PROBLEMÁTICA:

CAMPO CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD EJES ORIENTACION DIDACTICA SUGERENCIAS POSIBLE

FORMATIVO ARTICULADORES DE EVALUACION PROBLEMATICA
LENGUAJES 1.1 *Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones *Observar la imagen de un personaje
Narración de por las que suelen estar narrados en primera persona del y leer su autobiografía. Muestra dificultad
sucesos singular. *Escribir su autobiografía empleando FORMATIVA: al emplear las
Autobiográficos. *Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar 10 sesiones. signos de puntuación *Cuaderno y características
y los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más *Elaborar un mapa conceptual sobre participación de correspondientes
significativos. Interculturalidad las características de las los alumnos. en la narración de
*Escribe la narración de los hechos autobiográficos, critica. autobiografías. sucesos.
haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y *Emplear la puntuación convencional *Mapa
aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas. Fomento de la al usar nexos (cuando, en conceptual.
*Describe personas, lugares y hechos a través del uso de lectura y consecuencia, por lo tanto, debido a). .
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y escritura. *Realizar su borrador de su
mantiene la referencia a los mismos en toda la narración autobiografía, con las características
por medio de pronombres y sinónimos. señaladas.
*Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y *Presenta y comparte su producto
comparte con la comunidad educativa las versiones final a sus compañeros de grupo.
finales.
1.2 *Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona *Analizar la diferencia entre
Comprensión y sobre sus características y funciones. explicación, descripción y reflexión. *Participación Presenta dificulta al
producción de *Expone las diferencias entre una descripción y una Pensamiento *Consultar diversos textos y fuentes del alumno. consultar distintas
textos explicación, y entre un texto descriptivo y uno crítico. de información para diferenciar su fuentes de
explicativos. explicativo. contenido. *Esquema información, así
*Recupera información de distintas fuentes, como 15 sesiones * Realizar textos donde emplea (dibujo) en su como en la
artículos de divulgación, libros de texto, reportes de La lectura y la palabras y frases que indican relación libreta. comprensión y
investigación, para producir un texto explicativo sobre escritura en los antecedente-consecuente. producción de
temas diversos y con propósitos particulares. acercamientos a *Comparar el concepto de paráfrasis y *Texto escrito textos.
*Establece relaciones causales y emplea expresiones las culturas. cita textual. en su libreta.
como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, *Realizar un esquema con los
porque, por consiguiente. conceptos de explicación, descripción,
*Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas reflexión, paráfrasis, cita textual.
textuales, y registra la información bibliográfica de las *Registra la información en su libreta
fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha mediante un texto señalando las
de publicación, páginas consultadas, etcétera. características de las diversas de las
fuentes de consulta.
1.3 *Reconoce que hay temas donde las opiniones se *observar un video relacionado al
Participación en dividen, y es necesario sustentar las propias. Pensamiento debate. *Participación y
debates sobre *Conoce la función y organización de un debate. crítico. *Analizar las características de un actitud de los
temas de *Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros debate. alumnos. Manifiesta
interés común. datos significativos con relación al tema del debate, con 10 sesiones *Anotar en un mapa mental las *Mapa mental dificultad al
la intención de construir sus argumentos. características de un debate. registrado en su exponer un tema
*Identifica la función de los nexos de subordinación en La lectura y la *Seleccionar un tema para debatir. libreta las para debatir en
textos argumentativos. escritura en los *Presentar el tema ante el grupo para características grupo.
*Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros acercamientos a poder debatir entre ellos. del debate.
participantes y reconoce que es posible cambiar de las culturas. *Realizar una paráfrasis en su libreta *La paráfrasis
opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los sobre el concepto de debate. del debate.
demás.
1.4 *Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las Pensamiento *Indagar en diversos textos datos, * Distinguir el
Comprensión y opiniones de los datos y hechos concretos. crítico. hechos, situaciones y argumentos del contenido del Revela dudas sobre
producción de *Compara distintas formas de construir y expresar tema. tema en su el empleo
textos argumentos, siempre en un marco de respeto. 5 sesiones. Interculturalidad *Distinguir mediante colores las libreta por adecuado al
argumentativos. *Expresa sus opiniones oralmente, basado en critica. formas de expresar el contenido de su colores. argumentar en un
argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos. texto. *Exposición en tema polémico.
*Seleccionar un tema e investigar papel bond.
sobre el mismo.
*Exponer en papel bond su tema ante
sus compañeros utilizando
argumentos verídicos.
1.5 *Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su *Leer diversos textos de su interés. *Participación
Comprensión y interés. Pensamiento *Realizar preguntas de compresión de manera oral. Se conflictua al
producción de *Formula preguntas para guiar la búsqueda de crítico. sobre la lectura y contestar de manera *Ideas centrales producir textos
textos información específica, para lo cual usa los signos de oral. en su texto. informativos y uso
informativos, interrogación. 8 sesiones. *Localizar las ideas centrales de su *Texto escrito de los signos de
para ampliar sus *Reconoce el tema central de los textos leídos. texto leído marcadas con color en su libreta puntuación.
conocimientos *Escribe textos informativos, empleando signos de Apropiación de diferente. empleando los
sobre temas de puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto las culturas a *Registrar sus ideas en su libreta signos de
interés tanto y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos. través de la empleando de manera correcta los puntuación y
colectivo como lectura y signos de puntuación. ortografía.
individual. escritura.
1.6 *Reconoce, mediante el análisis, las características y Apropiación de *Expresar de manera oral para que *Participación Demuestra
Comprensión y funciones de los textos discontinuos, en particular de las culturas a emplea tablas de doble entrada, en la clase. complicaciones al
Producción de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros 9 sesiones través de la líneas del tiempo y cuadros *Apuntes en su organizar
textos cronológicos. lectura y cronológicos en sus textos. libreta. información y
discontinuos, *Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos escritura. *Comentar que es un texto *Producción presentar en un
para organizar y para organizar y presentar información. discontinuo. escrita texto discontinuo.
presentar *Selecciona información para organizarla y presentarla *Observar diversos textos empleando las
información. por medio de textos discontinuos. discontinuos para su análisis. características
 *Produce textos discontinuos, considerando al *Registrar en su libreta diferentes del texto
destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos como textos discontinuos. discontinuo.
el tamaño de la letra. *Elaborar su texto discontinuo en su
libreta utilizando sus características.
1.7 *Reconoce las características y función de las reseñas. Pensamiento *Generar de manera grupal el
Elaboración e *Describe un texto leído y construye una opinión acerca crítico. concepto de “reseña”. *Participación *Señala dificultad
intercambio de del mismo, explicando su parecer. *Escuche diversas reseñas históricas y del alumno. al elaborar una
reseñas de *Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso 10 sesione. mencione lo más importante de cada *Apuntes en su reseña a parir de
diversos textos que, de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero Apropiación de una. libreta. un texto.
y/o que, para organizar y compartir su opinión. las culturas a *Observe el video de las *Texto señalado
audiovisuales. *Registra datos de identificación del texto: título, autor, través de la características de las reseñas. Anote con las
editorial y lugar y fecha de publicación, número de lectura y en su libreta lo más importante características.
páginas. escritura. *Elija un texto y señale las principales *Reseña escrita
*Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la características del mismo. en si libreta.
escritura de la reseña: errores de concordancia y de *Realice una reseña escrita
ortografía en general. empleando adecuadamente los signos
de puntuación y ortografía.
1.8 *Analiza varios reglamentos escolares, e identifica Interculturalidad. *Analizar diferentes reglamentos de Manifiesta
Comparación y características como brevedad o concisión y uso de diferentes escuelas. *Participación complicaciones al
producción de verbos y numerales. Pensamiento *Mencionar de manera oral las del alumno. redactar un
documentos *Comprende y explica la función de los reglamentos. 4 sesiones crítico. diferencias y semejanzas que existen *Apuntes en la reglamento de
que regulan la *Participa en la elaboración del reglamento del aula. entre ellos. libreta. convivencia.
convivencia. *Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en *Elaborar el reglamento entre todo el *Elaboración de
el texto. grupo y copiar en su libreta. su reglamento
*Presentar su reglamento en su en su libreta.
libreta empleando los signos de
puntuación y ortografía de manera
correcta.
1.9 Como presentador *Investigar en diversas fuentes de *Participación Muestra
Exposición -*Recupera e integra información de diversas fuentes, Vida saludable. información el tema a presentar. del alumno. complicaciones al
sobre temas gráficas, orales y/o escritas, para preparar su *Redactar sus anotaciones en su *Apuntes en su exponer un tema
relacionados presentación. 9 sesiones libreta como apoyo al exponer. libreta relacionado con la
