JARDIN DE NIÑOS “GLORIA ALMADA DE BEJARANO”

Maestra Marlen Margarita Cruz Grado y grupo 2º A

Gil
Fecha de inicio Lunes 17 octubre, 2022 Fecha de termino Viernes 21 de
octubre, 2022
LA BUENA CONDUCTA AQUÍ Y ALLA
ACTIVIDADES PERMANENTES AL CIERRE DE
ACTIVIDADES PERMANENTES AL INICIO DE CLASES
CLASES
- Realizar los protocolos de desinfección y lavado de manos - lectura de cuento
- Realizar el saludo y una actividad de integración - En asamblea compartir lo que trabajamos y lo que aprendimos
- Realizar pase de lista y conteo de alumnos durante la clase
- Realizar rutina de limpieza de aula
Despedida
TÉCNICAS DE INSTRUMENTO DE ADECUACIONES
VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN CURRICULARES:

Observación Diario de la educadora Concientizar a los padres sobre la asistencia

-Atención focalizada con los
diaria al preescolar.
alumnos que más apoyo
Rubrica de evaluación
requieren
Involucrar a los papas en la participación de las
festividades tradicionales próximas.
 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE TRABAJARAN
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR
APRENDIZAJE ESPERADO
1 2
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse con otros.
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su
utilidad y actúa con apego a ellos.

Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las

Colaboración Inclusión consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR APRENDIZAJE ESPERADO
1 2

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Oralidad Conversación
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR
APRENDIZAJE ESPERADO
1 2
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
Mundo natural Cuidado de la salud
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la
escuela, la calle y el hogar.
EDUCACION FISICA
ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR
APRENDIZAJE ESPERADO
1 2

Competencia Creatividad en la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades

motriz acción motriz físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Dia 1. Malas conductas Recursos: cañón, laptop, caretas de personajes, ficha de trabajo, tijeras, pegamento.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Iniciar una plática con los alumnos acerca del Observar el video cuento “El elefante Bernardo” al finalizar preguntar ¿qué En asamblea reflexionar sobre nuestras malas conductas que
reglamento del aula ¿para qué nos sirven estos hacía Bernardo? ¿estaba bien lo que les hacía a los demás animalitos? ¿por qué? pueden lastimar los sentimientos o de manera física a otros.
acuerdos o reglas? ¿qué pasa si no las ¿qué le pasó a Bernardo después? ¿por qué nadie lo quería ayudar? ¿qué le dijo Comentar diferentes situaciones y cuestionarlos sobre como
el mono a Bernardo? Llevarlos a la reflexión sobre las conductas adecuadas que los ha hecho sentir identificando la emoción. Ejemplo ¿Cómo
seguimos? ¿cómo creen que se sienten nuestros
debemos tener con los demás. te sientes cuando te regalan un juguete? ¿Cómo te sientes
compañeros cuando no seguimos las reglas? ¿y cuando un amigo se pelea contigo? ¿alguna vez has peleado
la maestra? ¿ustedes?, etc. Explicarles que este por juguetes y has querido todos para ti? ¿Alguna vez te has
Invitar a los alumnos a representar el cuento del Elefante Bernardo en equipos
día platicarán sobre un personaje al que no le de 5, utilizando las coronas de papel para que cada uno escoja un personaje. Al caído y alguien te a ayudado?
gustaba mucho seguir las reglas y respetar a sus terminar preguntarles ¿cómo se sintieron al representar a ese personaje? ¿creen
compañeros. que su conducta fue adecuada? ¿por qué?

Invitarlos a realizar la ficha de trabajo en la cual deberán ordenar la secuencia

del cuento y compartirla con el grupo al terminar.
Dia 2. Acciones correctas e incorrectas Recursos: imágenes acciones correctas e incorrectas, cañón, laptop, cartulinas, pegamento.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Recordar lo realizado el día anterior resaltando Mostrarles imágenes sobre diferentes acciones correctas e incorrectas y Sentados en círculo cuestionar ¿qué podemos hacer en el
que trabajamos las conductas adecuadas e solicitar las clasifiquen. Por turnos pasaran a explicar la imagen que les toco, salón? ¿qué no debemos hacer? ¿por qué?
inadecuadas en la escuela. lo que observan y porque creen que es correcta o incorrecta y pegaran en la
cartulina que corresponde. Tarea: pegar recortes o dibujar 4 reglas que tienen en
Invitarlos a observar el video casa, dialogar con sus padres sobre la importancia de
“los niños que no respetaban las reglas” Elaborar una ficha de trabajo donde deberán identificar las acciones cumplirlas.
https://www.youtube.com/watch? adecuadas que pueden realizar en el salón. Colorear y de igual manera
v=hH0J8cTaCLQ&ab_channel=MarieLeiner clasificaran.

“los niños que les pegaban a los demás”

https://www.youtube.com/watch?v=dRzuAr98-
MU&ab_channel=MarieLeiner
¿lo que hacían los niños estaba bien? ¿por qué?
¿qué hacían en la escuela? ¿ustedes hacen lo
mismo que esos niños?
Dia 3. Evitar accidentes en casa Recursos: cañon, laptop, imágenes de riesgos en casa, ficha de trabajo.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Escuchar la lectura del cuento, No David. Comentarles que dentro de nuestra casa existen también reglas o acuerdos que Con el juego de la papa caliente cuestionar ¿Cuáles son las
debemos respetar ¿qué pueden hacer en su casa? ¿Qué no deben hacer? ¿si lo reglas que tenemos en casa? ¿qué pasa si no respetan las
Ir pausando el video para cuestionarlos sobre hacen qué pasa? reglas que tienen en casa? ¿para qué sirven las reglas en casa?
las acciones que realiza el personaje, si las A través del juego “congelados” motivar que cada uno comparta una regla que
creen correctas o incorrectas y por qué. tienen en casa.

