y realizar un ensayo
comparativo de estas.
 Conceptualizar la historiografía.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
  Escribe cuáles son las semejanzas y
diferencias que tienen cada una.

 Elijan uno de los exponentes de las

corrientes historiográficas y analicen sus
posturas.

REFLEXION

En el cuaderno realiza un cuadro sinóptico

sobre el Historicismo, los animales y la
historia Cultural.

APLICACION

 Observa la pintura egipcia de la página

18 y Actividades explica qué tipo de
fuente es y en qué edad histórica se
sitúa.
 Responde: ¿Cuáles son las diferencias
entre historia e Historiografía?

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
manera interdisciplinar y producto final.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Son las DCD seleccionadas del currículo Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para lograr el objetivo Son las actividades concretas para
determinado por la institución educativa corresponden a las DCD seleccionadas del currículo de aprendizaje del proyecto, experiencia de identificar el nivel de logro alcanzado
(currículo nacional 2016 o currículo priorizado que se relacionan con el proyecto, experiencia de aprendizaje, reto mediante metodologías activas por los estudiantes a partir de las
con énfasis en competencias matemáticas,
comunicativas, digitales y socioemocionales) que
se relacionan con el objetivo de aprendizaje del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
aprendizaje, reto. De ser necesario pueden
desagregarse en indicadores de logro.
determinadas, considerando el alcance de las DCD
seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes, la diversidad y los estilos de
aprendizaje.
actividades desarrolladas de manera
interdisciplinar y en la obtención del
producto final. En esta sección se
especificará adicionalmente la rúbrica
que se utilizará para evaluar el
proyecto interdisciplinar, el reto o la
experiencia de aprendizaje
desarrollada.

Lengua y Literatura

Matemática

Ciencias Naturales

Estudios Sociales

Educación Cultural y Estética

Educación Física

Inglés

Biología

Química

Física

Ciudadanía

Historia I.CS.H.5.1.2. Examina el término “cultura” 1. Ubicar al estudiante adelante del salón Trabajo colaborativo y
como producción material y simbólica, de clase 2. Explicar con términos sencillos, utilización de materiales para
empleando y relativizando fuentes y brindar mayor apoyo de acuerdo a su las exposiciones de los
enfoques. (J.3., I.2.) necesidad, brindar atención personalizada estudiantes.
3. Expresiones graficas 4. Ejercitar la
lectura 5. Trabajo cooperativo, actividades Lectura comprensiva, reflexiva
en clase 6. Apoyo con otro estudiante 7.  Investigación
Refuerzo Pedagógico, variedad de
 actividades 8. En evaluaciones explicación  Técnica interrogativa
individual Flexibilizar tiempos para el  Trabajos grupales
desarrollo de actividades (tareas  Trabajos individuales
evaluaciones )

Emprendimiento y gestión

Desarrollo del pensamiento (Filosofía)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Leer las condiciones de surgimiento del I.CS.H.5.1.1. Contrasta los conceptos de  EL HUMANISMO Se trabajará sobre el principio
Renacimiento y de la nueva visión del historia e historiografía, mediante el uso EL RENACIMIENTO CONOCIMIENTOS del respeto y la igualdad, base
ser humano, el Humanismo. técnico y ético de diversas fuentes, PREVIOS fundamental para el
 ¿Qué es Renacimiento? reconocimiento de sus derechos
CS.H.5.2.19. relativizando los diversos enfoques, con
 ¿Qué es Humanismo? en todo el bloque para que los
el fin de diferenciarla realidad de la estudiantes tengan confianza en
REFLEXION
construcción intelectual. (J.2., J.3., I.2.)  Reflexionamos acerca de la notica: sí mismo, se fomentara el
Descubren un retrato escondido bajo la respeto a las ideas ajenas,
Mona Lisa Pag 95. haciendo hincapié en aceptar
las diferencias de los demás.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Realizar lectura y resumen corto de :

 El Humanismo, características de la Edad

Moderna.
 Quien fue Erasmo de Roterdam
 El Renacimiento
 Florencia la cuna del Renacimiento
 Avances científicos
 El Arte renacentista
 APLICACION
 Investigar cuales son los países que en la
actualidad tienen monarquía republicana,
o monarquía, colocar gráficos, indicar las
ventajas y las desventajas.
 Realizar mapas esquemáticos de El
renacimiento y sus principales exponentes,
La reforma y contra reforma, la Revolución
Francesa
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen
aprendizajes que se desarrollarán en las horas designadas para el acompañamiento docente. Estas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a la participación de los estudiantes en
pueden ser: través de las actividades planificadas como talleres, las horas de acompañamiento para el
desarrollo de actividades
tutorías, proyectos, entre otros.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) complementarias para el refuerzo y
fortalecimiento de los aprendizajes.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y aprendizaje  (subnivel En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de
Esta evaluación será cualitativa.
Preparatoria) los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación En esta sección se especificará
 Tutorías para los estudiantes Física, Educación Cultural y Artística.
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios adicionalmente la rúbrica que se
 Proyectos de desarrollo colaborativo utilizará para evaluar cualitativamente
 Aprendizajes con pertinencia local y regional la participación del estudiantado.
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación, STEAM, conciencia plena aquellos que
se encuentren en el marco del proyecto educativo institucional (PEI)
Construcción del proyecto de vida, promoción de la participación de estudiantes

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Lic. Wilson F. Huatatoca T Lic. Narcisa Mejía Lic. Genny Nazate Paucar

DOCENTE COORDINADOR DE SUBNIVEL VICERRECTOR/A

FECHA:17/10/2022 FECHA:17/10/2022 FECHA:17/10/2022