ESCUELA N°3

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: Madeo Camila

NOMBRE DEL MAESTRO ORIENTADOR: Ríos, Liliana

AÑO: 6° grado.

ÁREA/S: Practicas del lenguaje.

CARÁCTER: Enseñanza

TIEMPO: 50 minutos

FECHA DE PEDIDO DEL TEMA:

PECHA DE ENTREGA DEL PLAN DE CLASES:

FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 A.A.V.V (2008) Diseño Curricular para la Educación Primaria. Buenos Aires. D.G.C y E.
 Marta Arena (profesora). 2005. La clase y sus momentos.
 Solé. I (1992). “Estrategias de lectura”. Barcelona: Editorial Grao.

BÚSQUEDAS EN LA WEB:

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA EN LA CLASE:

 Ofrecer un espacio de lectura, en donde los niños y niñas logren comprender a

través del docente la comprensión del texto.
 Proponer un debate con los niños y niñas acerca del cuento “La GAMA CIEGA”

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE EN LA CLASE:

 Que los niños y niñas manifiesten lo que aprendieron, opinando sobre el cuento
leído.
 Que los niños y niñas disfruten de la lectura del cuento.

CONTENIDO Y MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

 LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE CON  La docente  Sigan la
OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A presentará lectura en voz
LO LITERARIO. el cuento alta de otros,
“La gama formulen
Elegir obras literarias para leer con otros e ciega” para preguntas a
individualmente. leer con propósito de
 Completar o otros e lo que se va
interrumpir la lectura individualm leyendo, y
de textos narrativos, ente. estén
retomar, y recuperar  Sesiones de dispuestos a
el hilo de la historia. lectura en responder lo
voz alta del planteado por
docente y otros.
de los  Relean para
alumnos aclarar dudas
para sus o
compañeros fundamentar
en el marco sus
de opiniones.
actividades
permanente
s.

PRE-LECTURA

Antes de que los chicos entren al aula, la docente ambientará la biblioteca acorde al cuento
elegido (como un bosque o una selva) y pondrá un cartel en la puerta que dirá: ¡NO
MOLESTAR, ESTAMOS EN LA HORA DE LECTURA! Para comenzar la docente les comentará a los
alumnos que les leerá una historia, que la eligió porque le pareció muy interesante y divertida.
Mostrará la tapa del cuento elaborada artesanalmente y les dirá que su autor es Horacio
Quiroga, quién nació en Uruguay, en el año 1878 y que es un autor muy recomendado para
que los niños lean por ser uno de los mayores cuentistas de Latinoamérica de todos los
tiempos. Este autor escribió una colección de cuentos llamado “CUENTOS DE LA SELVA” son
varios relatos en donde los protagonistas son animales y están ambientados en la selva
misionera, donde él vivió mucho tiempo.

Luego la docente pasará a mostrar la tapa del libro:

Y preguntará ¿Qué dice el título de este cuento? ¿De qué se tratará la historia? ¿Saben lo que
es una gama? Luego del intercambio de preguntas la docente pasará a leer el cuento.

POS-LECTURA

Al finalizar la lectura del cuento la docente preguntará ¿Qué es una gama? ¿Lo dice la
historia? ¿Alguien me lee el fragmento en donde el autor explica que es una gama?

Seguirá preguntando: ¿Cómo estaba formada la familia de venados de esta historia? Luego de
las respuestas de los alumnos la docente leerá el siguiente fragmento:

Había una vez un venado, una gama, que tuvo dos hijos mellizos, cosa rara para los venados.
Un gato montés corrió a uno de ellos y…

¿Qué ocurrió en ese momento?

Luego la docente dirá que los venados estaban expuestos a muchos peligros y preguntará:

¿Cómo nos damos cuenta de eso en la historia? Los alumnos responderán y luego se retomará
el siguiente fragmento:

“I - Hay que oler bien primero las hojas antes de comerlas, porque algunas son venenosas.

II-Hay que mirar bien el río y quedarse quieto antes de bajar a beber, para estar seguro de
que no hay yacarés.

III- Cada media hora hay que levantar bien alto la cabeza y oler el viento, para sentir el olor
del tigre.

IV- Cuando se come pasto del suelo hay que mirar siempre antes los yuyos, para ver si hay
víboras”

¿Por qué la madre le hacía repetir esto todos los días? ¿Para qué quería que la gamita aprenda
esto?
Se propiciará la relectura de los fragmentos si los alumnos no hubieran comprendido los
pasajes de la trama.