con el cuidado -*Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas *Realizar cuadros sinópticos, *Explosión ante salud.
de la salud. como guía y exponer de manera lógica y secuenciada, Inclusión. esquemas, tablas de doble entrada u sus
empleando un léxico formal. otros recursos gráficos, como material compañeros.
-*Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble de apoyo para la exposición.
entrada u otros recursos gráficos, como material de *Expone su trabajo ante sus
apoyo para la exposición. compañeros.
-*Conserva la atención de los espectadores, resuelve
dudas y hace comentarios acerca de lo que le plantean.
 Como audiencia
-*Mantiene la atención en lo que presenta el expositor,
toma notas sobre lo que le parece más relevante, le
causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la
palabra para plantear preguntas, hacer comentarios o
compartir su opinión.
1.10 *Lee distintas cartas personales reales y literarias. *Analizar los conceptos de cartas *participación Presenta conflicto
Producción y *Reflexiona sobre las características y funciones de las Interculturalidad reales y literarias. de los alumnos. al redactar una
envío de cartas cartas personales enviadas por correo postal y crítica. *Conocer mediante video las *Apuntes en su carta personal.
personales. electrónico. 8 sesiones. características de las cartas. libreta.
*Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de Apropiación de *Realizar sus apuntes en su libreta. *Redacción de
cartas, pensando en destinatarios específicos. las culturas a *Redactar un texto empleando nexos su carta en su
*Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y través de la temporales. libreta.
espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace lectura y *Anotar en su libreta las diferencias
tiempo. escritura. entre correo postal y electrónico.
*Envía las cartas que escribe a través del correo postal *Redactar una carta en su libreta
y/o electrónico. cuidando limpieza, ortografía y signos
de puntuación.
1.11 *Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e *Observa diferentes anuncios que se
Interpretación y identifica sus características y funciones. Inclusión le proyecten. *Mapa mental Demuestra
producción de *Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir 8 sesiones. *Analizar las características de los con las problemas al
anuncios a los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en Interculturalidad anuncios publicitarios que existen en características distinguir e
publicitarios de particular, las características del lenguaje escrito; por critica. su comunidad. de los anuncios interpretar la
productos o ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, *Realizar un mapa mental de acuerdo en su libreta. estructura de los
servicios metáforas y comparaciones, así como la brevedad. con las características de los anuncios *Borrador de su anuncios
ofrecidos en la *Identifica los productos y servicios ofrecidos en su en su libreta. anuncio en su publicitarios.
comunidad. comunidad que desea publicitar. *Realizar un anuncio publicitario en libreta.
*Elabora anuncios publicitarios en los que emplea su libreta con las características *Anuncio
distintas estrategias textuales para persuadir a su público señaladas. publicitario en
objetivo, cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el *Presentar su anuncio en papel bond papel bond.
tamaño y colocación de texto e imagen, así como la y pegar en un lugar estratégico de su
claridad. localidad.
*Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
1.12 *Expresa interés por un tema particular y busca noticias Apreciación de las *Mencionar porque medios se entera *Participación
Seguimiento relacionadas en distintos medios de comunicación culturas a través de lo que pasa en su localidad, estado, del alumno. *Revela poco
crítico de escrita: periódicos, revistas, portales de internet. de la lectura y país y mundo. *Estructura de interés sobre la
noticias en *Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes 10 sesiones. escritura. *Conocer la estructura de las noticias la noticia en estructura de las
Diferentes medios de comunicación escrita. mediante los videos que se le mapa mental. noticia para poder
medios de *Analiza los elementos que componen las noticias de su proyecten. *Borrador de su comprenderlas de
comunicación interés en los diferentes medios de comunicación escrita: *Anotar las características de la noticia. los diferentes
escrita títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, Pensamiento estructura de la noticia en su libreta. *Presentar su medios que las
Puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las crítico. *Revisar el periódico y mencionar de noticia al grupo. publican.
personas o lugares involucrados. Formas de presentar las manera oral como está estructurado.
noticias de su interés. *Anotar su estructura en un mapa
*Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de mental.
darles seguimiento en diferentes medios de *Realizar su notica en borrador.
comunicación escrita. *Presentar su noticia ante el grupo.
1.13 *Explora distintos formularios para gestionar servicios *Realizar de manera grupal, el *Participación
Comprensión y públicos: los que brinda la escuela, la biblioteca o, en Apropiación de concepto de ¿Qué es un formulario? en los Presenta dificultad
producción de general, la comunidad. 10 sesiones. las culturas a *Observar distintos formularios que comentarios y en la estructura y
textos para *Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de través de la brinda servicios en su localidad, socialización producción de
gestionar documentos como sobre sus características y funciones. lectura y mediante un video. entre ellos. formularios para
servicios *Llena diferentes formularios e identifica el tipo de escritura. *Anotar las características y funciones *Esquema gestionar servicios.
públicos. información que incluyen y solicitan. en su libreta mediante un esquema. (Dibujo) de las
*Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar *Realizar un formulario en hoja blanca características
servicios públicos. para poder ser llenado por alguien de los
más. formularios.
*Presentar su formulario ante sus *Formulario ya
compañeros para ser empelado al corregido para
gestionar un servicio público. presentar.
1.14 *Recopila y analiza distintos trípticos informativos para Hace notario la
Elaboración de conocer sus características y funciones. Vida saludable. *Mencione de manera oral donde ha *Apuntes en su falta de
un tríptico *Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, visto o leídos trípticos. libreta sobre organización al
informativo algún problema colectivo que pueda prevenirse, 5 sesiones Pensamiento *Observe mediante video las características y elaborar un tríptico
sobre la relacionado con la salud, la violencia, el bienestar. crítico. características y funciones de los funciones de los con sus
prevención de *Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo trípticos. trípticos. características y
algún problema que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus Anote en su libreta las características *Borrador de su funciones
colectivo. compañeros, integra la información más relevante en un y funciones del tríptico mediante un tríptico en su correspondientes
texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas cuadro de doble entrada. libreta. para poder ser
se presenten de manera ordenada y coherente. *Determinar un tema para ser *Tríptico difundido.
*Organiza la información textual y gráfica en un tríptico socializado y presentado mediante un corregido para
en el que se defina el problema que quieren prevenir y tríptico en su comunidad. difundir.
las razones para hacerlo, así como las medidas de *Buscar información de su tema.
prevención y las personas, fuentes o instituciones a las *Realizar su borrador en una hoja.
cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o *Presentar su tríptico corregido ante
buscar ayuda. sus compañeros para ser reproducido
*Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar. y difundir en su localidad.
1.15 *Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la Inclusión *Observe un mapa sobre la diversidad *Participación
Reconocimiento diversidad lingüística en México y sobre la influencia de lingüística que existe en México. de los alumnos Expresa falta de
de la diversidad las lenguas originarias en el español en México. *Comente de manera oral ¿Cuáles son al expresar las interés por conocer
lingüística de *Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores 5 sesiones Apropiación de las lenguas originarias de su localidad? diferentes la diversidad
México. y la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en las culturas a *Anotar en su libreta palabras en lenguas lingüística de
el español mexicano que provienen de lenguas través de la español e investigar cómo se dicen en originarias que México.
originarias. lectura y otra lengua de México. conoce de su
*Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende escritura. *Escribir la lista de palabras en papel localidad.
su significado y, de ser posible, indaga en su historia. bond y pegar en un lugar visible del *Lista de
*Comparte el resultado de su investigación México y salón. palabras en
valora su riqueza. español e
investigadas en
otra lengua.
*Papel bond
visible en el
salón.
1.16 *Explora manifestaciones culturales y artísticas de *Observe diferentes videos culturales *Registro de los Dispone de poco
Interpretación y diversos orígenes, e identifica sus elementos, para Pensamiento y artísticos de diversos orígenes. elementos interés en la
valoración de recrearlos mediante textos y otras producciones con crítico. *Identifique los elementos que los culturales y valoración de las
manifestaciones intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y componen (de textos, imágenes, artísticos (de culturas y
artísticas de estar en el mundo. 5 Sesiones. Apropiación de colores, objetos, sonidos, silencios, textos, manifestaciones
México *Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, las culturas a aromas y movimientos,). imágenes, artísticas de
y del mundo. sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes en través de la *Registrar en su libreta los elementos. colores, objetos, México y el mundo.
manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere lectura y *Escribir una paráfrasis en su libreta sonidos,