Observar algunas imágenes e identificar los riesgos y peligros a los que

pudieran estar expuestos por no seguir las reglas en casa.
 Utilizando una ficha de trabajo i d e n t i f i c a r las conductas peligrosas
o inadecuadas que se deben evitar en casa. Platicar sobre lo realizado y las
consecuencias de dichas conductas.
Dia 4. Reglas y acuerdos para jugar Recursos: imágenes de parque, cañón, laptop, fichas de trabajo.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Observar el video cuento “David se mete en Mostrar imágenes de niños conviviendo en el parque, comentar sobre las Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día
problemas” ir pausando el video y dialogar conductas de los niños en el parque, pedirles que mencionen las conductas ¿cómo se sintieron al jugar en el recreo? ¿respetaron las reglas?
sobre las acciones incorrectas del personaje del adecuadas que debemos tener al jugar con los demás en diferentes juegos del ¿cómo es mejor jugar? ¿con reglas o sin reglas? ¿por qué son
cuento, a través de cuestionamientos ¿creen que parque, resbaladilla, arenero, columpios, sube y baja, etc. importantes?, etc.
es correcto? ¿Qué puede pasar? ¿Cuál seria la
regla que debe seguir? Invitarlos a dar un paseo en el patio de la escuela y cuestionar a los niños si han Invitarlos a observar el video “Conductas positivas o negativas
observado que pelean, juegan con piedras y palos, lanzan arena, e ir para niños – Minders” https://youtu.be/BKQdt-yAQ2Y Ir
identificando las zonas de riesgo y cómo podemos evitar accidentes. cuestionando a los niños sobre las diferentes situaciones.

Preguntarles qué lugares se les hacen peligrosos o que crean que puede suceder
un accidente y preguntarles que reglas podemos establecer.

Realizar la ficha de trabajo en la cual los niños deberán identificar las

situaciones de riesgo que se pueden suscitar en el área de juegos. Comentar en
plenaria.
Dia 5. Ser amable Recursos: fichas impresas soy amable, me siento avergonzado, carpeta, protector de hojas,
imágenes casa, parque, escuela.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Recordar lo que hemos estado aprendiendo Observar el cuento “cuando soy amable” al finalizar reflexionar sobre las Comentarles que estaremos trabajando con la estrategia “soy
estos días, pegar en el pizarrón la imagen de distintas formas en que puedo ser amable con mis compañeros. Ayudar a un amable” “me siento avergonzado”, explicarles brevemente en
una escuela, una casa y un parque ¿cómo debe amigo que se acaba de caer, escuchar a mis amigos cuando están tristes, ayudar qué consiste (cada niño tendrá su ficha, cada vez que realicen
ser nuestra conducta en estos lugares? ¿debo a un niño a recoger sus crayolas que se acaban de caer, preguntarle a un niño una acción amable pintaran un corazón, pero si realizan lo
empujar a los demás? ¿por qué? ¿debo morder a que se lastimo si está bien o lo puedo ayudar, abrazar a mis amigos que están contrario como pegar, burlarse, empujar, pintaran una carita
los demás? ¿por qué? ¿Debo correr dentro de tristes. triste que será un recordatorio que deben trabajar para mejorar y
casa, salón o el parque? ¿por qué? ¿debo tirar la que no vuelva a suceder)
basura en el piso? ¿por qué? ¿y cuando jugamos En una ficha identificar las acciones que nos ayudan a ser amable con otros y al
con otros niños qué debemos hacer? Motivar la finalizar en asamblea compartir sus ideas. Repartir material de construcción por
participación para que mencionen una regla equipos y observar las conductas que tienen con sus compañeros, como
Cuestionar a los alumnos qué fue lo que más les gustó, porque
para cada imagen, casa, parque, escuela. resuelven la repartición de material, como llegan a acuerdos e intentan resolver es importante respetar las reglas, para que sirven las reglas,
conflictos. cómo se sintieron, qué fue lo que aprendieron, etc.

NOMBRE DE SITUACION DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
Habla de sus conductas y de las de otros,
y explica las consecuencias de algunas de
ellas para relacionarse con otros.
LOGRADO
Habla de sus conductas (qué es justo o
injusto, qué está bien y qué está mal, lo
que resulta aceptable y lo que no y
expone las consecuencias (se queda solo,
“LA BUENA CONDUCTA AQUÍ Y ALLA”
SE ENCUENTRA EN PROCESO
Distingue su conducta y la de sus
compañeros con preguntas que lo hacen
reflexionar, pero no menciona las
consecuencias de estas conductas.
REQUIERE APOYO
Requiere apoyo para reconocer las
distintas conductas que manifiesta él/ella
y otras personas, así como las
consecuencias.
 sin compañeros y amigos, lo excluyen de
los juegos)
Alisson Axel
Angel Maria
Dariana Roselyn
Diego Veronica
Gerardo Yamil
Johana Erika
NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Jade Luis
Lia
Lucio
Leonardo
Marlon
Pablo
Rafael
Propone acuerdos para la convivencia, el Al momento de participar en un juego es Está en proceso de proponer acuerdos al Manifiesta conductas agresivas y se le
juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa capaz de mencionar las reglas o acuerdos participar en juegos, los respeta, pero en dificulta respetar los acuerdos al
con apego a ellos. necesarios para participar y los respeta. ocasiones requiere que se le recuerden. participar en juegos.
Alisson Angel
Diego Dariana
Gerardo Jade
Johana Lia
Leonardo Lucio
Marlon Liam
NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Pablo Axel
Rafael Luis
Maria
Roselyn
Veronica
Yamil
Erika