Campo formativo lenguajes.

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje Libros a trabajar

1. Narración de 1. Reconoce y usa diversos estilos , recursos
sucesos del y estrategias narrativas.
pasado y del 2. Establece relaciones causales y
presente temporales entre acontecimientos
3. Reflexiona sobre los tiempos presente,
2. Historia de preterito, y copreterito para narrar sucesos
vida de las 4. Infiere el significado de las palabras a
abuelas y partir de la información contextual de un
abuelos. texto
5. -Indaga y obtiene datos relevantes
sobre la vida de los abuelos y abuelas
de su familia
6. .-Escucha y comparte los relatos,
anécdotas e historias de vida de los
abuelos
7. .-Escribe narraciones e historias
basados en la vida de los abuelos,
utilizando la conjugación de los verbos.
8. .-Usa los clíticos de tiempo pasado
simple y continuo: mi, o, ro, i/gi para
indicar acciones que ya pasaron o que
estaban en progreso en un tiempo
determinado.
3. Descripción 1. Planea, escribe, revisa y corrige textos 9.
de personas , donde describe de manera lógica,
lugares , procesos con los que tiene cierta
hechos y familiaridad
procesos. 2. Reflexiona sobre el uso de palabras y
frases adjetivas y adverbiales para
4. Celebración describir procesos
y colocación 3. Utiliza algunos conectores secuenciales
de ofrendas como en primer lugar, posteriormente,
del día de finalmente, y temporales, como al mismo
muertos tiempo, simultáneamente, más tarde,
antes, cuando describe un procesos, a fin
de dar claridad al texto.
4. Revisa y corrige las descripciones que
realiza para trasmitir ideas de forma clara
evitando repeticiones innecesarias.
5. Reconoce el uso del punto y coma y los
dos puntos, y los emplea al enumerar
diferentes elementos ó aspectos.
6. Identifica y reconoce los nombres de
los elementos que integran la ofrenda
del día de muertos.
7. Narra de manera oral y escrita el
significado y proceso de colocación de
la ofrenda del día de muertos.
8. Usa conectores para dar seguimiento a
sus ideas: nudya, ñe, kja ngeje, etc.
5. Dialogo para 1. Indica de manera respetuosa cuando no 5.
la toma de ha comprendidos los puntos de vista ó
acuerdos y el ideas de otros.
intercambio 2. Utiliza información de varias fuentes orales
de puntos de y escritas para explicar y argumentar sus
vista propias ideas y puntos de vista.
3. Recupera de forma explícita experiencias y
conocimientos para tomar decisiones ó
asumir una postura.
4. Intercambia información, practica la
escucha activa, empatía y ó negociación y
toma de acuerdos.
6. Comprensión 1. Identifica los efectos de una situación ó 5.
y producción fenómenos planteados en la información
de textos que presente un texto expositivo
expositivos 2. Planea, escribe, revisa y corrige sus
en los que se propios textos expositivos del tipo:
planteen: problema-solución, comparación-contraste,
problema- causa- consecuencia y enumeración
solución - 3. Es capaz de seleccionar fuentes y obtener
comparación- información para proponer soluciones a
contraste, problemas de su entorno.
causa- 4. Utiliza nexos , adverbios y frases
consecuencia adverbiales de secuencia como: luego,
y mas adelante, después, antes, más
enumeración temprano, así como, nexos para establecer
comparaciones: en cambio , por un lado,
por otro lado, a diferencia de , al igual que.
7. Búsqueda y 1. Elabora preguntas para localizar la 11.
manejo información que requiere y reflexiona sobre
reflexivo de el uso de acentos gráficos en palabras que
información. se usan para preguntar. Que, como,
cuando, donde, por que, para que.
8. Los textos 2. Emplea elementos de los textos que
de los organizan el contenido: títulos, subtítulos,
escritores viñetas, tipografía, palabras clave, para
mazahuas. localizar información.
3. Hace anticipaciones sobre el contenido de
un libro , a partir de la información de la
portada y contra portada
4. Diversifica el uso de fuentes de consulta
en función del propósito y el tema y
reconoce la organización de materiales
informativos y sus elementos.
5. Parafrasea , ejemplifica planteamientos
que expone un texto informativo.
6. Consulta diccionarios y glosarios para
resolver dudas relacionadas con el uso de
ciertos términos.
7. identifica información general de textos
escritos por autores mazahuas: tipo de
texto, título, autor, etc.
8. Escucha a un escritor mazahua leer o
contar alguna de sus obras.
 analiza y argumenta de las características
de los textos: estructura, estilo, personajes
y escenario
9. Formula preguntas para entrevistar a un
escritor mazahua. Identifica, escribe y
usa las palabras interrogativas: ¿Pjé
ngeje?, ¿Kjo ngeje?, ¿jingua?, ¿Ja nzi?