Seguirá preguntando: ¿Qué problema surgió en la historia? Luego preguntará: ¿Qué sucedió
con la gamita, que enojó mucho a la mamá? ¿Qué sugerencia le dio la madre? ¿La gamita le
hizo caso a la mamá?

Luego retomará el siguiente fragmento: “La gamita tranquilizó a la madre pero a la mañana
siguiente fue derechito a los nidos de abeja”. Luego preguntará

¿Por qué la gamita tenía tantas ganas de ir a los nidos de las abejas? ¿Qué es lo que buscaba?
Luego leerá el siguiente fragmento:

 “Esta vez el nido tenía abejas oscuras, con una fajita amarilla en la cintura, que caminaban
por encima del nido. El nido también era distinto; pero la gamita pensó que, puesto que
estas abejas eran más grandes, la miel debía ser más rica, le dio un cabezazo al nido. ¡OJALA
NUNCA LO HUBIERA HECHO!” Preguntará: ¿Qué ocurrió después? Luego de que los alumnos
contesten, pedirá: ¿Alguien puede leerme esa parte? Es esperable que lean: “Salieron
enseguida cientos de avispas que le fueron a la barriga, a la cabeza y sobre todo…a los ojos.
La gamita salió corriendo con sus ojos hinchados sin poder ver... Llorando desesperadamente
gritó…

-Mamá, mamá…”

Seguirá diciendo: Cuando la mamá vio a la gamita en ese estado ¿Qué se le ocurrió hacer?
¿Cómo iba ayudar a la gamita que estaba completamente ciega?

Luego de las respuestas leerá el siguiente fragmento:

“Mamá gama sabía que al otro lado del monte vivía un cazador, que cazaba venados, pero
un hombre que tenía remedios, la mamá tenía mucho miedo del cazador, pero estaba
desesperada.”

¿Cómo sabía la madre de la existencia del cazador? ¿Por qué cuando llegaron a la casa del
cazador, no intentó hacerles daño o cazar a las gamas? Luego de las respuestas de los alumnos
la docente preguntará ¿Fueron bien recibidas? ¿Por qué el autor dice “Esa sería su “carta” de
recomendación? ¿Gracias a qué fueron bien recibidas? Luego de la respuesta de los alumnos,
preguntará: ¿Por qué lo pone entre comillas? ¿Fue una carta escrita?

Luego la docente retomará el siguiente fragmento:

“El cazador examinó con un vidrio redondo bien grande.”

Preguntará: ¿A qué se refería el autor con un vidrio redondo bien grande? Luego de las
respuestas de los alumnos dirá que es una lupa y luego preguntará ¿Qué remedio le sugirió el
cazador a la mamá gama? ¿Se curó la gamita?

Luego la docente retomará el siguiente fragmento:

“Aunque curada, sana, y contenta, la gamita quería pagarle al bueno hombre que la curó
pero no sabía cómo.”

Luego la docente preguntará ¿Qué se le ocurrió hacer a la gamita para pagarle al cazador?

Seguirá diciendo: -luego de que la gamita le regalará plumas al cazador, él también quiso
agradecerle y le regaló algo a la gamita ¿Se acuerdan que era? Luego de las respuestas les
leerá el siguiente fragmento:

“Le dio, a cambio, un tubo de tacuara lleno de miel que la gamita aceptó loca de contenta.”

Preguntará: ¿Qué pasó con la gamita y el cazador después? ¿La gamita siguió yendo a ver al
cazador?

En esta instancia la docente preguntará: ¿Los animales hablan y actúan como personas en la
realidad? ¿Les parece que esta historia transmite alaguna enseñanza?¿Cuál sería? La docente
explicará que la historia leída es un cuento de animales que actúan y piensan como los seres
humanos y que busca hacernos reflexionar sobre la importancia de ser obedientes, de contar
con ayuda y de ser agradecidos.

Cierre: La docente propondrá a los alumnos, enumerar oralmente cuáles son aquellos pistas
que brinda el cuenta como recurso, para indicar que se trata de un cuento con animales que
actúan y piensan como seres humanos, y que transmite los valores de la obediencia, de la
ayuda mutua y de la gratitud.

Evaluación: Se les brindará a los niños una ficha, y se les comentará que tendrán que
completar con los siguientes datos:

1. TÍTULO DEL LIBRO:

2. TÍTULO DEL CUENTO:
3. AUTOR:
4. PERSONAJES:
5. SINOPSIS: