Taller IV: Reflexión sobre

Problemas Educativos y
Formulación de
Soluciones Innovadoras.

RUTINA DE PENSAMIENTO
Nombre PENSAR/PROBLEMATIZAR/EXPLORAR
Propósito Establece una base para una indagación profunda.
¿Qué tipo de Activa los conocimientos previos, genera ideas, curiosidad, y establece un
pensamiento escenario para la indagación profunda.
promueve?
Aplicaciones Esta estrategia trabaja especialmente bien cuando se introduce al grupo de
¿Cuándo y estudiantes en un nuevo tópico, concepto o tema. Ayuda a los estudiantes a
dónde tomar conciencia de lo que ya saben y los impulsa a identificar preguntas
puede ser problematizadoras o variados intereses a perseguir. Los docentes pueden tener
aplicada? un buen juicio sobre qué nivel conceptual tienen los estudiantes, aplicando la
estrategia a lo largo del curso, pueden identificar el desarrollo y progreso de los
mismos. La tercera pregunta es útil para ayudar a los estudiantes establecer una
base para el trabajo de la autonomía en la indagación.

Actividad de aprendizaje Clase N°2

Fecha: lunes 23 de mayo

Alumno o alumna: Alexa Rojas Olivares

Instrucciones:
1- Lee el título del documento: “Apoyo a la implementación curricular de la asignatura
de Orientación. Rol de la jefatura de curso”
2- Contesta:

¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

Lo que se me viene a la cabeza son propuestas de posibles
directrices o conceptos base a tratar en la asignatura de
Orientación, que es impartida principalmente por los profesores
Jefe de cada curso. Obviamente, imagino que posee
inherentemente la característica de ser un ‘apoyo’, por lo que el
docente puede, o no, adaptar lo que dice el documento a su propia
práctica.
 3- Luego, lee el capítulo N°1 (página 10 a la 16) y mientras vas desarrollando la
lectura, registra:

¿Qué preguntas o problemas te genera?

- Cuando mencionan ‘el desarrollo de un perfil profesional’
necesario para implementar las bases curriculares de
Orientación, ¿quiere decir que profesores recién egresados
no pueden ejercer jefaturas de curso? ¿no pueden dictar
Orientación?
- Cuando se habla de ‘acompañamiento y orientación’, ¿en
qué sentido se menciona?
- ¿No es contradictorio con nuestra enseñanza el llamarnos
‘corresponsables’ de la función formativa?
-

4- Durante y finalizada la lectura, responde:

¿Qué es lo que este tema te incentiva a explorar?

En principio, me llama la atención la forma introductoria sobre
cómo se plantea el rol docente en relación con la asignatura de
Orientación. Me parece que se intenta de manera muy sutil de
enmarcar un tipo de responsabilidad que quizás no todos los
docentes están de acuerdo con cumplir, que es de ‘formadores’,
resulta muy fácil, por la manera en que está descrito, confundirlo o
volverlo sinónimo de ‘educadores’, lo que ciertamente es
polémico. Pero, eso es mera apreciación mía.