10. Comprende el ritmo y la métrica del
mazahua, comienza a jugar con
palabras que terminan con silabas
similares y tripletes como: maxa, mëxë,
mexe y zapjï, zapjï.

9. Comprensión 1. Identifica características y funciones de los 5.

y producción textos discontinuos en particular de líneas
de textos del tiempo, tablas de doble entrada y
discontinuos graficas.
para 2. Reflexiona sobre el uso de textos
organizar discontinuos para resumir y ordenar
actividades y información
ordenar 3. Produce textos discontinuos para organizar
información. información que expone a otras personas
4. Emplea signos de puntuación como el
punto y la coma.
10. Compresión 1. Explora y analiza el contenido de textos 6.
y producción para resumir
de 2. Relaciona el contenido del texto por
resúmenes resumir y los recursos complementarios:
recuadros, tablas, graficas e imágenes.
3. Registra con sus propias palabras la
información mas relevante del texto por
resumir en función de los propósitos
predeterminados, por ejemplo: escribir un
texto informativo ó presentar una
exposición.
4. Usa signos de interrogación y exclamación
para distinguir una pregunta de la
expresión de una emoción.
5. Revisa y corrige errores de concordancia
de género y numero.
Comprensión y 1. Analiza las características de diversos 6.
producción de textos textos instructivos como reglamentos,
instructivos para recetas médicas y de cocina, indicaciones
realizar actividades para participar en un juego de mesa o de
escolares y patio e interpreta la información que
participar en presenta.
diversos juegos. 2. Emplea verbos en infinitivo o imperativo,
asi como términos secuenciales para
escribir instrucciones.
3. Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
4. Reflexiona sobre la ortografía de palabras
homónimas.
5. Emplea signos de puntuación como el
 punto,la coma y los dos puntos.
Exposición sobre 1. Expone sobre diversos temas 10.
temas diversos considerando: como presentador-
presentadora
2. Planear su exposición lo cual incluye la
elaboración de material de apoyo.
3. Realizar apuntes para usar como guía.
4. Reflexionar sobre el uso de los sinónimos
y antónimos.
5. Mantener el interés del auditorio
ajustando el volumen de voz y usando
elementos paralingüísticos.
6. Responder dudas y atender inquietudes.
7. Como audiencia.
8. Escuchar atenta y comprensivamente,
tomando notas.
9. Plantear preguntas o comentar sobre lo
expuesto.
Comunicación a 1. Lee y analiza cartas reales y ó literarias. 5.
distancia con 2. Usa convenciones de cartas y otros textos
personas y epistolares como lugar fecha destinatario
propósitos diversos dirección en el intercambio postal y ó
electrónico de mensajes
3. Mantiene comunicación a distancia con
interlocutores y propósitos diversos usando
invitaciones felicitaciones recados tarjetas
postales y documentos adjuntos.
4. Reflexiona sobre la necesidad de proteger
sus datos personales y acuerda medidas y
acciones para salvaguardar su integridad
física y moral
Análisis e 1. Comprende advertencias e instrucciones 4.
intercambio de incluidas en empaques y etiquetas de
comentarios sobre productos, así como la finalidad de sus
empaques de anuncios publicitarios.
productos de 2. Identifica emisor, receptor y propósito de
anuncios anuncios publicitarios difundidos en
publicitarios diferentes medios y reflexión sobre su
veracidad.
3. Reflexiona y comenta sobre la función
persuasiva del lenguaje publicitario y el
desarrollo del pensamiento crítico ante la
publicidad.
Indagación, 1. Conoce los hechos noticiosos o noticias 4.
reelaboración y por medio de noticieros de radio y ó
difusión de notas televisión.
informativas con 2. Compara como se presenta un misma
opiniones sobre noticia en distintas medios de
hechos que afectan comunicación e identifica diferencias y
a la escuela y ó a la semejanzas en su tratamiento.
comunidad 3. Comenta y comparte sus impresiones
sobre diferencias y semejanzas
identificadas en el tratamiento de una
 noticia.
Uso de textos 1. Identifica formularios que se emplean en la 5.
formales para gestión de determinados tramites
atender diversos personales.
asuntos personales 2. Comprende el contenido de documentos
o del bienestar de uso en tramites personales.
común. 3. Reflexiona sobre las características
gráficas y de diseño de dichos documentos
tipográficos, logotipos, recuadros,
subrayados.
4. Reconoce la relación entre los documentos
personales su identidad y el ejercicio de
sus derechos.