su significado, a partir de intereses, perspectivas y escritura. sobre los videos presentados. silencios,
creencias propias. *Realizar una escultura sobre algo aromas y
*Construye significados en lo individual y colectivo, a Educación representativo de su localidad, movimientos,).
partir de la observación y comprensión de sonidos, estética. empleando material reciclable. *Paráfrasis en
gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así como su libreta.
del contexto de creación de manifestaciones culturales y *Escultura
artísticas. representativa
de su localidad
con material
reciclable.
1.17 *Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, Pensamiento *Exprese de manera oral ¿Cuáles son *Participación Presenta falta de
Apropiación e al identificar y socializar necesidades, intereses y crítico. las necesidades, intereses y de os alumnos interés al
Intervención problemas de la comunidad. 5 sesiones problemas de la comunidad? al mencionar representar
artística en el *Representa problemáticas detectadas en su comunidad, Apropiación de *Realizar una lista y anotar en su ¿Cuáles son las problemáticas
espacio por medio de historietas, maquetas, improvisaciones las culturas a libreta. necesidades, detectadas en su
comunitario. teatrales, una secuencia dancística o una canción popular través de la *Realizar un cuadro de doble entrada intereses y comunidad.
 modifique su letra para compartir su perspectiva con lectura y anotando la problemática y la posible problemas de la
otras personas. escritura. solución. comunidad?
*Planea e interviene un espacio de la escuela o la *Seleccionar una problemática para *Representaci-
comunidad, utilizando objetos y materiales a su alcance, Educación representarla mediante historietas, ón de la
así como su cuerpo, sonidos y gestos. estética. maquetas, improvisaciones teatrales, problemática
una secuencia dancística o una con material
canción popular con material reciclable.
reciclable.
*Presentar ante sus compañeros.
1.18 *Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a partir Inclusión *Exprese de manera oral que cuentos *Participación Muestra dificultad
Análisis de de sus intereses y gustos. conoce, y que cuentos creen que sean de los alumnos al analizar la
cuentos y *Comparte los motivos por los que le interesan y gustan 8 sesiones mexicanos. al expresar los estructura de los
poemas para su los cuentos y poemas seleccionados. Apropiación de *Analizar la estructura de los cuentos cuentos que cuentos para su
disfrute y *Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus las culturas a y copiar en su libreta. conoce. comprensión en el
comprensión. interpretaciones de estos. través de la *Observe diferentes cuentos que se le *Estructura de mensaje.
*Distingue las características tanto de cuentos como de lectura y escritura proyecten y anote en su libreta las los cuentos en
poemas. características principales (inicio, su libreta.
*Organiza y participa en un recital literario en el que lee desarrollo, final, personajes, lugar). *Cuento
en voz alta cuentos y poemas para la comunidad escolar. Redactar en su libreta un cuento con redactado en su
las características principales. libreta con las
características
principales.
1.19 *Relaciona movimientos corporales con sonidos *Ejecutar movimientos de acuerdo a *Participación Se le dificulta
Combinación de producidos con objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, Educación la música que escuche. del alumno al relacionar
Elementos en secuencias colectivas que narran una historia. estética. *Hacer una lista en su libreta de realizar movimientos
visuales, *Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, 5 sesiones instrumentos musicales. movimientos de corporales y
sonoros y débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para Inclusión. *Realizar con material reciclable un acuerdo a la coordinarlos con la
corporales, en relacionarlos con la voz y características de un personaje, instrumento musical de su música que música que
composiciones que crea a partir de objetos cotidianos. preferencia. escuche. escuche.
artísticas *Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de *Organizarse para presentar una *Presentar su
colectivas. su entorno natural o social, con movimientos corporales composición sonora ante sus instrumento
y sonidos, y posteriormente con objetos en una compañeros. musical hecho
secuencia animada (stop motion) o una historieta. de material
reciclable.
*Presentar su
composición
sonora ante sus
compañeros.
1.20 *Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, *Observe una obra de teatro que se le *Redacción de
Creación y sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o proyecte de manera breve y analice su historia
representación escucha. Apropiación de las características de la misma. familiar en su Expresa dificultad
de narrativas a *Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a 5 sesiones las culturas a *Redacte en su libreta de manera libreta. al combinar,
partir de partir del significado de su nombre y la historia familiar través de la breve su historia familiar. *Guion teatral redactar y cambiar
acontecimientos de cómo y por qué eligieron ese nombre. lectura y escritura *Cambie su redacción se su historia en de su historia acontecimientos
relevantes de la *Narra y representa teatral o dancísticamente historias o una obra de teatro escrita. familiar. empleando
comunidad, situaciones cotidianas de su comunidad que sean *Comparta su obra con sus recursos
empleando trágicas, cómicas, románticas, etcétera. compañeros. literarios, visuales,
recursos Educación corporales y
literarios, estética. sonoros
visuales,
corporales y
sonoros.
1.21 *Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que crean *Diferencie la realidad de la fantasía *Redacción de Expone dificultad
Combinación de los objetos y los cuerpos en una manifestación cultural o en las culturas. su texto para distinguir y
la artística, para reflexionar sobre lo que simbolizan. *Mencione de manera oral en que combinando relacionar la
realidad y la *Aprecia colores, sonidos y silencios en una Sesiones. culturas o películas combinan la fantasía y realidad con la
fantasía manifestación cultural o artística de su interés, y los Educación fantasía con la realidad. realidad. fantasía en eventos
en elementos contrasta con el significado que representan. estética. *Crear y redactar en su libreta un *Exposición de culturales y
simbólicos delas *Combina intencionalmente secuencias de movimientos, texto donde combine la fantasía con la su redacción artísticas.
manifestaciones gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para recrear realidad. con efectos
culturales y un fragmento de una manifestación cultural *Exponer su redacción con sus sonoros.
artísticas, que compañeros, puede utilizar efectos
dan identidad y sonoros.
sentido
de pertenencia
1.22 *Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para Apropiación de *Seleccionar diversos textos para *Registro en su Muestra conflicto
Análisis y reflexionar en colectivo sobre sus argumentos o tramas, las culturas a analizar las tramas de los mimos. libreta sobre las al analizar la trama
representación las características de los abordan. través de la *Observar un video corto donde características principal en textos
de textos *Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los lectura y escritura identifique la trama del contenido. de los textos dramáticos.
dramáticos. representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, *Analice las características de los dramáticos
procurando respetar los elementos que le permiten ser 7 Sesiones. textos dramáticos. (conflicto, los
escenificados, tales como la presencia de acción, el *Anotar en su libreta las diálogos, los
conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la Educación características y presentarlas en un personajes, las
tipografía empleada para distinguirlos. estética. mapa mental. acotaciones y la
*Exponer su mapa mental ante sus tipografía)
compañeros. *Exposición de
su mapa mental
ante sus
compañeros.
1.23 *Lee mitos y leyendas de México e identifica las Apropiación de *Diferenciar los conceptos de mito y *Registro del Se le dificulta
 Lectura y características y funciones de cada tipo de texto. las culturas a leyenda. cuadro de doble distinguir y analizar
análisis de mitos *Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. través de la *Anotar en un cuadro de doble entrada en su el mito de leyenda
y leyendas, para *Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en 8 sesiones. lectura y escritura entrada las diferencias y semejanzas libreta sobe las en un texto.
su disfrute y mitos como en leyendas. de las leyendas y mitos. diferencias y
valoración. *Indaga, con las personas mayores de su comunidad, *Mencionar que leyendas existen en semejanzas de
para conocer los mitos y leyendas que forman parte de la su comunidad. las leyendas y
cultura de su región. Educación *Expresar que mitos se escuchan en mitos.
*Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a estética. su comunidad. *Presentación
público. *Redactar en su libreta una leyenda de su leyenda
*Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los famosa de su localidad. ante sus
mitos y las leyendas. *Representar con sus compañeros una compañeros
leyenda empelando vestuario y utilizando
sonidos. vestuario y
sonido.
SABERES Y 2.1 *Describe y representa mediante modelos, la relación de
PENSAMIENTOS Estructura y la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema
CIENTIFICOS funcionamiento respiratorio, con el intercambio de gases.
del cuerpo *Indaga, describe y representa con modelos, la función
humano: general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
sistemas venas), que forman parte del sistema circulatorio y su
circulatorio, relación con el intercambio de gases.
respiratorio e *Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de
inmunológico, y latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en
su relación con los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello,
la salud tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones
ambiental, así entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
como acciones *Indaga los factores del medio ambiente que inciden en
para su cuidado. la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio;
propone y practica acciones para prevenir infecciones y
enfermedades y favorecer su cuidado.

