PLAN DE CLASES DE PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE

Escuela Nº 31 Juana Paula Manso

Docente en formación: Libonatti, Micaela

Maestro orientador: García, Silvana.

Año: 1º

Área: Práctica del lenguaje

Tema: Lectura del cuento: “Había un caldero lleno…”

Carácter: Enseñanza

Tiempo: 50 minutos

Fecha de pedido de tema: 18/10/2022

Fecha de entrega del plan de clases: 19/10/2022

Fecha de aprobación del plan: 19/10/22

Fuentes de información:
Pisos, C. (2004) Poesía para chicos. Antología.
Dubois. M. E. (1991) La comprensión Lectora.
D.G.C. y, E (2008). Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.
Buenos Aires Provincia.
D.G.C. y, E (2018). Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.
Buenos Aires Provincia.
Kaufman A. M. (2010) Leer y escribir: el día a día en las aulas. Buenos Aires.
AIQUE Educación.
Padovani, A (2014). Escenarios de la narración oral. Buenos Aires. Paidós.
Propósito:

 Fomentar que los estudiantes generen hipótesis a partir de los

paratextos del poema “Había un caldero lleno…”.
 Generar un ambiente propicio para la lectura del poema.

 Propiciar un espacio de intercambio oral para que los estudiantes

verifiquen las hipótesis de pre lectura.

 Fomentar la escritura independiente a partir de una actividad posterior a

la lectura sobre lo que sucede en el poema.

Objetivo:

 Formular anticipaciones del poema “Había un caldero lleno…” en un

espacio propicio.
 Escuchar de manera atenta la lectura del cuento.
 Verificar las hipótesis de pre lectura.
 Escribir de manera independiente en una actividad pos lectura sobre lo
que sucede en el poema.

PLAN DE CLASES DE PRÁCTICA DEL LENGUAJE En el ámbito de

la literatura
CICLO: 1ro Año: 1er Año
BLOQUE: Leer a través del docente.

CONTENIDO: Seguir la lectura. INDICADORES DE

AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER Que los estudiantes
Se espera que Formular hipótesis a comprendan la
los estudiantes partir de los paratextos. lectura del poema
sigan la lectura Escuchar atentamente “Había un caldero
del poema “Había la lectura a través de la lleno…”
un caldero docente.
 lleno…” Refutar oralmente las
hipótesis planteadas por
ellos.
Escribir de manera
independiente sobre lo
que sucede en el
poema leído.

Preguntas antes de la lectura:

La docente presenta para todo el curso el poema “Había un caldero lleno…” de
Cecilia Pines, el cual está presentado en una antología con más poemas.

Luego formulará preguntas de los aspectos paratextuales: “¿Qué es lo que

aparece acá?¿Quienes usan calderos?¿Que le está pasando al caldero?

Estas hipótesis de lectura se registrarán en el pizarrón para poder retomarlas

al final.

Preguntas durante la lectura:

Para la lectura la docente tendrá en cuenta el tono de voz, el ritmo, la
intensidad para captar la atención de los oyentes.

Preguntas para después de la lectura:

Terminada la lectura la docente preguntará a los estudiantes con la intención
de retomar las hipótesis planteadas en el momento pre-lectura. : “¿Pasó lo que
habíamos pensado? ¿Algo de lo que anticipamos pasó?”.

Los estudiantes pasarán al frente de a uno y armaremos entre todos una lista
con los diferentes objetos que el caldero tenía dentro con la intención de hacer
una práctica más individual de la escritura y a su vez generar un apoyo entre
los estudiantes ya que todos estarán a predisposición para colaborar con el
dictado al compañero si hiciese falta.