Entrevistas con 1. Participa en entrevistas a distintos 5.
personas de la personajes de la comunidad acerca de
comunidad para condiciones problemáticas que padecen y
conocer diversos posibilidades de solución.
temas 2. Elabora preguntas pertinentes que
recaben la información deseada y evita
plantear redundantes usa signos de
interrogación y puntuación para escribir
las preguntas y respuestas.
3. Planifica entrevistas define propósitos
identifica personas por entrevistar plantea
preguntas, duración, lugar, fecha.
4. Usa pautas que norma intercambios
orales: respetar turnos para hacer uso de
la palabra prestar atención adecuar tono
y volumen de voz emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas , exponer
opiniones.
Indagación sobre la 1. Observa y reproduce expresiones 5.
diversidad lingüística orales y escritas con raíces en lenguas
en su comunidad y originarias que son usuales en su
el resto del país comunidad y en otras.
2. Identifica lenguas que se hablan en su
municipio y en su entidad y en que
contextos y ocasiones.
3. Reflexiona acerca de la relevancia que
tiene para la vida social hablar y
escribir según el contexto y los
interlocutores e interlocutoras.
4. Identifica variantes de su lengua
materna que se usan en comunidades
diferentes.
Uso de croquis y 1. Observa mapas e identifica 5.
mapas para describir características y función.
trayectos o localizar 2. Identifica convecciones graficas usadas
lugares en mapas.
3. Comprende y usa vocabulario
adecuado para dar indicaciones a fin
de localizar lugares en un mapa.
4. Elabora mapas para representar
 lugares.
Reconocimiento y 1. Distingue movimientos, vestuarios, 4.
reflexión sobre el aromas, gestos, sonidos u objetos en
uso de elementos de las manifestaciones culturales y
los lenguajes artísticas de su comunidad y otros
artísticos en lugares del mundo para reflexionar
manifestaciones sobre su sentido y su significado.
culturales y artísticas 2. Interactúa con manifestaciones
de la comunidad y culturales y artísticas de su comunidad
del resto del mundo. y las compara con las de otros lugares
compartiendo sus conclusiones
mediante fotografías, dibujos
comentados o bien mediante escrito.
3. Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su país y el mundo
mediante la reflexión sobre algunas
manifestaciones culturales y artísticas
de su interés para conocer su contexto.
Creación de 1. Crea producciones con distintos 5.
propuestas con lenguajes oral, escrito, musical,
intención artísticas visual,teatral,dancísticos, que
para mejorar la representen vínculos, respetuosos con
escuela y el resto de la diversidad para su participación en la
la comunidad. mejora comunitaria.
2. Elabora una propuesta con intención
artísticas en colectivo mediante
movimientos sonidos formas colores
gestos y objetos para ofrecer
propuestas de solución a situaciones ó
problemas identificados, ya sea en una
escuela ó en el resto de la comunidad.
3. Opina de manera oral y escrita sobre
propuestas realizados por sus pares,
así como de los elementos y recursos
que los lenguajes que emplearon y de
que manera consideran que estas
mejoran los espacios escolares y
comunitarios
4. Experimenta con una variedad de
formas , colores, texturas, sonidos,
movimientos, gestos y objetos para
crear una propuestas artísticas
colectiva que mejora el espacio que
habita.
Lectura y creación 1. Reconoce algunas características del 11.
de poemas contexto de creación de un poema,
canciones y juegos canción, ó juego de palabras para
de palabras para su realizar interpretaciones de su
disfrute. significado.
2. Establece relaciones entre el texto y las
Los mazahuas experiencias de vida a partir de lo que
aprendemos y se siguiere su lectura (figuras de
reímos. significación).
3. Identifica y reflexiona sobre los
 elementos rítmicos y melódicos de los
textos poéticos: ritmos y duraciones,
repeticiones de frases, palabras,
silabas, etc. En los poemas, canciones,
y juego de palabras.
4. Revisa de manera lúdica las
variaciones que se dan en la lectura de
voz alta, en cuanto a los tonos, pausa y
acentos posibles. Así mismo interpreta
los diferentes tonos, pausas y acentos
que realiza cada persona al leer en voz
alta.
5. Experimenta con la creación de
poemas en verso, prosa , canciones,
juego de palabras, a partir del
establecimiento de una tema que le
sea significativo.
6. Escucha y atiende la entonación,
ritmo y pronunciación de dichos,
adivinanzas y moralejas.
7. Lee e identifica el tipo de texto y su
estructura: chistes, dichos,
adivinanzas y/o moralejas.
8. Crea letras de forma original y breve
de un chiste, dicho, adivinanza y/o
moraleja en lengua mazahua.
9. Comprende significados que tienen
las palabras como las polisémicas:
xi “piel”, “hoja”, “corteza”.
10. Usa los cambios de significado de
una palabra de acuerdo con el
contexto lingüístico y
extralingüístico, ejemplo: ngeje na
zakjua “es un puerco”, ngeje na
rekjua “ es un burro”
Experimentación con 1. Crea un cortometraje colectivo 4.
elementos visuales y utilizando objetos cotidianos en
sonoros en animaciones con secuencias
producciones fotográficas y lo sonoriza para
colectivamente compartir ideas experiencias.
2. Recrea una experiencia colectiva
mediante la intervención o
transformación de un objeto
significativo con el uso de colores telas
materiales reciclados y elementos de la
naturaleza entre otros.
3. Elabora una producción artística
colectiva que permitan imaginar formas
de incidir constructivamente en su
entorno natural y social utilizando
elementos y recursos de los lenguajes
artísticos.
Reflexión y uso de 1. Utiliza formas colores, texturas, 3.
los lenguajes sonidos y movimientos para recrear
artísticos para mediante diferentes producciones
recrear experiencias artísticas obras de arte que han
estéticas que tienen causado interés e impacto.
lugar en la vida 2. Reconoce las formas , líneas , colores,
cotidiana texturas de su entorno natural y social,
y lo recrea mediante distintas
producciones artísticas individuales y
colectivas para reflexionar sobre la
presencia de los lenguajes artísticos en
la vida cotidiana.
Representación de 1. Selecciona los recursos textuales que 4.
los hechos y permiten recrear un hecho significativo
experiencias de acuerdo con el énfasis que busca
significativas comunicar.
mediante el empleo 2. Reflexiona sobre una experiencia
de recursos significativa que ha transformado su
textuales , visuales manera de ser ó vivir y la recrea por
corporales y medio de una historia que representa
sonoros. con objetos animados y sonidos
corporales.
3. Realiza un cortometraje con imágenes
de su entorno ó elabora un filioscopio
(flip book) para narrar un
acontecimiento significativo de la
comunidad.
Identificación del uso 1. Analiza la representación de distintas 4.
de la fantasía y la formas de ser y estar en el mundo,
realidad en incluyendo al genero en
diferentes manifestaciones culturales y artísticas
manifestaciones que sean de su interés.
culturales y 2. Crea un personaje empleando
artísticas. elementos de los lenguajes artísticos
que retome aspectos reales y
fantásticos de una manifestación
cultural ó artística para expresar sus
gustos e intereses.
3. Escribe comentarios críticos sobre
manifestaciones culturales y artísticos y
los comparte por medio de una
publicación física y ó electrónico
elaborada con sus compañeras y
compañeros.
Lectura dramatizada 1. Explora en colectivo el movimiento, el 5.
y representación gesto, la forma, el color, y el sonido,
teatral. para recrear fragmentos de una lectura
de su interés, por medio del teatro de
títeres, sombras de papel.
2. Realiza, en colectivo una lectura
dramatizada ó teatro de atril de un
texto dramático, jugando con
combinaciones de secuencias de
sonidos rápidos, lentos agudos graves
fuertes, débiles con pausa y con
acentos variados.
 3. Identifica la estructura externa del texto
dramático, conformada por diálogos,
listado de personajes y acotaciones.
4. Conoce otros tipos de textos en los que
se puede realizar una lectura
dramatizada historieta, comics, manga,
que contienen onomatopeyas,
símbolos viñetas etc.
Comprensión y 1. Selecciona, lee y escucha cuentos de 11.
producción de distintos orígenes y autores.
cuentos para su 2. Reflexiona sobre el uso de los tiempos
disfrute. pretérito y copretérito para narrar
suceso pasados y sobre el empleo del
Los relatos que presente en diálogos directos.
contamos en la 3. Planea, escribe, revisa, corrige y
comunidad. comparte cuentos sobre diversos
temas.
4. Escribe un cuento de manera colectiva
y elabora los personajes con objetos
cotidianos y realiza una presentación
frente a un público.
5. Escucha y analiza los relatos
propios que cuentan en las
comunidades mazahuas, a través
diversos medios de audiovisuales.
6. Presenta de manera oral relatos
cuidando la entonación, la claridad y
fluidez: charrito, el coyote, los
duendes y otros.
7. Escribe el guion de un programa de
radio en donde se cuente algún
relato interesante de la comunidad.
8. Reflexiona sobre acento: lugar del
acento en la palabra, el papel del
acento y la importancia del acento
en mazahua.
9. Usa adecuadamente el tono de las
palabras: tonos bajos, altos,
descendentes y ascendentes.
10. Usa oraciones clave para iniciar una
narración en tiempo pasado: ro
ma’a…, o ma’a…, i ma’a…, mi
jingua…, mi ngeje, mi tsjanja, mi
só’ó

contenido pdas
30 122
1er trimestre 40 pdas
2do trimestre 41 pdas
3er trimestre 41 pdas