2.2 *Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez

Etapas del como parte del desarrollo humano, así como las
desarrollo características, necesidades, responsabilidades, formas
humano: de pensar y cuidados generales en cada una de ellas.
proceso de *Comprende que el embarazo es resultado de una
reproducción y relación sexual, a partir de describir y representar con
prevención de modelos el proceso general de la reproducción en los
ITS y embarazos seres humanos: fecundación, embarazo y parto, y que su
en prevención es responsabilidad tanto de hombres como
adolescentes, de mujeres.
en el marco de *Analiza diversas situaciones acordes a su contexto
la salud sexual y relacionadas con el ejercicio de la sexualidad para
reproductiva. reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de
vivirla de manera libre, informada, segura como parte de
la salud sexual.
*Argumenta acerca de la importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el respeto, la responsabilidad, y la
comunicación en las relaciones de pareja con la finalidad
de prevenir violencia en el noviazgo y embarazos en la
adolescencia, considerando su proyecto
2.3 *Explica las características de la dieta correcta: variada,
Alimentación completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta
saludable: con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en
características beneficio de su salud.
de la dieta *Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación
correcta, personales y familiares, como diabetes, hipertensión,
costumbres de colesterol elevado, entre otros; propone posibles
la comunidad, cambios en su alimentación a partir de las alternativas
riesgos del que están disponibles en su localidad y en las prácticas de
consumo de higiene relacionadas con la preparación y consumo de
alimentos ultra alimentos.
procesado, y *Describe de dónde provienen y cómo se producen o
acciones para procesan los alimentos que consume y los beneficios
mejorar la nutrimentales que estos tienen; diseña distintos menús
alimentación. basados en las características de la dieta correcta.
*Comprende que su alimentación está relacionada con
las costumbres de la familia y los productos de consumo
disponibles en su comunidad, a partir de compararla con
otras formas de alimentación en diferentes regiones del
país y con otros países.
*Analiza y explica la relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.
2.4 *Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos,
Funciones hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el
vitales que entorno natural; identifica y representa las estructuras de
caracterizan a una flor que participan en la reproducción.
plantas y *Describe interacciones que ocurren entre los factores
animales como físicos y biológicos que intervienen en el proceso de
seres vivos, y su reproducción de las plantas: polinización, dispersión de
relación con el semillas y frutos, o germinación.
entorno natural, *Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos
así como sus animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves,
cambios a mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en
través del vivíparos y ovíparos.
tiempo. *Comprende que la reproducción es una función que
caracteriza a todas las plantas y los animales como seres
vivos.

2.5 *Comprende que la biodiversidad es la cantidad y

Factores que variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales,
conforman la plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total
biodiversidad y de especies identificadas hasta el momento por la ciencia
el medio a nivel mundial.
ambiente, la *Indaga los factores que favorecen la presencia en
riqueza natural México de una variedad de ecosistemas y seres vivos, que
de México y su lo hacen megadiverso; valora la importancia natural y
relevancia como sociocultural de su conservación.
parte del *Describe los servicios ambientales de la biodiversidad:
patrimonio producción de oxígeno, regulación de climas,
biocultural de la abastecimiento de agua, moderación en el impacto de
humanidad, y la fenómenos naturales, control de plagas, obtención de
importancia de materias primas, espacios vitales para plantas y animales,
su conservación. espacios para actividades recreativas y culturales, entre
otros.
2.6 *Analiza y explica el impacto de las actividades humanas
Pérdida de en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y
biodiversidad, cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad, y
problemas en la salud.
medio *Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de
ambientales en biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las causas
la comunidad, y las consecuencias para la salud y la dinámica de los
México y el ecosistemas; identifica y explica prácticas locales y
mundo, así estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la
como acciones biodiversidad.
orientadas a *Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y
fortalecer el valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones
estilos de vida naturales que favorecen su existencia; propone y practica
sustentables. acciones, como el consumo responsable que favorecen
su cuidado.
2.7 *Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en
Costos y diversas actividades en la casa, compara su consumo
beneficios diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor
del consumo de o menor cantidad de agua.
agua, energía *Analiza problemáticas relacionadas con el agua que se
eléctrica y presentan en su comunidad, la importancia de su
combustibles en consumo y manejo responsable.
la satisfacción *Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se
de necesidades utiliza en la producción de satisfactores (productos y
personales. servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos
productos que son necesarios y aquellos que no lo son,
para tomar decisiones de consumo responsable y
favorecer el cuidado del medio ambiente.
*Practica acciones que puede llevar a cabo en casa, la
escuela y la comunidad para aprovechar el agua de
manera responsable.
2.8 *Experimenta con diversos materiales las propiedades de
Propiedades de dureza -resistencia que tiene al rayado y el corte en su
los materiales: superficie-, flexibilidad - cambio de forma al doblarse sin
dureza, romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través
flexibilidad y de él sin que se altere su composición-.
permeabilidad y *Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y
su permeabilidad de los materiales con su uso, para la
aprovechamiento satisfacción de algunas necesidades; toma decisiones
en la sobre cuál es el más adecuado y de las consecuencias de
satisfacción de su uso excesivo para el medio ambiente.
necesidades; *Diseña y construye objetos con base en las propiedades
caracterización de dureza, flexibilidad y permeabilidad de algunos
de los gases con materiales (vidrio, papel, cartón, plástico, unicel o
base en sus metales).
propiedades. *Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la
ciencia y la tecnología en para la satisfacción de
necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado o
poco ético en el medio ambiente.

2.9 *Describe que, un cambio temporal, implica la

Cambios transformación de la forma e incluso de las propiedades
permanentes en de los materiales, pero no de su composición, mientras
los materiales y que, en un cambio permanente, las propiedades y
sus composición de los materiales se modifican, por lo que
implicaciones no vuelven a su estado original, ya que se transforman
en la vida diaria. en otros diferentes.
*Describe a la cocción y descomposición de los alimentos
como cambios permanentes, a partir de experimentar
con alimentos y la variación de la temperatura.
*Indaga y describe los beneficios de la cocción de
alimentos, en función de las variables de temperatura y
tiempo; así como, los factores que aceleran o retardan la
descomposición de los alimentos y las implicaciones para
la salud.
*Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes
pueblos y culturas relacionados con la cocción y
conservación de alimentos.
2.10 *Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa
Efecto del a distancia en los objetos, a partir experimentar con
magnetismo y imanes y el movimiento de objetos de diversos
de la fuerza de materiales.
gravedad. *Describe las características de los imanes: polos (norte y
sur) y sus efectos de atracción y repulsión; establece
relaciones entre el tipo de materiales y el efecto de los
imanes.
*Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la
base de tecnologías modernas, incluidos motores
eléctricos y generadores; indaga los cambios que su
introducción ha significado en actividades humanas como
la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.
2.11 *Comprende que el calor es una forma de energía, que
Transformacion fluye entre objetos con diferente temperatura al
es de la energía ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de
térmica y menor temperatura.
eléctrica, así *Describe, experimenta y representa diferentes tipos de
como el transferencia de energía térmica: conducción y
aprovechamiento convección; identifica su aprovechamiento en las
en aplicaciones actividades humanas.
tecnológicas. *Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio
ambiente y en la salud por la generación y consumo de
energía térmica.
2.12 *Indaga y describe las características de forma, ubicación,
Sistema Solar y color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa,
Universo: número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los
características componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y
de sus asteroides; construye modelos para representarlo.
componentes, y *Identifica y explica las características del movimiento de
aportaciones rotación y de traslación de los planetas y otros
culturales, componentes del Sistema Solar: velocidad, dirección y
científicas trayectoria.
y tecnológicas *Describe y valora diversas aportaciones culturales,
que han científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del
favorecido su telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar.
conocimiento

2.13 *Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis

Estudio de los cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua
Números materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado.
*A través de situaciones vinculadas a diferentes
contextos ordena, lee, escribe e identifica regularidades
en números naturales de hasta nueve cifras.
*Lee, escribe y ordena números decimales hasta
diezmilésimos en notación decimal y letra, y lo interpreta
en diferentes contextos.
*Resuelve situaciones problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un mismo número.
*Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4,
3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
2.14 *A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
Suma y resta diferentes contextos, suma y resta números decimales y
fracciones con diferentes denominadores.
*Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
calcular mentalmente sumas y restas de dos números
múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores
son múltiplos.
2.15 *Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
Multiplicación y diferentes contextos que implican multiplicar números
división fraccionarios y números decimales, con un número
natural como multiplicador.
*Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican dividir números
naturales y el cociente resulte un número decimal.
2.16 *A partir de situaciones problemáticas de
Proporcionalidad proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,
determina valores faltantes a partir de diferentes
estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles o triples).
*Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican comparar razones
expresadas con dos números naturales.
*A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, identifica que los porcentajes de
 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones
1/2, 1/4, 1/5, 1/10.

2.17 *Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un

Cuerpos prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para
geométricos y construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
sus
características
2.18 *Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye
Figuras círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro
geométricas o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia
y sus entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el
características radio.
2.19 *Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación
Ubicación de seres, objetos, trayectos o lugares.
espacial

2.20 *Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a

Medición de la diferentes contextos que requieren calcular longitudes,
longitud, masa y masas o capacidades utilizando unidades convencionales,
capacidad además del kilómetro y la tonelada.

2.21 *Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular,

Perímetro, área con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y
y noción de área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
volumen a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente
área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y
con la misma área.
*Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de
cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos
sus lados o multiplicar el número de lados por la medida
de uno de ellos.
*Construye y usa fórmulas para calcular el área de
rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades
convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
2.22 *Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
Organización e que implican construir, leer e interpretar información
interpretación cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de
 de datos barras, e interpreta la moda.

2.23 *Identifica situaciones de distintos contextos en las que

Nociones de interviene o no el azar; registra resultados de
probabilidad experiencias aleatorias en tablas de frecuencias y expresa
la frecuencia absoluta y la relativa.
ETICA, 3.1 *Comprende la biodiversidad, su función como elemento
NATURALEZA Y Valoración de la vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera.
SOCIEDAD biodiversidad: *Compara e interpreta representaciones cartográficas de
Biodiversidad la biodiversidad de México, su entidad y localidad,
en la localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la
entidad, México hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo
y el mundo, de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
valores, *Indaga cómo y por qué están disminuyendo los
acciones beneficios de la biodiversidad, incluyendo los cambios del
sustentables. clima global y sus riesgos para la vida.
*Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la
biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde
una perspectiva crítica.

3.2 *Comprende por qué México es un país biodiverso y

Valoración de la biocultural, así como la biodiversidad local y su influencia
megadiversidad en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos,
mexicana: alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre
Megadiversidad otras).
en México, *Reconoce que los grupos sociales generan
diversidad conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su
cultural, manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la
relaciones Ser conformación de culturas diversas con formas propias de
humanonaturaleza representar el mundo, la vida y sus relaciones con la
y naturaleza, entre sí y con los otros.
representaciones
distintas de las
diferentes
culturas o
grupos sociales,
sobre la
biodiversidad y
su manejo,
acorde a sus
contextos.
3.3 *Analiza críticamente estilos de vida y modelos de
Sustentabilidad desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de
de la México a través del tiempo, así como su impacto
biodiversidad y desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su
humanismo: comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire,
Rasgos cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana,
de los estilos de entre otros).
vida y modelos *Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de
de desarrollo satisfacer las necesidades humanas, los patrones de
dominantes y su producción y venta de consumibles se vinculan con la
impacto en la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional
biodiversidad, de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
Implicaciones ambientales locales y globales.
socioambientales *Reflexiona acerca de los valores e implicaciones
de la socioambientales de la mercantilización de la
preservación. biodiversidad, e identifica otros valores y formas de
relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar
su estabilidad y construir un mundo más seguro y
humanista.
3.4 *Dialoga acerca de los valores que necesitamos
Ética y promover para conservar y proteger a la biodiversidad.
biodiversidad: *Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de
Factores bienestar común para la preservación de su biodiversidad
sociales que en la vida cotidiana, gestionando que autoridades,
propician la personas y familias de su comunidad, colaboren
convivencia responsablemente para el logro de tal fin.
armónica con el
medio
ambiente:
respeto,
responsabilidad,
justicia social y
equidad con la
naturaleza.
3.5 *Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano
Derechos y adecuado para su desarrollo y bienestar.
humanos: a un *Investiga la relación entre el derecho a un ambiente
ambiente sano y sano y las soluciones locales basadas en el trabajo
Acceso al agua colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la
Potable destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela,
barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y
colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y justicia social.
3.6 *Comprende el largo camino que recorren los productos
La para llegar a sus hogares, los medios que se utilizan para
responsabilidad imponer patrones de consumo y la importancia de
compartida, el consumir lo local, eligiendo lo que compramos de manera
respeto y el responsable y consciente.
consumo
sustentable:
acciones
colectivas a
favor de la
protección y
preservación de
la biodiversidad
y el bienestar
socioambiental
3.7 *Comprende que los desastres no son naturales, sino
Riesgos de eventos repentinos que ocasionan daños materiales,
desastre y crisis humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser
humanitarias, prevenidos o mitigados.
asociados a *Identifica algunos componentes de un desastre, tales
fenómenos como los agentes perturbadores, que pueden ser de
naturales origen natural o humano; los agentes afectables,
y generados por representados por la infraestructura y la comunidad; y los
acciones agentes reguladores, que son las instituciones
humanas: encargadas de dar protección y ayuda a las personas
sus causas y afectadas.
consecuencias, *Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de
para contribuir, seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas.
de manera *Comprende que los efectos de los desastres dependen
solidaria, a de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus
minimizar sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde
efectos. se producen los alimentos y se construyen las viviendas,
lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los
programas de gobierno destinados a la prevención,
atención y reconstrucción en caso de desastre.
*Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades
compartidas, para la reducción del riesgo de desastres,
con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las
autoridades, al gobierno, a los empresarios, a las
organizaciones de la sociedad civil, así como la
importancia de participar en acciones individuales y
colectivas, encaminadas a la prevención en su
comunidad.
*Promueve la empatía con personas que han vivido una
situación de desastre, y organizar acciones de ayuda.
3.8 *Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de
Construcción de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su
la comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en
cultura de paz: años recientes.
análisis de *Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución
conflictos del conflicto.
vecinales y/o *Representa de forma gráfica o artística el proceso que
territoriales del ha seguido el conflicto.
pasado y del *Identifica la negociación, la mediación, el diálogo
presente entre y la empatía, como formas pacíficas para resolver
personas, *Indaga acerca de las transformaciones en las formas de
grupos, gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX,
comunidades y destacando las luchas entre federalistas y centralistas,
pueblos para mismas que sentaron las bases para la constitución de
identificar sus una República representativa, democrática, laica y
causas, cómo se federal.
desarrollaron y *Argumenta por qué se requiere de la participación
cómo se de todas las personas y pueblos que integran una
resolvieron, sociedad, considerando el carácter pluricultural y
destacando el lingüístico del país, para que la democracia sea
diálogo y la una forma de vida,
negociación.
3.9 *Comprende que la cultura democrática se sustenta en
Cultura acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
democrática: éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad,
Principios éticos justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
que subyacen otros.
en los acuerdos, *Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos,
normas y leyes normas y leyes que expresan los principios democráticos.
democráticas, *Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
importancia de éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
su aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en
cumplimiento y la interrelación de la sociedad.
evaluación de
su
aplicación justa,
equitativa e
igualitaria en la
vida cotidiana.
3.10 *Analiza críticamente las causas y consecuencias
Desafíos para la sociales, culturales e históricas de la violencia de género,
construcción de asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y
comunidades y la masculinidad en sociedades y comunidades
sociedades patriarcales.
inclusivas *Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o
y equitativas: La prejuicios de género, para contribuir a la construcción de
violencia de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres
género como un violencias.
problema
estructural, con
un peso social,
cultural e
histórico, a fin
de visibilizar sus
causas y
consecuencias,
para
erradicarlas y
así, contribuir al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.

3.11 *Indaga acerca de las necesidades de salud,

Contribuciones esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las
al bienestar personas de su comunidad, e identifica la infraestructura
colectivo: y servicios públicos que se requieren para satisfacerlas y
servicios alcanzar el bienestar colectivo.
públicos e *Identifica de qué manera las personas contribuyen con
infraestructura sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los
para servicios públicos.
satisfacer las *Dialoga acerca del derecho al acceso a la información
necesidades de pública: en qué consiste, por qué es importante y cómo
salud, se puede ejercer.
esparcimiento,
comunicación,
seguridad y
justicia
de las personas
que habitan la
comunidad y el
país, así como la
rendición de
cuentas y el uso
transparente de
los recursos.
3.12 *Reconoce el derecho de NNA a la protección, al respeto
El derecho a la de su integridad y de sus datos personales.
protección de la *Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así
integridad física como a las personas, instituciones y leyes que
y mental, ante promueven el respeto a los derechos de todas las
cualquier forma personas para su bienestar.
de maltrato,
abuso o
explotación de
tipo sexual o
laboral, así
como la
identificación de
personas e
instituciones
que pueden
apoyar para
el ejercicio de
ese derecho.
3.13 *Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,
La lucha por el escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos,
reconocimiento entre otras situaciones del pasado y del presente que den
de los derechos cuenta de demandas y luchas sociales de personas y
humanos: la grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos
protección de la como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de
dignidad de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos
todas las LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
personas y *Identifica las consecuencias de no respetar los derechos
grupos sociales de las personas y se compromete a promover su respeto
para vivir con en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y
gozo y armonía, comunidad).
sin importar las
diferencias.
3.14 *Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación
Cumplimiento o violencia en México, identificando las causas y las
de los derechos consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales
humanos: que se derivan del caso analizado, y propone acciones
estudio de solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de
casos de actos los derechos humanos.
de
discriminación,
racismo o
violencia
que suceden
actualmente en
México y el
mundo.
3.15 *Dialoga acerca de las características de la convivencia,
Valores y sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el
prácticas de los beneficio mutuo, en la relación armónica con la
pueblos naturaleza, y con otros seres humanos.
originarios y *Identifica experiencias de convivencia en algunos
afromexicanos: pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos, a
el respeto, la fin de valorar los beneficios de esta forma de interacción,
reciprocidad y el para practicar el buen vivir.
beneficio mutuo
como valores
fundamentales
de la relación
con la
naturaleza y con
los demás seres
humanos.

3.16 *Explora la vida cotidiana de pueblos originarios,

Pueblos y comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del
culturas de Continente Americano, del pasado y el presente.
América y el *Identifica cambios y permanencias de diversas
mundo: el identidades culturales y cosmovisiones, que expresan
respeto a las formas de relacionarse con los demás, con la naturaleza,
costumbres, con el cosmos y consigo mismo.
tradiciones y *Localiza el Continente Americano y describe las
formas características (clima, relieve, aguas continentales y
de vivir de oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural
diferentes y lingüística).
culturas. *Reconoce los criterios a partir de los cuales el
Continente Americano se subdivide en regiones
geográficas de América del Norte, América Central, las
Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus
rasgos culturales y algunos procesos históricos vividos en
lo que se ha denominado América anglosajona y América
Latina, identificando algunas causas de las desigualdades
sociales, económicas y educativas entre ambas regiones.
3.17 *Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
Movimientos digitales y fotográficas, las causas del movimiento
sociales en el de independencia, la injusticia social, las confrontaciones
México de los ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
siglos XIX y XX: *Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el
la movimiento independentista, tales como la libertad, la
Independencia y justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de
la Revolución derechos y la defensa de la soberanía.
Mexicana. *Analiza la participación de los principales actores del
movimiento de independencia, entre los que destacan:
Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José
María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario,
Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
*Analiza la participación de grupos no visibilizados:
personas esclavizadas, pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, niños,
jóvenes y adultos mayores, entre otros.
*Identifica acontecimientos, personas y lugares
representativos desde el inicio hasta la consumación de
la independencia de México, reconociendo los cambios
en el territorio de lo que aún se denominaba la Nueva
España.
*Dialoga acerca de cómo la construcción de una
identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la
constitución de las identidades culturales de los pueblos
originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro
territorio.
*Representa, en mapas, los lugares estratégicos y
emblemáticos de las luchas por la independencia, así
como las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.

3.18 *Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,

México iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida
independiente: cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó
la vida la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo
cotidiana, las vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades
intervenciones donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y
extranjeras oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se
durante el siglo divertían las personas, entre otros aspectos.
XIX, causas y *Indaga acerca de los inicios del México independiente,
consecuencias cuáles eran las condiciones sociales, económicas,
de conflictos políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como
territoriales, la emperador, identificar el contexto internacional, qué
defensa de la países querían dominar a México y el impacto en el
soberanía territorio nacional de las invasiones extranjeras.
nacional y *Analiza causas y consecuencias de las invasiones al
la conformación territorio mexicano por los Estados Unidos de América: la
del estado laico. Guerra de Texas y la apropiación del territorio, así como
(Quinto grado) las implicaciones del Tratado de Guadalupe-Hidalgo en la
modificación de los límites territoriales de nuestro país.
*Dialoga acerca del papel de las instituciones, como
el de la Marina en la intervención de la defensa del
puerto de Veracruz, y de los grupos sociales que
lucharon por la defensa de la soberanía nacional ante las
invasiones extranjeras.
*Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la
intervención francesa, así como de la constitución del
segundo imperio mexicano, con Maximiliano de
Habsburgo.
*Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la
restauración de la República.
*Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y
el establecimiento de las Leyes de Reforma (1859),
mismas que sentaron las bases para la constitución de un
estado laico en México.
*Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una
educación laica, crítica y sin dogmas.

3.19
México
posrevolucionar
io
(1917-1940): la
vida cotidiana,
los procesos
que implicaron
la
reconfiguración
del país en los
ámbitos social,
económico,
político,
religioso y
 cultural. (Sexto)
3.20 *Reconoce los procesos de migración que se realizan en
Migración el territorio nacional (interna) y de México hacia otros
interna y países (externa).
externa: causas *Analiza noticias, documentales y testimonios de
y personas migrantes, que le permitan identificar algunos
consecuencias de los motivos (sociales, económicos, políticos, culturales
sociales, y/o ambientales), que originaron su desplazamiento, así
económicas, como las características del lugar del destino al que
culturales, pretende llegar.
políticas y *Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes,
ambientales. desde su lugar de origen, hasta su destino.
*Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en
la identidad y pertenencia de las personas, así como los
prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.
*Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las
personas migrantes, para ejercer sus derechos humanos.
*Identifica algunos tratados internacionales que
protegen los derechos de todas las personas, sin
distinción de su condición migratoria.
*Describe las acciones que se podrían implementar
para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
DE LO 4.1 *Participa en distintas formas de convivencia en la *Expresar de manera oral ¿Cómo es la *Participación Evidencia la falta
HUMANO Y LO La familia como familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y convivencia en su familia? ¿Qué del alumno al de práctica de
COMUNITARIO espacio para el afecto. actividades hacen para convivir? contestar las valores para una
desarrollo del *Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, 5 sesiones. Inclusión *Hacer una lista en su libreta sobre los preguntas. sana convivencia
sentido de para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y valores que practican en casa. *Lista de en la escuela y la
pertenencia y la comunidad. Igualdad de *Resolver el material impreso que se valores en su comunidad.
autonomía, para género. le proporcione sobre los valores. libreta.
una sana *Pegar en su libreta el material *Material
convivencia. impreso. impreso en su
*Realizar una paráfrasis sobre la libreta.
importancia de poner en práctica los * Paráfrasis
valores en las diferentes actividades sobre la
que realiza durante su día. importancia de
los valores.
4.2 *Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y *Enlistar en el pizarrón los posibles *Cuadro de Muestra poco
Alternativas la familia, para valorar las posibles alternativas de Pensamiento problemas que puedan haber en su doble entrada interés al dialogo
ante conflictos y solución. 10 sesiones. crítico. escuela. en su libreta con para dar solución
problemas de la *Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los *Realizar un cuadro de doble entrada los aspectos en los conflictos en
vida en la conflictos interpersonales. Interculturalidad en su libreta estableciendo el posible mencionados. la escuela y la
comunidad. critica. problema y la posible solución. *Partición en la familia.
*Proponer mediante el dialogo exposición del
soluciones y dar a conocer a la tema a la
comunidad estudiantil, mediante comunidad
exposiciones. estudiantil.
4.3 *Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las Pensamiento *Mencionar de manera oral, ¿Qué le *Participación Presenta poco
La escuela como opciones que tiene en su futuro. crítico. gustaría ser de grande? del alumno. interés por ser una
ventana hacia el *Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus *Escribir en su libreta de trabajo, *Redacción del persona con un
futuro. proyectos de vida futura. 5 Sesiones. porque elegiría ser esa persona de porque elegiría proyecto de vida.
profesión u oficio. ser esa persona
*Compartir su trabajo ante sus de profesión u
compañeros. oficio.
4.4 *Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, *Comentar que actividades culturales *Elaboración de *Aprenda a dar un
La comunidad, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, Apropiación de realizan en su localidad. su cartel con las buen uso de los
como espacio para valorar sus beneficios en el bienestar común. 5 sesiones las culturas a *Realizar un cartel con sus características espacios que
para el *Experimenta diferentes tipos de organización, medios, través de la características (Tamaño de letra, que contiene. existen en su
aprendizaje y el recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo lectura y escritura eslogan, dibujos, color) localidad para un
Bienestar sustentable de su comunidad. promocionando una actividad cultural. buen aprendizaje.
común.
4.5 *Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y Interculturalidad *Observar el video que se le proyecte *Participación Se le dificulta de
Formas de ser, relacionarse que tienen las personas y los factores que las critica. identificando las diferentes formas de de los alumnos manera breve
pensar, actuar y originan para propiciar el entendimiento mutuo. 5 sesiones poder relacionarse con las personas. de manera oral llegar a entender y
relacionarse *Mencionar una problemática y dar al ver el video y respetar las formas
solución donde se propicie un dialogo las de, pensar y actuar
mutuo. problemáticas de las demás
*Socializar de manera oral la clase. que puedan personas.
existir para dar
una solución.
4.6 *Replantea las formas de satisfacer las necesidades e *Conversar sobre que es un proyecto. *Socialización Revela poco interés
Construcción intereses, para promover la autodeterminación orientada *Establecer un proyecto de vida a del proyecto de por plantear un
del proyecto de al cumplimiento de metas. 5 Sesiones. Vida saludable. corto y largo plazo. vida con sus proyecto de vida a
vida *Analiza los intereses individuales y aquellos que *Anotar su proyecto en su libreta de compañeros. corto, mediano o
comparte, para identificar situaciones en las que se trabajo. largo plazo.
requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar *Compartir su proyecto de vida con
propuestas conjuntas. sus compañeros.
4.7 *Intercambia experiencias acerca de sensaciones de *Platicar con los alumnos sobre los *Dibujo en su *Presenta falta de
Educación placer o displacer que se presentan en la interacción, Igualdad de cambios que presenta conforme va libreta bien información sobre
integral de la para argumentar las causas y prever situaciones de 8 sesiones género. creciendo. hecho sin su integridad
sexualidad riesgo. *Realizar un dibujo de los cambios que manchas. sexual.
va teniendo en su crecimiento. *Presentar su
*Enlistar los riesgos que se tiene al no tríptico a la
estar informados sobre su integridad comunidad
sexual. escolar.
*Dar a conocer la información
mediante un tríptico.
4.8 *Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad *Exprese situaciones donde allá visto *Elaboración Falta conciencia
Equidad de de identidades y género, para proponer acciones en Igualdad de o sentido una situación de del cartel con sobre las
género. contra de la discriminación. 8 sesiones. género. discriminación. sus consecuencias que
*Plantear soluciones para prevenir la características se tiene al
discriminación. ya realizadas discriminar a las
*Realizar carteles y colocarlos en anteriormente. personas y
puntos estratégicos de su localidad fortalecer la
para ser difundidos. equidad de género.
4.9 *Reconoce posibilidades y límites al participar en Educación *Establecer de manera grupal *Participación Muestra dificultad
Capacidades y situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y estética. diferentes juegos que impliquen de los alumnos al reconocer su
habilidades colectivas, para valorar su desempeño y determinar moverse y coordinarse. en los juegos. capacidad y
motrices posibles mejoras. *Enlistar y anotar en su libreta los *Lista de juegos. habilidad para
juegos propuestos. realizar las
*Poner en práctica los juegos y actividades.
5 sesiones Educación socializar en plenaria con sus
4.10 *Integra sus capacidades y habilidades en situaciones estética. compañeros la actividad.
Posibilidades lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr *Poner en práctica algunos juegos que
cognitivas, mayor seguridad y confianza. enlistaron con sus familiares.
expresivas, *Realizar sus anotaciones en su libreta
motrices, sobre la actividad realizada con su
creativas y de familia.
relación
4.11 *Plantea alternativas de actividades físicas que puede *Mencionar a que se refiere la frase: *Participación Presenta poco
Estilos de vida practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de estilo de vida. del alumno. interés al elaborar
activos y desarrollar un estilo de vida activo. 5 sesiones. Vida saludable *Sugerir actividades que se puedan *Cronograma un cronograma
Saludables realizar dentro y fuera de la escuela, de estilo de vida sobre actividades
que impliquen movimientos. saludable físicas con el
*Realizar un cronograma, del. estilo actual. propósito de tener
de vida que lleva. un estilo de vida
*Compartir su trabajo en plenaria con activo.
sus compañeros.
4.12 *Planifica e implementa estrategias ante situaciones de Vida saludable *
Pensamiento juego y cotidianas, para contar con opciones que
lúdico, incrementen la efectividad de su actuación.
divergente y Inclusión.
creativo

4.13 *Promueve ambientes de participación en situaciones de

Interacción juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar
motriz posibles interacciones en favor de una sana convivencia.
4.14 Construye alternativas saludables y
Acciones sostenibles asociadas con hábitos de higiene
individuales personal y limpieza de los espacios, para
que repercuten promover la toma de conciencia sobre su
en la impacto en el bienestar personal y social.
conservación y Analiza los hábitos de alimentación
mejora presentes en la familia y comunidad, para
de la salud valorar su impacto en favor de un consumo
responsable.
Practica diversas estrategias que permiten
reaccionar a cambios o afrontar situaciones
de riesgo relacionadas con accidentes,
adicciones y violencia, para favorecer el
bienestar personal y colectivo.
4.15 Argumenta acerca de la pertinencia de ideas,
Sentido de conocimientos y prácticas culturales de la
comunidad y comunidad, para valorar sus beneficios y
satisfacción de áreas de oportunidad en favor del bienestar
necesidades individual y colectivo
humanas Experimenta formas de organización y
representación gráfica, así como medios,
recursos y procesos empleados en la
satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible.

4.16 Describe los problemas que se presentan en

Toma de su vida, para reflexionar sobre posibles
decisiones y soluciones.
creatividad, Reflexiona sobre las posibles alternativas de
ante solución ante problemas para analizar la
problemas de la toma de decisiones.
vida. Valora si la toma de decisiones interviene
causa-efecto para establecer causalidades
del problema o se sustenta en el juicio
crítico.